ANSÖKAN OM TEKNIKCOLLEGE I GÖTEBORGSREGIONEN

Transkript

1 ANSÖKAN OM TEKNIKCOLLEGE I GÖTEBORGSREGIONEN Ansökans innehåll Inledning sid 2 Teknikcollege - tio kriterier sid 4 Beskrivning av kriterierna sid 5-13 Bilagor: - Uthållig tillväxt GR bilaga 1 - Business Region Göteborg och dess kluster bilaga 2 - Avsiktsförklaring Skola-Arbetsliv bilaga 3 - Samverkansavtal gymnasial utbildning bilaga 4 Göteborgsregionens kommunalförbund avser med denna ansökan söka status som Teknikcollege. Detta görs tillsammans med lokalt och regionalt näringsliv inom tekniksektorn. Ansökan kommer att kompletteras med avsiktsförklaringar samt viljeinriktningar från regionala partner med inriktning mot Industrikommitténs sektor. Börje Rådesjö Utbildningschef Göteborgsregionens kommunalförbund Kontaktpersoner Margaretha Allen Elsa Lagström GR Utbildning GR Utbildning Tel: Tel: Mobil Mobil: margaretha.allen@grkom.se elsa.lagstrom@grkom.se 1

2 Utbildningsgruppen inom Göteborgsregionens kommunalförbund (representerande samtliga 13 kommuner) Helene Odenjung (fp), Ordförande Göteborg Peter Ohlsson (s) Ale Johan Carlsson (s) Göteborg Ing-Marie Samuelsson (s) Härryda Anders Holmensköld (m) Kungälv Camilla Waltersson Grönvall (m) Lilla Edet Kent Vahlén (fp) Partille Torsten Gustafsson (s) Tjörn Marie Lindén (v), Vice ordförande Göteborg Pär-Göran Björkman (s) Alingsås Kristina Tharing (m) Göteborg Jan Österdahl (m) Kungsbacka Staffan Gustavsson (mp) Lerum Claes Olsson (m) Mölndal Carola Granell (s) Stenungsund Anne-Lie Sundling (kd) Öckerö Utbildningschefsgruppen inom Göteborgsregionens kommunalförbund Carina Abreu Ale Tf Skolchef Marie Alkvist-Carlsson Göteborg Staffan Hallström Kungsbacka Bo Lindqvist Lerum Björn Sandmark Mölndal Raymond Vaske Stenungsund Peter Johansson Alingsås Karina Djurner Härryda Ove Thörnkvist Kungälv Mona Tolf Lilla Edet Nils Söderström Partille Kerstin Littke Tjörn Yvonne Barkstedt Öckerö 2

3 Inledning Göteborgsregionens Kommunalförbund (GR) är en samarbetsorganisation för 13 kommuner i Västsverige. GRs uppgift är att verka för samarbete över kommungränserna och vara ett forum för idé- och erfarenhetsutbyte inom regionen. GR ska också stödja kommunerna med kompetenshöjande insatser, bevaka omvärlden och förmedla framtidsbilder. Verksamheten inom GR ska vara till kommunal nytta, samtidigt som den ska stärka regionen nationellt och internationellt. GR ska bidra till en långsiktigt hållbar utveckling i medlemskommunerna. De tretton medlemskommunerna är Ale, Alingsås, Göteborg, Härryda, Kungsbacka, Kungälv, Lerum, Lilla Edet, Mölndal, Partille, Stenungsund, Tjörn och Öckerö. Tillsammans har dessa kommuner invånare. Göteborgsregionen utgör en sammanhållen arbetsmarknadsregion. Det är möjligt att arbetspendla inom cirka en timme mellan bostad och arbete, oavsett i vilken kommun i regionen man bor eller arbetar. GR är därför en naturlig plattform för medlemskommunernas gemensamma agerande, både när det gäller sysselsättningsgraden bland invånarna generellt och att tillgodose kommunernas behov av personalförsörjning specifikt. De satsningsområden som är prioriterade för GR inom arbetsmarknadsområdet är validering av kunskaper och erfarenheter, ungdomars inträde i arbetslivet, kompetensutveckling och personalförsörjning. Teknikföretagen i allmänhet och industriföretagen i synnerhet är mycket viktiga för Västsverige och Göteborgsregionens tillväxt och utveckling. Västsverige och därigenom Sveriges tillväxt och välfärd är i dag till mycket stor del beroende av hur industrin lyckas den tillverkande industrin svarar för mer än halva Sveriges export. Den tillverkande industrin genomgår stora förändringar förutsättningarna för att bedriva produktion ändras snabbt. Omvandlingsprocessen medför stora risker men öppnar också stora möjligheter. Företagsledare och - ägare, politiker och forskare alla måste hjälpas åt att skapa goda förutsättningar för att svenska företag ska kunna ta vara på de möjligheter som bjuds och parera de risker som finns. Om Sverige ska kunna möta framtida konkurrens måste vi i första hand utveckla det vi har. En gynnsam utveckling av ett företag beror oftast på tre komponenter: bra produktprogram, god ekonomi och kompetenta medarbetare. För att få en konkurrenskraftig näringsverksamhet krävs att alla dessa komponenter är i världsklass. I Göteborgsregionen finns ett mycket brett spektrum av gymnasiala utbildningar. Inom den tekniska sektorn finns på gymnasial nivå teknikprogram och industriprogram med en mängd olika inriktningar. Utöver dessa program finns inom regionen också ytterligare nationella program som Elprogram, Energiprogram och Fordonsprogram. Ett flertal utbildningar erbjuds också som specialutformade program med inriktningar anpassade efter lokalt och regionalt näringsliv, såsom sjöfart, petrokemi eller industri. Det är GR Utbildnings strävan att fortsatt utveckling och samverkan kring dessa för regionen viktiga tekniska yrkesutbildningar kan ske tillsammans med utbildningsanordnare, kommuner och näringsliv i anslutning till regionens arbete med Teknikcollege. GR Utbildning erbjuder medlemskommunerna ett pedagogiskt resurscentrum av hög kvalitet. Som grund för detta ligger en utbildningsvision och regionalpolitiska utbildningsmål. GR Utbildning initierar och driver nätverk och arrangerar träffar för skolpolitiker, skolchefer, rektorer m.fl. Projekt, stora som små, genomförs i samverkan med kommunerna i Göteborgsregionen och med nationella myndigheter. Vid sidan av idé- och erfarenhetsutbyte driver dessa grupper en rad 3

