Vi ger kvinnor och män lika villkor till lärande eller gör vi? Om genusperspektiv i utbildning. Mia Heikkilä, Fil Dr Nokia,

Transkript

1 Vi ger kvinnor och män lika villkor till lärande eller gör vi? Om genusperspektiv i utbildning Mia Heikkilä, Fil Dr Nokia,

2

3 Kunskaper om jämställdhet påverkar skolklimatet, skolklimatet påverkar skolframgångarna, så jämställdhetskompetens har inte bara med hur eleverna (och personalen) upplever tillvaron på skolan i nuet att göra, utan kanske framför allt med om de (eleverna) får sin rättighet att utvecklas maximalt enligt sin förmåga tillgodosedd. gymnasielärare

4 Föreläsningens innehåll Jämställdhet, jämlikhet eller mångfald? Vad är vad? Begrepp och teorier Vad är brist på jämställdhet i vardagen? Hur kan brist på jämställdhet se ut? Hur kan man förstå att brist på jämställdhet uppstår? Bilder och texter ger ramar för förståelser Jämställdhet och lärande Vad har det med varandra att göra? Varför ska vi som utbildare och lärare bry oss om jämställdhet över huvudtaget?

5 Vad betyder jämställdhet? Vart är det vi strävar? Vad vill vi när vi pratar om jämställdhet? Vad menar vi med jämställdhet i utbildning? Vart vill vi?

6 Vad skulle jämställdhet i utbildning kunna innebära? Jämställdhet i utbildning råder när både flickor och pojkar har samma makt och möjlighet att påverka skolan, det egna lärandet och den egna utvecklingen.

7

8 Jämlikhet, mångfald, jämställdhet Det handlar om rätten att få uttrycka identiteter, känslor och tankar fritt oavsett vilken grupptillhörighet du själv eller någon annan placerar dig i Grundar sig i värderingar, som bygger på normer, som i sig placerar människor i olika kategorier som värderas olika

9

10 Könsmedvetenhet vad är det? Eftersom könsordningen/genusordningen är historiskt konstruerad kan den också förändras och i förändringen kan skolans möjligheter användas. Därför är medvetenheten om könens betydelse så viktig i lärarutbildning och skolpraktik. För lärare förutsätter könsmedvetenhet sensitivitet att se när kön är relevant och när det inte är det. det viktigaste därvidlag är att granska och ifrågasätt förväntningarna på pojkar och flickor och kön. Lahelma & Öhrn, 2011

11 Segregering?

12

13 Jämställdhet i utbildning vad är det? Mycket komplext område Är inte en aspekt av skolan utan ett samlingsbegrepp för en rad olika delar Skär igenom alla skolans verksamheter Jämställdhet i skolan uppnår vi genom att bereda flickor och pojkar, kvinnor och män samma möjlighet att påverka skolan och det egna lärandet och utvecklingen Kräver kontinuerlig didaktiskt reflektion

14 Förhållningssätt gentemot elever i skolan didaktiska val för elevers lärande Hur arbetar du med alla elevens lärande i centrum? Hur är du professionell lärare till unga kvinnor och unga män?

15 Jämställdhet som en fråga om lärande? Att både flickor och pojkar får utvecklas maximalt ger bättre resultat och bättre lärande Bättre läromedel som ger en sann bild av verkligheten ger högre kvalitet och bättre resultat Färre kränkningar och tydliga hanteringsrutiner runt kränkningar ger trygga elever och en trygg miljö för lärande kränkningar är ett symptom på en dysfunktionell skolorganisation! En didaktisk reflektion med tydliga inslag av jämställdhet ger färre generaliseringar, antaganden och undervisning som baseras verklig kunskap

16 Förändrat fokus för utbildningars jämställdhetsarbete Jämställdhet som enbart värdegrundsfråga Jämställdhet som en fråga om lärande, och en värdegrundsfråga

17 Jämställdhetsintegrering är kärnan -ett sätt att också kvalitetssäkra verksamheten Jämställdhetsintegrering är en långsiktigt hållbar väg för organisationer att arbeta proaktivt med jämställdhet. Ett systematiskt och proaktivt arbete med jämställdhet kan bl. a. förväntas leda till att antalet fall av kränkande behandling minskar, och att innehållet i undervisningen blir mer adekvat. Förutsättningar för att få jämställdhetsarbetet att bli långsiktigt och hållbart är, förutom att man går metodiskt och systematiskt tillväga, att ledningen ger sitt odelade stöd till arbetet. Detta stöd bör uttalas både internt och externt.

18 Hur ska vi göra då? Systematiskt arbeta med jämställdhet på flera plan, både med individer och med att förändra organisationsstrukturer både i och på skolan Ge både pojkar och flickor större möjlighet att diskutera pojkrollen och flickrollen och förväntningar kring dem och vad den innebär i skolan stöd unga i sitt identitetsarbete Ställ höga krav på både flickor och pojkar, men tappa inte lyssnandet Se relationerna i skolan som väldigt viktiga för skolresultaten, men kunskap som kärnan samspelet mellan relationer och kunskap Lärarna måste problematisera sina egna förväntningar på kön och vilka signaler den egna personen arbetar med

19 Vad göra då, när man ser brist på jämställdhet i elevgruppen? Tänk efter före! Vad beror det på? Behöver jag ta hjälp av en kollega för att se mer? För anteckningar, ser du ett mönster? Vad ser jag/vi? Ta bort alla förklaringar från enskilda elevers beteende se gruppen som helhet och de strukturer som finns där. På vilka sätt ska jag förändra undervisningens upplägg? Gruppindelning, läromedel eller är innehållet förlegat? Var står gruppen kunskapsmässigt? Har jag missat det?

20 Jämställdhet är inget vi når en gång för alla, jämställdhet måste åter- och övervinnas om och om igen, med nya generationer och i nya samhällen.

21 Kommentarer eller frågor? Hör av er! Mia Heikkilä, fil dr, jämställdhetsexpert