Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgs kommun

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgs kommun"

Transkript

1 Göteborgs kommun Göteborg (21) Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgs kommun Skolinspektionens bedömning och krav på åtgärder Vuxenutbildningsnämnden i Göteborgs kommun har ställt upp tydliga politiska mål för sfi-utbildningen i sitt inriktningsdokument. Dessa mål ligger till grund för vuxenutbildningsförvaltningens krav i upphandlingen av sfi-anordnare och för de mål som upprättas för det årliga arbetet. Det finns alltså en tydlig styrning av utformningen av sfi i kommunen. Kommunen har också ett väl fungerande system för att följa upp mål och resultat i sfiutbildningen. Detta är kopplat till ett systematiskt kvalitetsarbete där resultaten följs upp, analyseras och förbättringsåtgärder tas fram. Genom styrningen av de upphandlade utbildningarnas innehåll och utformning kan Göteborgs kommun erbjuda en mångfald av möjligheter för sfi-studerande att bedriva studier utifrån individuella förutsättningar, behov och intressen. Utbudet är transparent, flexibelt i tid och rum samt överblickbart vilket ger den studerande stora möjligheter att påverka sin situation genom aktiva val. De studerande i Göteborgs kommun ges goda möjligheter till språk- och yrkespraktik samt till kompletterande aktiviteter efter behov och förutsättningar. Göteborgs kommun behöver dock följa upp och vidta lämpliga åtgärder så att studerande hos samtliga utbildningsanordnare också ges informationen om sina rättigheter och möjligheter att komplettera sfi-studierna med annan vuxenutbildning. Den initiala kartläggningen som behandlar den studerandes utbildningsbakgrund, arbetslivserfarenhet, familjesituation och framtidsplaner är väl fungerande. Utbildningsanordnarna har också fungerande rutiner för att kontinuerligt under hela studietiden fördjupa kartläggningen och upprätta individuella studieplaner. Den mångfald av sfi-utbildningar som finns totalt i kommunen och den variation i utbildningen som respektive utbildningsanordnare erbjuder möjliggör en anpassning av undervisningen till individens förutsättningar, behov och intressen. Skolinspektionen noterar dock att det hos utbildningsanordnarna finns variationer i kvalitet i hur kartläggning och individuella studieplaner används för att individanpassa deltagarnas utbildning. Kommunen har också uppmärksammat detta i sin kvalitetsredovisning och pekar där på åtgärder för förbättringar. Skolinspektionen bedömer att

2 2 (21) Göteborgs kommun behöver fortsätta att följa upp och ställa krav på utbildningsanordnarna så att den studerandes intressen, kunskaper, erfarenheter och framtidsplaner också påverkar planeringen och utformningen av studierna för respektive individ i den aktuella gruppen. Vidare behöver kommunen följa upp att anordnarna gör de studerande delaktiga i arbetet med kartläggningen och den individuellt fördjupade studieplanen. För att höja kvaliteten i sfi-utbildningen bedömer Skolinspektionen att Göteborgs kommun behöver vidta åtgärder enligt följande: Fortsätta att vidta åtgärder så att utbildningsanordnarna i större utsträckning låter den studerandes intressen, kunskaper, erfarenheter och framtidsplaner påverka planeringen och utformningen av utbildningen. Följa upp och vidta åtgärder så att studerande hos samtliga utbildningsanordnare ges information om sina rättigheter och möjligheter att komplettera sfistudierna med annan vuxenutbildning. Uppföljning Göteborg kommun ska skriftligt redovisa de åtgärder som vidtagits för att förbättra arbetet inom de områden som Skolinspektionen bedömt behöver åtgärdas. Redovisningen ska sändas till Skolinspektionens avdelning i Göteborg senast den 1 september Bakgrund Den som är bosatt i en kommun och som saknar grundläggande kunskaper i svenska språket ska ha rätt att delta i svenskundervisning för invandrare (sfi). Kommunen är skyldig att erbjuda sådan undervisning och ska aktivt verka för att nå dem som har rätt till sfi och motivera dem att delta i utbildningen. Svenskundervisning för invandrare syftar till att ge grundläggande kunskaper i svenska språket och att ge vuxna som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. De studerande ska ha inflytande över hur deras utbildning utformas 1. I Kursplanen för svenskundervisning för invandrare anges att utbildningen ska planeras och utformas tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål. Det framgår även att utbildningen, utifrån den studerandes intressen, kunskaper och mål, ska vara möjlig att kombinera med arbete, arbetslivsorientering, validering, praktik eller andra studier. För att uppfylla dessa krav måste utformningen och organisationen av sfi vara flexibel gällande tid, plats, innehåll och arbetsformer. Svenskundervisning för invandrare har bedrivits i drygt 40 år startade den första officiella utbildningen. Under dessa dryga 40 år har sfi återkommande kritiserats i rapporter och utredningar. Det som har förts fram är, bland annat, att de studerandes 1 13 kap. 1-4 och 6 skollagen.

3 3 (21) individuella förutsättningar och mål inte har varit den tydliga utgångspunkten i uppläggningen av utbildning och undervisning. Vanliga argument är att sfi i större utsträckning bör anpassas efter den studerandes specifika erfarenheter, behov och mål. Individuell anpassning knyts samman med hög måluppfyllelse. Det har även förts fram att deltagarna bör få större möjligheter att påverka och utforma sin utbildning samt att kommunerna bör öka sina ansträngningar med att följa upp och utveckla sfi. Under hösten 2009 och våren 2010 genomför Skolinspektionen en kvalitetsgranskning av utbildningen Svenskundervisning för invandrare. Granskningen utgår från resultaten av tidigare studier och utbildningsinspektioner samt skollag, förordning om svenskundervisning för invandrare och kursplan. Syftet med granskningen är att svara på om kommun och anordnare kartlägger den studerandes erfarenheter, behov och mål samt anpassar undervisningen utifrån detta. Granskningen syftar vidare till att undersöka hur anordnare och huvudmän följer upp arbetet med individanpassning och vilka eventuella åtgärder som genomförs för att säkerställa att utbildningen har god kvalitet. Skolinspektionens bedömningar inom granskningen grundas på analyser av intervjuer och dokument. Dokument granskas och intervjuer genomförs med sfi-studerande, lärare och eventuellt annan personal, rektorer, anordnare, huvudmän och, eventuellt, representanter från samverkande parter, t.ex. Arbetsförmedlingen. I Skolinspektionens granskning läggs stor vikt på att intervjua studerande inom sfi, för att få bättre insikt om deras upplevelser av sin utbildning. 25 av rikets kommuner ingår i granskningen. Kommuner och verksamheter är utvalda för att spegla den variation i storlek, befolkningssammansättning och organisation som finns i landets kommuner och inom sfi. Granskningen resulterar i att ett beslut med en rapport riktas till varje kommun (huvudman). En sammanfattande rapport skrivs sedan. Denna rapport omfattar kvalitetsgranskningen i sin helhet. Övergripande information om Skolinspektionens kvalitetsgranskning Svenska för invandrare: Uppföljning och individanpassning finns på Göteborgs kommun har ingått i kvalitetsgranskningen. Resultatet redovisas i detta beslut. Genomförande Underlaget till granskningen består av dokument från kommunen, vuxenutbildningsförvaltningen och utbildningsanordnarna samt av information som samlats in vid intervjuer under tiden 16 oktober till 23 november. Intervjuer genomfördes med politiker i vuxenutbildningsnämnden, förvaltningschef, verksamhetschef och rektorer. Av de åtta utbildningsanordnarna valdes ABF Vux, Folkuniversitetet, Studium och SVEAS där föreståndare, undervisande lärare samt ett urval av studerande intervjuades. Dessutom intervjuades företrädare för en av kommunens integrationsenheter, Arbetsförmedlingen och socialtjänsten i en av kommunens stadsdelar. Totalt intervjuades 32 sfideltagare. Elva av dessa från studieväg 1 och 21 från studieväg 3. I urvalet var länder som Irak, Somalia, Gambia, Iran, Kina, Bolivia och Burundi representerade liksom Po-

4 4 (21) len och Ungern. De intervjuade representerade olika åldrar mellan 20 och 60 år och bestod av 21 kvinnor och elva män. Företrädare för vuxenutbildningsnämnden och vuxenutbildningsförvaltningen har beretts möjlighet att sakgranska och lämna synpunkter på rapporten. Ansvariga för kvalitetsgranskningen i Göteborgs kommun har varit Mats Lindström, Eva Jönsson, Barbro Fock, David Rydberg och Jens Pettersson. Beskrivning av sfi i Göteborgs kommun I Göteborg upphandlas all sfi utom en del som genomförs i kommunens egen regi på villkor som motsvarar de som gäller för den upphandlade utbildningen. Vuxenutbildningsnämnden har huvudansvar för vuxenutbildningen i Göteborg, men Utbildningsnämnden genomför, på uppdrag av Vuxenutbildningsnämnden (från och med den 1 januari 2005) utbildningar som motsvarar minst 20 procent av utbildningsbudgeten. De sfi-utbildningar som Vuxenutbildningsförvaltningen har ansvar för upphandlas av sammanlagt åtta olika anordnare inklusive den kommunala vuxenutbildningsenheten Studium under Utbildningsnämnden. I Göteborg finns en rad olika varianter av sfi för studerande med olika förutsättningar och utbildningsbehov. En stor del av utbildningsutbudet omfattar så kallad verksamhetsförlagd sfi som är en sammanfattande beteckning för olika studieformer som samtliga innehåller språk- och yrkespraktik. Där finns också sfi-utbildningar som är direkt yrkesinriktade eller branschinriktade mot olika verksamheter. För att tillgodose behovet av flexibilitet finns också varianter som kvällskurser, sfi för högutbildade och digital sfi. För att tillgodose behov hos personer med olika funktionshinder finns så kallade SU-grupper med olika inriktningar. De olika utbildningsalternativen för sfi-studerande finns beskrivna på vuxenutbildningens hemsida och i en särskild sfi-katalog. De flesta av anordnarna ingår i större organisationer eller koncerner med verksamhet också i andra kommuner. Ett undantag är Sveas som är ett lokalt utbildningsföretag som endast bedriver utbildning på uppdrag av Vuxenutbildningsnämnden. Ett annat undantag är Studium, som är en kommunal vuxenutbildningsenhet under Utbildningsnämnden (se ovan). ABF Vuxenutbildning har verksamhetsförlagd sfi, digital sfi, bransch-sfi Café, yrkesförberedande sfi: Business, Lokalvård och Yrkesförare, Grundskolespåret samt alfabetisering och övrig sfi. Utbildningarna finns i centrum och Angered. Competens har verksamhetsförlagd sfi och övrig sfi i Gamlestaden. Academedia/Eductus har verksamhetsförlagd sfi och övrig sfi i södra Göteborg, nära gränsen till Mölndal.