4 utvecklingsprojekt. Ett pedagogiskt utvecklingsarbete, innefattande rollspel och upplevelsebaserat lärande, IT media, m.m. sker löpande. GR utvecklar, utbildar och genomför verksamhet med den upplevelsebaserade pedagogiken som verktyg och förhållningssätt, vilket på ett naturligt sätt knyter an till frågor om skolans värdegrund, demokratifrågor och interkulturella förhållanden. Det är mot denna bakgrund som Teknikcollege bör utvecklas inom Göteborgsregionen. Teknikcollege - tio kriterier För att få certifieringen Teknikcollege krävs att man uppfyller de tio kriterier som finns uppställda för Teknikcollege. Kriterierna är som följer: 1. Regionalt perspektiv Teknikcollege har ett regionalt perspektiv och är en gemensam resurs för berörda kommuner och tekniskt inriktade företag. Kommuner i ett närområde samverkar genom avtal. 2. Infrastruktur för utbildningen Vid ett teknikcollege genomförs kvalificerad yrkesinriktad teknikutbildning på såväl gymnasial som eftergymnasial nivå. Teknikcollege erbjuder gymnasieelever teknikprogrammet i kombination med ytterligare ett eller flera tekniskt inriktade yrkesprogram. Samarbete sker mellan vuxna och ungdomar, olika utbildningsformer samt olika aktörer. 3. Tydlig profil Utbildningsverksamheten har en tydlig profil och är kopplad till de regionala tekniskt inriktade företagens profil. 4. Samverkan med arbetslivet I Teknikcollege samverkar olika utbildningsanordnare och arbetsliv och det finns en regional styrgrupp/kompetensråd med företagen i majoritet. 5. Kvalitetssäkring Den regionala styrgruppen är ansvarig för säkerställande av utbildningens kvalitet vid Teknikcollege. 6. Kreativ och stimulerande lärmiljö Vid ett Teknikcollege finns en verklighetsanpassad lärmiljö som stimulerar kreativitet och engagemang och som attraherar såväl tjejer och killar som kvinnor och män. 7. Maskiner och utrustning Maskiner och utrusning har hög kvalitet och ger eleverna möjligheter till lärande i ny teknik. 8. Sammanhållna arbetsdagar Utbildningen vid Teknikcollege kännetecknas av sammanhållna arbetsdagar och en verksamhetsanpassad bemanning. 9. Lagarbete och ämnesintegration På Teknikcollege arbetar lärarna i team och tar ett gemensamt ansvar för elevernas lärande och utveckling. Stor vikt läggs vid elevens personliga utveckling och förmåga att fungera i team. En sammanhållen och genomtänkt pedagogik som grundar sig på ett elevaktivt 4

