KomBas-projektet: utvärdering av utbildning Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp. Lolo Lebedinski

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "KomBas-projektet: utvärdering av utbildning Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp. Lolo Lebedinski 2010-06-15"

Transkript

1 KmBas-prjektet: utvärdering av utbildning Psykscialt arbete med inriktning mt bendestöd/sysselsättning 7,5 hp Ll Lebedinski

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Metd ch material... 4 Bstödjare... 5 Anställda i sysselsättningsverksamhet...22 Övriga...35 Samtliga...4 Avslutning...5 Bilaga 1 Kursplan...51 Bilaga 2 Enkät

3 Inledning Under periden januari 26 december 27 genmfördes SamKm-prjketet sm en del av den natinella satsningen på psykiatri ch scialtjänsten för persner med psykisk sjukdm ch/eller psykiskt funktinshinder. 1 Prjektet syftade till ökad samsyn ch ökat samarbete kring individer med psykisk sjukdm ch/eller psykiska funktinshinder samt till kmpetenshöjning för persnal sm möter dessa persner. De erfarenheter ch slutsatser sm drgs av SamKm-prjektet när det gäller behv av frtsatta utbildningsinsatser för främst baspersnal ligger till grund för KmBas-prjektet, sm kan sägas vara en frtsättning på SamKm i utbildningsdelen. Kursen Psykscialt arbete med inriktning mt bendestöd/sysselsättning 7.5 högsklepäng är en del av den pågående utbildningssatsningen. Den vänder sig till persnal inm bendestöd ch sysselsättningsverksamhet för persner med psykisk funktinsnedsättning. Kursen syftar till att studenten vidareutvecklar sina kunskaper ch färdigheter i att ge stöd till persner med psykisk funktinsnedsättning, i deras bende ch dagliga tillvar. Utgångspunkten är persner med psykisk funktinsnedsättning, deras prblem, behv utifrån psykisk hälsa, ch funktinsnedsättning. Fkus ligger på människans hälsa ch dagliga tillvar där det etiska perspektivet är centralt. I kursen presenteras terier m hur bendestödjare samt persner inm den kmmunala dagliga verksamheten kan vidareutveckla sina kunskaper ch färdigheter i att ge stöd ch serviceinsatser med inriktning mt bendestöd ch dagliga aktiviteter till människr med psykiska funktinsnedsättningar. Vidare ges en översikt m gällande lagar sm styr biståndet till människr med psykiska funktinsnedsättningar samt hur dessa inverkar på bendestödjaren i mötet med brukare. Begreppet återhämtning ch dess prcess kmmer även att belysas i kursen. Kursen är en uppdragsutbildning sm anrdnas av Högsklan i Brås. 2 Studietakten är på kvartsfart ch innehåller 1 kursträffar förlagda till Högsklan i Brås. Undervisningen sker sm föreläsningar, studieuppgifter ch seminarier. Tjugfem studenter har deltagit i den första kursmgången. 1 I prjektet deltg följande parter: Brås stad, Alingsås kmmun, Bllebygds kmmun, Herrljunga kmmun, Lerums kmmun, Marks kmmun, Svenljunga kmmun, Tranem kmmun, Ulricehamnskmmun, Vårgårda kmmun, Vuxenpsykiatriska kliniken, Södra Älvsbrgs sjukhus ch Primärvården/Flktandvården Södra Älvsbrg. 2 Kursplan ch litteraturlista finns bilagda sm bilaga 1. 3

4 Metd ch material Kursen har (ut)värderats av kursdeltagarna med en enkät (se bilaga 2) sm består av såväl slutna sm öppna frågr. Enkäten undersöker kursdeltagarnas uppfattning m kursinnehållet, kursens arbetsfrmer, i vilken utsträckning lärandemålen så sm de uttrycks i kursplanen har uppnåtts ch kunskapernas användbarhet i det dagliga arbetet. Enkäten delades ut till ch besvarades av kursdeltagarna vid sista kurstillfället. Därefter har de slutna frågrna bearbetats på sedvanligt sätt ch redvisas i frm av tabeller. Kmmentarer ch svar till de öppna frågrna i enkäten återges sm rdagrant avskrivna citat ch i den grammatiska frm sm riginaltexten har. Dck har rena stavfel rättats till. De förkrtningar av rd ch begrepp sm finns i svaren ch kmmentarerna är respndenternas egna ch redvisas i ursprungligt skick. Svaren redvisas antingen i punktlistefrm, där varje punkt mtsvaras av en respndent, eller i figurfrm där svaret på huvudfrågan kpplas samman med svaret på följdfrågan. I det senare fallet mtsvarar varje rad i tabellen en respndent. Det finns enstaka interna svarsbrtfall i några av frågrna. Det gäller med någt undantag de öppna frågrna, sm inte alla respndenter har besvarat. Det är ckså tämligen sparsamt med lämnade kmmentarer. De svar ch kmmentarer sm redvisas är de sm lämnats. Någn analys av svaren ch kmmentarerna har inte gjrts. Jag menar att de talar för sig själva. Kursvärderingen grundar sig på 23 stycken inlämnade enkäter. Av dem är 15 lämnade av studenter sm arbetar sm bstödjare ch 6 av studenter sm är anställda inm sysselsättningsverksamhet. Ytterligare två enkäter har lämnats ifyllda där respndenternas rganisatriska tillhörighet inte kan utläsas. Den ena respndenten har kryssat båda svarsalternativen i fråga 1. Det är den fråga sm skall dela respndenterna efter rganisatrisk tillhörighet. Svarsalternativen är bendestödjare ch sysselsättningsverksamhet. Respndent 2 har inte angivit någn rganisatrisk tillhörighet alls i sin enkät. Dessa båda respndenter kmmer att behandlas sm en grupp för sig i svarsredvisningen nedan under rubriken övriga. Det kan vara så att dessa två studenter har delade tjänster mellan bstöd ch sysselsättningsverksamhet, men någt sådant svarsalternativ har inte funnits på enkäten. Jag kmmer att lägga till ett sådant alternativ nästa gång kursen ges ch skall utvärderas. Det medför att sammanställningen av enkätsvaren är delad i 4 kapitel. Föst kmmer ett kapitel där bstödjarnas svar redvisas följt av de anställda inm sysselsättningsverksamhet. Därefter kmmer svaren från de två respndenterna sm har placerats i gruppen övriga att redvisas. I den sistnämnda gruppen är svaren är för få för att det skall vara meningsfullt att redvisa dem i tabellfrm. De redvisas därför endast i skriftlig frm. Slutligen följer en sammanställning av enkätens slutna frågr, redvisade i tabellfrm, avseende samtliga. 4

5 Bstödjare I det följande redvisas svaren från bstödjarna gällande enkätens slutna ch öppna frågr. Antalet lämnade, ifyllda enkäter, i den här gruppen är 15 stycken ch svaren redvisas fråga för fråga. Enkätfråga 2: innehåller en huvudfråga med tillhörande följdfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? Följande 14 svar har lämnats i bstödsgruppen. Mment Seminarierna Den förvaltningsjuridiska föreläsningen. Återhämtningsprcessen. Att lyssna på föreläsarna. Föreläsningarna ch när Stefan själv har föreläst. Föreläsningar tycker jag är bäst. Föreläsningen av Camilla Bgarve. Camilla Bgarves föreläsning. Återhämtning Alla reflektiner efter föredrag. Föreläsningar ch gruppdiskussiner. Examinatinsuppgiften. Examinatinsuppgiften. Mtivering För att man får möjlighet att utveckla ch höra andras tankar. Det är en viktig del, men inte tidigare lika pririterad. Det har fått mig att tänka till saker sm jag inte har tänkt innan. Det är en del saker sm kmmer upp då man får infrmatin m detta ch man vet att vart ska man vända till. Man fick mycket idéer ch mycket sm man inte har tänkt på. För det ger mycket när man lyssnar när någn t ex talar ut från egna erfarenheter. Hn var väldigt intressant tg upp mycket viktigt tänk runt brukarna. Att vara öppen sv. Fick lära mig att alla har återhämtning vilket jag inte trdde tidigare. Fick mycket kunskap m detta, väldigt betydelsefullt. Höra allas tankar m ch reflektera detta. Man får reflektera över vad man gör sm bendestödjare ch varför. Plus att man i vissa lägen får bekräftelse att man faktiskt gör rätt. Gav tid till diskussin ch reflektin ang Brukare, sm det tyvärr finns alldeles för lite tid till i jbbet. Den knöt ihp kursen på ett bra sätt. Men utan övriga mment hade den inte gett samma sak. Intressant med lika synsätt diskussiner. C Bgarves föreläsning. Tyckte även m diskussinsseminarierna. Figur 1: sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 2 med följfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? i gruppen bstödjare. 5

6 Enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? Varför tycker du att det är dåligt? De 15 lämnade svaren fördelar sig enligt följande: 4 bstödjare har svarat ja 11 bstödjare har svarat nej. 3. Dåligt mment? 11 4 Ja Nej Tabell1: Svarsfördelning på enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? i gruppen Bstödjare. Följande 4 förtydliganden till ja-svaren på fråga 3 har lämnats. Mment Juristen Reinhldssn, Mmentet m lagar. Jnas Reinhldssn ch att kursen varit varannan vecka. Föreläsningen med juristen Reinhldssn. Mtivering Han var säkert kunnig men väldigt intresserad av vad vi undrade. Besserwisser! Tyckte föreläsaren var dryg ch inte lät kursdeltagarna kmma in i diskussinen. Jnas Reinhldssn var bra inf, men ingen bra föreläsare. Att föreläsarna måste kunna ha med gruppen i föreläsningen ch låta gruppen ställa frågr. Anledningen till att jag tycker att kursen skulle varit varje vecka är att man tappar lite på två veckrs tid. han var inte intresserad av att ta diskussin, samt ej pedagg!! Jag förstår vikten av föreläsningen, men föreläsaren var intetsägande. Figur 2: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 3: Ange vilket mment du tycker har varit dåligt ch varför du tycker att det har varit dåligt i gruppen bstödjare. Enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? Varför tycker du att det är nödigt? I gruppen bstödjare finns inget sådant mment, samtliga bstödjare har svarat nej på frågan. 6