5 5 (21) Folkuniversitetet har sfi för högutbildade, digital sfi, övrig sfi samt särskild undervisning för traumatiserade och/eller hörselskadade invandrare. Undervisningen bedrivs vid Järntorget i centrala Göteborg. Iris Hadar har sfi med särskild undervisning för synskadade och blinda samt för döva invandrare. Undervisningen finns i centrum. Lernia Vux har verksamhetsförlagd sfi, sfi för högutbildade, bransch-sfi Fordon, Omsorg/Barn- och fritid och Teknik, yrkesförberedande sfi inom Teknik samt alfabetisering och övrig sfi. Undervisningen bedrivs i Gårda och på Hisingen. Studium har verksamhetsförlagd sfi, sfi för högutbildade, bransch-sfi inom Barn- och fritid/omsorg, yrkesförberedande sfi inom Barn- och fritid, Omvårdnad, Restaurang/Storkök, Trädgård med anläggning samt alfabetisering och övrig sfi. Studium har också ansvar för Sfi i kombination med arbetsförberedande praktik, Ergon som bedrivs i samarbete med Stadsmissionen. Studiums undervisning bedrivs i Majorna. SVEAS/Svenska för alla har verksamhetsförlagd sfi, övrig sfi särskilt för sökande med kort skolbakgrund och alfabetisering. Undervisningen bedrivs nära Redbergsplatsen. Vuxenutbildningsnämnden har ansvar för upphandling, kvalitetskontroll och uppföljning av sfi samt för den studerandes väg in i och genom studierna. Ett undantag är den sfi-utbildning som bedrivs av Studium. När en deltagare påbörjar sina studier vid Studium övergår ansvaret till Utbildningsnämnden. Vid Studium finns en rektor för sfi. Studium granskas dock, på samma sätt som övriga anordnare, av Vuxenutbildningsförvaltningens kvalitetsgranskare. De sfi-studerandes resultat vid Studium följs upp i Vuxenutbildningsförvaltningens kvalitetsredovisning. Relationen med utbildningsanordnarna regleras av avtal och tilläggsavtal samt genom avrop av utbildning. Avtalen garanterar alltså inte att anordnaren får möjlighet att genomföra utbildning. För varje utbildningsanordnare har Vuxenutbildningsförvaltningen en särskild en kontaktpedagog som väl känner verksamheten hos sin anordnare och regelbundet kommer på besök. För styrning och samordning av verksamheten har Vuxenutbildningsförvaltningen utfärdat sammanlagt 22 olika riktlinjer med rubriker som t.ex. Utbildningar med yrkesinriktning som startar på sfi-/grundläggande vuxenutbildningsnivå Nationella prov Betygssättning och intygsskrivning Kvalitetssäkring av integrationsplatser Byte till annan utbildningsanordnare.

6 6 (21) Vid vuxenutbildningsförvaltningen finns två rektorer med ansvar för sfi. Rektor träffar representanter från varje anordnare tre gånger per termin för uppföljning av verksamheten. Rektor deltar också i studeranderåd hos varje anordnare och har två gånger om året möten vid förvaltningen med representanter för varje anordnares studeranderåd. Anordnarna har eget ansvar för personalens kompetensutveckling men viss kompetensutveckling kring bedömning har genomförts av Vuxenutbildningsförvaltningen. Nyanlända flyktingar och introduktionsinvandrare (anknytningar till personer med försörjningsstöd, f.d. flyktingar som väljer att delta i introduktionen) kommer först i kontakt med någon av de fyra Introduktionsenheterna (IE). Där gör en introduktionssekreterare en kartläggning och planering för introduktionen tillsammans med flyktingen. Vuxenutbildningsförvaltningens har pedagoger som bistår i kartläggningen och gör en bedömning av den studerandes bakgrund, nivå, förväntad progression, funktionshinder etc. Pedagogen föreslår därefter en lämplig utbildningsplats. Studerande som inte är flyktingar anmäler sig till sfi på Vuxenutbildningsförvaltningens studievägledning som har öppen mottagning för sökande till vuxenutbildningens olika utbildningar. På studievägledningen tas den sökande emot direkt och får träffa en handläggare som ger information kring sfi och tillsammans med den sökande gör en kartläggning av bland annat studie- och yrkesbakgrund, arbetslivsmål och eventuella hinder för studier och lärande. Gäststudenter får ett formulär att fylla i. Normalt behövs ingen ytterligare bedömning. Samtliga gäststudenter erbjuds kvällsundervisning eftersom uppehållstillståndet är baserat på heltidsstudier på högskola eller universitetet. Sökande registreras i studieregistreringssystemet/databasen Erika och får en plats/placeras i en kö. Kön till sfi hanteras av två pedagoger och rektor. Önskemål om inriktning, studietid, studieform och eventuellt önskemål om bransch framgår av de uppgifter som registrerats. Sökande är prioriterade i tre olika grupper. Flyktingar har alltid prioritet ett och ska helst beredas plats inom en månad. I så stor utsträckning som möjligt skickas de sökande till anordnare och utbildningar som de har önskat. Om väntetiden riskerar att bli för lång erbjuds studier hos en annan anordnare. Byte av anordnare sker under sommaren eller julen, efter önskemål som lämnas till studievägledningen. Pedagog och rektor behandlar alla inkomna önskemål. Endast byten på grund av starka medicinska och/eller sociala skäl sker under pågående termin och då är utbildningsanordnarens och Vuxenutbildningsförvaltningens kurator normalt inblandade. Undantag är de studerande som önskar byta till bransch- eller yrkesinriktad sfi, vilket sker kontinuerligt under året om det finns plats. Ansökan till yrkesinriktad sfi görs på Vuxenutbildningsförvaltningens Studievägledning eller via webben, under samma ansökningsperioder som gäller för ansökan till komvux. Vägledning och hjälp med ansökan erbjuds på studievägledningen. Kontinuerlig antagning förekommer om det finns plats. Branschinriktad sfi kan sökas kontinuerligt under året.

7 7 (21) Efter den första kartläggningen och studieplaneringen gör Vuxenutbildningsförvaltningen en beställning av plats hos en utbildningsanordnare. När den studerande kommer till anordnaren är det klart vilken studieväg som är lämpligast, men inte vilken kurs. Hos utbildningsanordnaren fördjupas kartläggningen med den individuella fördjupade studieplanen (ifs) i en process som pågår under hela studietiden. Utbildningsanordnaren har ansvar för att den studerande får vägledning, coachning och matchning mot lämplig integrationsplats (dvs. språk- eller yrkespraktik i anslutning till sfiutbildning). Studerande som önskar få sina yrkeskunskaper bedömda uppmanas att söka sitt arbetsförmedlingskontor för att få en yrkeskompetensbedömning gjord. Academedia/Eductus och Competens, två av vuxenutbildningsförvaltningens utbildningsanordnare, har avtal med arbetsförmedlingen i Göteborg och genomför yrkeskompetensbedömning. Academedia/Eductus har uppdraget för bristyrken och Competens för övriga yrken. Det är handläggaren vid arbetsförmedlingen som avgör om en yrkeskompetensbedömning ska göras. Personer som har yrkeskompetens kan valideras när svenska språket är tillräckligt. Validering mot gymnasieutbildningar görs av Meritea (en organisation som ägs av Göteborgsregionens kommunalförbund och arbetar med validering och kompetensanalys) och beställs av rektor som är ansvarig för yrkesutbildningen. Vid två tillfällen per år registreras närvaroprocent, arbetslivsmål, praktik, motivation och framsteg i form av nivå muntligt och skriftligt i Erika. Kontaktpedagogerna följer upp arbetet och är ofta bollplank mot skolorna i fråga om annan planering eller intyg när beslut fattas om studiernas upphörande. Enligt Skolverkets statistik läsåret 2007/08 hade Göteborg 6965 sfi-studerande. 52 procent av dem var kvinnor och 17 procent studerade i kommunens skolor det vill säga hos Studium. 13 procent fanns i studieväg 1, 30 procent i studieväg 2 och 57 procent i studieväg 3. Resultatredovisningen i Vuxenutbildningens Kvalitetsredovisning 2008 behandlar följande områden: Andelen betyg och avbrott per studieväg för nybörjare efter 24 månader. Andelen betyg i studieväg 1 ökade något under perioden, medan andelen betyg för övriga studievägar minskade. Andelen avbrott minskade under perioden för studerande inom studieväg 1 och 2. Avbrotten ökade dock för studerande inom studieväg 3. Dessutom finns, i kvalitetsredovisningen, diagram över lärsträckan för studerande som betygssatts vårterminen 2007 respektive vårterminen 2008 för kurs B, C, D och DX (dvs. kurs D för studerande från studieväg 1 eller 2). Lärsträckan har blivit kortare utom för kurs C. Vuxenutbildningsförvaltningen effektstudie visar, enligt kvalitetsredovisningen, att en ökande andel av de studerande får arbete, 31 procent 2009 jämfört med 25 procent 2005.

8 8 (21) Resultat Individuell kartläggning Av förordningen om svenskundervisning för invandrare framgår att varje studerande ska tas in till den kurs som bäst bedöms motsvara individens behov av undervisning. 2 Vidare framgår av kursplanen för sfi att bedömningen av på vilken nivå en deltagare ska börja sina studier utgår ifrån en kartläggning av hans eller hennes kunskaper, förutsättningar och vad som i övrigt kan ha betydelse för att nå målen. 3 Forskning visar att kartläggning är en god förutsättning för en individanpassad utbildning. 4 Av intervjuer och dokument framgår att i Göteborgs kommun kartläggs de studerande som inte är flyktingar i samband med mottagningen på vuxenutbildningsförvaltningen. Tillsammans med den sökande görs en kartläggning av studiebakgrund och eventuella inlärningshinder, funktionshinder eller studiehinder. Dessutom kartläggs den sökandes yrkesbakgrund, yrkesutbildning, arbetslivserfarenhet och arbetslivsmål. Utifrån kartläggningen diskuteras lämplig studieväg och den sökande får information om sfi i Göteborg. Den sökande lämnar önskemål om studietid, studieform, utbildningsanordnare samt eventuell bransch-sfi och placeras sedan i kö som nybörjare eller fortsättare. Frågor om barnpassning och arbetslöshetskassa utreds. Den samlade informationen, som framkommit under samtalet med den sökande skrivs in i studieregistreringssystemet Erika och utgör grunden i den studieplan som används i den fortsatta planeringen hos utbildningsanordnaren. För de sökande som kommer till introduktionsenheten gör en introduktionssekreterare en kartläggning och planering för introduktionen tillsammans med flyktingen. Vuxenutbildningsförvaltningen har pedagoger placerade på introduktionsenheterna. Pedagogens uppgift är att utifrån handläggarens kartläggning göra en bedömning och beställa en lämplig utbildningsplats. Handläggaren och pedagogen går tillsammans igenom kartläggningen och introduktionsplanen för flyktingen. Oklarheter reds ut och pedagogen föreslår studieväg och eventuell bransch. Anmälningar som är så oklara att pedagogen har svårt att göra en bedömning leder till trepartssamtal. Då är flyktingen, handläggaren, pedagogen och tolk närvarande. Pedagogen gör ytterligare bedömning med hänsyn till/utgångspunkt från den studerandes bakgrund, nivå och förväntad progression samt eventuell funktionsnedsättning etc. och föreslår därefter en lämplig utbildningsplats. Vid misstänkt hörselnedsättning anmäls den sökande till hörselscreening. Utbildningsanordnaren kan också anmäla detta om det senare visar sig att den studerande kanske har en hörselnedsättning. 2 7, tredje stycket, förordning om svenskundervisning för invandrare. 3 Kursplan för svenskundervisning för invandrare, utbildningens uppbyggnad. 4 Skolverket (2002) Skolverkets uppdrag om sfi för högutbildade invandrare. Stockholm: Skolverket. SOU (2003) Vidare vägar och vägen vidare svenska som andraspråk för samhälls- och arbetsliv, SOU 2003:77. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

