SCHEMA OCH ANVISNINGAR FÖR KBT TEORI OCH METOD, TERMIN 2 KBT- modeller, teori, metoder och tillämpningar för ångest (7 HP), VT 2015

Transkript

1 1 (5) STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykoterapeutprogrammet Psykoterapeutiska teorier och metoder, 30 HP (KBT) SCHA OCH ANVISNINGAR FÖR KBT TEORI OCH METOD, TERMIN 2 KBT- modeller, teori, metoder och tillämpningar för ångest (7 HP), VT 2015

2 2 (5) Kursansvarig lärare Rum B410 (våning 4, Frescati Hagväg 8) Innehåll och förväntade studieresultat Kursen innehåller en teoretisk och praktisk fördjupning avseende kognitiva och inlärningsteoretiska modeller och metoder för konceptualisering och behandling av ångestsyndrom. Efter kursens slut skall studenten:! Kunna redogöra för modellerna och dess centrala begrepp och teoretiska förankring! Kunna tillämpa modellerna och reflektera över dem! Kunna redogöra för samt analysera och diskutera likheter och skillnader mellan olika tillämpningar Kurskrav Som kurskrav gäller obligatorisk närvaro, aktivt deltagande och inlämning av skriftlig examinationsuppgift. Examination Delkursen examineras genom individuell hemskrivning. Välj ett av terminens diagnoser/problemområden/metoder och redogör kortfattat för centrala behandlingsprinciper inom området utifrån en tänkt behandling ni skulle genomföra med ett fiktivt patientfall. Relatera och referera till undervisningen och litteraturen. Problematisera och reflektera kring den behandling du redogör för, utifrån teori och forskning inom området samt utifrån kliniska aspekter (se Betygskriterier). Det är viktigt att skriva koncist. Omfattning: c:a ord. Dvs. max 1500 ord (exkl. referenslista). Utöver aktuell undervisning och kurslitteratur kan ev. andra källor användas, och då anges tydligt i referenslista. Hemskrivning skrivs med fördel i Worddokument, ej PDF (med namn förslagsvis: Ditt För & Efternamn PTU T2 KBT VT- 15.doc). Hemskrivningen skickas via mejl till senast 5/6. Vid betygssättning används 7- gradiga betyg (se nedan). Under introduktionen 19/1 ges ytterligare förtydligande information. Obligatorisk litteratur Abramowitz, J. S. (2006). The psychological treatment of obsessive- compulsive disorder. Canadian Journal of Psychiatry, 51, Barlow, D.H. (2002/2004). Anxiety and Its Disorders. New York: Guilford Press. Kapitel Craske, M.G., Treanor, M., Conway, C.C., Zbozinek, T., Vervliet, B. (2014). Maximizing exposure therapy: An inhibitory learning approach. Behavior Research and Therapy, 58, Clark, D.A. & Beck, A.T. (2010). Cognitive Therapy of Anxiety Disorders. Science and Practice. New York: Guilford Press. Kapitel Furer, P., & Walker, J. R. (2005). Treatment of hypochondriasis with exposure. Journal of Contemporary Psychotherapy, 35(3), Fox, E.J. (2014). An Introduction to Relational Frame Theory. Free e- learning tutorial. Foxylearning LLC. (e- lärande- applikation, tillgänglig på Seligman, L.D. & Ollendick, T.H. (2011). Cognitive Behavioral Therapy for Anxiety Disorders in Youth. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am., 20, Salkovskis, P. M., & Warwick, H. M. (1986). Morbid preoccupations, health anxiety and