5 arbetssätt, ska finnas. Undervisningen bygger på integration mellan praktiska och teoretiska ämnen. 10. Lärande i arbete Företagen erbjuder eleven ett arbetsplatsförlagt lärande som under god handledning lägger grunden till ett gediget yrkeskunnande. Eleven kan dessutom få projektarbeten, praktik och sommarjobb. Beskrivning av kriterierna 1. Regionalt perspektiv Teknikcollege har ett regionalt perspektiv och är en gemensam resurs för berörda kommuner och tekniskt inriktade företag. Kommuner i ett närområde samverkar genom avtal. Industrisektorn kommer att uppleva stor brist på yrkeskunniga ungdomar som ska ta vid när 40- och 50-talisterna slutar. Under många år har nästan ingen kvalitativ utbildning skett inom skärande bearbetning, svarv-fräs-cnc. Automatiserade industriella processer som omfattar områden som produktionsprocess, automation, lean production (kvalitetsteknik, 5S, ODR, TPM TQM etc) är väsentliga kunskaper där det idag råder brist. Ett Teknikcollege där erfarenheter och kunskap från olika företag och utbildningsanordnares sätt att arbeta med ovanstående skulle vara av stort värde för Göteborgsregionen. Viktigt för att få detta att fungera är att varje ingående aktör kan bidra med något som ger en hög kvalitet på utbildningen, vilket också omfattar de elever/deltagare som kan vara aktuella för denna typ av utbildning. Att utnyttja respektive utbildares/skolas starka sidor är ett vinnande koncept. GRs uppgift är att verka för samarbete över kommungränserna och vara ett forum för idé- och erfarenhetsutbyte i regionen. Det övergripande syftet är att skapa en attraktiv region med goda levnadsvillkor för alla invånare. Göteborgsregionen är en näringsgeografiskt sammanhängande region med en gemensam bostads- och arbetsmarknad. Därför är det nödvändigt att kommunerna löser frågor tillsammans inom olika områden. Målen för parterna i Teknikcollege Göteborgsregionen bör genom gemensamt åtagande, engagemang och samarbete inom kompetens- och utbildningsområdet, vara att: Höja kvalitén på yrkesutbildning Förbättra rekryteringen till den tekniska och naturvetenskapliga utbildningen Öka kompetensnivån hos branschens medarbetare Inom utbildningsområdet inom Göteborgsregionen finns ett för landet unikt samverkansavtal kring gymnasieskolan vilket har bidragit till ett fritt och öppet gymnasieutbud tillgängligt för alla ungdomar. 30 kommunala och 30 fristående gymnasieskolor konkurrerar om eleverna till i stort sett samtliga nationella program och inriktningar. Utbildningarna tas fram i samråd mellan kommunerna och i enlighet med en särskild checklista för utbildningarnas kvalitet. De flesta kriterierna i checklistan överensstämmer med de kriterier som gäller för Teknikcollege. Exempelvis motiverar kommunen varför en ny utbildning ska starta ur ett regionalt perspektiv, vilken legitimitet den har utifrån regionens arbetsmarknad och genom vilken dialog med näringslivet som den har tillkommit, möjligheten att anordna arbetsplatsförlagd utbildning och intresse för yrkesråd eller liknande. En plan för utvärderingsarbetet ska också finnas innan en utbildning startas. Samtliga utbildningar som anordnades under det första samverkansavtalets 5

6 löptid 2002/2007 har följts upp. Checklistan har använts i tio år. I lågkonjunktur hjälps kommunerna åt att upprätthålla kompetens kring smala inriktningar genom en s k regional garanti. Begreppet innebär att regionens kommuner gemensamt åtar sig att garantera vissa utbildningars fortlevnad inom regionen. De utbildningar som kan anses aktuella för regional garanti är i första hand nationella program och inriktningar samt övriga för regionen strategiskt viktiga utbildningar som av olika skäl är svåra för en kommun att ensamt ansvara för. Orsakerna här för kan utgöras av låg beläggning, dyra utbildningsplatser, krav på återkommande investeringar el dyl. Åtgärden med regional garanti innebär att en kommun även i fortsättningen erbjuder den aktuella utbildningen. I de fall elever kommer från andra kommuner betalar hemkommunen ordinarie interkommunal ersättning för platser på utbildningen. Den s k friskolereformen innebär att alla ungdomar kan söka en utbildningsplats på en fristående skola oavsett var i landet skolan bedriver sin verksamhet. År 2000 fattade GRs medlemskommuner beslut om att på samma sätt öppna upp också de kommunala gymnasieskolorna. Genom detta har alla skolor i Göteborgsregionen fått samma förutsättningar. För ungdomarna spelar det inte längre någon roll vem som äger och driver verksamheten. Den kan vara kommunal eller fristående. Samma öppenhet gäller i regionen oavsett ägarform. Ungdomarna har idag ca 110 olika utbildningar/ca 300 sökalternativ vid nästan 60 gymnasieskolor att välja mellan. Detta ger en enastående valfrihet att välja studier efter sina egna intressen. Enligt gymnasieförordningen ska kommunerna bidra till att eleverna får sina förstahandsval tillgodosedda. Detta har stadigt ökat sedan "fritt sök" infördes i Göteborgsregionen. Samtidigt har antalet lediga platser totalt sett minskat genom en bättre samordning av det totala antalet utbildningsplatser. Flera av de tekniska utbildningarna inom området vuxenutbildning bedrivs sedan flera år i samverkan de tretton kommunerna i Göteborgsregionen emellan, inom ramen för en tredje etapp av ett samverkansavtal som idag har ca 30 yrkesutbildningar. Syftet är att satsa på den enskilt viktigaste framgångsfaktorn för en region, d.v.s. utbildning och kompetensutveckling i det livslånga lärandet. Fördelarna för regionen är ett breddat utbildningsutbud på yrkessidan, förutsättningar att genomföra en gemensam pedagogisk grundsyn med pedagogisk utveckling samt goda förutsättningar att bygga upp nätverk. Samarbetet ger också stora fördelar för den enskilde kommuninnevånaren genom ett breddat utbildningsutbud samt ökade möjligheter för såväl stora som små kommuner att utveckla vuxnas lärande. Hög flexibilitet i utbildningarna är viktigt och ett kontinuerligt arbete bedrivs för fortsatt utveckling i syftet att öka tillgängligheten till utbildning i det livslånga lärandet. För att klara den internationella konkurrensen måste företag, kommuner, skolor och andra utbildningsanordnare samverka om utbildningen. Endast så kan vi skapa den multikompetens som framtiden kräver. Det finns redan många exempel på bra tekniska utbildningar. Dessa vill vi ta tillvara. Genom regionala nätverk sker erfarenhetsutbyte och gemensam fortbildning. Ett regionalt Teknikcollege skapar förutsättningar och möjligheter för nätverk för kommunikation mellan företag, region, kommun och utbildningsanordnare. 6