7 4. nödigt mment? 15 Ja Nej Tabell 2: Svarsfördelning på enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? Varför vill du ha mer av det mmentet? Svaren fördelar sig enligt följande: 4 bstödjare har svarat ja 11 bstödjare har svarat nej. 5. Mer av någt? 11 4 Ja Nej Tabell 3: Svarsfördelning på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? i gruppen Bstödjare. De fyra ja-svaren på fråga 4 förtydligas i nedanstående figur. Mment Allt. Mediciner vre intressant att få mer kunskap m. Träna på att ställa frågr på rätt sätt. Gruppdiskussiner, Frågeställningar. Mtivering All kunskap är av gd. Mtivering saknas. Mtivering saknas. För att få tänka till, ch föra upp ex dilemman till ytan, få tillgång till lika synsätt. Figur 3: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? i gruppen Bstödjare. 7

8 Följande kmmentar till ett Nej-svar på fråga 5 har lämnats: Det har varit varierande mment; föreläsning i strgrupp, för kursdeltagare, diskussiner, seminarier ch examinatinsuppgift. Enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? Svaren fördelar sig enligt följande: 3 bstödjare har svarat bra 9 bstödjare har svarat mycket bra 3 bstödjare har svarat utmärkta. 6. Värdera arbetsfrmerna Mkt dåliga Dåliga Bra Mkt bra Utmärkta Vet ej Tabell 4: Svarsfördelning på enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats till fråga 6: Enkätsvar Kmmentar Bra Hade önskat mer diskussin i mindre grupper. Mycket bra Bra med diskussiner/reflektinsgrupper. Mycket bra Bra variatin. Figur 4: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? Svaren fördelar sig enligt följande: 2 bstödjare har svarat nöjd 9 bstödjare har svarat mycket nöjd 4 bstödjare har svarat utmärkt nöjd. 8

9 7. Nöjd med föreläsningarna? Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 5: Svarsfördelning på enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats till fråga 7: Enkätsvar Kmmentar Mycket nöjd Förutm Jnas Reinhldssn, skulle endast haft en fm med hnm. Mycket nöjd Bra variatin, de flesta föreläsare mkt kunniga. Nöjd Jnas Reinhldssn drg ner betyget. Figur 5: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? Svaren fördelar sig enlig följande: 2 bstödjare har svarat nöjd 9 bstödjare har svarat mycket nöjd 4 bstödjare har svarat utmärkt nöjd. 8. Nöjd med seminarierna? Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 6: Svarsfördelning på enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? i gruppen Bstödjare. 9

10 Följande kmmentar har lämnats till fråga 8: Enkätsvar Kmmentar Mycket nöjd Bra att delges varandras förståelse kring föreläsningar ch litteratur. Figur 6: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? Svaren fördelar sig enligt följande: 5 bstödjare har svarat nöjd 6 bstödjare har svarat mycket nöjd 4 bstödjare har svarat utmärkt nöjd 9. Nöjd med gruppdiskussinerna? Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 7: Svarsfördelning på enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats enkätfråga 9: Enkätsvar Kmmentar Nöjd Ibland svårt när alla vill prata ch fta samtidigt. Nöjd Sm sagt, mindre grupper. Mycket nöjd Kan aldrig bli för mycket av att dela erfarenheter. Mycket nöjd Bra med mindre grupper. Figur A: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 1 är en öppen fråga ch lyder: Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? Följande 15 svar med vidhängande mtiveringar har lämnats: Vald bk Alla tre har varit bra. Mtivering Mtivering saknas. 1

11 Tprs bk. Psykiska funktinshinder. Vad hjälper. Alla böckerna har varit bra. Alan Tpr. Alain Tpr. Psykiska funktinshinder stöd ch hjälp vid kgnitiva funktinsnedsättningar. Psykiska funktinshinder. Psykiska funktinshinder stöd ch hjälp. Tpr, Vad hjälper ch Psykiska funktinshinder. Psykiska funktinshinder, Lennart Lundin & ve S. lssn ch Vad hjälper, Alain Tpr, Mikael Rasks intervjustudie! Vad hjälper (Alain Tpr). A. Tpr: Vad hjälper ch Lundin & lssn, Psykiska funktinshinder. Mtivering saknas. Lättläst. Man lär sig hela tiden nya saker sm man ibland inte tänker på att det finns andra möjligheter i en annan sammanhang. Mtivering saknas. Den är realistisk, ger bra exempel. Mycket självklara tyckanden, men uttryckt på ett bra sätt mycket sm jag själv har sm måttstck i mitt arbete. Lätt att läsa ch förstå. Här speglar man prblematiken tid rum. Lätt att läsa. Lätt att läsa. Fallbeskrivningar. Den stärker mig i mitt arbete att vissa saker sm man gör verkligen betyder någt för den enskilde. Mtivering saknas. De kmpletterar varandra. Tpr bidrar till helhetstänkandet. Lundin & lssn till mer detaljerad insikt i vardagsprblem ch dess rsaker. Alain Tpr Han tycker sm jag Figur 7: Sammanställning av lämnade svar på enkätfråga 1: Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? Enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? Svaren fördelar sig enligt följande: 1 bstödjare har svarat ja, svaret utvecklas i figur 8 nedan. 14 bstödjare har svarat nej. 11. Vill du ta brt bk? 14 1 Ja Nej Tabell 8: Svarsfördelning på enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? i gruppen Bstödjare. 11

12 Ja-svaret på fråga 11 förtydligas av respndenten på följande sätt: Vald bk Mtivering Psykiska funktinshinder. Den är för värderande i sin utfrmning. Figur 8: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? Samtliga respndenter i gruppen bstödjare har svarat nej på frågan. 12. Har du saknat litteratur? 15 Ja Nej Tabell 9: Svarsfördelning på enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? Svaren fördelar sig enligt följande: 1 bstödjare har svarat dåliga 1 bstödjare har svarat bra 8 bstödjare har svarat mycket bra 5 bstödjare har svarat utmärkta. 12

13 13. Värdera examinatinsfrmerna! Mkt dåliga Dåliga Bra Mkt bra Utmärkta Vet ej Tabell 1: Svarsfördelning på enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? i gruppen Bstödjare Följande kmmentarer har lämnats till fråga 13: Enkätsvar Dåliga Mycket bra Kmmentar Tycker att vi brde fått ut uppgiften från början. Det var väldigt stressigt. Seminarier är lättsamma sätt att bidra till reflektin. Den skriftliga uppgiften ger tillfälle att mer på djupet i sin förståelse av kursen. Figur 9: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? i gruppen Bstödjare Enkätfråga 14: Hur värderar du kursinnehållet ur ett helhetsperspektiv? Svaren fördelar sig enligt följande: 1 bstödjare har svarat bra 11 bstödjare har svarat mycket bra 3 bstödjare har svarat utmärkta. 13

14 14. Värdera kursinnehållet! Mkt dåligt Dåligt Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 11: Svarsfördelning på enkätfråga 14: Hur värderar du kursinnehållet ur ett helhetsperspektiv? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? Svaren fördelar sig enligt följande: 5 bstödjare har svarat bra 9 bstödjare har svarat mycket bra 1 bstödjare har svarat utmärkt. 15. Tidsplanering/studietakt Mkt dåligt Dåligt Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 12: Svarsfördelning på enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? i gruppen Bstödjare. 14

15 Följande kmmentarer har lämnats till fråga 15: Enkätsvar Bra Bra Bra Bra Bra Mycket bra Mycket bra Kmmentar Men se 13. Lämnad kmmentar på fråga 13 är: Tycker att vi brde fått ut uppgiften från början. Det var väldigt stressigt. För att få mer sammanhållning kunde kursen varit förlagd till varje vecka. Varje vecka, men krtare tid. Men varje vecka hade varit mycket bra! Brde vara mer intensivt. Varje vecka istället för varannan. Varannan vecka har passat bra, då vi har kunnat diskutera reflektera med varandra i mellan tiden. Bra med varannan vecka när man jbbar. Mindre bra att få examinatinsuppgiften två veckr innan av samma rsak. 3-4 veckr hade varit bättre. Figur 1: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 16: I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? Svaren fördelar sig enligt följande: 2 bstödjare har svarat i någn grad 11 bstödjare har svarat i hög grad 2 bstödjare har svarat helt ch hållet. 16. Kunskapsutveckling ch reflektin Inte alls I någn grad I hög grad Helt ch hållet Vet ej Tabell 13: Svarsfördelning på enkätfråga 16: I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? i gruppen Bstödjare. 15

16 Följande egna svar/kmmentarer har lämnats till fråga 16: Enkät svar Eget svar Helt ch hållet Ökad förståelse. I hög grad Mycket bra! Väldigt intressant att sitta i grupp ch reflektera. Figur 11: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? Svaren fördelar sig enligt följande: 4 bstödjare har svarat bra 6 bstödjare har svarat mycket bra 5 bstödjare har svarat utmärkt. 17. Värdera din egen arbetsinsats! Mkt dålig Dålig Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 14: Svarsfördelning på enkätfråga 17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? i gruppen Bstödjare. Följande kmmentar har lämnats till fråga 17: Enkätsvar Kmmentar Bra Kunde engagerat mig mer i litteraturen. Figur 12: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? i gruppen Bstödjare. 16

17 Enkätfråga 18 är ett påstående sm lyder: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. Svaren fördelar sig enligt följande: 11 bstödjare instämmer helt ch hållet 4 bstödjare instämmer delvis Handlingsberedskap. 4 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 15: Svarsfördelning på enkätfråga/påstående 18: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Följande kmmentar har lämnats till påstående/fråga 18: Enkätsvar Kmmentar Instämmer delvis Behöver lite mer tid för att förena teri ch praktik. Figur 13: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 18: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 19 är ett påstående sm lyder: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. Svaren fördelar sig enligt följande: 11 bstödjare instämmer helt 4 bstödjare instämmer delvis. 17

18 Förhållningssätt. 4 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avståd Tabell 16: Svarsfördelning på enkätfråga/påstående 19: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats till påstående/fråga 19: Enkätsvar Kmmentar Instämmer helt Tänker efter mer nu när jag arbetar med brukarna. (Helheten.) Instämmer delvis Svårt att veta vad sm påverkar. Figur 14: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga19: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 2 är ett påstående sm lyder: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. Svaren fördelar sig enligt följande: 1 bstödjare instämmer helt 5 bstödjare instämmer delvis. 18