9 9 (21) Det ställs krav på samarbete mellan introduktionsenheterna, vuxenutbildningsförvaltningen och utbildningsanordnarna för att utbildningen för studerande med flyktingbakgrund ska fungera bra. Av intervjuer framgår att samarbetet mellan anordnarna och introduktionsverksamheten har förbättrats och nu upplevs som gott. När den studerande kommer till den valda utbildningsanordnaren är det klart vilken studieväg som är lämpligast, men inte vilken kurs. Av dokument och intervjuer med vuxenutbildningens personal framgår att utbildningsanordnarnas uppdrag är att fördjupa kartläggningen i en process som pågår under hela studietiden. Varje utbildningsanordnare ska vid antagning genomföra ett kartläggningssamtal med den blivande kursdeltagaren. Som grund används underlaget i Erika. Förväntad progression bedöms och en tidsplan för att nå kursmålen upprättas. I samtalet påbörjas arbetet med den individuella fördjupade studieplanen (ifs). Arbetet med studieplanen pågår sedan kontinuerligt under hela studietiden. Hos varje utbildningsanordnare finns studie- och yrkesvägledare samt coacher som tillsammans med läraren stöttar den studerande vid den fortsatta planeringen av studier, integrationsplats och yrkesval. Av intervjuer med lärare och ledning vid de utbildningsanordnare som ingick i urvalet får inspektörerna uppfattningen att samtliga är väl införstådda med den arbetsgång och de rutiner för kartläggning som tillämpas i Göteborgs kommun. Lärare och ledning är också väl medvetna om de krav som Göteborgs kommun ställer på anordnarna när det gäller fortlöpande kartläggning och planering samt dokumentation i de studerandes ifs. Av intervjuerna framgår också att samtliga utbildningsanordnare fullföljer uppdraget och bygger vidare på och utvecklar den dokumentation som följer den studerande från Vuxenutbildningsförvaltningen eller Introduktionsenheten. Utbildningsanordnarna upprättar individuellt fördjupade studieplaner som innehåller såväl uppgifter från kartläggningen som en individuell studieplanering. Skolinspektionen uppfattar dock att det hos utbildningsanordnarna finns variationer i kvalitet hur kartläggning och individuella studieplaner används för att individanpassa deltagarnas utbildning. Exempelvis dokumenteras de studerandes yrkeserfarenheter och planer när det gäller yrkesarbete men förefaller hos vissa utbildningsanordnare ha en underordnad betydelse i den fortsatta planeringen av sfi-studiernas innehåll. Det som är avgörande för planeringen av studierna på nybörjarnivå och fortsatt genom sfi är vad kartläggningen visar om den studerandes utbildningsbakgrund och annat som kan påverka progressionen när det gäller lärande i svenska som andraspråk. I intervjuer uppger de flesta studerande att de deltagit i utformandet av den individuella studieplanen och är informerade om hur deras studier kan utformas i enlighet med deras framtida mål. Dock kan Skolinspektionen konstatera att flera studerande inte har uppfattat eller är medvetna om kartläggningens syfte och innehåll i studieplaneringen. Exempelvis är påfallande många studerande vid ABF Vux inte medvetna om syftet med kartläggningen och är osäkra om hur den information som kommit fram under dessa samtal används. Studerande vid digital sfi hos Folkuniversitetet anser inte att

10 10 (21) de har någon individuell fördjupad studieplan, några studerande vid SVEAS känner inte till ifs och flera studerande vid Studium uttrycker att de inte har någon tidsplan för sina studier. Skolinspektionen bedömer att den initiala kartläggningen som behandlar den studerandes utbildningsbakgrund, arbetslivserfarenhet, familjesituation och framtidsplaner är väl fungerande. Vidare bedömer Skolinspektionen att utbildningsanordnarna har fungerande rutiner för att fördjupa kartläggningen och upprätta individuella studieplaner i en kontinuerlig process som pågår under hela studietiden. Dock finner Skolinspektionen att det hos utbildningsanordnarna finns variationer i kvalitet hur kartläggning och individuella studieplaner används för att individanpassa deltagarnas utbildning. Skolinspektionen bedömer därför att Göteborgs kommun behöver, inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet, följa upp att den studerandes intressen, yrkeskunskaper och önskemål också påverkar planeringen för studierna i gruppen. Vidare behöver kommunen följa upp att anordnarna gör de studerande delaktiga i arbetet med kartläggningen och den individuellt fördjupade studieplanen. Utbildningens utformning i tid och rum Enligt skollagen ska kommunen i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för att den studerande ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med andra aktiviteter såsom arbetslivsorientering, validering, praktik, eller annan utbildning. Sfi ska också kunna kombineras med förvärvsarbete. 5 Kursplanen för sfi betonar att detta ska ske utifrån individens behov och att utbildningen därför behöver utformas så flexibelt när det gäller tid, plats, innehåll och arbetsformer att det är möjligt för den studerande att delta i undervisningen. 6 I Göteborg finns många olika varianter av sfi för studerande med olika förutsättningar och utbildningsbehov: Verksamhetsförlagd sfi (VFL)- Utbildningarna är öppna för studerande som har yrkeskunskaper men också för sådana som vill ha arbete utan att ha yrkeskunskaper eller vill lära sig ett nytt yrke. En del av lärandet sker på en praktikplats. VFL finns i tre olika studieformer: Sfi med integrationsplats - Kursen är på 30 timmar per vecka. 15 timmar är studier i svenska och 15 timmar är, för de flesta studerande, förlagda till en praktikplats, en så kallad integrationsplats. Branschinriktad sfi - Branschinriktad sfi med integrationsplats vänder sig till studerande som är intresserade av att studera sfi med inriktning mot en speciell bransch. I regel krävs att den studerande ska ha nått de muntliga målen för kurs B. Denna typ av sfi är första steget på vägen mot en yrkesutbild kap. 4b-c skollagen. 6 Kursplan för svenskundervisning för invandrare, utbildningen syfte.

11 11 (21) ning men kan också ibland leda till arbete. Bransch-sfi finns inom följande yrkesområden: Barn- och fritid/omsorg, Café, Fordon samt Teknik. Yrkesförberedande sfi är andra steget mot en yrkesutbildning men kan också sökas direkt när den studerande har nått en viss språklig nivå. Utbildningen vänder sig till studerande som vill kombinera studier i svenska för invandrare eller svenska som andra språk i grundläggande vuxenutbildning med gymnasiala kurser inom yrkesområdet. Kursen innehåller praktik och kan leda vidare till en yrkesutbildning. Denna utbildningsform finns inom följande yrkesområden: Barn- och Fritid, Business (för småföretagare eller butikssäljare), Lokalvård, Omvårdnad, Restaurang/Storkök, Teknik, Trädgård med anläggning, Yrkesförare Andra sfi-utbildningar som Göteborgs kommun erbjuder är Digital sfi Studier i digital sfi innebär att sfi läses flexibelt med datorstöd där gruppen träffas en gång i veckan. De studerande kan använda datorer inom ramen för Lärcentrum som har lokaler med coach och datorer i fyra olika stadsdelar: Kortedala, Biskopsgården, Majorna och Frölunda. Sfi för högutbildade innefattar Akademikerintroduktion för studerande som har en akademisk utbildning från sitt hemland och vill komma ut i arbete. En annan möjlighet för välutbildade studerande är Högskolespåret för studerande med utländsk gymnasieutbildning eller påbörjade akademiska studier alternativt avslutad examen. Det gäller deltagare som har förutsättningar att snabbt uppnå hög nivå i svenska för vidare studier eller kvalificerat arbete i Sverige. Grundskolespåret Här kan de studerande kombinera sfi-studier med studier i några ämnen i grundläggande vuxenutbildning. Utbildningsformen vänder sig till ungdomar från IVIK (introduktionsutbildning för nyanlända inom gymnasieskolans individuella program), till andra ungdomar som har förutsättningar att läsa mer än ett ämne och till kortutbildade vuxna med förutsättningar att läsa flera ämnen för att till exempel gå vidare till yrkesspår. Sfi i kombination med arbetsförberedande praktik, Ergon Denna utbildningsform består av arbetsinriktad sfi varvad med praktik. Kursen inleds med en period på Stadsmissionens verkstad, Ergon, där den studerande erbjuds pröva på praktik inom områdena träteknik, textil, kök/kafeteria, städ och affär. Om förutsättningar finns erbjuds en extern praktikplats efter de inledande veckorna. Dataundervisning ingår också. Kursen vänder sig till deltagare som har studerat sfi en längre tid, är i slutet av sina studier och vill pröva på ett praktiskt arbete. Särskilda undervisningsgrupper (SU-grupper) Sfi-grupper för deltagare som är synskadade eller blinda, hörselskadade eller döva, studerande med PTSD (posttraumatisk stressyndrom) eller psykiska funktionshinder.

12 12 (21) Kvällskurser Allmän sfi De utbildningsanordnare som kommunen använder sig av har olika inriktning och profilerar sitt utbud mot delar av det som ovan beskrivs. Kommunen kan avropa passande utbildningar utifrån de studerandes behov. De studerande får tillgång till information om utbildningsutbudet och anordnarna genom kartläggningssamtalen, hemsidan och även förvaltningens sfi-katalog. Skolinspektionen noterar att studerande i Göteborgs kommun har möjlighet att överblicka utbudet och därför kan påverka sin situation genom att ansöka och göra aktiva val såväl i initialskedet som under utbildningens gång. Mångfalden av utbildningar, utbildningsanordnare och grupper innebär att den studerande kan få en utbildning som i hög grad är anpassad till individens behov när det gäller tid och rum. Genom intervjuer med personal och studerande kan inspektörerna konstatera att varje utbildningsanordnare också gör individuella anpassningar för att tillgodose studerandes olika individuella behov av att kunna studera i olika takt, vid olika tider och med olika grad av lärarstöd. Skolinspektionen bedömer att Göteborgs kommun på ett föredömligt sätt erbjuder en mångfald av möjligheter för sfi-studerande att bedriva studier utifrån individuella förutsättningar, behov och intressen. Vidare är utbudet transparent och ger den studerande möjligheter att påverka sin situation genom aktiva val. Individanpassning i undervisningen Enligt förordningen om svenskundervisning för invandrare ska sfi vila på de grundläggande värden som anges i läroplanen för de frivilliga skolformerna. 7 Av förordningen framgår vidare att elever som har svårigheter med utbildningen ska ges särskilt stöd. 8 Enligt kursplanen för sfi ska utbildningen planeras och utformas tillsammans med den studerande och anpassas till individens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål. Som tidigare beskrivits har Skolinspektionen besökt fyra av de åtta utbildningsanordnare som Vuxenutbildningsförvaltningen anlitar. Skolinspektionen har gjort följande iakttagelser om individanpassning av undervisningen hos de olika utbildningsanordnarna. Folkuniversitetet (FU) Enligt Folkuniversitetets arbetsplan sker individanpassning inom Högskolespåret vid de samtal som regelbundet äger rum mellan lärare och den studerande. Deltagarna får då stöd i de moment de särskilt behöver och den så kallade studiehallen fyller här en 7 3 förordning om svenskundervisning för invandrare förordning om svenskundervisning för invandrare.