7 2. Infrastruktur för utbildningen Vid ett teknikcollege genomförs kvalificerad tekniskt inriktad utbildning för industrins behov på såväl gymnasial som eftergymnasial nivå. Teknikcollege erbjuder gymnasieelever teknikprogrammet i kombination med ytterligare ett eller flera tekniskt inriktade yrkesprogram. Samarbete sker mellan vuxna och ungdomar, olika utbildningsformer, samt olika aktörer. Teknikprogrammet med lokala inriktningar erbjuds i 8 kommuner på 12 kommunala skolor och på 3 fristående skolor. Några exempel på lokala inriktningar är: Datorteknik, Design och produktutveckling, Formgivning inriktning industriell design, Informationsteknik, Interaktiva medier, Konstruktion, Medicinsk teknik, Produktionsteknik, Teknik och företagande. Industriprogrammet erbjuds i 3 kommuner på 3 kommunala skolor. Lokala inriktningar är: Bearbetningsteknik/CNC-operatör, Datastyrd tillverkning, Plåt- och svetsteknik/byggsmed, Produktionsteknik och Reparation och underhåll. Specialutformade program med Teknikprogrammet eller Industriprogrammet som bas finns i 8 kommuner på 9 skolor och på 10 fristående skolor. Exempel på inriktningar är Digital produktion, Kungälvs tekniska program, Mekatronik, SKFs Tekniska Gymnasium, Specialutformat industritekniskt program, Säkerhetsmontör och TUNA- Teknisk Utbildning med Näringslivsanknytning. Företagsförlagda gymnasieutbildningar finns för Industriprogrammet på Tjörn och i Mölndal. Inom Göteborgs Stad Utbildning finns Sveriges största KY-utbildare; KY-Akademin, som är en del av Studium. Utbildningarna genomförs på uppdrag av Myndigheten för Kvalificerad Yrkesutbildning i nära samarbete med arbets- och näringslivet. Det finns 36 olika utbildningar varav 16 inom teknikområdet. Utbildningarna är förankrade i arbetslivet och genomförs och utvecklas i nära samverkan med företag, offentlig verksamhet, branschorganisationer, högskola och andra utbildningsföretag. Exempel på KY-utbildningar inom området teknik är Automationsutvecklare, CAD-konstruktion, CAD-verktyg, Computer Graphics Design, Elektronik - Programutveckling (f d Telematik), Förändringsledare med IT-kompetens, Teknisk datasäkerhet, Teknisk informationsdesign, Teknisk konsult med inriktning mot affärssystemet SAP, Webbutvecklare. Fler KY-utbildningar riktade till olika tekniska områden och branscher finns på olika orter inom Göteborgsregionen. Viktigt för regionen är samarbetet med Chalmers Tekniska Högskola, IT-universitetet, Högskolan och andra utbildningsanordnare som pågår i den löpande verksamheten. Inom Lindholmsområdet pågår och utvecklas ett tätt samarbete med olika tekniska branscher och företag, t ex planeras ett Svetscentrum med koppling till Industriprogrammet med deltagande bl a av ESAB, YTC, Stadsdelar och Ung & Trygg. KY-utbildning inom svets kan även bli aktuellt inom Svetscentrum. Meritea (beskrivs närmare under kriterium fem) som numera är ett dotterbolag inom GR (tidigare Valideringscentrum), har funnits i Göteborgsregionen sedan Meritea har kontinuerligt arbetat med metodutveckling och med genomförandet av valideringsprocesser. Meriteas två verksamhetsgrenar är validering och strategisk kompetensförsörjning. Inom Chalmers utbildningssystem finns flera olika utbildningar med teknisk inriktning. Studenter som läser sin högskoleingenjörsutbildning på Chalmers får sin examen efter 180 högskolepoäng. Efter det har de möjlighet att läsa vidare och komplettera med antingen 30 högskolepoäng för att få ut en teknologie kandidatexamen, eller högskolepoäng (3 år) för att få ut en civilingenjörsexamen och masterexamen. På några av Chalmers 7

8 högskoleingenjörsprogram finns en variant med arbetsintegrerat lärande där studenter arbetar i näringslivet under tre perioder av sin utbildning. Studietiden för utbildningar med arbetsintegrerat lärande är på 3,5 år. 3. Tydlig profil Utbildningsverksamheten har en tydlig profil och är kopplad till de regionala tekniskt inriktade företagens profil. Att så många som 16 av de 36 KY-utbildningarna som bedrivs inom Studium är av teknisk karaktär tyder på engagemang från näringslivet inom det tekniska området. KY-Akademiens 16 tekniska utbildningar har samtliga en ledningsgrupp bestående av en majoritet från näringslivet samt representant från högskolan. Det är viktigt att det inom ramen för teknikcollege finns såväl en bredd som ett djup inom de utbildningar som nätverket innehåller. Med bakgrund i det breda utbud av utbildningar på både gymnasial som eftergymnasial nivå (se ovanstående kriterium) som Göteborgsregionen erbjuder på det tekniska området finns en bra grund. På gymnasial nivå finns både nationella program med teknisk eller industriell inriktning, liksom specialutformade program. En viktig uppgift för det regionala TC-rådet för Teknikcollege Göteborgsregionen är att kontinuerligt stämma av utbildningsutbudet mot industrins efterfrågan i ett regionalt perspektiv. Flera utbildningsanordnare som är aktuella med lokala ansökningar i första fasen bedriver utbildningar i direkt koppling till industriverksamhet. Teknikcollege Göteborgsregionens utbildningar kommer att riktas mot de branscher som finns representerade inom Industrikommittén. Industrikommitténs medlemsorganisationer är; Byggnadsämnesförbundet Gruvornas Arbetsgivareförbund IF Metall Industri- och KemiGruppen Livsmedelsföretagen Sif Skogs- och Lantarbetsgivareförbundet Skogs- och Träfacket Skogsindustrierna Stål och Metall Arbetsgivareförbundet SVEMEK Svenska Livsmedelsarbetareförbundet Svenska Pappersindustriarbetareförbundet Sveriges Ingenjörer Teknikföretagen TEKO, Sveriges Textil- och Modeföretag Trä- och Möbelindustriförbundet. 4. Samverkan med arbetslivet I Teknikcollege samverkar olika utbildningsanordnare och arbetsliv och det finns en regionalstyrgrupp/ kompetensråd med företagen i majoritet. Avgörande för utbildningarnas kvalitet är att de svarar upp mot näringslivet krav på kompetenser. För att ge de studerande en så verklighetsanpassad utbildning är kopplingen till näringslivet i olika former avgörande. 8