19 2. Etiska dilemman ch prblem. 1 5 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 17: Svarsfördelning på enkätfråga/påstående 2: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats till påstående/fråga 2: Enkätsvar Kmmentar Instämmer helt Diskuteras hela tiden på jbbet. Instämmer delvis Har gjrt det även tidigare. Figur 15: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätpåstående/fråga 2: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 21 är ett påstående sm lyder: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. Svaren fördelar sig enligt följande: 5 bstödjare instämmer helt 9 bstödjare instämmer delvis 1 bstödjare tar delvis avstånd. 19

20 21. Förståelse för lagar Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 18: Svarsfördelning på enkätfråga/påstående 21: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer har lämnats till påstående/ fråga 21: Enkätsvar Kmmentar Instämmer delvis Skulle behöva repeteras ftare för att läsa sig. Instämmer delvis Svårt att ta in, bra med fallbeskrivningar. Instämmer delvis De kan ibland bidra till etiska dilemman. Figur 16: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätpåstående/fråga 21: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda dina nya kunskaper i din yrkesutövning? Svaren fördelar sig enligt följande: 1 bstödjare har svarat i hög grad 5 bstödjare har svarat helt ch hållet. 2

21 22. Kunskapernas användbarhet. 1 5 Inte alls I någn gad I hög grad Helt ch hållet Vet ej Tabell 19: Svarsfördelning på enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda dina nya kunskaper i din yrkesutövning? i gruppen Bstödjare. Följande kmmentarer/egna svar har lämnats till fråga 22: Enkätsvar Eget svar Helt ch hållet Även m man inte fått nya kunskaper i allt är det aldrig fel att bli uppdaterad. I hög grad Har delvis andra arbetsuppgifter än möten med brukare. Figur 17: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda dina nya kunskaper i din yrkesutövning? i gruppen Bstödjare. Enkätfråga 23 år en öppen fråga sm lyder: Vad är det viktigaste du har med dig från kursen? Följande 11 svar har lämnats i gruppen bstödjare: Att det inte är för sent för ändringar. Jag har med mig allt för jag tycker hela kursen var jättebra. Att det ger bra kunskap att gå kursen någt sm alla skulle gå. Ökad förståelse, större engagemang. Nya kunskaper. Kunskapen, ökad förståelse för individen lika situatiner sammanhang t ex vid återhämtning. Att våga tr på det jag gör, för jag både kan ch vet. Reflektin! Varför man gör sm man gör! Bekräftelse att man faktiskt gör rätt ch att det är k att göra fel! Att det är viktigt att ta sig tid till reflektin i vardagen. Återhämtning. Den juridiska delen. 21

22 Enkätfråga 24 är enkätens avslutande fråga. Det är en vidöppen fråga sm lyder: Ev. övriga synpunkter ch kmmentarer på kursen. Följande 5 svar har lämnats i gruppen bstödjare: Mycket bra kurs! Kannbra kurs. Lärt mig mycket. Str elge till våran humristiske lärare Stefan. Han har gjrt kursen mycket intressant ch lärrik. Varje vecka skulle kursen ha varit. Stefan har varit en väldigt lättsam, rlig ch kunnig lärare. Intressanta föreläsare. Anställda i sysselsättningsverksamhet Nedan redvisas svaren från de kursdeltagare sm är anställda i sysselsättningsverksamhet för enkätens slutna ch öppna frågr. Antalet lämnade, ifyllda enkäter, i den här gruppen är 6 stycken ch svaren redvisas fråga för fråga. Enkätfråga 2: innehåller en huvudfråga med tillhörande följdfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? Följande 6 svar har lämnats i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Mment Camilla Bgarve Reflektinerna på samtalen efter föreläsningarna. Lärt sig i terin det sm man gör dagligen. Att lärt känna andra persner i samma arbete. Mötet med andra. Diskussiner i gruppen. Diskussiner med andra kursdeltagare. Mtivering Hn pratade m återhämtning det innefattade mycket hur vi jbbar. (SE 3.) Man tar till sig andras tyckande tänkande bättre. För att vara en bra handledare ch människa. Lång samlad erfarenhet. Människr med erfarenhet inm psyk på lika mråden är värdefullt. Man får utbyte av kunskap ch erfarenheter med andra deltagare. Figur 18: sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 2 med följfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? Varför tycker du att det är dåligt? Svaren i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig enligt följande: 3 SE står i sammanhanget förmdligen för Supprted Emplyment, sm är en metd för att få ut individer på den öppna arbetsmarknaden, i stadigvarande sysselsättning, utifrån individens egna förmågr ch möjligheter. 22

23 1 anställd i sysselsättningsverksamhet har svarat ja 5 anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat nej. 3. Dåligt mment? 5 1 Ja Nej Tabell 2: Svarsfördelning på enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Ja-svaret van i fråga 3 förtydligas på följande sätt av respndenten: Mment Mtivering Dryga föreläsningar. Dåliga föreläsare. Figur 19: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 3: Ange vilket mment du tycker har varit dåligt ch varför du tycker att det har varit dåligt i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? Varför tycker du att det är nödigt? Samtliga i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat nej på frågan. 4. nödigt mment? 6 Ja Nej 23

24 Tabell 21: Svarsfördelning på enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? Varför vill du ha mer av det mmentet? Svaren fördelar sig enligt följande i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet: 4 anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat ja 2 anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat nej Mer av någt? 2 Ja Nej Tabell 22: Svarsfördelning på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Följande mment önskar de i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet sm svarat ja på fråga 5 ha mer av i kursen: Mment Mtivering Camilla Bgarve. Vill veta mer m SE. Mer tid med Stefan. Mycket intressant ch kmpetent man. Exempel på lika brukare ch svårigheter + För att jag ska lära mig mer. Flk från lösningar. Ltsen var bra att lyssna på. Jag skulle vilja att kursen var uppdelad Man får kntinuitet. annrlunda d.v.s. varje vecka. Figur 2: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 1 anställd i sysselsättningsverksamhet har svarat bra 3 anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat mycket bra 2 anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat utmärkta. 24

25 6. Värdera arbetsfrmerna Mkt dåliga Dåliga Bra Mkt bra Utmärkta Vet ej Tabell 23: Svarsfördelning på enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Följande kmmentarer har lämnats till fråga 6: Enkätsvar Kmmentar Mycket bra Från början var det lite flummigt, inte vanlig skla. I sklan var det svar på allt. På HB är det mer diskussin frågeställningar, men man km in i det. Utmärkta Variatiner av föreläsning ch seminarier är bra. Figur 21: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 1 respndent har svarat missnöjd 3 respndenter har svarat mycket nöjd 2 respndenter har svarat utmärkt nöjd. 25

26 7. Nöjd med föreläsningarna? Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 24: Svarsfördelning på enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Följande kmmentarer har lämnats till fråga 7: Enkätsvar Kmmentar Missnöjd Bgarve var dck bra. ch Ltsen. Mycket nöjd Nr1 M. Rask! Figur 22: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 2 respndenter har svarat mycket nöjd 4 respndenter har svarat utmärkt nöjd. 8. Nöjd med seminarierna? 4 2 Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 25: Svarsfördelning på enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? i 26

27 gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 3 respndenter har svarat mycket nöjd 3 respndenter har svarat utmärkt nöjd. 9. Nöjd med gruppdiskussinerna? 3 3 Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 26: Svarsfördelning på enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 1 är en öppen fråga sm lyder: Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? Följande 6 svar med vidhängande mtiveringar har lämnats i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet: Vald bk Mtivering Att leva med funktinsnedsättning. Förklarar på ett bra sätt. Alain Tpr. P.g.a. att den belyser på ett utmärkt sätt att alla kan återhämta sig. Alain Tpr. Det var den bken sm jag läst hela. A. Tpr. Ingen mtivering lämnad. Psykiska funktinshinder. Den passar bäst mt mina egna funderingar. Vad hjälper, A. Tpr. Man får mycket kunskap av den bken. Figur 23: Sammanställning av lämnade svar på enkätfråga 1 Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. 27

28 Enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? På denna fråga har samtliga kursdeltagare i gruppen anställda inm sysselsättningsverksamhet svarat nej. 11. Vill du ta brt bk? 6 Ja Nej Tabell 27: Svarsfördelning på enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? Samtliga respndenter i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat nej på frågan. 12. Har du saknat litteratur? 6 Ja Nej Tabell 28: Svarsfördelning på enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 1 respndent har svarat bra 28

29 4 respndenter har svarat mycket bra 1 respndent har svarat utmärkta. 13. Värdera examinatinsfrmerna! Mkt dåliga Dåliga Bra Mkt bra Utmärkta Vet ej Tabell 29: Svarsfördelning på enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Följande kmmentar har lämnats till fråga 13: Enkätsvar Kmmentar Bra Ville haft frågrna tidigare. Figur 24: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 14: Hur värderar du kursinnehållet ur ett helhetsperspektiv? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 1 respndent har svarat bra 4 respndenter har svarat mycket bra 1 respndent har svarat utmärkt. 29

30 14. Värdera kursinnehållet! Mkt dåligt Dåligt Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 3: Svarsfördelning på enkätfråga 14: Hur värderar du kursinnehållet ur ett helhetsperspektiv? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 3 respndenter har svarat bra 2 respndenter har svarat mycket bra 1 respndent har inte svarat på frågan. 15. Tidsplanering/studietakt. 3 2 Mkt dåligt Dåligt Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 31: Svarsfördelning på enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Följande kmmentarer har lämnats till fråga 15: Enkätsvar Bra Kmmentar Jag skulle vilja gå varje vecka istället för varannan. 3

31 Bra Det hade varit bättre att kursen hållits varje vecka. Inget svar ikryssat. Vill ha varje vecka. Figur 25: Sammanställning av lämnade skriftliga kmmentarer på enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 16: I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? Samtliga 6 respndenter i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet har svarat i hög grad på frågan. 16. Kunskapsutveckling ch reflektin. 6 Inte alls I någn grad I hög grad Helt ch hållet Vet ej Tabell 32: Svarsfördelning på enkätfråga 16: I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 4 respndenter har svarat bra 1 respndent har svarat mycket bra 1 respndent har svarat utmärkt. 31

32 17. Värdera din egen arbetsinsats! Mkt dålig Dålig Bra Mkt bra Utmärkt Vet ej Tabell 33: Svarsfördelning på enkätfråga 17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 18 är ett påstående: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 5 respndenter instämmer helt i påståendet 1 respndent instämmer delvis i påståendet Handlingsberedskap. 1 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 34: Svarsfördelning på enkätpåstående/fråga 18: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 19 är ett påstående: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 32