3 3 (5) reassurance: a cognitive- behavioural approach to hypochondriasis. Behaviour Research and Therapy, 24(5), Veale, D. (2001). Cognitive- behavioural therapy for body dysmorphic disorder. Advances in Psychiatric Treatment, 7, Ytterligare artiklar tillkommer enligt senare/lärares anvisningar. Samtliga artiklar hittar ni och laddar ni ned själva ( - Logga in - Artiklar) Referenslitteratur Abramowitz, J.S. (2005). Understanding and Treating Obsessive- Compulsive Disorder OCD. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Hofmann, S.G. & Dibartolo, P.M. (2010). Social Anxiety. Clinical, Developmental, and Social Perspectives. Boston: Academic Press Inc. Eifert, G.H. & Forsyth, J.P. (2005). Acceptance & Commitment Therapy for Anxiety Disorders. Oakland: New Harbinger Publications. Foa, E.B., Hembree, E.A. & Rothbaum, B.O. (2007). Prolonged Exposure Therapy for PTSD: Therapist Guide. Oxford: Oxford University Press. Otto, M.W. & Hofmann, S.G. (2010). Avoiding Treatment Failures in the Anxiety Disorders (Series in Anxiety and Related Disorders). New York: Springer Öst, L- G. (ed). (2013). KBT inom psykiatrin (Andra reviderade upplagan). Kap 5. Lärare JB GB SH EH TB JR LR, Med dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Gunilla Berglund, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut Stephan Hau, Fil dr, professor, leg psykolog, leg psykoterapeut Erik Hedman, Med dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Tobias Lundgren, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Ewa Mörtberg, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut Jonas Ramnerö, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Lotta Reuterskiöld, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Betygskriterier För betygssättning tillämpas följande sjugradiga skala. A Utmärkt Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är koncentrerade, synnerligen välskrivna med klargörande och nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda och mycket väl teoretiskt förankrade. Litteraturreferenser används korrekt. B Mycket bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är välskrivna med klargörande, nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda har en teoretisk förankring. Litteraturreferenser används korrekt. C Bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är välskrivna med klargörande

4 4 (5) metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är något begränsade. Litteraturreferenser används korrekt. D Tillfredsställande Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är tydliga och begripliga med metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är begränsade. E Tillräckligt Redogörelsen för aktuell behandling innehåller metodiska och teoretiska aspekter, men är något otydlig/outvecklad eller kortfattad. Fx Otillräckligt Redogörelsen för den aktuella behandlingen är otydlig och något bristfällig samt tyder på vissa missförstånd. (Åtgärd: restuppgift.) F Helt otillräckligt Redogörelsen för den aktuella behandlingen är ostrukturerad och bristfällig eller tyder på betydande missförstånd. (Åtgärd: hela uppgiften görs om.)

5 5 (5) Schema OBS att fredagar övriga datum (ojämna veckor) är avsatt för handledning. Datum Innehåll Lokal Lärare 19/1 S Terminsintroduktion (kl ) JB 19-23/1 G Vetenskapsteori och forskningsmetodik i psykoterapi Se separat schema GB, SH m.fl. 6/2 S Teoretisk fördjupning: Inlärningsteoretiska perspektiv på ångest 20/2 S Teoretisk fördjupning: Relational Frame Theory (RFT) 6/3 S Teoretisk fördjupning: kognitiva perspektiv på ångest JR TL 20/3 S fm S em Tillämpning kognitiva perspektiv: PTSD Tillämpning inlärningsteori: PTSD GB 3/4 - Långfredag - 17/4 S fm S em Tillämpning inlärningsteori & kognitiva perspektiv: Hälsoångest Tillämpning kognitiva perspektiv: social ångeststörning EH 1/5 S - Första maj - 15/5 S Tillämpning inlärningsteori: Tvångssyndrom (OCD) & OCD- spektrum 29/5 S Tillämpning inlärningsteori & kognitiva perspektiv: Ångest hos barn och ungdomar JB LR 5/6 Hemskrivningen skickas via mejl till senast 5/6. G = gemensam undervisning för KBT och PDT; S = separat undervisning Fm. = Förmiddag (kl. 9-12). Em. = Eftermiddag (kl ). Undervisning pågår (med kaffe- och lunchpaus inlagda) varje undervisningsdag, om inte annat anges.