9 I Göteborgsregionen finns långa starka traditioner av partgemensamma utbildningsinsatser mellan fack, arbetsgivare, arbetsförmedling, kommun samt flera olika utbildningsanordnare. Arbetsmarknadens parter, Teknikföretagen i väst och IF Metall Göteborg, har i flera projekt arbetat tillsammans med kommuner och utbildningsanordnare i utbildningsfrågor och projekt av olika slag. Ett exempel på ett mycket lyckat projekt var KFY (Kompetensutveckling för yrkesverksamma). Detta har bland annat resulterat i bildandet av GTG (Göteborgs tekniska gymnasium), och stärkta anpassade yrkesutbildningar för gymnasieungdomar, anställda, samt arbetsmarknadsutbildningar för de utanför arbetsmarknaden. Samverkan mellan skola och arbetsliv inom GR är formaliserad bland annat via en avsiktsförklaring kring kvaliteten i de arbetsplatsförlagda delarna i grundskolan och gymnasieskolan, avsiktsförklaringen bifogas. Praktikplatsen.se är en verksamhet vid GR Utbildning som anskaffar, kvalitetssäkrar och samordnar arbetslivskontakter för grundskolor, gymnasieskolor och vuxenutbildning. Verksamheten stöds av ett webbaserat IT-verktyg som är utvecklat för att underlätta praktikplatshanteringen för lärare, elever och arbetsgivare. Som utgångspunkt för arbetet återfinns de kvalitetskriterier som parterna inom regionens arbetsliv ställt sig bakom i den gemensamma avsiktsförklaringen. Representanter för dessa nio organisationer utgör intressentgrupp och följer fortlöpande GR Utbildnings arbete med skola-arbetslivskontakter. Praktikplatsen.se erbjuder också alla samverkande företag en grundläggande handledarutbildning. Praktikplatsen används idag av vissa kommuner, möjligheter till utveckling av både verktyget i sig och användning skulle kunna vara möjligt inom Teknikcollege Göteborgsregionen. Vuxenutbildningen i Göteborg har under åren 2007 och 2008 uppdraget att bygga upp Lärcentrum som skall utveckla en strategi för Göteborgssamhället för det flexibla och individbaserade lärandet. Bakgrunden är att kunskapsmängden, kraven, konkurrensen och mångfalden i samhället har ökat väsentligt de senaste åren. Till detta kommer den accelererande förändringstakten i samhället med ett växande behov av kompetensutveckling för yrkesverksamma. Genom samverkan med arbetslivet och utbildningsaktörer på olika nivåer kan hela utbildningskedjan för vuxnas lärande överblickas och utifrån en mäklarroll kan såväl individers som organisationers behov av strategisk kompetensförsörjning mötas och utvecklas inom ramen för ett nätverk som teknikcollege. Mäklarrollen utvecklas genom att bistå privat och offentligt näringsliv i deras kompetensarbete, genom att utreda, samordna och koordinera behov och utbud, fungera som brobyggare mellan olika anordnare i regionen, utveckla regionala nätverk inom och mellan olika sektorer, synliggöra kompetens på området för att vinna tillit och integrera verksamheten genom formella och informella nätverk med betoning på regionen. Chalmers erbjuder möjligheter till kompetensutveckling. Näringslivet kan köpa utbildningar och seminarier anpassade efter sina specifika behov. På Chalmers finns tre aktörer inom denna verksamhet, Industrihögskolan, CHAMPS och Sjösäkerhetscentrum. Man kan också läsa en masterutbildning och komplettera sin utbildning med en ny inriktning. Olika typer av samarbete med Meritea AB (beskrivs närmare under nästa kriterium), bland annat genom dess yrkesberedningsgrupper, och de kontakter och samarbete som finns med näringslivet i regionen skulle kunna bidra till ett givande samarbete med Teknikcollege Göteborgsregionen. Syftet skulle givetvis vara att öka kontakterna mellan utbildningsanordnare och företag på olika sätt. På gymnasienivå finns goda möjligheter för Teknikcollege Göteborgsregionen att utveckla samarbete och utbildningens koppling till näringsliv, bland annat genom Ung Företagsamhet. Inom Ung Företagsamhet i Göteborgsregionen planeras att driva ett treårsprojekt med temat Företagsam yrkesinriktning i syfte att öka möjligheten för ungdomar på de yrkesinriktade 9

