Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl mötet ajournerades till måndagen den 8 oktober 2001 kl

Transkript

1 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl mötet ajournerades till måndagen den 8 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 1: Konstaterande av mötets beslutförhet Enligt Instruktionen för behandling av ärenden vid Åbo Akademi skall kallelse till lärarutbildningsinstitutionens institutionsråds möte delges medlemmarna senast tre vardagar före mötet. Kallelse till institutionsrådets möte har utgått Institutionsrådet är beslutfört när mötets och minst hälften av rådets övriga medlemmar är närvarande. Mötet torde konstateras vara lagligt och beslutfört ,K.Sjöholm Mötet konstaterades vara lagligt och beslutfört.

2 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 2: Delgivning av anmälningsärenden Se bifogad förteckning. LIR torde anteckna ärendena till kännedom , M. Sandqvist Ärendena antecknades till kännedom. Komplettering till förteckningen: Vasa vetenskapliga bibliotek, Tritonia invigs den

3 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 3: Godkännande av föreståndarbeslut Institutionsföreståndaren har fattat beslut i följande ärende: nr. 5/2001 Beslut om förändringar i gruppsammansättningen gällande arbetsgruppen med uppgift att utarbeta ett förslag till ansökan riktad till Finlands Akademi om att få status av spetsenhet för undervisningen. Föreståndarbeslutet finns till påseende vid LI:s kansli. Institutitonsrådet torde godkänna föreståndarbeslut 5/ , A. Eriksson Föreståndarbeslut 5/2001 godkändes.

4 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 4: Diskussion gällande uppgiftsfördelning mellan institutionens och fakultetens arbetsgrupper med fokus på utvärdering. Det råder oklarhet gällande uppgiftsfördelningen och arbetsgången mellan de arbetsgrupper som jobbar på institutions- och på fakultetsnivå. Risk finns för att vissa uppgifter dubbleras på flere nivåer, medan något annat kan lämnas obehandlat. Speciellt utvärdering och hur den skall skötas bör diskuteras. Enligt nugällande förvaltningsinstruktion hör utvärdering av undervisning både till institutionsrådets (23 ) och till fakultetsrådets (13 ) uppgifter. Beslut om referensgruppernas uppgifter har tagits (LIR ärende 3). Ledningsgruppernas uppgifter har behandlats i fakultetsrådet (PF I 5). Institutitonsrådet torde diskutera ärendet och sammanfatta eventuella synpunker och förslag , A. Eriksson Institutionsrådet diskuterade ärendet och sammanfattar följande synpunkter och förslag: Rådet konstaterade att utvärdering hör till uppgifterna både för LIR och FR. Oklarheter finns dock i uppgiftsfördelningen och arbetsgången mellan ledningsgrupper på de olika nivåerna, främst gällande utvärdering. Ansvarsområden och uppgifter för fakultetens olika ledningsgrupper bör klargöras tydligare. Ledningsgruppen för grundutbildningarna skall handha utvärderingen av grundutbildningarna. Där finns en naturlig koppling till

5 institutionerna i och med att alla institutionsföreståndare ingår som medlemmar. Ansvarsområde och uppgiftsbeskrivning gällande utvärdering borde dock tydligare klargöras. Oklart är också om utvärdering skall kopplas till ledningsgrupperna för ämneslärarutbildning, för yrkeslärarutbildning och för Nylandsutbildningarna, vilket kunde vara naturligt. Sättet på vilket vi utvärderar diskuterades. Strävan är att kurs- och ämnesvisa utvärderingar görs kontinuerligt. Utvärdering av klasslärarstuderandes undervisningspraktik hör till uppgifterna för referensgruppen för klasslärarutbildningen. Synpunkter framkom om att mera satsning kunde sättas på samlad helhetsutvärdering, och på utvärdering av reviderade kursprogram och nya inslag i utbildningen (t ex blockvis utvärdering i didaktisk ämnesteori). Institutionernas årliga självutvärdering sammanställs vid fakulteten och lämnas in till nämnden för kvalitetsutveckling och utvärdering. Ovanstående synpunkter och förslag ges fakulteten till kännedom.