33 5 respndenter instämmer helt i påståendet 1 respndent instämmer delvis i påståendet. 19. Förhållningssätt. 5 1 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avståd Tabell 35: Svarsfördelning på enkätpåstående/fråga 19: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 2 är ett påstående: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 4 respndenter instämmer helt i påståendet 2 respndenter instämmer delvis i påståendet. 2. Etiska dilemman ch prblem. 4 2 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 36: Svarsfördelning på enkätpåstående/fråga 2: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. 33

34 Enkätfråga 21 är ett påstående: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 3 respndenter instämmer helt i påståendet 3 respndenter instämmer delvis i påståendet. 21. Förståelse för lagar. 3 3 Instämmer helt Instämmer delvis Tar delvis avstånd Tar helt avstånd Tabell 37: Svarsfördelning på enkätpåstående/fråga 21: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda dina nya kunskaper i din yrkesutövning? I gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet fördelar sig svaren enligt följande: 3 respndenter har svarat i hög grad 3 respndenter har svarat helt ch hållet. 22. Kunskapernas användbarhet. 3 3 Inte alls I någn gad I hög grad Helt ch hållet Vet ej Tabell 38: Svarsfördelning på enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda 34

35 dina nya kunskaper i din yrkesutövning? i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Enkätfråga 23 är en öppen fråga sm lyder: Vad är det viktigaste du har med dig från kursen? Följande 5 svar har lämnats i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet: Att kunna sätta rd på det man gör har gjrt. Att man trligtvis jbbar åt rätt håll utan att veta m det. Mitt arbetssätt har förbättrats. Lärt sig i terin det sm man gör dagligen. Att lärt känna andra persner i samma arbete. För att vara en bra handledare ch människa. Erfarenhet från alla mråde. Att man se varje människa sm individ! Enkätfråga 24 är enkätens avslutande fråga. det är en vidöppen fråga sm lyder: Ev. övriga synpunkter ch kmmentarer på kursen: inga svar har lämnat på den frågan i gruppen anställda i sysselsättningsverksamhet. Övriga Gruppen övriga består av 2 respndenter. Den ena respndenten har kryssat båda svarsalternativen i fråga 1. Det är den fråga sm skall dela respndenterna efter rganisatrisk tillhörighet. Svarsalternativen är bendestödjare ch sysselsättningsverksamhet. Respndent 2 har inte angivit någn rganisatrisk tillhörighet alls i sin enkät. Svaren är för få för att det skall vara meningsfullt att redvisa dem i tabellfrm. De redvisas därför endast i skriftlig frm. Dck ingår de här båda respndenterna i sammanställningen över ttalppulatinen. Enkätfråga 2: innehåller en huvudfråga med tillhörande följdfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Mment Mtivering Återhämtning, Bgarve ch Mikael Rask Enkla metder sm kan vara till str hjälp, vardagliga saker. Reflektinerna Ger feedback Figur 26: sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 2 med följfråga: Vilket mment i kursen tycker du har varit allra bäst? Varför tycker du att det är det bästa? i gruppen övriga. Enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? Varför tycker du att det är dåligt? Svaren i gruppen övriga är sm följer: 35

36 Mment Reinhldssn Mtivering Han gav inte plats för frågr, pratade helst själv. nej Figur 27: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 3: Ange vilket mment du tycker har varit dåligt ch varför du tycker att det har varit dåligt i gruppen övriga. Enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? Varför tycker du att det är nödigt? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Mment Mtivering Inget Inget Figur 28: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? Varför tycker du att det är nödigt? i gruppen övriga. Enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? Varför vill du ha mer av det mmentet? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Mment Mtivering Inget Inget Figur 29: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? Varför vill du ha mer av det mmentet? i gruppen övriga. Enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? Svaren i gruppen övriga är sm följer: mycket bra mycket bra. Enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? Svaren i gruppen övriga är sm följer: mycket nöjd mycket nöjd. Enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? Svaren i gruppen övriga är sm följer: mycket nöjd mycket nöjd. Enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? Svaren i gruppen övriga är sm följer: 36

37 utmärkt nöjd utmärkt nöjd. Följande kmmentarer har lämnats på fråga 9: Jättebra att höra hur andra gör. Stefan har försökt få alla att vara delaktiga. Enkätfråga 1: Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Vald bk Mtivering Psykiska funktinshinder Lättläst ch ger tips ch råd. Psykiska funktinshinder Den har bra beskrivningar. Figur 3: Sammanställning av lämnade svar på enkätfråga 1: Vilken kursbk tycker du har varit den bästa? i gruppen övriga. Enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Vald bk Mtivering Ingen bk angiven Ingen bk angiven Figur 31: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? i gruppen övriga. Enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Vald bk nej ja Mtivering Föreläsningar från persner sm har psykiska funktinshinder. Figur 32: Sammanställning av lämnade skriftliga svar på enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? i gruppen övriga. Enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? Svaren i gruppen övriga är sm följer: bra bra. Följande kmmentar har lämnats på fråga 13: Kanske lite mer tid till examinatinen. 37

38 Enkätfråga 14: Hur värderar du kursinnehållet ur ett helhetsperspektiv? Svaren i gruppen övriga är sm följer: utmärkt mycket bra. Enkätfråga 15: Vad anser du m kursupplägget när det gäller tids-planeringen/studietakten? Svaren i gruppen övriga är sm följer: mycket bra bra. Följande kmmentarer har lämnats på fråga 15: Kändes helt k varannan vecka. Vi har haft gtt m tid. Enkätfråga 16: I vilken utsträckning har kursen främjat kunskapsutveckling ch reflektin inm kunskapsmrådet? Svaren i gruppen övriga är sm följer: helt ch hållet helt ch hållet. Enkätfråga 17: Hur värderar du din egen arbetsinsats? Svaren i gruppen övriga är sm följer: bra följt av följande kmmentar: Jag hade kunnat lägga mer energi på både examinatinsuppgift ch gruppdisk. utmärkt. Enkätfråga 18: Jag tycker att kursen har gett större handlingsberedskap i att använda vårdande/stödjande handlingar i mitt arbete. Svaren i gruppen övriga är sm följer: instämmer delvis instämmer helt. Enkätfråga 19: Jag tycker att jag efter kursen har fått större insikt över mitt eget förhållningssätt i mötet med brukarna. Svaren i gruppen övriga är sm följer: instämmer delvis instämmer delvis. 38

39 Enkätfråga 2: Jag tycker att kursen har gett mig en ökad förmåga att tänka kring etiska dilemman ch prblem i mitt arbete. Svaren i gruppen övriga är sm följer: instämmer delvis instämmer delvis. Enkätfråga 21: Jag tycker att jag efter kursen har fått ökad förståelse för de lagar sm styr ch inverkar på mitt arbete. Svaren i gruppen övriga är sm följer: instämmer helt instämmer delvis. Enkätfråga 22: I vilken utsträckning kan du använda dina nya kunskaper i din yrkesutövning? Svaren i gruppen övriga är sm följer: helt ch hållet helt ch hållet. Enkätfråga 23: Vad är det viktigaste du har med dig från kursen? Svaren i gruppen övriga är sm följer: Bekräftelse på att man faktiskt gör ett gtt arbete. Reflektinssamtalen ch att det måste finnas en scial genmförandeplan även m brukaren ej vill delta i utfrmandet. Enkätfråga 24: Ev. övriga synpunkter ch kmmentarer på kursen: Svaren i gruppen övriga är sm följer: Sm sagt, stryk Reinhldssn för eftersnack, låt hnm bara prata lagar på fm. 39

40 Samtliga I det här avsnittet redvisas resultatet för enkätens slutna/kvantitativa frågr avseende hela gruppen. Svaren på de öppna frågrna ch lämnade kmmentarer har redvisats för respektive grupper van. Dessa kmmer inte att upprepas under den här rubriken. Enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 6 kursdeltagare har svarat ja 17 kursdeltagare har svarat nej. 3. Dåligt mment? 17 6 Ja Nej Tabell 39: Svarsfördelning på enkätfråga 3: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit dåligt? för samtliga. Enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? Inte någn av de studerande på kursen har ansett att det har funnits nödiga mment. Samtliga respndenter har svarat nej på frågan. 4. nödigt mment? 23 Ja Nej 4

41 Tabell 4: Svarsfördelning på enkätfråga 4: Finns det någt mment i kursen sm du tycker har varit nödigt? för samtliga. Enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 8 kursdeltagare har svarat ja 15 kursdeltagare har svarat nej. 5. Mer av någt? 15 8 Ja Nej Tabell 41: Svarsfördelning på enkätfråga 5: Finns det någt mment i kursen sm du skulle vilja ha mer av? för samtliga. Enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 4 kursdeltagare har svarat bra 14 kursdeltagare har svarat mycket bra 5 kursdeltagare har svarat utmärkta. 41

42 6. Värdera arbetsfrmerna Mkt dåliga Dåliga Bra Mkt bra Utmärkta Vet ej Tabell 42: Svarsfördelning på enkätfråga 6: Hur värderar du kursens arbetsfrmer sett ur ett helhetsperspektiv? för samtliga. Enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 2 kursdeltagare har svarat nöjd 14 kursdeltagare har svarat mycket nöjd 6 kursdeltagare har svarat utmärkt nöjd. 7. Nöjd med föreläsningarna Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 43: Svarsfördelning på enkätfråga 7: Hur nöjd är du med föreläsningarna? för samtliga. Enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 2 kursdeltagare har svarat nöjd 13 kursdeltagare har svarat mycket nöjd 42

43 8 kursdeltagare har svarat utmärkt nöjd. 8. Nöjd med seminarierna Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 44: Svarsfördelning på enkätfråga 8: Hur nöjd är du med seminarierna? för samtliga. Enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 5 kursdeltagare har svarat nöjd 9 kursdeltagare har svarat mycket nöjd 9 kursdeltagare har svarat utmärkt nöjd. 9. Nöjd med gruppdiskussinerna Mkt missnöjd Missnöjd Nöjd Mkt nöjd Utmärkt nöjd Vet ej Tabell 45: Svarsfördelning på enkätfråga 9: Hur nöjd är du med gruppdiskussinerna? för samtliga. Enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 43

44 1 kursdeltagare har svarat ja 22 kursdeltagare har svarat nej. 11. Vill du ta brt bk? 22 1 Ja Nej Tabell 46: Svarsfördelning på enkätfråga 11: Finns det någn kursbk sm du skulle vilja ta brt från kursen? för samtliga. Enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 1 kursdeltagare har svarat ja 22 kursdeltagare har svarat nej. 12. Har du saknat litteratur? 22 1 Ja Nej Tabell 47: Svarsfördelning på enkätfråga 12: Har du saknat någn bk/litteratur m någnting på kursen? för samtliga. Enkätfråga 13: Hur värderar du kursens examinatinsfrmer? För hela gruppen fördelar sig svaren enligt följande: 44

4.4. Sammanställning Psykiatriråd nummer 3

4.4. Sammanställning Psykiatriråd nummer 3 .. Sammanställning Psykiatriråd nummer Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna 1a - 1e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder,

Läs mer

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp Rehabilitering, sysselsättning samt begreppet återhämtning.