10 programmen att driva UF-företag. Idag är det endast 30 % av våra UF-ungdomar som läser på de yrkesinriktade programmen och här finns alltså en stor utvecklingspotential. Målgrupp under det första året är karaktärsämneslärare på Teknik- och Industriprogrammen. För förteckning över utbildningsanordnares samarbetsföretag hänvisas till respektive lokal ansökan. 5. Kvalitetssäkring Den regionala styrgruppen är ansvarig för säkerställande av utbildningens kvalitet vid Teknikcollege. Inom regionen pågår arbete med kvalitetssäkring på olika nivåer på olika sätt. GR arbetar med flera aspekter av arbetslivet. Sedan ett tiotal år tillbaka finns ett särskilt nätverk för kvalitetsarbete inom regionen. Erfarenhetsutbyte och benchmarking har kunnat åstadkommas i nätverksform. Via GR:s webbsidor finns en mängd information och statistik om regionens samlade utfall. Projektet, kallat U3, går ut på att kontinuerligt utveckla metoder och verktyg för uppföljning, utvärdering och utveckling. Materialet ligger helt öppet vilket medverkar till att såväl politiker som andra intressenter kan nå regional statistik på ett enkelt sätt. Meritea AB är regionens centrum för samordning, metodutveckling och genomförande av valideringsprocesser inom olika yrkesområden och för målgrupper som anställda, arbetslösa, nyanlända invandrare och ungdomar. Beställare kan vara branscher, företag, kommuner och offentliga verksamheter som tex. arbetsförmedlingen, vuxenutbildningen och integrationsverket. Genomförandet av validering sker huvudsakligen genom utbildningsaktörer som är kvalitetssäkrade och som äger legitimitet hos respektive yrkesbransch. Inom den tekniska sektorn leds verksamheten av en yrkesberedningsgrupp med representanter från Teknikföretagen Väst, Elbranschens arbetsgivarorganisation, IF Metall, SIF, SACO, regionens vuxenutbildning och Arbetsförmedlingen. Nationellt samverkar Meritea med Valideringsdelegationen och dess styrgrupp för Teknik. Meritea AB är ett icke vinstdrivande bolag. Meritea arbetar också med att se över möjligheter att använda intyg som dokumentationsform vid validering och utbildning. Syftet är att dokumentera sådan kunskap och kompetens som inte finns beskrivna i svenskt utbildningseller yrkessystem. Ett exempel är intyg för kompetens som operatör i tillverkningsindustrin. Arbetsmarknadens parter inom respektive bransch ger intyget legitimitet. Andra aspekter som GR arbetar med är kompetensutveckling, personal- och ledarförsörjning och hållbart arbetsliv. Det senare återspeglas i satsningarna på Nyckeltal Hälsa-ohälsa och Mötesplats Hälsa. Det EU-finansierade projektet Samlat Grepp (Växtkraft Mål 3) är ett exempel på en gemensam och långsiktig satsning på kompetensutveckling av kommunens anställda som GR ansvarar för. Erfarenhet av uppföljning av elever finns också som exempel inom regionen, där man har god kontakt med elever i vissa fall flera år efter att de slutfört sin gymnasieutbildning. Detta är ett bra sätt att fånga upp elevernas synpunkter på sin utbildning och hur den hela tiden kan uppdateras. Dessa elever fungerar också som bra språkrör för sin utbildning, skola och yrke. Att också utnyttja respektive utbildares/skolas starka sidor eller mer utvecklade system på olika områden är också en kvalitetssäkring i sig. Att göra en kartläggning av de olika arbetssätt med kvalitetssäkring som förekommer inom regionen bör vara ett uppdrag för det regionala TC-rådet för Teknikcollege Göteborgsregionen. I en sådan kartläggning ska både hårda och mjuka värden som kvalitetssäkras tas med. Därefter har TC-rådet en bra överblick över området och flera metoder att arbeta vidare med. En kartläggning av det här slaget blir också viktig för Teknikcollege Göteborgsregionen för samarbete och erfarenhetsutbyte olika utbildningsanordnare emellan. 10