13 13 (21) viktig funktion. Fackspråk och yrkesinfärgning utifrån individens mål är, enligt Folkuniversitetets arbetsplan, viktiga inslag i undervisningen redan på ett tidigt stadium. Den individuella dokumentationen ger dock delvis ett annat intryck. De studieplaner från FU som Skolinspektionen tagit del av innehåller relativt få exempel på att innehållet i studierna anpassats. Däremot innehåller planeringarna ofta rekommendationer om ökat arbete med olika språkliga färdigheter exempelvis behöver träna uttal, Bli mer korrekt, Utöka ditt aktiva ordförråd eller utveckla ditt skriftspråk. Det som den studerande behöver förbättra beskrivs oftast som språkliga färdigheter eller grammatiska företeelser. Det finns en betoning av språkets form på bekostnad av innehåll och kommunikation. Kursplanernas målformuleringar används inte. I kontakter med Skolinspektionen påpekar utbildningsanordnaren att det pågår ett arbete med att utveckla studieplanerna och bland annat göra dem mera målinriktade. För högskolespåret finns redan sådana studieplaner. Vid FU finns modersmålslärare i persiska, somaliska, arabiska, kurdiska och assyriska. Dessa lärare har en viktig funktion som en språk-, samhälls- och kulturförmedlande resurs. De spelar en stor roll i läs- och skrivinlärningen, vid självstudier och i arbetet med den individuella fördjupade studieplanen. Arbetet i grupperna förefaller ha en gemensam planering som bygger på innehåll och arbetsformer som läraren anser vara lämpligast och bäst anpassat till gruppens utbildningsbehov och en rimlig kravnivå. Inom ramen för gruppens arbete finns dock begränsade möjligheter att få individuellt anpassade arbetsuppgifter. I undervisningen med SU-grupper (särskilda undervisningsgrupper) där deltagarna har traumaskador, hörselnedsättning eller psykiska problem erbjuder Folkuniversitetet praktiska tillval t.ex. gymnastik, sång och tidningsverkstad. Grupperna gör studiebesök på myndigheter, institutioner och arbetsplatser. Föreningar och organisationer kommer på besök och samarbete sker med vården. Enligt ledningen för utbildningen vid Folkuniversitetet har SU-grupperna få deltagare och färre timmar per vecka. Flyktingar i dessa grupper får alternativ sysselsättning genom Introduktionsenheterna eftersom de studerande inte har så många timmar sfi-undervisning. För samtliga deltagare sker ett kontinuerligt arbete för att, ofta i samarbete med handläggare inom socialtjänst, hitta alternativa inlärningsmetoder. De flesta studerande får sina praktikplatser genom en särskild praktikanskaffare för SU-grupperna. Några av de studerande får sin praktikplats genom arbetsförmedlingen. Det finns en inslussningsgrupp som möjliggör kontinuerlig antagning. De studerande i SU-grupper följs också upp individuellt men deras studiehinder påverkar i många fall den språkliga progressionen. En av de intervjuade från en SUgrupp säger sig ha studerat sfi i sex år. Skolinspektionen vill i sammanhanget påpeka att när sfi-studier inte leder till lärande, när den studerande inte gör tillfredsställande framsteg, är det viktigt att den studerande får hjälp att hitta andra, alternativa aktiviteter.

14 14 (21) ABF Vux Inom utbildningar vid ABF Vux finns en mångfald av grupper med olika inriktningar och nivåer som svarar mot behov och önskemål hos den studerande. Intervjuade deltagare ger många exempel på hur lärarna anpassar nivån i undervisningen samt ger de studerande stöd och hjälp, utifrån deras behov och förutsättningar. En studerande som haft problem med sin rygg och därför varit sjukskriven under långa perioder berättar att personalen vid utbildningsanordnaren ABF Vux har varit mycket förstående och gjort anpassningar i gruppen för att underlätta hennes skolgång. Däremot visar intervjuer med lärare och studerande att innehållet i den ordinarie undervisningen inte mer än i något enstaka fall påverkas av de studerandes bakgrunder eller intresseområden. Det innehåll som utgör individens intressesfär får ett begränsat utrymme. SVEAS De flesta studerande på SVEAS har ingen eller mycket kort skolbakgrund. Utbildningsanordnaren har flerspråkiga medarbetare som underlättar studiestarten för deltagarna. Utbildningsanordnaren har också tillgång till specialpedagogisk kompetens. De studerande ingår i en basgrupp och man har halvgruppsundervisning i data och konversation, lärarledd tid i studiehall, specifik lästräning på svenska och modersmål, nivåindelad matematikundervisning och möjlighet att välja tillvalsämne efter intresse. Lärarna pekar i intervjuerna på de möjligheter till individualiserad undervisning som kursdeltagarna får genom att utnyttja studiehall och datorprogram på webbplattform. Alla deltagare får licens att använda Swedish on line hemma. Dessutom finns rikligt med material för hemlån. Ledningen och lärarna anser sig ha god koll på de ca 200 studerandes språkutveckling och att det är lätt att byta grupptillhörighet beroende på studieresultat. Lärarna försöker vara lyhörda för önskemål. Många studerande uppskattar att det finns lärare som kan hjälpa dem på det egna modersmålet. De flesta studerande är av uppfattningen att lärarna känner till hur deras språkutveckling går framåt och att de utifrån den kunskapen vet vad den studerande behöver för stöd och utmaningar. Studium Arbetet på Studium kännetecknas av att den studerande från B-nivå har möjlighet att arbeta individuellt i stugor. Denna utbildningsanordnare erbjuder också en lärarbemannad studiehall där de studerande har tillgång till ett antal datorer med en rad olika språkprogram. För deltagare med behov av extra stöd finns ett resursteam med specialpedagoger som organiserar riktat stöd mot studerande med funktionsnedsättning och/eller skriv-, läs- samt uttalssvårigheter. Vid Studium finns en arabisktalande lärare som på modersmålet kan ge stöd, förklaringar och uppmuntran till vissa av deltagarna.

15 15 (21) För studerande som inte gör några framsteg gör lärarna försök med att bryta upp utbildningen och skapa nya sammanhang. Den studerande kan till exempel ta en paus från undervisningen för att komma tillbaka senare. I intervjuerna med ledning och lärare framkommer att graden av individualisering av innehållet i stor utsträckning beror på vilken lärare som undervisar och vilken utbildning man går. Det framkommer att praktiken integreras väl i undervisningen för de studerande som läser yrkesspår, bland annat arbetar de studerande med arbetsplatsdagböcker som används i undervisningen. Vad gäller praktikverksamheten på verksamhetsförlagd sfi framträder en annan bild. Både ledning och lärare bekräftar de studerandes bild av att praktiken inte är lika integrerad i undervisningen för studerande i verksamhetsförlagd sfi (vfl). Det finns få exempel på att de studerandes erfarenheter från praktik och tidigare yrkeserfarenhet tas tillvara och används för individanpassa undervisningen. De intervjuade studerande uppger att lärarna genom undervisningens utformning ger möjlighet till deltagare att utvecklas i den takt de själva tycker är bra. Några studerande tar till exempel upp att de arbetar i pärmar och går fram i sin egen takt. De studerande som läser allmän sfi eller vfl uppger dock att lektionsinnehållet inte anpassas efter deras intresse eller målsättningar. Vissa deltagare anser att grupperna är stora och alltför heterogena. Vuxenutbildningsförvaltningen har i kvalitetsredovisningen för år 2008 uppmärksammat individanpassningen som ett utvecklingsområde. Utifrån den egna granskningen dras slutsatsen att utbildningsanordnarna behöver utveckla formerna för att planera och organisera de studerandes lärande. I kvalitetsredovisningen bedömer förvaltningen att arbetet i verksamheterna kan utvecklas än mer till att utgå från enskilda studerandes behov och förutsättningar. Utifrån detta planeras också åtgärder. Sammanfattningsvis bedömer Skolinspektionen att den mångfald av sfi-utbildningar som finns totalt i kommunen och den variation i utbildningen som respektive utbildningsanordnare erbjuder möjliggör en anpassning av undervisningen till individens förutsättningar, behov och intressen. Dock bedömer Skolinspektionen att Göteborgs kommun behöver följa upp och ställa krav på utbildningsanordnarna att bättre arbeta med att ta tillvara deltagarnas olika erfarenheter, intressen, behov och förutsättningar och utifrån det anpassa undervisningen för respektive individ. De studerandes delaktighet Av skollagen framgår att den studerande ska ha inflytande över hur deras utbildning utformas. 9 Kursplanen för sfi preciserar att utbildningen ska planeras och utformas tillsammans med deltagaren och anpassas till individens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål. Inom sfi ska den studerande utveckla sin medve kap. 2 skollagen.

16 16 (21) tenhet om hur språkinlärning går till och sin insikt i det egna lärandet. 10 Av förordningen om svenskundervisning för invandrare framgår vidare att läraren fortlöpande ska informera deltagarna om deras studieresultat. Läraren ska också redovisa för de studerande på vilka grunder betygssättning sker. 11 Skolinspektionen har hos de olika utbildningsanordnarna gjort följande iakttagelser om de studerandes delaktighet. Folkuniversitetet De studerande har möjlighet att utöva direkt inflytande genom att tala med sin lärare. De kan också framföra gruppens åsikter till ansvariga för Folkuniversitetet. De studerande som intervjuats är i regel medvetna om att de kan påverka sin utbildning. Särskilt de studerande inom Digital sfi eller Högskolespåret har detta klart för sig. Några deltagare kan också berätta att de har föreslagit någon förändring och har fått sitt önskemål tillgodosetts t.ex. när det gäller att få läsa mycket grammatik eller byta till en mer avancerad grupp. De studerande i särskilda undervisningsgrupper för deltagare med olika slags studiehinder har inte samma aktiva förhållningssätt. De berättar om beslut som de inte anser sig vara delaktiga i när det gäller t.ex. ändringar i schemat och antal timmar per vecka. ABF Vux Vid ABF Vux finns klass- och studeranderåd som sammanträder kontinuerligt. De studerande har även möjligheter att påverka sin studiesituation vid de introduktionssamtal, utvecklingssamtal och målsamtal som förekommer. ABF Vux gör också terminsutvärderingar. Resultaten av dessa diskuteras i grupperna, sammanställs av ledningen och går ut till lärarna. I intervjun med lärarna framkommer det att de kontinuerligt försöker berätta för de studerande om de rättigheter de har. Skolledningen berättar att de går ut i grupperna och presenterar sig och att de studerande ofta kommer till dem med frågor. Lärarna säger att de informerar de studerande om kursplaner, kursupplägg och studietid men att detta inte riktigt går fram, lärarna säger bl.a. att Individerna tror nog att kurserna är tidsbestämda. I intervjuerna med deltagarna framkommer en motsägelsefull bild, vissa av dem uttrycker att de fått den information som redogörs för ovan medan andra säger att de inte alls har fått det. De studerande uttrycker i flera fall att de inte tror att de kan påverka sin utbildning eller att de inte vill det. Mycket är givet i deras ögon och därför inte något som går att påverka. 10 Kursplan för svenskundervisning för invandrare, utbildningens syfte, utbildningens mål och karaktär förordning om svenskundervisning för invandrare.