Läs mer

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp m lagar och andra styrdokument. Föreläsare: Jonas Reinholdsson

Läs mer

KomBas-projektet: Uppföljning av MI-utbildningarna hösten 2007 inom ramen för Miltonprojektet Integrerad Psykiatri DubbelDiagnoser

KomBas-projektet: Uppföljning av MI-utbildningarna hösten 2007 inom ramen för Miltonprojektet Integrerad Psykiatri DubbelDiagnoser KmBas-prjektet: Uppföljning av MI-utbildningarna hösten 27 inm ramen för Miltnprjektet Integrerad Psykiatri DubbelDiagnser Ll Lebedinski 21-4-8 1 Innehållsförteckning Inledning... 3 Metd ch material...

Läs mer

4.8. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 7

4.8. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 7 4.8. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 7 Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna 1a - 1e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder,

Läs mer

Sammanställning av diskussionskarusellen

Sammanställning av diskussionskarusellen Sammanställning av diskussinskarusellen Bilaga 1 Uppgiften var: Att summera, srtera ch lyfta fram det viktigaste i vad alla sagt kring varje specifik fråga, samt dkumentera det skriftligt. Obs! Samtliga

Läs mer

4.7. Sammanställning Psykiatriråd nummer 6

4.7. Sammanställning Psykiatriråd nummer 6 .7. Sammanställning Psykiatriråd nummer 6 Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna a - e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder,

Läs mer

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp

KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp KomBas-projektet: utvärdering av öppen föreläsning inom ramen för kursen Psykosocialt arbete med inriktning mot boendestöd/sysselsättning 7,5 hp Stödjande, vårdande handlingar. Föreläsare: Mikael Rask

Läs mer

4.9. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 8

4.9. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 8 .9. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 8 Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna 1a - 1e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder,

Läs mer

4.6. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 5

4.6. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 5 .6. Sammanställning Psykiatriråd nummer: 5 Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna a - e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder,

Läs mer

IDG601, Personligt Entreprenörskap, 7,5 högskolepoäng Personal Entrepreneurship, 7,5 higher education credits

IDG601, Personligt Entreprenörskap, 7,5 högskolepoäng Personal Entrepreneurship, 7,5 higher education credits 1(5) Utbildningsvetenskapliga fakulteten IDG601, Persnligt Entreprenörskap, 7,5 högsklepäng Persnal Entrepreneurship, 7,5 higher educatin credits Grund nivå/first cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd

Läs mer

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Stockholms stad

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Stockholms stad SOCIALTJÄNST. OCH ARBETSMARKNADSFÖRVALTNINGEN ARBETSMARKNADSAVDELN INGEN TJÄNSTEUTLÅTANDE SID 1 (5) 2010-10-07 Handläggare: Leif Styfberg Telefn: 08 508 25 702 Till Scialtjänst- ch arbetsmarknadsnämnden

Läs mer

Undersökning av seniorers informationsbehov Sundsvalls kommun

Undersökning av seniorers informationsbehov Sundsvalls kommun Undersökning av senirers infrmatinsbehv Sundsvalls kmmun Impera kmmunikatin AB Innehållsförteckning Inledning... 3 Syfte... 3 Metd ch genmförande... 3 Målgrupp ch Svarsfrekvens... 3 Brtfallsredvisning...

Läs mer

Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling för Klippans Förskola

Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling för Klippans Förskola Likabehandlingsplan / Plan mt kränkande behandling för Klippans Förskla 150630 Barn- ch utbildningsnämndens visin Varje barn ch elev ska med lust ch glädje uppleva meningsfullhet ch framgång i det dagliga

Läs mer

4.2. Psykiatriråd nummer: 1

4.2. Psykiatriråd nummer: 1 4.2. Psykiatriråd nummer: Bakgrundsfrågr Bakgrundsfrågrna i enkäten består av frågrna a - e. Dessa syftar till att ge en bild av ledamöterna i Psykiatrirådet avseende utbildning, ålder, kön, befattning

Läs mer

Vård- och omsorgsnämndens plan för funktionshinder 2016-2025

Vård- och omsorgsnämndens plan för funktionshinder 2016-2025 Vård- ch msrgsnämndens plan för funktinshinder 2016-2025 INLEDNING 3 Visin.3 Värdegrund ch nämndens mål 3 Verksamhetsidé.3 KOMMUNGEMENSAMT ARBETE.4 Eknmi 5 Jämställdhet.5 Histrik.7 Övergripande mvärldsperspektiv.8

Läs mer

Regional samverkanskurs 2014

Regional samverkanskurs 2014 L Ä N S S T Y R E L S E N I Ö R E B R O L Ä N Reginal samverkanskurs 2014 Dnr: 455-5818-2014 1 Bakgrund Den första reginala samverkanskursen genmfördes år 1995. RSK 2014 genmfördes 6-11 nvember, den 15:nde

Läs mer

YRKESHÖGSKOLEUTBILDNING Medicinsk sekreterare Kristinehamn. Vårdadministratör - ett bristyrke

YRKESHÖGSKOLEUTBILDNING Medicinsk sekreterare Kristinehamn. Vårdadministratör - ett bristyrke YRKESHÖGSKOLEUTBILDNING Medicinsk sekreterare Kristinehamn Vårdadministratör - ett bristyrke Examensarbete 35 päng Författare: Anna Nilssn Handledare: Dris Karlssn Våren 2015 SAMMANFATTNING I detta examensarbete

Läs mer

Likabehandlingsplan. mot diskriminering och kränkande behandling samt. Årlig plan åk 4-9 läsåret 2014/2015

Likabehandlingsplan. mot diskriminering och kränkande behandling samt. Årlig plan åk 4-9 läsåret 2014/2015 Likabehandlingsplan mt diskriminering ch kränkande behandling samt Årlig plan åk 4-9 läsåret 2014/2015 Bergums skla Likabehandlingsplan mt diskriminering ch kränkande behandling samt årlig plan för läsåret

Läs mer

för ordinärt boende inklusive servicelägenheter i Varbergs kommun

för ordinärt boende inklusive servicelägenheter i Varbergs kommun Kvalitetsdeklaratiner ch kvalitetskrav för rdinärt bende inklusive servicelägenheter i Varbergs kmmun KVALITETSDEKLARATIONER Varbergs kmmun har, sm en av sina målsättningar, att vara en bra kmmun att

Läs mer

Förskolan Västanvind

Förskolan Västanvind Försklan Västanvind Västanvinds plan mt diskriminering ch kränkande behandling (likabehandlingsplan) 2015-05-25 Visin Västanvind är en förskla där alla avsett kön, etnisk bakgrund, religin, funktinshinder,

Läs mer

Arbetsplan Sunne Gymnasieskola/Broby Läsåret 2015/16

Arbetsplan Sunne Gymnasieskola/Broby Läsåret 2015/16 2015-09-25 1 (6) Rnnie Palmqvist Rektr Arbetsplan Sunne Gymnasieskla/Brby Sklan med de stra möjligheterna 2015-09-25 2 (6) 1. Kunskap ch kmpetens 1.1 Bakgrund tlkning av sklans uppdrag Utbildningens vid

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016

Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 Södermalms stadsdelsförvaltning Sida 1 (11) Rev 2016-03-18 Plan mt diskriminering ch kränkande behandling 2016 En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i försklan ska

Läs mer

att överlämna ärendet till socialnämnden utan eget ställningstagande.

att överlämna ärendet till socialnämnden utan eget ställningstagande. Scialnämndens arbetsutsktt Utdrag ur PROTOKOLL 2016-12-01 115 Revidering av lkala värdighetsgarantier för äldremsrgen SN-2016/250 Beslut Arbetsutskttet beslutar att överlämna ärendet till scialnämnden

Läs mer

Kvalitetsredovisning 2004

Kvalitetsredovisning 2004 Säters kmmun, Kvalitetsredvisning 2004 SÄTERS KOMMUN Barn- ch utbildningsförvaltningen Kvalitetsredvisning 2004 1 Säters kmmun, Kvalitetsredvisning 2004 1. Inledning...4 2. Bakgrund...4 3. Organisatin...4

Läs mer

Workshop kulturstrategi för Nacka

Workshop kulturstrategi för Nacka Wrkshp kulturstrategi för Nacka Wrkshp: Syftet med wrkshppen var att inleda prcessen med att ta fram en kulturstrategi för Nacka kmmun. Närvarande: Olika kulturchefer i Nacka kmmun. Wrkshppen leddes av

Läs mer

Förskolechefen har under läsåret utbildat personalen i pedagogisk dokumentation.