11 6. Kreativ och stimulerande lärmiljö Vid ett Teknikcollege finns en verklighetsanpassad lärmiljö som stimulerar kreativitet och engagemang och som attraherar såväl tjejer och killar som kvinnor och män. De olika enheterna inom Teknikcollege Göteborgsregionen har självfallet varierande kvalitet och förutsättningar när det gäller lärmiljöer. Exempel på utbildningar som bedrivs i ändamålsenliga och stimulerande miljöer finns på flera ställen inom regionen. Exempel på enheter som planerar uppfräschning av lokaler och miljöer finns likaså. Teknikcollege Göteborgsregionen ser också fram emot att få tillgång till fler intressanta och stimulerande lärmiljöer via de företag som nu kommer att engagera sig i större utsträckning i utbildningen via APU, LIA eller lärande på arbetsplats. Redan idag finns unika utbildningsformer baserade på ett utvecklat lärande på arbetsplats, där utbildningsuppdraget är gemensamt, t ex på Utbildningscentrum Tjörn. Tanken med dessa lärformer stöttas idag av företrädare för regionens teknikföretag. Genusperspektivet är en viktig beståndsdel i teknikcollege. Att skapa kreativa och trygga miljöer för att locka fler flickor till tekniska utbildningar blir en mycket viktig målsättning för Teknikcollege Göteborgsregionen. Några skolor utmärker sig redan idag genom att ha en övervikt av flickor på Teknikprogrammet. Exempel på en utbildning som idag lockar flickor är Industriell Design. För mer detaljerad information gällande kreativ och stimulerande lärmiljö för de olika enheterna, vänligen se lokala ansökningar. 7. Maskiner och utrustning Maskiner och utrustning har hög kvalitet och ger eleverna möjligheter till lärande i ny teknik. Samverkan mellan olika utbildningsanordnare exempelvis gymnasieutbildning, vuxenutbildning, uppdragsutbildning, högskole- och universitetsutbildningar och företagsutbildningar har stora vinster att göra genom att samarbeta kring maskiner och utrustning. Samarbete mellan ovanstående olika nivåer sker redan idag på lokalt plan mellan olika aktörer. Flera är de utbildningsanordnare som också tar hjälp från näringslivet för att kunna ge studerande en så uppdaterad praktisk erfarenhet som möjligt. En kontinuerlig dialog på både regionalt och lokalt plan mellan företag/branscher och utbildningsanordnare kring kriteriet maskiner och utrustning är viktig. Detta för att dels säkerställa kvaliteten i utbildningen, att rätt maskiner finns att tillgå för de olika utbildningarna. Men också för att genom den dialogen hitta praktiska och logistiska lösningar kring samutnyttjande av utrustning. Den dialogen ska också syfta till att ge en tydlighet över vem (skola/företag) som ansvarar för vilka moment. De lokala ansökningarna innehåller mer information kring detta. 8. Sammanhållna arbetsdagar Utbildningen vid Teknikcollege kännetecknas av sammanhållna arbetsdagar och en verksamhetsanpassad bemanning. Verksamheten hos de olika utbildningsanordnarna inom regionen ser givetvis olika ut. Det finns anordnare som kommit längre i arbetet med att arbeta i sammanhållen arbetsdag. Flera utbildningsanordnare inom regionen värdesätter högt att arbeta kring den studerandes arbetsdag så att den liknar arbetslivets verksamhet. Viktigt är en kontinuerlig utveckling av pedagogiska arbetssätt för att utveckla det praktiska och logistiska arbetet kring sammanhållna arbetsdagar. För 11

12 att hitta fram till dessa arbetssätt spelar erfarenhetsutbyte inom Teknikcollege Göteborgsregionen en stor roll. Samtidigt ska Göteborgsregionen erbjuda ett utbildningslandskap som är gränslöst och öppet för regionens ungdomar och vuxna, vilket medför att nya former för lärande kontinuerligt utvecklas. Ett exempel är det Gemensamma gymnasiet, där elever får tillgång till kurser som normalt inte kan erbjudas av anordnarskolan. Dessa kurser erbjuds under kvällstid. De gemensamma kurserna erbjuds som ett komplement till den egna gymnasieskolans utbud. Kursutbudet skall bestå av nationella kurser, som eleverna annars inte skulle få tillgång till på grund av exempelvis för små gruppstorlekar. Det kan också röra sig om dyra kurser med stora investeringsbehov. Kurser som endast anordnas på någon enskild skola förekommer också t.ex. japanska och kinesiska. Vissa kurser efterfrågas särskilt i samband med att elever byter skola. Dessa kan vara svåra för eleven att läsa in på den nya skolan. Exempel på sådana kurser är Samhällskunskap A och Historia A. Kurserna förläggs till, för den aktuella elevgruppen, centralt placerade skolor, men även på distans. Lärare för kursen kan vara en lärare från en annan skola än den skola där kursen genomförs. Arbetet med Teknikcollege inom Göteborgsregionen kommer att arbeta för att ge elever i hela GR möjligheten att även studera kurser av praktiskt slag såsom verkstadsteknik och liknande. 9. Lagarbete och ämnesintegration På Teknikcollege arbetar lärarna i team och tar ett gemensamt ansvar för elevernas lärande och utveckling. Stor vikt läggs vid elevens personliga utveckling och förmåga att fungera i team. En sammanhållen och genomtänkt pedagogik som grundar sig på ett elev aktivt arbetssätt, skall finnas. Undervisningen bygger på integration mellan praktiska och teoretiska ämnen. Eftersom begreppet Infärgning myntades i Göteborg redan i slutet av 1980-talet finns mycket god erfarenhet av att arbeta ämnesintegrerat. Inom Teknikcollege Göteborgsregionen ska ambitionen vara att sätta lärandet i ett sammanhang, så kallat kontextuellt lärande. Det innebär att man förflyttar en kompetens in i ett annat sammanhang. Synen på kunskap och värdet av kunskap blir viktiga begrepp. En grundläggande förutsättning för lärande är en meningsfull situation. Världen är inte uppdelad i ämnen. Ämnen är en konstruktion och den pedagogiska strukturen stämmer inte med ämnesstrukturen i styrdokumenten. Kärnämnenas roll blir viktig att tydliggöra eftersom de både är verktyg för att åstadkomma bättre resultat för karaktärsämnena, men också finner sitt sammanhang i det akademiska. Ämnets egen karaktär är viktig. En del av kärnämnet kan sättas in ett sammanhang som blir meningsfullt på ett annat sätt än ämnets ursprungliga karaktär. Detta skulle kunna vara en bild av infärgningen. Den kontext som kärnämnet sätts in i skiljer sig då. Infärgning innebär då att du praktiserar kompetensen i ett annat sammanhang. Ett exempel är matematik. Ämnet kan ägas av två olika ägare: matematikläraren och yrkesläraren. De har då helt olika sätt att se på ämnets karaktär. De utgår från olika sammanhang och de använder innehållet på olika sätt. Genom infärgning kan det gemensamma förhållningssättet definieras och vissa mål inom ämnet kan bli gemensamma. Detta kan leda till en viss effektivitet. För eleven kan detta gemensamma sammanhang upplevas som motiverande. Programmen skiljer sig också åt, varför infärgningen kan se mycket olika ut. Temaarbete är ett annat exempel på att olika ämnen sätts in i en annan kontext. Det grundläggande begreppet blir: Att sätta in i ett meningsfullt sammanhang för såväl 12