17 17 (21) SVEAS Ledningen och lärarna anser att de studerande inte kan påverka särskilt mycket vid studiestarten eftersom de inte känner till vilka alternativ som finns. Vid målsamtalen som hålls två gånger per termin är de studerande, enligt intervjuer, i högre grad delaktiga. Intervjuade lärare menar att de genom samtal med de studerande blir medvetna om vilka intressen och behov som är viktiga och att dessa tankar finns med vid planeringen av undervisningen. Vid SVEAS finns ett studeranderåd som träffas var fjärde vecka. De studerande uttrycker att de i början av studierna inte hade så många synpunkter själva, varken positiva eller negativa. Efterhand känner de studerande att de kan säga till om allt mer och många anser att de har goda chanser att få önskemål tillgodosedda. Speciellt positivt upplevs tillvalen, som anordnas efter önskemål från dem själva. Studium Av Studiums arbetsplan framgår det att anordnaren ska arbeta utifrån ett demokratiskt arbetssätt där lärare och studerande har ett gemensamt ansvar för arbetets form, innehåll och planering. Undervisningen ska innehålla täta utvärderingar som utvecklar den studerandes medvetenhet om inflytande och delaktighet i undervisningen. Intervjuer med lärare och ledning indikerar att det sker ett aktivt arbete för att öka medvetandegraden bland de studerande, bland annat berättar lärare om återkommande utvärdering av utbildningen och regelbundna klassråd. Lärarna tycker att arbetet med studerandeinflytande är svårt och att det är en lång process att få studerande att utveckla de studerandes inflytande över planering, genomförande och utvärdering. Av intervjuerna framgår att personalen kontinuerligt uppmuntrar de studerande att ifrågasätta och kritisera. Flera studerande uppger i intervjuerna att de diskuterar innehåll och planering gemensamt i grupperna. Några av de studerande tar också upp möjligheten till inflytande som den enskilt största skillnaden mot den utbildning som de har fått i sitt hemland. En deltagare som läser yrkesförberedande sfi med inriktning mot barn och fritid berättar att praktikerfarenheten på en skola för årskurserna 1-3 har inneburit att förståelsen för studerandeinflytande har ökat, vilket i sin tur också har ökat den studerandes möjligheter att påverka sin egen utbildning. Andra studerande uppger att det i praktiken är läraren som tar beslut kring undervisningens innehåll och form, och att arbetet med inflytande och delaktighet är beroende av vilken lärare man har. Några studerande berättar att de inte gärna tar upp önskemål med lärarna eftersom de har för stor respekt för dem. I syfte att de studerandes synpunkter på utbildningen också ska kunna påverka vuxenutbildningsförvaltningens beslut och arbete deltar rektorn i utbildningsanordnarnas studeranderåd. Vuxenutbildningsförvaltningen har också ett centralt studeranderåd där representanter för de studerande från samtliga utbildningsanordnare deltar.

18 18 (21) Skolinspektionen bedömer att det i huvudsak finns ett aktivt arbete i vuxenutbildningsförvaltningen och hos utbildningsanordnarna med att ge studerande möjligheter att påverka den egna utbildningen inom de ramar som anordnaren erbjuder. Mot bakgrund av att ett stort antal av de studerande inte har någon erfarenhet av att utöva inflytande i undervisningen och bland annat därför inte uttrycker någon önskan att göra det vill Skolinspektionen påpeka vikten av att lärarna fortsätter utveckla sitt arbete så att de studerande i högre utsträckning kan medverka i planeringen och utformningen av lärandet. Möjligheter att kombinera sfi med andra aktiviteter Kommunen ska i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för att den studerande ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med andra aktiviteter såsom arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning. Kommunen ska också verka för att sfi kan bedrivas samtidigt som den studerande uppbär ersättning från sjukförsäkringen och för att sfi kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården 12. Högskolespåret innebär koncentrerade heltidsstudier och möjliggör i regel inga kompletterande studieaktiviteter. Det finns dock studerande på Högskolespåret som också läser en separat kurs i yrkessvenska. De deltagare som studerar i kvällskurser har oftast arbete eller är gäststuderande vid högskolan. Digital sfi och deltidsstudier innebär också att det finns möjligheter att kombinera sfi studier med annan verksamhet förutom praktik. De flesta sfi-studerande i Göteborg deltar i utbildningar där det ingår språkeller yrkespraktik. Det finns en gemensam bank med så kallade integrationsplatser som fyller detta syfte. Denna är tillgänglig för anordnarna och administreras av Vuxenutbildningsförvaltningen. Den innehåller ca platser vilket av såväl förvaltningen som utbildningsanordnarna anses vara tillräckligt utifrån behovet. Satsningen på integrationsplatser har starkt politiskt stöd i kommunen. Hos anordnarna har coacher ansvar för att matcha den studerande mot lämplig integrationsplats och ibland hitta nya platser. Coachen lotsar ut den studerande och håller kontakten under hela tiden på integrationsplatsen och stöttar då både deltagaren och praktikhandledaren. Coachen ska också förmedla information till den studerandes sfi-lärare. Hos några anordnare arbetar vissa av lärarna också som coacher och det förekommer att coacher undervisar om t.ex. villkor i arbetslivet, hur man skriver CV och meritportfölj samt söker arbete. De flesta studerande som Skolinspektionen intervjuat är mycket nöjda med de praktikplatser de haft. Flera lärargrupper uttrycker att praktikverksamheten fungerar bra, och att den har förbättrats. Lärarna menar att detta i stor utsträckning beror på att arbetscoacherna gör ett mycket bra jobb. Det finns dock studerande som inte tycker att deras praktikperiod har inneburit bra språkträning. Även intervjuer med personal pekar på att det finns eller har funnits praktikplatser som inte ger den studerande möjligheter till kap. 4b skollagen.

19 19 (21) vare sig språkträning eller lämplig yrkesorientering. Av intervju med vuxenutbildningsförvaltningens personal framgår att det finns medvetenhet om behovet av kvalitetssäkring av praktikplatserna och att detta har påbörjats. Skolinspektionen förutsätter att vuxenutbildningsförvaltningen fullföljer detta. För att ge möjlighet att kombinera sfi-studier med studier i grundläggande vuxenutbildning finns i utbudet ett särskilt grundskolespår. Av intervjuer med personal och studerande vid flera utbildningsanordnare framgår att deltagarna inte informeras om möjligheten att kombinera sfi med andra studier. I någon intervju möter Skolinspektionen uppfattningen att de studerande inte ska läsa annat innan de har klarat D-kursen. Av studerandeintervjuer framgår att de inte är medvetna om möjligheten att kombinera sfi med andra studier. Flera utbildningsanordnare har också annan kompletterande verksamhet. Exempelvis erbjuds grundläggande matematik utöver sfi-undervisningen vid flera av utbildningsanordnarna. De studerande inom de så kallade SU-grupperna har flera olika alternativ att välja på som kompletterande verksamhet. Skolinspektionen bedömer att de studerande i Göteborgs kommun har goda möjligheter till språk- och yrkespraktik samt till kompletterande aktiviteter efter behov och förutsättningar. Göteborgs kommun behöver dock följa upp och vidta lämpliga åtgärder så att samtliga studerande ges informationen om sina rättigheter och möjligheter att komplettera sfi-studierna med annan vuxenutbildning. Uppföljning av kartläggning och individanpassning Enligt skollagen ansvarar den som är huvudman för det offentliga skolväsendet för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i skollagen och de bestämmelser som kan finnas i annan lag eller förordning. 13 Av detta följer att kommunen har ansvar för att följa upp om den sfi-utbildning som erbjuds leder till de nationella målen. Detta innebär bland annat att följa upp om de studerande blivit kartlagda på ett bra sätt och om utbildningen blivit individanpassad. I Göteborgs kommun finns tydliga politiska mål för invandrarnas integration i samhället. Vuxenutbildningsnämnden utvecklar dessa för sfi-verksamheten genom sitt inriktningsdokument och den årliga budgeten. Det som prioriterats är bland annat: Tillgång till praktik som är språk- och yrkesutvecklande, flexibilitet med kontinuerlig intagning, mångfald i utbudet så att det passar individers olika behov och befrämjar integration och självförsörjning. Vuxenutbildningsförvaltningen formulerar utifrån inriktningsdokumentet ett förfrågningsunderlag till upphandlingen som godkänns av nämnden. Förfrågningsunderlaget blir styrande för den utbildning som sedan kan erbjudas till de sfi-studerande. År 2006 gjordes således en extrasatsning i budget för att i upphandlingen kunna ställa tydliga krav på utbildningsanordnarna om individanpassning och att sfi i stor utsträckning kombineras med yrkesstudier och integrationsplatser kap. 12 skollagen.

20 20 (21) Göteborgs kommun har också ett väl fungerande system för att följa upp hur sfiverksamheten utvecklas i förhållande till uppställda mål och fattade beslut. I vuxenutbildningens kvalitetsredovisning redovisas och analyseras sfi-verksamhetens resultat. Detta gäller uppnådda betyg i olika studievägar, avbrott, genomströmning mm. Göteborgs kommun gör även en effektstudie av vad sfi-studerande efter avslutad utbildning har för sysselsättning. Resultatet av denna redovisas i kvalitetsredovisningen. Vuxenutbildningsförvaltningen har de senaste åren också genomfört ett antal riktade granskningar av sfi-utbildningarna publicerades en studie om sfi med inriktning mot arbete. I denna följs bland annat graden av individanpassning upp och hur satsningen på verksamhetsförlagd utbildning har fallit ut. Resultaten redovisas och analyseras i kvalitetsredovisningen. I kvalitetsredovisningen görs också bedömningar av måluppfyllelsen och redovisas åtgärder för att förbättra densamma. Utbildningsanordnarna lämnar årligen kvalitetsredovisningar till vuxenutbildningsförvaltningen. Dessa är också en del av underlaget till förvaltningens kvalitetsredovisning. Av intervjuer med utbildningsanordnarna framgår att dessa uppfattar att man fått ett tydligt uppdrag av Göteborgs kommun. I uppdraget finns bland annat mål för förbättrade resultat med avseende på avbrott, godkända betyg och genomströmning. De dokumentstudier och intervjuer som inspektörerna genomfört visar att utbildningsanordnarna följer upp resultaten och tar fram förbättringsåtgärder. Utbildningsanordnarna använder sig i varierande omfattning av studerandeenkäter och terminsutvärderingar. Andra exempel på uppföljning är enskilda deltagares samtal med utgångspunkt i den individuellt fördjupade studieplanen. Även den studerandes praktikplats utvärderas under praktikens gång vilket ger möjlighet till justeringar utifrån den studerandes behov. Intervjuade politiker och tjänstemän är nöjda med den uppföljning som görs och den politiska nivån upplever att man är väl informerade för att kunna fatta inriktningsbeslut om sfi. Av de lärarintervjuer som inspektörernas haft hos de olika utbildningsanordnarna framgår att det finns lärargrupper som inte har kunskap och överblick om de utvärderingar och resultat som framkommit i kvalitetsarbetet hos den egna anordnaren eller totalt för sfi-verksamheten i kommunen. Detta betyder att betydelsefulla resultat i kvalitetsarbetet inte alltid används av lärarna för att ifrågasätta den egna undervisningen och åstadkomma förbättringar. I kvalitetsredovisningen uppmärksammar också förvaltningen att det finns utvecklingsbehov när det gäller bland annat individanpassning av undervisningen och föreslår åtgärder utifrån olika utvecklingsstrategier för att komma tillrätta med detta. Skolinspektionen bedömer att det i Göteborgs kommun finns ett väl fungerande system för att följa upp uppsatta mål och resultat för sfi-utbildningen. Kommunen uppvisar även ett systematiskt kvalitetsarbete där resultaten följs upp och analyseras och där

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Katrineholms kommun

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Katrineholms kommun Katrineholms kommun 009-09-17 Viadidakt 641 80 Katrineholm 1 (11) Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Katrineholms kommun Skolinspektionens bedömningar och krav på åtgärder

Läs mer

2016-04-11. Rapport om svenska för invandrare (Sfi) på Järfälla Lärcentrum

2016-04-11. Rapport om svenska för invandrare (Sfi) på Järfälla Lärcentrum 1 (6) RAPPORT 2016-04-11 Kompetensnämnden Dnr Kon 2016/63 Rapport om svenska för invandrare (Sfi) på Järfälla Lärcentrum Rätt till sfi samt antagning Rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare

Läs mer

Information till dig som vill veta mer om SFI -

Information till dig som vill veta mer om SFI - Information till dig som vill veta mer om SFI - Svenskundervisning för invandrare Vad är Sfi? Sfi-svenskundervisning för invandrare är en grundläggande utbildning i det svenska språket för vuxna som inte

Läs mer

Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Vuxenutbildningen Skara

Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Vuxenutbildningen Skara 1(1) Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Vuxenutbildningen Skara Vad är utbildning i svenska för invandrare (sfi)? Utbildningen i svenska för invandrare är en grundläggande utbildning i svenska språket

Läs mer

Utbildningsinspektion i vuxenutbildningen, Centrum för vuxnas lärande.