6 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 5: Förslag till LI-medlemmar i en arbetsgrupp för planering av nordisk lärarutbildningskongress år 2004 Under LIR s möte den 11 september 2001 (LIR 7, /ärende 6) diskuterades institutionens ställningstagande till fakultetens eventuella värdskap för nordisk lärarutbildningskongress hösten Under mötet var lektor Christian Ahlbom inkallade som sakkunnig för att informera om de planer som diskuterats vid möten i den inofficiella grupp som tagit initiativ till och fördelat kongresserna på de olika orterna i Norden. Under LIR s senaste möte beslöts att institutionen ställer sig positiv till att delta i arrangerandet av den samnordiska lärarutbildningskongressen. Dessutom beslöts att rådet under sitt mötet den 2 oktober skall fatta beslut om förslag till institutionens medlemmar i den arbetsgrupp som skall handha den fortsatta planeringen. Med tanke på de förslag till kongressteman som presenterades under LIR s möte den 11 september kan konstateras att professorn i pedagogik, Sven-Erik Hansén, och professorn i modersmålets didaktik, Anna-Lena Østern, kan anses vara lämpliga som institutionens medlemmar i den arbetsgrupp som skall bära ansvar för den fortsatta planeringen av kongressen. Såväl Hansén som Østern har vidtalats och båda har accepterat ett eventuellt medlemskap i planeringsgruppen. LIR torde besluta att för fakultetsrådet föreslå att institutionens förslag till medlemmar i arbetsgruppen med uppgift att handha den fortsatta planeringen av nordisk

7 lärarutbildningskongress är professor Sven-Erik Hansén och professor Anna-Lena Østern , Lithén, M. Beslut enligt beslutsförslaget.

8 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 6: Förslag till tillgodoräknande av tidigare studier för erhållande av klasslärarbehörighet Under de senaste åren har studerande med PeK-examen från institutionen för barnpedagogik kompletterat sin utbildning till magisterexamen med inriktningen barnpedagogik. Under läsåret har studerande med denna pedagogiska inriktning för första gången antagits som kompletterande studerande för erhållande av klasslärarbehörighet. Såvida en klasslärarstuderande redan vid antagningen innehar en högre högskoleexamen med ett pedagogiskt ämne som huvudämne kan studerande inte åläggas att avlägga mer än 35 sv pedagogiska studier för lärare (för erhållande av lärarbehörighet) samt 40 sv didaktisk ämnesteori (för erhållande av klasslärarbehörighet). Denna grupp studerande (med PeM-examen, inriktnign barnpedagogik) skiljer sig från övriga studerande med magisterexamen med ett pedagogiskt ämne som huvudämne på det sätt, att dessa i sin examen som huvudämne har en pedagogik med didaktisk inriktning. (Dessa studier bör dock inte förväxlas med studiehelheten pedagogiska studier för lärar, vilken även benämns t.ex. cum laude approbatur i pedagogik på didaktisk linje.) Studierna i barnpedagogik inom PeM-examen är långt upplagd enligt samma grundprincip som de pedagogiska studierna för lärare. Det som dock skiljer är den direkta kopplingen till lärarskapet/lärararbetet i klasserna utöver förskolan och nybörjarstadiets klasser. Konkret innebär detta att kurser som direkt saknas är kursen Lärararbete, 2 sv, som tar fasta på övriga ingredienser i lärararbete än den direkta undervisningen samt eventuella praktikperioder. Normalt ingår de mer avanserade praktikperioderna i laudaturstudierna men eftersom studerande inte avlägger laudaturstudier i pedagogik, kunde studerande åläggas att avlägga den avslutande praktiken, 2 sv, inom de pedagogiska studierna för lärare. Professor Sven-Erik Hansén har, i ett individuellt studieprogram, beslutat om motsvarande