Förskolechefen har under läsåret utbildat personalen i pedagogisk dokumentation. Kvalitetsredvisning Läsåret 2012/2013 - Redvisning av resultat - Kristallens förskla, Brgmästarens förskla, Karlsviks förskla Försklechef Catarina Ek Systematiskt kvalitetsarbete Kristallens förskla, Brgmästarens

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för fritidshemmet Duvhöken, Sammilsdalskolan f-6

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för fritidshemmet Duvhöken, Sammilsdalskolan f-6 Kvalitetsredvisning ch verksamhetsplan för fritidshemmet Duvhöken, Sammilsdalsklan f-6 Kvalitetsredvisning 2012/2013 Varje huvudman inm sklväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt ch kntinuerligt planera,

Läs mer

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Gunghästens förskola Centrum förskolor. Läsåret 2016/2017

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Gunghästens förskola Centrum förskolor. Läsåret 2016/2017 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Gunghästens förskla Centrum försklr Läsåret 2016/2017 Oktber 2016 1 Innehållsförteckning Till dig sm är vårdnadshavare 2 Likabehandlingsplanens syfte 3

Läs mer

YH och internationalisering

YH och internationalisering YH ch internatinalisering Myndigheten för yrkeshögsklan ISBN-nr: 978-91-87073-25-0 Dnr: MYH 2015/140 Omslagsbild: Bildarkivet 1 (10) Datum: 2014-12-16 Dnr: MYH 2015/140 Rapprt Yrkeshögsklan ch internatinalisering

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Plan mt diskriminering ch kränkande behandling Gustavslundsklan, 2015-2016 Innehållsförteckning Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen... 2 Vår visin... 2 Delaktighet... 2 Utvärdering av planen för läsåret

Läs mer

Fritidshemmets uppdrag och utmaningar. ALP observatörsutbildning 10 september 2015

Fritidshemmets uppdrag och utmaningar. ALP observatörsutbildning 10 september 2015 Fritidshemmets uppdrag ch utmaningar ALP bservatörsutbildning 10 september 2015 Samtala två ch två- Vad tänker du på när du tänker på fritidshem? Innehållet vi skall ta ss an är Fritidshemmets styrdkument

Läs mer

Turismutbildning 2.0

Turismutbildning 2.0 Mittuniversitetet Implementering av utbildningsstrategin Sandra Wall-Reinius 2013-03-25 Turismutbildning 2.0 Statusrapprt Innehållsförteckning Sammanfattning 1. Bakgrund 1.1 Prblemfrmulering 1.2 Prjektets

Läs mer

Riktlinjer för individuell planering och dokumentation av genomförandet av insatser inom särskilda boenden i Töreboda Kommun

Riktlinjer för individuell planering och dokumentation av genomförandet av insatser inom särskilda boenden i Töreboda Kommun Riktlinjer för individuell planering ch dkumentatin av genmförandet av insatser inm särskilda benden i Törebda Kmmun Beslutat av kmmunstyrelsen 2012-05-02 diarienummer KS 2011/0232 Innehåll 1. INLEDNING...

Läs mer

Verksamhetsbera ttelse 2014 Campus Alingsa s

Verksamhetsbera ttelse 2014 Campus Alingsa s Verksamhetsbera ttelse 2014 Campus Alingsa s Innehåll INLEDNING... 3 1. UTBILDNINGAR... 4 1.1 Högre utbildning... 5 1.2 Yrkeshögskla... 6 2. SAMVERKAN OCH UTVECKLING... 6 2.1 Westum... 6 2.1.1 KOBRA...

Läs mer

POLICY FÖR BARNKONVENTIONEN I KUNGSBACKA KOMMUN 2007-2011

POLICY FÖR BARNKONVENTIONEN I KUNGSBACKA KOMMUN 2007-2011 POLICY FÖR BARNKONVENTIONEN I KUNGSBACKA KOMMUN 2007-2011 Kungsbacka kmmuns plicy Alla beslut ch allt arbete i Kungsbacka kmmun sm rör barn ch ungdmar ska utgå från ch göras i enlighet med FN:s knventin

Läs mer

Vetlanda kommun. Granskning av Överförmyndarverksamheten

Vetlanda kommun. Granskning av Överförmyndarverksamheten Revisinsrapprt 2013 Genmförd på uppdrag av de förtrendevalda revisrerna i Vetlanda kmmun Vetlanda kmmun Granskning av Överförmyndarverksamheten Innehåll 1. Sammanfattning...2 2. Inledning...3 2.1. Bakgrund...

Läs mer

LIKABEHANDLINGSPLAN Gunghästens förskola Fårdala/Stimmets enhet. Läsåret 2015/2016

LIKABEHANDLINGSPLAN Gunghästens förskola Fårdala/Stimmets enhet. Läsåret 2015/2016 LIKABEHANDLINGSPLAN Gunghästens förskla Fårdala/Stimmets enhet Läsåret 2015/2016 Datum för upprättande: nvember 2015 Innehållsförteckning Till dig sm är barn 3 Till dig sm är vårdnadshavare 3 Likabehandlingsplanens

Läs mer

Projektnamn: Vägledning för ett hälsosamt åldrande Seniorguiden. upprättades: Upprättad av: Namn Therese Räftegård Färggren och Anna Jansson

Projektnamn: Vägledning för ett hälsosamt åldrande Seniorguiden. upprättades: Upprättad av: Namn Therese Räftegård Färggren och Anna Jansson PROJEKTPLAN Prjektnamn: Vägledning för ett hälssamt åldrande Senirguiden Prjektansvarig: Avdelning: Kunskapsutveckling Enhet: Uppväxtvillkr ch hälssamt åldrande Prjektplan Juni 2010 upprättades: Upprättad

Läs mer

Syfte: En checklista för att kvalitetssäkra förankring, mål, åtgärdsformuleringar och uppföljningsrutiner i skolans jämställdhetsarbete.

Syfte: En checklista för att kvalitetssäkra förankring, mål, åtgärdsformuleringar och uppföljningsrutiner i skolans jämställdhetsarbete. Checklista för kvalitetssäkring av jämställdhetsarbete Syfte: En checklista för att kvalitetssäkra förankring, mål, åtgärdsfrmuleringar ch uppföljningsrutiner i sklans jämställdhetsarbete. Intrduktin:

Läs mer

Revisionsrapport 2010 Genomförd på uppdrag av revisorerna i Jönköpings kommun. Jönköpings kommun Granskning av användaradministrationen

Revisionsrapport 2010 Genomförd på uppdrag av revisorerna i Jönköpings kommun. Jönköpings kommun Granskning av användaradministrationen Revisinsrapprt 2010 Genmförd på uppdrag av revisrerna i Jönköpings kmmun Jönköpings kmmun Granskning av användaradministratinen Innehåll 1. Bakgrund ch syfte... 3 2. Metd ch avgränsning... 3 3. Begreppsförklaringar...

Läs mer

Styrning ökat fokus på brukares och patienters medskapande

Styrning ökat fokus på brukares och patienters medskapande Styrning ökat fkus på brukares ch patienters medskapande Synen på brukare ch patienter sm medskapare i vård, msrg eller andra ffentligfinansierade tjänster har förändrats under senare år. Detta var bakgrunden

Läs mer

Uppföljning av sommar 2015 Annika Sörensdotter

Uppföljning av sommar 2015 Annika Sörensdotter Uppföljning av smmar 2015 Annika Sörensdtter Lönekntr Annika Sörensdtter Rapprt Uppföljning av smmar 2015 2(19) Innehållsförteckning Original lagras ch gdkänns elektrniskt. Utskrifter gäller endast efter

Läs mer

SAMLAT PLANDOKUMENT FÖR LIKABEHANDLINGS- OCH VÄRDEGRUNDSARBETE 2014

SAMLAT PLANDOKUMENT FÖR LIKABEHANDLINGS- OCH VÄRDEGRUNDSARBETE 2014 SAMLAT PLANDOKUMENT FÖR LIKABEHANDLINGS- OCH VÄRDEGRUNDSARBETE 2014 -Plan för att främja likabehandling ch mtverka diskriminering ch trakasserier (likabehandlingsplan) -Plan mt kränkande behandling (årlig

Läs mer

Skarpnäcks stadsdelsförvaltning. Likabehandlingsplan Sida 1 (9) Västra Bagarmossens förskolor

Skarpnäcks stadsdelsförvaltning. Likabehandlingsplan Sida 1 (9) Västra Bagarmossens förskolor Skarpnäcks stadsdelsförvaltning Västra Bagarmssens försklr Likabehandlingsplan Sida 1 (9) 2015-09-05 Västra Bagarmssens försklr Bx 51 17 121 17 Jhanneshv Telefn 08-50815000 stckhlm.se Sida 2 (9) Vår likabehandlingsvisin

Läs mer

Designprocessdagbok. Grupp 3; Maria Törnkvist, Ida Gustafsson, Mikael Karlsson, Jonas Lind, Hanne Flink- Sundin.

Designprocessdagbok. Grupp 3; Maria Törnkvist, Ida Gustafsson, Mikael Karlsson, Jonas Lind, Hanne Flink- Sundin. Designprcessdagbk. Grupp 3; Maria Törnkvist, Ida Gustafssn, Mikael Karlssn, Jnas Lind, Hanne Flink- Sundin. Krt intrduktin Under hela vår designprcess har vi fört dagbk över våra möten, dagbken har vi

Läs mer

Utvärdering av BROs kontaktpersonsverksamhet

Utvärdering av BROs kontaktpersonsverksamhet Utvärdering av BROs kntaktpersnsverksamhet Beställare: Upplägg ch rapprt: Genmförande: Ingrid Kössler ch Kerstin Wåhleman Elise Leppänen 7-16 september 2009 Framtagen i samarbete med: www.easyresearch.se

Läs mer

Verksamhetsplan Södra förskolområdet 2014-2015

Verksamhetsplan Södra förskolområdet 2014-2015 Verksamhetsplan Södra försklmrådet 2014-2015 Innehåll 1 Södra försklmrådet, Avesta kmmun... 3 1.1 Vår rganisatin... 3 1.2 Inledning... 3 2 Styrdkument... 4 3 Södra försklmrådets pririterade utvecklingsmråden,

Läs mer

Checklista förändringsledning best practice Mongara AB

Checklista förändringsledning best practice Mongara AB Checklista förändringsledning best practice Mngara AB Detta dkument ska ses sm ett underlag för vilka frågeställningar vi jbbar med inm ramen för förändringsledning. I dkumentet har vi valt att se prcessen

Läs mer

Uppföljning. Nej. Ibland ombeds du skriva ett eget svar. Det är då markerat med en skrivande hand:?, se exempel:

Uppföljning. Nej. Ibland ombeds du skriva ett eget svar. Det är då markerat med en skrivande hand:?, se exempel: Uppföljning Om du inte längre ger stöd/vård till din närstående var då vänlig att endast besvara frågrna 1 till 11. Vi skulle även uppskatta m du vill ta tillfället i akt ch skriva någn kmmentar på den

Läs mer

Pedagogisk planering matematik Gäller för november-december 2015

Pedagogisk planering matematik Gäller för november-december 2015 Pedaggisk planering matematik Gäller för nvember-december 2015 Myrstacken Äldre årskurs 6, Hällby skla L= mest för läraren E= viktigt för eleven I periden ingår bedömningsdelar vi pga muntliga prv ch annat

Läs mer

Sätra skolas kvalitetsredovisning 2014-2015

Sätra skolas kvalitetsredovisning 2014-2015 Grundskla Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(12) 2015-06-03 Sätra sklas kvalitetsredvisning 2014-2015 1. Organisatin Sätra skla är en F-6 skla ch har under läsåret 2014-2015 haft 169 elever. Dessa

Läs mer

Växtverk & Framtidstro!