Utbildningsinspektion i vuxenutbildningen, Centrum för vuxnas lärande. Utbildningsinspektion i Kristianstads kommun Centrum för vuxnas lärande Dnr 53-2006:3213 Utbildningsinspektion i vuxenutbildningen, Centrum för vuxnas lärande. Vuxenutbildning Inledning Skolverket har

Läs mer

Kartläggning av sfi-undervisningen i Göteborgsregionen våren 2008

Kartläggning av sfi-undervisningen i Göteborgsregionen våren 2008 Kartläggning av sfi-undervisningen i Göteborgsregionen våren 2008 2008-06-10 Margrethe Kristensson Mikael Johansson 1 Kartläggning av sfi-undervisningen i Göteborgsregionen Vad är svenskundervisning för

Läs mer

Handlingsplan 2013 Vuxenutbildningen

Handlingsplan 2013 Vuxenutbildningen Handlingsplan 2013 Vuxenutbildningen Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 08-530 610 00 www.botkyrka.se Org.nr 212000-2882 Bankgiro 624-1061 Verksamhetsområde Denna handlingsplan

Läs mer

Beslut för vuxenutbildningen

Beslut för vuxenutbildningen Beslut 2013-03-15 Botkyrka kommun Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Botkyrka kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586 080 00, Fax: 08-586

Läs mer

ESLÖVS KOMMUN 2010-04- 23. Undervisning i svenska för invandrare (sfi) hos andra aktörer. Sammanträdesprotokoll Sida 17 (24) 2010-04-12

ESLÖVS KOMMUN 2010-04- 23. Undervisning i svenska för invandrare (sfi) hos andra aktörer. Sammanträdesprotokoll Sida 17 (24) 2010-04-12 ESLÖVS KOMMUN Utskottet för Gymnasie- och Vuxenutbildning Sammanträdesprotokoll Sida 17 (24) 2010-04-12 2010-04- 23 24 GoVu.2010.0168 Undervisning i svenska för invandrare (sfi) hos andra aktörer Ärendebeskrivning

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Beslut Lerums kommun lerums.kommun@lerum.se Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Lerums kommun Beslut 2(13) Tillsyn i Lerums kommun har genomfört tillsyn av Lerums kommun under våren 2016. Tillsynen

Läs mer

Skolbeslut för gymnasieskola och vuxenutbildning

Skolbeslut för gymnasieskola och vuxenutbildning Beslut Tillsyn i gymnasieskolan och vuxenutbildningen 2010-11-04 1 (1) Skolbeslut för gymnasieskola och vuxenutbildning efter tillsyn av gymnasieskolan och vuxenutbildningen i Nordanstigs kommun 2010-11-04

Läs mer

Vuxenutbildning 46 skolor

Vuxenutbildning 46 skolor Vuxenutbildning 46 skolor Bedömningspunkt Brist Förbättringso mråde Brist och förbättringsområde Ej bedömt Antal Antal Antal Andel (%) Antal Kunskaper 1.1.1. De studerande känner till målen för den egna

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Skolinspektionen Helsingborgs kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Helsingborgs kommun Skoinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund TeLefon:

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Beslut Emmaboda kommun Rektorn vid vuxenutbildningen i Emmaboda Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn av vuxenutbildningen i Emmaboda kommun 2 (9) Tillsyn av kommunal vuxenutbildning Grundläggande vuxenutbildning

Läs mer

Yttrande över SOU 2013:20, Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå - en översyn för ökad individanpassning och effektivitet

Yttrande över SOU 2013:20, Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå - en översyn för ökad individanpassning och effektivitet YTTRANDE 2013-10-08 Karin Sandwall Föreståndare Nationellt centrum för svenska som andraspråk Stockholms universitet Utbildningsdepartementet Yttrande över SOU 2013:20, Kommunal vuxenutbildning på grundläggande

Läs mer

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Örebro kommun

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Örebro kommun Örebro kommun 009-09-17 1 (15) Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare (sfi) i Örebro kommun Skolinspektionens bedömningar och krav på åtgärder Örebro kommun erbjuder en sfi-utbildning

Läs mer

Hur Laholms kommun följer upp vuxenutbildningens resultat i grundläggande och gymnasial vuxenutbildning

Hur Laholms kommun följer upp vuxenutbildningens resultat i grundläggande och gymnasial vuxenutbildning Beslut 2009-06-10 Dnr: 2008:376 1 (8) Laholms kommun Humlegången 6 312 80 Laholm Hur Laholms kommun följer upp vuxenutbildningens resultat i grundläggande och gymnasial vuxenutbildning Bakgrund Vuxenutbildningen

Läs mer

Studie- och yrkesvägledning. Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna

Studie- och yrkesvägledning. Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Beställningsuppgifter: Fritzes

Läs mer

Regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan Borås Praktiska Gymnasium i Borås kommun

Regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan Borås Praktiska Gymnasium i Borås kommun Regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan Borås Praktiska Gymnasium i Borås kommun Beslut och rapport Rapport regelbunden tillsyn Dnr 44-2009:2833 Beslut Baggium AB Ängbackevägen 15 428 34 Kållered

Läs mer

Utbildningsinspektion i den kommunala vuxenutbildningen och svenska för invandrare

Utbildningsinspektion i den kommunala vuxenutbildningen och svenska för invandrare Utbildningsinspektion i den kommunala vuxenutbildningen och svenska för invandrare UTBILDNINGSINSPEKTIONENS SYFTE Skolverkets utbildningsinspektion skall bidra till kvalitetsförbättring genom att bedöma

Läs mer

Kartläggning av Sfi-undervisningen i Göteborgsregionen

Kartläggning av Sfi-undervisningen i Göteborgsregionen Kartläggning av Sfi-undervisningen i Göteborgsregionen 2008-05-05 Margrethe Kristensson Mikael Johansson - 1 - Bakgrund GR Utbildning har fått i uppdrag av Utbildningsgruppen att göra en kartläggning av

Läs mer

Beslut för vuxenutbildningen

Beslut för vuxenutbildningen Skolinspektionen Beslut 2014-02-12 Arboga kommun arboga.kommun@arboga.se Rektorn vid vuxenutbildningen anne.sonnerfelt@arboffa.se Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn av Arboga kommun Skolinspektionen,

Läs mer

Sammanfattning Rapport 2013:5. Studie- och yrkesvägledning i grundskolan

Sammanfattning Rapport 2013:5. Studie- och yrkesvägledning i grundskolan Sammanfattning Rapport 2013:5 Studie- och yrkesvägledning i grundskolan Sammanfattning Skolinspektionen har granskat studie- och yrkesvägledningen i totalt 34 grundskolor i hela landet. På varje skola

Läs mer

Beslut för gymnasiesärskola

Beslut för gymnasiesärskola Dnr 43-2015:3908 Gävle kommun Beslut för gymnasiesärskola efter tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola belägen i Gävle kommun 2(11) Tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola har genomfört tillsyn av Gävle kommun under

Läs mer

Vuxenutbildningen i Strängnäs. Utbildning på vuxnas villkor. Komvux. Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet

Vuxenutbildningen i Strängnäs. Utbildning på vuxnas villkor. Komvux. Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet Vuxenutbildningen i Strängnäs Utbildning på vuxnas villkor 2012 Komvux Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet 2 /KOMVUX Katalog 2011/2012 Välkommen till Komvux - en del av Campus Strängnäs Vårt

Läs mer

Regelbunden tillsyn i de fristående gymnasieskolorna Kitas Gymnasium Samhäll/Affär, Frisör och Natur/Teknik i Göteborgs kommun

Regelbunden tillsyn i de fristående gymnasieskolorna Kitas Gymnasium Samhäll/Affär, Frisör och Natur/Teknik i Göteborgs kommun Regelbunden tillsyn i de fristående gymnasieskolorna Kitas Gymnasium Samhäll/Affär, Frisör och Natur/Teknik i Göteborgs kommun Beslut och rapport Rapport regelbunden tillsyn Dnr 44-2009:2290 Beslut Active

Läs mer

Riktlinjer för intag till kommunal vuxenutbildning

Riktlinjer för intag till kommunal vuxenutbildning Riktlinjer för intag till kommunal vuxenutbildning Innehåll 1 Inledning... 2 1.1 Riktlinjernas syfte... 2 1.2 Lagstiftning... 2 1.3 Mål för kommunal vuxenutbildning... 2 1.4 Kommunens ansvar för att erbjuda

Läs mer

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare Kursplan för utbildning i svenska för invandrare Utbildningens syfte Utbildningen i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning en Stockholms kommun för vuxenutbildning efter tillsyn i Stockholms kommun Tillsyn i Stockholms kommun 2(9) har genomfört tillsyn av Stockholms kommun under våren 2016. Tillsynen har avsett det samlade

Läs mer

Beslut för vuxenutbildningen

Beslut för vuxenutbildningen Beslut Skolinspektionen 2014-12-16 Nämnd för vuxenutbildning i Leksand och Rättvik Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Nämnd för vuxenutbildning i Leksand och Rättvik Skolinspektionen, Box 23069,

Läs mer

Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner

Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner Sammanfattning av granskningen: De studerande är positiva

Läs mer

Regelbunden tillsyn av kommunal huvudman

Regelbunden tillsyn av kommunal huvudman 1 (6) Regelbunden tillsyn av kommunal huvudman Bedömningsunderlag Skolform: Vuxenutbildning Översikt över innehåll 1. Förutsättningar för vuxenutbildningen vid skolenheterna 2. Utveckling av vuxenutbildningen

Läs mer

BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a

BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a Beskut Dnr 44-2015:4210 Backatorps skolkooperativ ekonomisk förening Org.nr. 716445-1366 BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a efter bastillsyn Bauatorpsskolan belägen i Göteborgs ko mun. 'iåbx 2320,

Läs mer

Remiss av betänkandet Tid för snabb flexibel inlärning (SOU 2011:19)

Remiss av betänkandet Tid för snabb flexibel inlärning (SOU 2011:19) ARBETSMARKNADSFÖRVALTNINGEN SFI-AVDELNINGEN TJÄNSTEUTLÅTANDE AMN 1.60-0125272011 2011-08-15 SID 1 (13) Handläggare: Leif Styfberg Tel: 08-508 25 702 Till Arbetsmarknadsnämnden den 23 augusti 2011 Remiss

Läs mer

1. Pedagogik. Arbetsplan för NKC Vuxenutbildning i Nynäshamn 2008 2009

1. Pedagogik. Arbetsplan för NKC Vuxenutbildning i Nynäshamn 2008 2009 1 Arbetsplan för NKC Vuxenutbildning i Nynäshamn 2008 2009 1. Pedagogik Livslångt lärande Personalen på NKC ska vara väl förtrogen med begreppet livslångt lärande. Den nya lärplattformen, Fronter, har

Läs mer

fin Beslut för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram Skolinspektionen

fin Beslut för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram Skolinspektionen fin Beslut Dnr 44-2015:9612 Framtidsgymnasiet i Göteborg aktiebolag Org.nr. 556478-1606 sandra.haag@academedia.se Beslut för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram efter tillsyn i Framtidsgymnasiet

Läs mer

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Lokalvård, Academedia 17 maj 2010 Tre samtal genomfördes: 1. Margaretha Frimodig, verksamhetsansvarig 2. Siv Hultmark, administratör 3. Ann-Louise

Läs mer

LOKAL ÖVERENSKOMMELSE OM UTVECKLING AV INTRODUKTIONEN FÖR FLYKTINGAR OCH ANDRA INVANDRARE I NÄSSJÖ KOMMUN

LOKAL ÖVERENSKOMMELSE OM UTVECKLING AV INTRODUKTIONEN FÖR FLYKTINGAR OCH ANDRA INVANDRARE I NÄSSJÖ KOMMUN 1 LOKAL ÖVERENSKOMMELSE OM UTVECKLING AV INTRODUKTIONEN FÖR FLYKTINGAR OCH ANDRA INVANDRARE I NÄSSJÖ KOMMUN 1 INLEDNING... 1 1.1 MÅLGRUPP... 1 1.2 MÅL FÖR INTRODUKTION... 1 1.3 DELMÅL FÖR INTRODUKTION...