13 eleven, läraren som avnämaren. Ett socialt sammanhang är viktigt. Det kan t ex utgå från en gemensam miljö, där arbetslaget kan arbeta nära eleverna. Förutsättningar för ämnesintegration som vi vill skapa: Möjligheter: Närhet, Socialt sammanhang, Lyhördhet, Öppenhet, Flexibilitet, Vilja, Befogenhet, Kompetensutveckling ämnesövergripande, Förhållningssätt, Elevsyn, Programmålen viktiga att uppnå, Identitet, Informella sammanhang, Gränsbrytare, Eldsjälar, Förtroende från skolledning, Nyfikenhet, Förmåga att lära nytt, Lust, Problem leder till utveckling, Problemfritt leder inte till utveckling Hinder som vi vill ta bort inom Teknikcollege Göteborgsregionen: Tradition, Schema organisation, Fackliga tillhörigheter, Ansvar och befogenheter saknas., Lokaler, Förståelse för uppdraget Tolkning, Lärarutbildning, Tid och engagemang, Förmåga att stå upp för sina åsikter, Anpassningsförmåga GR arbetar kontinuerligt med kompetensutvecklande insatser för att förbättra förutsättningarna för t ex lagarbete och ämnesintegration. Goda förutsättningar till erfarenhetsutbyten mellan utbildningsanordnarna i nätverksform är en positiv synergieffekt som arbetet med Teknikcollege Göteborgsregionen kommer att föra med sig. 10. Lärande i arbete Företagen erbjuder eleven ett arbetsplatsförlagt lärande som under god handledning lägger grunden till ett gediget yrkeskunnande. Eleven kan dessutom få projektarbeten, praktik och sommarjobb. Nya former för lärande på arbetsplats utvecklas bland annat via GRs interna nätverk, men även inom de av GR koordinerade fem nätverken för idéskola. Tjörns utbildningscentrum, Viskastrandsgymnasiet i Borås, Birger Sjöberggymnasiet i Vänersborg, Hammarö utbildningscentrum och BrobyGrafiska i Sunne driver nätverken tillsammans med 35 andra gymnasier i Västsverige på uppdrag av Yrkesutbildningsdelegationen och Myndigheten för skolutveckling. Cirka 40 gymnasieskolor deltar i de fem idéskolenätverken i väst, vilka samordnas via GR Utbildning. De deltagande skolorna har kommit en bra bit på väg i sin skolutveckling. Fördjupade samverkansformer har utvecklats med arbetslivet och på flera håll har nya utbildningsvägar med utökat lärande på arbetsplats kommit igång inför läsåret 2007/2008. Eftersom intresset för program med yrkesämnen är rekordstort har projektet tillfört värdefull kunskap och medverkat till erfarenhetsutbyte mellan de deltagande skolorna. Inom Göteborgsregionen utvecklas nu fler och fler utbildningsplatser, där gymnasieelevernas lärande i större utsträckning är förlagt på arbetsplats. Uppskattningsvis finns idag 170 regionalt sökbara platser med kommunal huvudman och 120 platser med fristående anordnare. Utöver dessa finns i flera kommuner platser, som inte är direkt sökbara inom regionen. I Göteborg uppskattar utbildningsförvaltningen att cirka 140 sådana platser finns inom de nationella programmen och cirka 60 platser inom det individuella programmet. Göteborgs Vuxenutbildning genomför under 2007 och 2008 ett pilotprojekt Yrkesutbildning och arbetsintegrerat lärande i samarbete med Göteborgs Stad, Göteborgs Universitet, Arbetsvetenskap och tre olika utbildningsanordnare inom Göteborgs Vuxenutbildning och inom Göteborgs Stads utbildning. Inom projektet utbildas även handledare med fokus på handledning som ett verktyg för arbetsintegrerat lärande. Projektet kombinerar i samverkan arbetslivets behov och utbildningens behov. Det genomförs inom omvårdnad och barn och fritid på gymnasial nivå och kommer att successivt utvecklas inom fler branscher. 13

14 IWOLTE är ett pilotprojekt inom Leonardi da Vinci - Education and Culture. Projektets syfte är att möjliggöra en förnyelseprocess och öka rekrytering inom yrkesutbildning och yrkespedagogisk utbildning. Detta kan ske genom aktiv dialog och samverkan mellan branscher, utbildningsorganisationer och målgruppen som består av blivande yrkeslärare och yrkeshandledare. Projektet startade den januari