9 komplettering (Lärararbete och Avslutande praktik) för en studerande med PeM-examen med inriktning barnpedagogik. I PeM-examen med klasslärarinriktning ingår 40 sv didaktisk ämnesteori. I barnträdgårdslärarutbildningen ingår likaså 40 sv didaktisk ämnesteori. Det kan anses rätt förvirrande att samma begrepp används inom två olika utbildningar vid samma fakultet trots att studiehelheterna innehållsmässigt inte motsvarar varandra. Ett eventuellt tillgodoräknande av kurser inom studiehelheten didaktisk ämnesteori/studier i ämnen och ämneshelheter som undervisas i grundskolan (40 sv) låter sig knappast göras schablonmässigt med tanke på att ämnen och kurser ständigt förändras och utveckas. Ett eventuellt tillgodoräknande torde därför lämpligen ske på kursnivå/ämnesnivå i samråd med respektive examinator. LIR torde besluta att för fakultetsrådet föreslå att studerande med PeM-examen (inriktning barnpedagogik), som antas till kompletterandestudier för erhållande av klasslärarbehörighet skall komplettera sina studier enligt följande: Kurser inom studiehelheten pedagogiska studier för lärare Lärararbete, 2 sv Avslutande praktik, 2 sv Didaktisk ämnesteori, 40 sv Enligt överenskommelse med respektive examinator/ämnesansvarig ämnesvis , Lithén, M. Ärendet återremitteras till föredraganden.

10 Möte 8, rum C305 tisdagen den 2 oktober 2001 kl mötet ajournerades till måndagen den 8 oktober 2001 kl , ordf. LIR 8, ärende 7: Diskussion om tjänst nr. 4013, professur i pedagogik, företrädesvis yrkesutbildning Professorn i pedagogik, företrädesvis yrkesutbildning har meddelat institutionsföreståndaren professor, bl.a. i sin inlämnade arbetsplan, att han ämnar avgå med pension fr.o.m. den 1 maj För att minimera glappet som uppstår från det att professorn avgår med pension tills dess en ny kan tillträda, bör diskussionen om och processen inför nytillsättande inledas i ett så tidigt skede som möjligt Yrkeslärarutbildningen har under de senaste åren genomgått flera organisatoriska förändringar. Under några år anordnade fakulteten såväl heltids- som deltidsutbildning för yrkeslärare. I dagens läge erbjuds yrkeslärarutbildning endast på deltid (i Vasa och i Helsingfors) p.g.a. att antalet sökande till heltidsutbildningen minskade. Eftersom utbildningen arrangeras på deltid sträcker sig studierna över en längre tidsperiod, vilket i sin tur medför att behovet av resurser minskar på årsbasis. Den yrkeslärarutbildning som påbörjas hösten 2002 kommer att anordnas i samarbete mellan Pedagogiska fakulteten och Yrkeshögskolan Sydväst. Detta arrangemang kommer ytterligare att minska resursbehovet inom utbildningen. Med tanke på att sannolikheten är liten för att fakulteten inrättar nya högre tjänster är det viktigt att noggrant analysera såväl enhetens nuvarande behov som framtida behov av tjänster. Högskolepedagogiken, som kan ses som en närliggande pedagogisk inriktning till yrkesutbildningen, har under de senaste två åren expanderat kraftigt. Som exempel på inriktningens omfattning och verksamhetsområden kan nämnas att ÅA anställda erbjuds 6 sv

11 högskolepedagogik. Dessutom anordnas approbaturstudier, 15 sv högskolepedagogik. För tillfället pågår utarbetandet av en 35 sv:ors helhet i inriktningen. Årligen görs inom institutionen en verksamhets och ekonomiplan innehållande en personalplan Utveckling av tjänstestrukturen vid institutionen för lärarutbildning (bilaga 1). Som underlag för diskussionen i detta ärende bifogas institutionens senast uppgjorda personalplan som behandlades vid LIR den 14 november 2000 (LIR 9, / ärende 3). I planen framförs behov av en stabilisering av den rörliga professur i pedagogik, företrädesvis skolpedagogik, som fanns inrättad t.o.m men som indrogs vid Styrelsens för Åbo Akademi möte Under fakultetsrådets möte den 25 september 2001 (PFI/ /ärende 5) behandlades finansieringen av en tidsbunden professur i lärarutbildning ev. med placeringsort Nyland. Protokollsutdrag från FR:s behandling bifogas som bilaga (bilaga 2). En viktig aspekt i ärendets fortsatta diskussion och behandling är att tänka på att forskningen inom yrkespedagogiken/yrkesutbildningen bör kunna tryggas även i fortsättningen. LIR torde diskutera ärendet och göra en framställning i ärendet till fakultetsrådet , Lithén, M. Beslut enligt beslutsförslaget. (LIR:s utlåtande biläggs protokollet som bilaga 3).