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Borlänge kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Borlänge kommun Tillsyn i Borlänge kommun har genomfört tillsyn av Borlänge kommun under Hösten 2015. Tillsynen har avsett det samlade ansvarstagandet

Läs mer

Regeringens proposition 2014/15:85

Regeringens proposition 2014/15:85 Regeringens proposition 2014/15:85 Ökad individanpassning en effektivare sfi och vuxenutbildning Prop. 2014/15:85 Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen. Stockholm den 12 mars 2015 Stefan

Läs mer

Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola

Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola Skolinspektionen 2014-11-26 Sandvikens kommun kommun@sandviken.se Rektorn vid särskolan amia-karrn.brostrom@sandviken.se Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola efter tillsyn i särskolan i Sandvikens

Läs mer

Fördjupad analys och redovisning av elevresultat inom vuxenutbildningen 2013

Fördjupad analys och redovisning av elevresultat inom vuxenutbildningen 2013 2014-04-29 1 (7) TJÄNSTESKRIVELSE AFN 2014/58-631 Arbets- och företagsnämnden Fördjupad analys och redovisning av elevresultat inom vuxenutbildningen 2013 Förslag till beslut Arbets- och företagsnämnden

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Upplands-Bro kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Upplands-Bro kommun Tillsyn i Upplands-Bro kommun har genomfört tillsyn av Upplands-Bro kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett det

Läs mer

Kvalitetsredovisning 2003 i Lysekils kommun

Kvalitetsredovisning 2003 i Lysekils kommun Kvalitetsredovisning 2003 i Lysekils kommun Kvalitetsredovisningen inriktas mot sju områden. Dessa är särskilt väsentliga för att säkra att alla barn, elever och vuxenstuderande får den omsorg och utbildning

Läs mer

Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9

Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9 Utbildningsinspektion i Gotlands kommun Klinteskolan Dnr 53-2007:3378 Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan...2

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Dnr 43-2014:8184 Nacka kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Nacka kommun Tillsyn i Nacka kommun Beslut 2 (7) har genomfört tillsyn av Nacka kommun under våren 2015. Tillsynen har avsett det

Läs mer

Positionspapper om utbildning i svenska för nyanlända vuxna

Positionspapper om utbildning i svenska för nyanlända vuxna POSITIONSPAPPER 2013-01-18 Vårt dnr: 1 (6) Positionspapper om utbildning i svenska för nyanlända vuxna Förord Detta är ett positionspapper om utbildning i svenska för nyanlända vuxna. Det omfattar både

Läs mer

Yttrande över GRUV-utredningens betänkande "Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå" (SOU 2013:20)

Yttrande över GRUV-utredningens betänkande Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå (SOU 2013:20) REMISSVAR BJ/PB 1(5) Datum Referens Dnr 2013-09-25 U2013/4124/GV 140/13 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Yttrande över GRUV-utredningens betänkande "Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå"

Läs mer

Vuxenutbildningen i Strängnäs. Utbildning på vuxnas villkor. Kommunal Vuxenutbildning. Komvux. Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet

Vuxenutbildningen i Strängnäs. Utbildning på vuxnas villkor. Kommunal Vuxenutbildning. Komvux. Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet Vuxenutbildningen i Strängnäs Utbildning på vuxnas villkor 2013 Kommunal Vuxenutbildning Komvux Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet 2 /KOMVUX Katalog 2011/2012 Välkommen till Vuxenutbildningen

Läs mer

Redovisning av Kvalitetsarbetet för perioden januari 2009-juni 2010

Redovisning av Kvalitetsarbetet för perioden januari 2009-juni 2010 Redovisning av Kvalitetsarbetet för perioden januari 2009-juni 2010 Vuxenutbildningen Ansvarig för redovisningen av kvalitetsarbetet: Anders Jelmbark 1 Redovisning av kvalitetsarbete Enhetens namn: Vuxenutbildningen

Läs mer

KOMMENTAR TILL KURSPLAN FÖR SVENSKUNDERVISNING FÖR INVANDRARE, SFI (SKOLFS 2009:2) vuxnas lärande, m.m. (prop. 2005/06:148 s. 30).

KOMMENTAR TILL KURSPLAN FÖR SVENSKUNDERVISNING FÖR INVANDRARE, SFI (SKOLFS 2009:2) vuxnas lärande, m.m. (prop. 2005/06:148 s. 30). 1 (7) Dnr 62-2009:242 KOMMENTAR TILL KURSPLAN FÖR SVENSKUNDERVISNING FÖR INVANDRARE, SFI (SKOLFS 2009:2) Svenskundervisning för invandrare (sfi) ska ge nyanlända eller tidigare anlända vuxna invandrare,

Läs mer

Måldokument. En väg in, många vägar ut! FÖR VUXENUTBILDNINGEN PERIODEN 2015-2020

Måldokument. En väg in, många vägar ut! FÖR VUXENUTBILDNINGEN PERIODEN 2015-2020 Måldokument FÖR VUXENUTBILDNINGEN PERIODEN 2015-2020 En väg in, många vägar ut! Överlämnad 2014-04-03 av beredningen för lärande Antagen av Kommunfullmäktige 2014- Innehåll FÖRORD... 3 VISION OCH MÅL...

Läs mer

2010-09 - 14 Skolan och arbetslivet. Kvalitet i studie- och yrkesvägledning. hela skolans ansvar

2010-09 - 14 Skolan och arbetslivet. Kvalitet i studie- och yrkesvägledning. hela skolans ansvar 2010-09 - 14 Skolan och arbetslivet Kvalitet i studie- och yrkesvägledning hela skolans ansvar Skolverkets vision och dokumentation Gränslös kunskap och lustfyllt lärande Skolverket visar vägen Utveckla

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun Bilaga 1 Dnr 400-2015:6585 efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun 1 (12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om Huddingegymnasiet Resultat

Läs mer

GRUV-utredningen Stockholm 2012-06-18

GRUV-utredningen Stockholm 2012-06-18 GRUV-utredningen Stockholm 2012-06-18 Hur står det till med vuxenutbildningen på grundläggande nivå? Ingen aning utan uppföljning Skolinspektionen sep 2009 Kommunerna följer inte upp sina vuxenutbildningar

Läs mer

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare i Västerbergslagens Utbildningscentrum Skolinspektionens beslut

Kvalitetsgranskning av svenskundervisning för invandrare i Västerbergslagens Utbildningscentrum Skolinspektionens beslut Beslut Sid 1 (12) Dnr 40-2010:575 Direktionen för Västerbergslagens Utbildningscentrum Box 830 771 28 LUDVIKA info@vbu.ludvika.se Rektorn för vuxenutbildning 1 Västerbergslagens Utbildningscentrum Box

Läs mer

Tillsynsbeslut för gymnasieskolan

Tillsynsbeslut för gymnasieskolan Beslut Skolinspektionen 2015-08-27 Göteborgs stad infoaeduc.boteborg.se Gymnasieskolenhetschef och rektorer vid Hvitfeldtska gymnasiet mikael.o.karlssonaeduc.ciotebord.se amela.filipovicaeduc.qotebord.se

Läs mer

Svenskundervisning. invandrare (sfi)

Svenskundervisning. invandrare (sfi) Kvalitetsgranskning Rapport 2010:7 Svenskundervisning för invandrare (sfi) en granskning av hur utbildningen formas efter deltagarnas förutsättningar och mål Skolinspektionens rapport 2010:7 Diarienummer

Läs mer

Svensk författningssamling

Svensk författningssamling Svensk författningssamling Lag om ändring i skollagen (2010:800); SFS 2012:109 Utkom från trycket den 13 mars 2012 utfärdad den 1 mars 2012. Enligt riksdagens beslut 1 föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)

Läs mer

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR GRANSKNINGSKOMMUN Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Omvårdnad, Medlearn 20 maj 2010 Två samtal genomfördes: 1. Inger Shakarchi, verksamhetsansvarig 2. Elisabeth Kindblom och Anna-Malin

Läs mer

Mångfald och kvalitet

Mångfald och kvalitet Avtal 1 juli 2015 Mångfald och kvalitet Några nyckelbegrepp: Sfi, Komvux och arbetsmarknadsinsatser Individanpassning Hög andel elever med utländsk härkomst Språkstöd, modersmålsstöd Systematiskt kvalitetsarbete

Läs mer

Demokrati och inflytande. Utbildning med flexibilitet, individualisering och tillgänglighet, efter studerandes behov och förutsättningar.

Demokrati och inflytande. Utbildning med flexibilitet, individualisering och tillgänglighet, efter studerandes behov och förutsättningar. Mål vuxenutbildning Målområden som anges i Lpf 94 Kunskaper Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Utbildningsval Arbete och samhällsliv Bedömning och betyg Övrigt Målområden i Malmös Skolplan

Läs mer

Lokal överenskommelse om introduktion för nyanlända invandrare i Västerviks kommun

Lokal överenskommelse om introduktion för nyanlända invandrare i Västerviks kommun Lokal överenskommelse om introduktion för nyanlända invandrare i Västerviks kommun Bakgrund Centrala överenskommelsen År 2001 träffades en central överenskommelse om utveckling av introduktion för nyanlända

Läs mer

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar

Läs mer

Beslut för förskola. efter tillsyn av förskolan och pedagogisk omsorg i Emmaboda kommun. Beslut. 2011-12-20 Dnr 43-2011:1248.