Växtverk & Framtidstro! 2010 Växtverk & Framtidstr! Rapprt från en förstudie m ungdmar, delaktighet ch framtidstr i Hallstahammar Med stöd av Leader Nrra Mälarstranden LMK Pedagg 2010-11-04 ! Rapprt Växtverk & framtidstr Bakgrund

Läs mer

Folkhälsoplan 2012-2014 BRÅ- och Folkhälsorådet

Folkhälsoplan 2012-2014 BRÅ- och Folkhälsorådet Flkhälsplan 2012-2014 BRÅ- ch Flkhälsrådet I Nrdanstigs kmmun anser vi att brttsförebyggande arbete ch en väl utvecklad flkhälsa är viktiga framgångsfaktrer för att göra kmmunen trygg ch attraktiv att

Läs mer

Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling för Kunskapsskolan Borås läsåret 13 14

Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling för Kunskapsskolan Borås läsåret 13 14 Likabehandlingsplan ch årlig plan mt kränkande behandling för Kunskapssklan Brås läsåret 13 14 1. Syftet med likabehandlingsarbetet på sklan: Att främja elevernas rättigheter ch att mtverka diskriminering

Läs mer

Ma: Diagnoser ( Diamant) och provräkningar + samtal med eleven om vad den har lärt och vill lära sig.

Ma: Diagnoser ( Diamant) och provräkningar + samtal med eleven om vad den har lärt och vill lära sig. Hur jag fångar elevernas kunskapsutveckling idag. Jag är klasslärare i en ålderblandad åk4-6 i samesklan ch har därmed alla ämnen utm slöjd ch samiska. Den dkumentatin jag gör för att kunna bedöma elevens

Läs mer

Resultat Introduktionsprogrammet, IM, Sandvikens gymnasieskola, våren 2013

Resultat Introduktionsprogrammet, IM, Sandvikens gymnasieskola, våren 2013 2013-04-09 KUN2013/91 Resultat Intrduktinsprgrammet, IM, Sandvikens gymnasieskla, våren 2013 2012: 118 (av 224 enligt prcapita 6/3) elever svarade på enkäten, dvs 53 %, 53 flickr ch 65 pjkar ch 2 sm inte

Läs mer

Deltagarperspektiv i SPIRA Anställningskompetens

Deltagarperspektiv i SPIRA Anställningskompetens Deltagarperspektiv i SPIRA Anställningskmpetens Delrapprt Av Anneli Danielssn Eurpean Minds Sweden AB april 2013 SPIRA Anställningskmpetens ur ett deltagarperspektiv För att kunna påvisa hur deltagarna

Läs mer

1(2) För kännedom; Fullmäktiges. presidium. uppföljning. barn- och. iakttagelser: finns. lokalt. Behov. Omorganisering. g renodlat tjänsterna

1(2) För kännedom; Fullmäktiges. presidium. uppföljning. barn- och. iakttagelser: finns. lokalt. Behov. Omorganisering. g renodlat tjänsterna SLUTDOKUMENTT 2013-03-12 1(2) För kännedm; Fullmäktiges presidium Partiernas gruppledare Kmmunstyrelsen Barn- ch utbildningsnämnden Barn- ch utbildningsnämndens verksamhet i östra kmmundelen samt uppföljning

Läs mer

Centrala Sacorådet i Malmö stad

Centrala Sacorådet i Malmö stad Centrala Sacrådet i Malmö stad Enkät m tid för det fackliga uppdraget i samverkan Enkäten har skickats ut till alla Sacs representanter i samverkansgrupper på stadsmrådesförvaltningarna ch alla Sacs samverkansrepresentanter

Läs mer

ETT NAMN, TRE VERKSAMHETER, TRE MODELLER

ETT NAMN, TRE VERKSAMHETER, TRE MODELLER NHP-SATSNINGEN ETT NAMN, TRE VERKSAMHETER, TRE MODELLER Utvärdering av en riktad satsning i Västerbtten för att stärka arbetet med psykiatriska patienter i primärvården ch i kmmunerna Scialpsykiatriskt

Läs mer

Arbetsplan för förskolan Nolängen

Arbetsplan för förskolan Nolängen Arbetsplan för försklan Nlängen Läsåret 2015/2016 Alingsås kmmun, Barn- ch ungdmsförvaltningen, Utvecklingsenheten Pstadress: 441 81 Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9 Telefn: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61

Läs mer

Examinationsregler i medieteknik

Examinationsregler i medieteknik Dnr: DFM 2012/101 Regeldkument Examinatinsregler i medieteknik Beslutat av Ämneskllegiet i medieteknik 2012-06-19 Gäller från 2012-08-27 Innehåll Examinatinsregler i medieteknik 3 1. Vanliga examinatinsfrmer

Läs mer

Smultronbackens Förskola kvalitetsredovisning 2014-2015

Smultronbackens Förskola kvalitetsredovisning 2014-2015 Förskla Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) 2015-07-02 Smultrnbackens Förskla kvalitetsredvisning 2014-2015 1. Organisatin Smultrnbackens förskla bildar tillsammans med Åshammars förskla ett

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling ombord på T/S Gunilla

Plan mot diskriminering och kränkande behandling ombord på T/S Gunilla Öckerö, 2015 Plan mt diskriminering ch kränkande behandling mbrd på T/S Gunilla Målet är att planen ska följa sklverkets allmänna råd: Tydligt uttrycka att verksamhetens ledning tar avstånd från alla tendenser

Läs mer

Kvalitetsredovisning Läsåret 2010/2011

Kvalitetsredovisning Läsåret 2010/2011 Vuxenutbildningsavdelningen S SID 1 (13) 2011-04-20 Kvalitetsredvisning Läsåret 2010/2011 Anrdnare ABF Stckhlm Vux Inledning ABF Stckhlm har sedan 2003 genmfört vuxenutbildning på grundläggande - ch gymnasial

Läs mer

Omsorgsnämnden!!"#$%& 08-01-28

Omsorgsnämnden!!#$%& 08-01-28 Omsrgsnämnden!!"#$%& 08-01-28 '( Denna rapprt är 2008 års kvalitetsredvisning/verksamhetsplan för RE vård ch gruppbstäder. Plenheten, hälsfrämjande arbetet, behvsbedömarrganisatinen, medicinskt ansvarig

Läs mer

Vad betyder hållbar utveckling?

Vad betyder hållbar utveckling? Exempel från: Håll Sverige Rent Stiftelsen Håll Sverige Rent är en ideell rganisatin sm verkar för att minska nedskräpning, främja återvinning ch öka miljömedvetenheten. Vad betyder hållbar utveckling?

Läs mer

SFI- En brygga till livet i Sverige?

SFI- En brygga till livet i Sverige? SFI- En brygga till livet i Sverige? En analys av undervisningen i svenska för invandrare 2001-05-08 Förrd Ett gtt företagsklimat består av lika delar. De flesta tänker autmatiskt på skatter, regleringar

Läs mer

LIKABEHANDLINGSPLAN Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016

LIKABEHANDLINGSPLAN Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 LIKABEHANDLINGSPLAN Plan mt diskriminering ch kränkande behandling 2015/2016 Enhet Karl Jhan 1 Standargatans förskla 1 Likabehandlingsplanen presenterar försklans arbete för att främja barns lika rättigheter

Läs mer

Rapport delprojektgrupp HR i genomförandefasen aug 2012- jan 2014 hemsjukvårdsreformen

Rapport delprojektgrupp HR i genomförandefasen aug 2012- jan 2014 hemsjukvårdsreformen Rapprt delprjektgrupp HR i genmförandefasen aug 2012- jan 2014 hemsjukvårdsrefrmen HR gruppen HR gruppen deltagare har bestått av de fyra persnalcheferna för landstingets västra, centrala, östra länsdelar

Läs mer

Komplettering av ansökan Att fläta samman socialt och ekologiskt i framtidens städer, projekt P21, KTH, Avdelningen för Urbana och Regionala Studier

Komplettering av ansökan Att fläta samman socialt och ekologiskt i framtidens städer, projekt P21, KTH, Avdelningen för Urbana och Regionala Studier Kmplettering av ansökan Att fläta samman scialt ch eklgiskt i framtidens städer, prjekt P21, KTH, Avdelningen för Urbana ch Reginala Studier I följande kmplettering av tidigare ansökan till Delegatinen

Läs mer

LIKABEHANDLINGSPLAN. Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016

LIKABEHANDLINGSPLAN. Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 LIKABEHANDLINGSPLAN Plan mt diskriminering ch kränkande behandling 2015/2016 1 Likabehandlingsplanen presenterar försklans arbete för att främja barns lika rättigheter samt åtgärder för att förebygga diskriminering,

Läs mer

Från ideal till verklighet -en fallstudie av en friskola utifrån skolans pedagogiska koncept kopplat till nationella styrdokument.

Från ideal till verklighet -en fallstudie av en friskola utifrån skolans pedagogiska koncept kopplat till nationella styrdokument. Fördjupningsarbete i Rektrsprgrammet, Blck 5 Kursgrupp 3 Från ideal till verklighet -en fallstudie av en friskla utifrån sklans pedaggiska kncept kpplat till natinella styrdkument. Författare: Stefan Nemeth

Läs mer

Projektet Tobaksfri ungdom i Västra Götalandsregionen

Projektet Tobaksfri ungdom i Västra Götalandsregionen Prjektet Tbaksfri ungdm i Västra Götalandsreginen Sammanfattning Syfte ch metd Syftet med prjektet har varit att ge medarbetarna i Flktandvården Västra Götaland bättre förutsättningar att på ett effektivt

Läs mer

Styrdokument. Innehållsförteckning. 1. Inledning 1.1 Mål och riktlinjer för verksamheten 1.2 FN:s barnkonvention 1.3 En nationell handlingsplan

Styrdokument. Innehållsförteckning. 1. Inledning 1.1 Mål och riktlinjer för verksamheten 1.2 FN:s barnkonvention 1.3 En nationell handlingsplan Styrdkument Dkumenttyp: Regler Beslutat av: Kmmunfullmäktige Fastställelsedatum: 2013-05-06 76 Ansvarig: Rådet för funktinshinderfrågr Revideras: Valår Följas upp: Vid behv REGLEMENTE FÖR SVENLJUNGA KOMMUNS

Läs mer

Skolverkets bedömning är att vi idag har stort behov av:

Skolverkets bedömning är att vi idag har stort behov av: Sklverkets bedömning är att vi idag har strt behv av: Fler lärare med kmpetens i svenska sm andraspråk. Fler mdersmålslärare ch studiehandledare på mdersmål. Fler vuxna i sklan med mdersmålskmpetens. Kmpetensutveckling

Läs mer

Plan för specialundervisningen

Plan för specialundervisningen Plan för specialundervisningen Lvisa, Lappträsk ch Mörskm Uppdaterad augusti 2008 PLAN FÖR SPECIALUNDERVISNINGEN INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. GRUNDERNA FÖR HUR SPECIALUNDERVISNINGEN ORDNAS... 2 1.1 Stadganden

Läs mer

SchoolSoft 2015-05-05

SchoolSoft 2015-05-05 SchlSft 2015-05-05 Arkivering Nytt läsår Schemasystem: Utan schemasystem, manuellt schema i SchlSft Nedan följer en lista på vad sm bör göras i SchlSft mellan två läsår. Berende på sklans sätt att arbeta

Läs mer

Bilaga 1 Överföring av arbetsmiljöarbetsuppgifter till förvaltningschefen för skolförvaltningen, Enköpings kommun

Bilaga 1 Överföring av arbetsmiljöarbetsuppgifter till förvaltningschefen för skolförvaltningen, Enköpings kommun Bilaga 1 Överföring av arbetsmiljöarbetsuppgifter till förvaltningschefen för sklförvaltningen, Enköpings kmmun I min egenskap av rdförande i nämnden överför jag till dig sm förvaltningschef för sklförvaltningen

Läs mer

Vad är kompetens och vad är rätt kompetens?

Vad är kompetens och vad är rätt kompetens? Vad är kmpetens ch vad är rätt kmpetens? Det är dags att börja med att definiera detta. Om du ställer frågan vad behöver man kunna för att utföra sina arbetsuppgifter så blir det ftast lite lättare. Det

Läs mer

Styrelseprotokoll Grimslövs folkhögskola Gfhsk 4/11

Styrelseprotokoll Grimslövs folkhögskola Gfhsk 4/11 JUSTERAT 2011-09-27 Styrelseprtkll Grimslövs flkhögskla Gfhsk 4/11 Tid: 27 sep 2011 klckan 13.00 Plats: Samtalsrummet på Grimslövs flkhögskla Närvarande ledamöter: Göran Giselssn (m) rdf RsMarie Jönssn

Läs mer

Studieguide för. Idrottsmedicin: Vetenskaplig teori, metod och etik, 7,5 hp

Studieguide för. Idrottsmedicin: Vetenskaplig teori, metod och etik, 7,5 hp UMEÅ UNIVERSITET Idrttsmedicinska enheten Magisterprgrammet i idrttsmedicin, 60 hp Idrttsmedicin: Vetenskaplig teri, metd ch etik 7,5 hp HT 2014 Kajsa Gilenstam Kajsa.gilenstam@umu.se Versin 20141010 Studieguide

Läs mer

Lokal arbetsplan Trevnaden

Lokal arbetsplan Trevnaden Lkal arbetsplan Trevnaden Verksamhetsåret Strängnäs kmmun kmmun@strangnas.se Bankgir 621-6907 Försklans uppdrag utdrag från LpFö98: Försklan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten

Läs mer

2015-03-11. När mallen inte stämmer Lidköping 150309. Kenth Hedevåg kenth.hedevag@telia.com www.trippelkommunikation.se. Information förr och nu:

2015-03-11. När mallen inte stämmer Lidköping 150309. Kenth Hedevåg kenth.hedevag@telia.com www.trippelkommunikation.se. Information förr och nu: När mallen inte stämmer Lidköping 150309 Hm En skla Standardmall för alla? Kenth Hedevåg kenth.hedevag@telia.cm www.trippelkmmunikatin.se 13,1% 13000 elever var ej behöriga att söka till ett natinellt

Läs mer

Likabehandlingsplan för Tomtahills förskola

Likabehandlingsplan för Tomtahills förskola Likabehandlingsplan för Alla barn skall känna sig trygga ch bemötas med respekt för sin egenart. Försklan skall vara en miljö sm är fri från förekmsten av diskriminering, trakasserier ch annan kränkande

Läs mer

Nya vårdformer för patienter med allvarliga självskadebeteenden och allra störst behov av heldygnsvård

Nya vårdformer för patienter med allvarliga självskadebeteenden och allra störst behov av heldygnsvård Nya vårdfrmer för patienter med allvarliga självskadebeteenden ch allra störst behv av heldygnsvård Dkumentatin från natinell ledningsknferens den 7:e maj 2014 Uppföljningsknferens planerad till 14 ktber

Läs mer

SAMMANTRÄDESPROTOKOLL KOMMUNSTYRELSEN. Sammanträdesdatum 2013-10-11

SAMMANTRÄDESPROTOKOLL KOMMUNSTYRELSEN. Sammanträdesdatum 2013-10-11 fisala r;; KOMMUN SAMMANTRÄDESPROTOKOLL KOMMUNSTYRELSEN Sammanträdesdatum 2013-10-11 27 (41) 245 Dnr 2013/152 Svar på mtin m att bekämpa ungdmsbrttsligheten genm tidiga ch tydliga insatser mt unga sm begår

Läs mer

SchoolSoft 2015-05-05

SchoolSoft 2015-05-05 SchlSft 2015-05-05 Arkivering Nytt läsår Schemasystem: TimeEdit Nedan följer en lista på vad sm bör göras i SchlSft mellan två läsår. Berende på sklans sätt att arbeta kan det finnas mindre avvikelser

Läs mer

Bokrum, läsrum, mediatek, bibliotek - Skolbibliotek i Örebro län

Bokrum, läsrum, mediatek, bibliotek - Skolbibliotek i Örebro län Bkrum, läsrum, mediatek, biblitek - Sklbiblitek i Örebr län Rapprt 2007:04 Utmaningen för lärare ch biblitekarier blir/är att hjälpa eleven skapa mening ch förståelse m företeelser i världen utifrån den

Läs mer

MERITSAMMANSTÄLLNING FÖR ANSÖKAN TILL PSYKOTERAPEUTPROGRAM VID LIU

MERITSAMMANSTÄLLNING FÖR ANSÖKAN TILL PSYKOTERAPEUTPROGRAM VID LIU MERITSAMMANSTÄLLNING FÖR ANSÖKAN TILL PSYKOTERAPEUTPROGRAM VID LIU OBS! Detta är inte en ansökningsblankett. Det är en bilaga, sm bifgas till ansökan sm görs på www.antagning.se För sökande till Psykterapeutprgrammet

Läs mer

Tjänsteutlåtande Sidan 1 av 5. Anna Österman Anne-Christine Hillman. Dnr 2010/242 BUN.149. Barn- och ungdomsnämnden

Tjänsteutlåtande Sidan 1 av 5. Anna Österman Anne-Christine Hillman. Dnr 2010/242 BUN.149. Barn- och ungdomsnämnden Tjänsteutlåtande Anna Österman Anne-Christine Hillman Sidan 1 av 5 Barn- ch ungdmsnämnden Otasdffråg angående en uppföljningsmdell för att säkerställa att persnaltätheten ch andelen anställda med pedaggisk

Läs mer

Föräldrar och elever i årskurs fyras syn på schackspelandet och schackfyran på Stora Hammars skola.

Föräldrar och elever i årskurs fyras syn på schackspelandet och schackfyran på Stora Hammars skola. Lärarutbildningen Shackpedaggisk kurs 7,5p Vt 2014 Föräldrar ch elever i årskurs fyras syn på schackspelandet ch schackfyran på Stra Hammars skla. Ulf Sandberg Ulf.p.sandberg@vellinge.se Syfte Jag ville

Läs mer

Montessoripedagogiken

Montessoripedagogiken Mntessripedaggiken Kurs 4 Pedaggik Paula Dckens, Nazif Kapetanvic ch Tmas Green Maria Mntessri Maria Mntessri föddes 31 augusti 1870 ch dg 6 maj 1952. Hn var en italiensk pedagg, frskare, läkare, feminist,

Läs mer

Folkhälsoplan för 2015

Folkhälsoplan för 2015 Flkhälsplan för 2015 antagen i Kmmunfullmäktige 2015-02-19 Flkhälsplan med inriktning ch pririteringar inför 2015 Inledning Kmmunfullmäktige antg 090625 Flkhälsplitisk plicy för Västra Götaland att gälla

Läs mer

SchoolSoft 2015-05-05

SchoolSoft 2015-05-05 SchlSft 2015-05-05 Arkivering Nytt läsår Schemasystem: K-Skla ch GPUntis Nedan följer en lista på vad sm bör göras i SchlSft mellan två läsår. Berende på sklans sätt att arbeta kan det finnas mindre avvikelser

Läs mer

Protokoll. Studentrådet ISD. DATUM: TID: kl PLATS: Blå rummet (nr 139), Studenthuset

Protokoll. Studentrådet ISD. DATUM: TID: kl PLATS: Blå rummet (nr 139), Studenthuset Prtkll Studentrådet ISD DATUM: 2013-10-22 TID: kl. 9.00 11.00 PLATS: Blå rummet (nr 139), Studenthuset Närvarande: Lena-Britt Brlin Lisa Hedblm Janneke Meedendrp Emelie Vargård 1. Mötet öppnades av: Emelie

Läs mer

Kvalitetsrapport

Kvalitetsrapport Datum 2016-10-11 15 Antal sidr Kvalitetsrapprt 2015-2016 Barn- ch utbildningsnämnden Trsby kmmun Ulf Blmquist sklchef Barn- ch utbildningsnämndens kansli 0560-162 96 direkt 073-271 22 75 mbil ulf.blmquist@trsby.se

Läs mer

GÖTEBORGS STADSKANSLI Koncernledningsstaben 2002-03-20 Livslångt lärande Lill Backlund/ Karin Asplund Tel: 031 61 11 68, 031 778 69 21

GÖTEBORGS STADSKANSLI Koncernledningsstaben 2002-03-20 Livslångt lärande Lill Backlund/ Karin Asplund Tel: 031 61 11 68, 031 778 69 21 GÖTEBORGS STADSKANSLI RAPPORT Kncernledningsstaben 2002-03-20 Livslångt lärande Lill Backlund/ Karin Asplund Tel: 031 61 11 68, 031 778 69 21 Översyn av rganisatinen för studie- ch yrkesvägledning samt

Läs mer