Beslut för förskola. efter tillsyn av förskolan och pedagogisk omsorg i Emmaboda kommun. Beslut. 2011-12-20 Dnr 43-2011:1248. Beslut Emmaboda kommun Förskolechefer i förskolan och pedagogisk omsorg Beslut för förskola efter tillsyn av förskolan och pedagogisk omsorg i Emmaboda kommun Skolinspektionen, Box 330, 581 03 Linköping,

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen Dnr 43-2014:7714 Eksjö kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter prioriterad tillsyn i Grevhagsskolan belägen i Eksjö kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund,

Läs mer

Svar på remiss gällande Betänkandet Svenska för invandrare valfrihet, flexibilitet och individanpassning, (SOU 2013:76)

Svar på remiss gällande Betänkandet Svenska för invandrare valfrihet, flexibilitet och individanpassning, (SOU 2013:76) 2014-03-13 ALL 2013/1380 Ola Hendar 010-473 53 81 Greger Bååth 010-473 60 35 Utbildningsdepartementet Svar på remiss gällande Betänkandet Svenska för invandrare valfrihet, flexibilitet och individanpassning,

Läs mer

Utbildningsinspektion i Soldalaskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6

Utbildningsinspektion i Soldalaskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 Utbildningsinspektion i, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 UTBILDNINGSINSPEKTIONENS SYFTE Skolverkets utbildningsinspektion skall bidra till kvalitetsförbättring genom att bedöma hur verksamheterna

Läs mer

Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan JENSEN gymnasium i Malmö

Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan JENSEN gymnasium i Malmö Beslut JENSEN education college AB Box 111 24 100 61 Stockholm 17 augusti 2009 1 (3) Dnr 44-2008:703 Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående gymnasieskolan JENSEN gymnasium i Malmö Skolinspektionen

Läs mer

Särvux. Träningsskola. Grundläggande kurser. Yrkesinriktade kurser. Gymnasiekurser

Särvux. Träningsskola. Grundläggande kurser. Yrkesinriktade kurser. Gymnasiekurser Särvux Träningsskola Grundläggande kurser Yrkesinriktade kurser Gymnasiekurser Särvux särskild utbildning för vuxna Särvux (särskild utbildning för vuxna) är en skolform för dig som har fyllt 20 år. har

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Skolinspektionen Dnr 43-2014:7781 Forshaga kommun kommungforshaga.se Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn av vuxenutbildningen i Forshaga kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg 2 (13) Tillsyn

Läs mer

Verksamhetsplan 2014. Komvux. grundläggande. Komvux. gymnasial. Särvux. Samhällsorientering. Sfi svenska för invandrare

Verksamhetsplan 2014. Komvux. grundläggande. Komvux. gymnasial. Särvux. Samhällsorientering. Sfi svenska för invandrare Verksamhetsplan 2014 Komvux gymnasial Komvux grundläggande Särvux Samhällsorientering Sfi svenska för invandrare VERKSAMHETERNA Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå De kurser som erbjuds följer gymnasiets

Läs mer

KVALITETSRAPPORT 2014

KVALITETSRAPPORT 2014 KVALITETSRAPPORT 2014 Vuxenutbildningen 2015-01-23 INNEHÅLL Verksamhetschefen har ordet 5 Planen mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen 6 Kunskaper 6 Utbildningsval Arbete och Samhälle 7 Bedömning

Läs mer

Översikt över innehåll

Översikt över innehåll 1 (7) Regelbunden tillsyn av skolenhet Bedömningsunderlag Skolform: Gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram Översikt över innehåll 1. Undervisning och lärande 2. Extra anpassningar och särskilt

Läs mer

Beslut för vuxenutbildningen

Beslut för vuxenutbildningen Skolinspektionen Beslut 2013-04-30 Jönköpings kommun Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Jönköpings kommun Skolinspektionen, Post- och besöksadress Lund, Gasverksgatan 1, 222 29 Lund Telefon:

Läs mer

Mall för kvalitétsrapport: Lärcentrum

Mall för kvalitétsrapport: Lärcentrum Mall för kvalitétsrapport: Lärcentrum Rektor. Nämnd: Bildningsnämnden Senast reviderat: 2015-12-14 2 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av skolan, t.ex. text från Om skolan på er hemsida.

Läs mer

Yttrande över betänkandet "Svenska för invandrare

Yttrande över betänkandet Svenska för invandrare Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm 1 (6) över betänkandet "Svenska för invandrare - valfrihet, flexibilitet och individanpassning" (SOU 2013:76) (Dnr2013/6517/GV) Inledande synpunkter Skolinspektionen

Läs mer

Kursplan för svenskundervisning för invandrare (sfi)

Kursplan för svenskundervisning för invandrare (sfi) Kursplan för svenskundervisning för invandrare (sfi) Utbildningens syfte Språk öppnar fönster mot världen. Språket speglar skillnader och likheter mellan människor, deras personlighet, bakgrund och intressen.

Läs mer

Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående grundskolan Sveaskolan i Malmö kommun

Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående grundskolan Sveaskolan i Malmö kommun Beslut Sveaskolan AB Ringugnsgatan 1 216 16 Limhamn 2009-08-28 1 (4) Dnr 44-2009:569 Genomförd regelbunden tillsyn i den fristående grundskolan Sveaskolan i Malmö kommun Skolinspektionen har genomfört

Läs mer

Beskrivning av tjänsten

Beskrivning av tjänsten Etableringslotsar Syfte Syftet med Etableringslotsar är att den nyanlände ska få professionellt stöd att så fort som möjligt etablera sig i arbets- och samhällslivet och hitta sin unika väg att försörja

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola 2015-11-03 Dnr 43-2015:4701 Göteborgs kommun angered@angered.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Berg ums skola F-3 i Göteborgs kommun 201 5-1 1-03 Tillsyn i Bergums skola

Läs mer

Beslut för gymnasieskola

Beslut för gymnasieskola Dnr 43-2014:7575 Alingsås kommun kommunstyrelsen@alingsas.se Beslut för gymnasieskola efter prioriterad tillsyn i Alströmergymnasiet sektor 1 i Alingsås kommun 2 (10) Tillsyn i Alströmergymnasiet sektor

Läs mer

Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun.

Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Varje barn ha rätt till utbildning. Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.

Läs mer

SFI Bollnäs. Sektor: Svenska för invandrare, Sfi, Vuxenutbildningen. Nämnd: Lärande och Arbete. Datum 090910 Namn Elisabet Järmens Wallin Titel Rektor

SFI Bollnäs. Sektor: Svenska för invandrare, Sfi, Vuxenutbildningen. Nämnd: Lärande och Arbete. Datum 090910 Namn Elisabet Järmens Wallin Titel Rektor SFI Bollnäs Sektor: Svenska för invandrare, Sfi, Vuxenutbildningen Nämnd: Lärande och Arbete Datum 090910 Namn Elisabet Järmens Wallin Titel Rektor KVALITETSREDOVISNING LÄSÅRET 2008-2009 Kvalitetsredovisningen

Läs mer

Elever och studieresultat i sfi läsåret 2005/06

Elever och studieresultat i sfi läsåret 2005/06 Enheten för utbildningsstatistik 2007-05-03 1 (6) Elever och studieresultat i sfi läsåret 2005/06 Denna promemoria avser elever som varit inskrivna i svenskundervisning för invandrare (sfi) någon gång

Läs mer

Avtal kring svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgsregionen, Etapp 1

Avtal kring svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgsregionen, Etapp 1 Förslag till Avtal kring svenskundervisning för invandrare (sfi) i Göteborgsregionen, Etapp 1 1. Avtalsparter Avtalets parter är Göteborgsregionens kommunalförbund (GR) och följande medlemskommuner: Ale,

Läs mer

1. skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,

1. skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet, 1 (7) Författningsbilaga Skollagen Fristående skolor Nedanstående paragraf har ny lydelse från och med den 1 mars 2010. Denna nya lydelse ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011,

Läs mer

Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux/Elof Lindälv, Lastbil och Truck Möte med ledning 101220 och lärare 110103

Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux/Elof Lindälv, Lastbil och Truck Möte med ledning 101220 och lärare 110103 Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux/Elof Lindälv, Lastbil och Truck Möte med ledning 101220 och lärare 110103 Utbildningarna är granskade av Kungsbacka kommun, Inger Karlsson Dahlström

Läs mer

Revisionsrapport. Västerviks kommun. Den kommunala vuxenutbildningens ändamålsenlighet. Lars Högberg. Certifierad kommunal revisor.

Revisionsrapport. Västerviks kommun. Den kommunala vuxenutbildningens ändamålsenlighet. Lars Högberg. Certifierad kommunal revisor. Västerviks kommun Revisionsrapport Lars Högberg Certifierad kommunal revisor Håkan Lindahl Org. konsult Den kommunala vuxenutbildningens ändamålsenlighet Juni 2014 Innehållsförteckning 1. Bakgrund, syfte

Läs mer

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Medlearn, omvårdnad i Partille

Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Medlearn, omvårdnad i Partille Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Medlearn, omvårdnad i Partille Utbildningen är granskad av Partille kommun, Bosse Andersson och Stefan Kallus. Granskningsbesök har gjorts 110427

Läs mer

Beslut. Melleruds kommunn. 2011-01-20 Dnr 43-2010:4423. 4644 80 Mellerud. Komm

Beslut. Melleruds kommunn. 2011-01-20 Dnr 43-2010:4423. 4644 80 Mellerud. Komm Beslut Melleruds kommun 4644 80 Mellerud kommunen@mellerud.se 2011-01-20 Dnr 43-2010:4423 Komm munbeslut efter tillsyn av Melleruds kommunn Skolinspektionen, Box 2320, 403 15 Göteborg, Besök: Kungsgatan

Läs mer

Utbildningskvalitet hur följer vi upp och utvärderar vuxenutbildning?

Utbildningskvalitet hur följer vi upp och utvärderar vuxenutbildning? Utbildningskvalitet hur följer vi upp och utvärderar vuxenutbildning? Jonas Österberg, Kvalitetscontroller/Processledare, Vuxenutbildningsförvaltningen Göteborg Stad Vuxenutbildningen i Göteborg Sfi, Komvux

Läs mer

Beslut. 2011-06-30 Dnr 43-2010:5177. Beslut. efter tillsyn av Skarpängsskolan i Täby kommun

Beslut. 2011-06-30 Dnr 43-2010:5177. Beslut. efter tillsyn av Skarpängsskolan i Täby kommun Dnr 43-2010:5177 Beslut efter tillsyn av Skarpängsskolan i Täby kommun 1 (4) Dnr 43-2010:5177 Täby kommun 183 80 Täby Rektorn vid Skarpängsskolan Ljungmyrsvägen 20-24 187 46 Täby Tillsyn i Skarpängsskolan

Läs mer

Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola

Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola Skolinspektionen 2014-02-28 Ikasus AB susarme.siden@frosunda.se Rektorn vid Ikasus friskola birgitta.krantz@frosunda.se Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola efter tillsyn i Ikasus friskola i Vallentuna

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN för år 201 1

LOKAL ARBETSPLAN för år 201 1 LOKAL ARBETSPLAN för år 201 1 1 VISION Vuxenutbildningen är en mötesplats som främjar lärande, reflektion och utveckling utifrån de studerandes förutsättningar och behov. 2 POLICY Verksamheten vid Vuxenutbildningen

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Dnr 43-2014:7582 Alingsås kommun utbildningsnamnden@alingsas.se Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Alingsås kommun 2(10) Tillsyn av vuxenutbildningen i Alingsås kommun har genomfört tillsyn av

Läs mer

2014 / 2016. Utvecklingsplan för Stage4you Academy

2014 / 2016. Utvecklingsplan för Stage4you Academy 2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy 2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy Syftet med Stage4you Academy s lokala utvecklingsplan är att fortsätta vårt arbete med att utveckla skolan

Läs mer

Utbildningsinspektion i Herrgårdsskolan, grundskola F 6

Utbildningsinspektion i Herrgårdsskolan, grundskola F 6 Utbildningsinspektion i Herrgårdsskolan, grundskola F 6 UTBILDNINGSINSPEKTIONENS SYFTE Skolverkets utbildningsinspektion skall bidra till kvalitetsförbättring genom att bedöma hur verksamheterna arbetar

Läs mer

En fördjupad redovisning av studietider i sfi

En fördjupad redovisning av studietider i sfi PM 1 (15) En fördjupad redovisning av studietider i sfi Innehållsförteckning Sammanfattning 2 1 Inledning 4 2 Sfi-elevernas studietider 5 2.1 Deltagare 2003/04 5 2.2 Deltagare utan tillfälliga studieuppehåll

Läs mer

GRUV-utredningen. Educateit Stockholm 2013-10- 04. Utredningen om översyn av den kommunala vuxenutbildningen på grundläggande nivå

GRUV-utredningen. Educateit Stockholm 2013-10- 04. Utredningen om översyn av den kommunala vuxenutbildningen på grundläggande nivå GRUV-utredningen Educateit Stockholm 2013-10- 04 geoff.erici@regeringskansliet.se Utredningens direktiv (2011:92; 2012:117) Kartlägga måluppfyllelse när det gäller anpassning efter individers behov och

Läs mer