Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vittra Samset förskoleklass, grundskola och fritidshem

2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i enlighet med 3kap. 16 diskrimineringslagen och 6 kap. 8 skollagen. I AcadeMedia AB gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ledningen och all personal har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och elevers upplevelser av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska samma dag anmälas till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att skyndsamt (dvs. inom ett dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen. Verksamhet Vittra Samset förskoleklass, åk 1-7 (HT 2016 även åk 8) samt fritidshem Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år Utvärdering av förra årets planerade åtgärder 2014/2015 var skolans andra verksamhetsår. Utvärderingen av planen bland pedagogerna, eleverna och utifrån de svar vårdnadshavarna gett på skolan enkätundersökning, så kan vi se att planen fungerat väl och att utfallet har varit acceptabelt. Lilla kvalitetsundersökningen HT 2015 visar att vi har en verksamhet som präglas av trygghet, arbetsro och att alla behandlar varandra med respekt, både avseende skola och fritidshem. Elever och föräldrar har högt förtroende för sina ansvarspedagoger och skolan har en god kommunikation om vad som är på gång men också om hur elevernas utveckling går. Rekommendationsgraden från föräldrarna var 97 % och från eleverna 87 %. Under läsåret 2014/2015 var skolan inrymd i andra lokaler. Lokalerna var små och skolan hade då 50 elever från förskoleklass till åk 6. Detta innebar att skolans personal hade god uppsikt över alla elever och utrymmen i skolbyggnaden samt på skolgården. Samma lokaler nyttjades också för fritidshemsverksamheten och även här upplevdes uppsikten och tryggheten god av de elever som deltog i fritidshemsverksamheten.

3 När personalen har utvärderat planen och antalet otrygga platser på skolan så fann vi att dessa platser var få. Det vi fann i samtal med elever och lärare var att de identifierade den plats som mer otrygg var vägen till och från skolan och då främst busshållplatsen varifrån ca fem elever åkte dagligen. Utifrån denna kartläggning gjorde vi följande åtgärder: - Samtalade med eleverna om hur de förhåller sig mellan skolan och bussen. - Upprättade rutiner så som att ringa till skolan eller komma tillbaka till skolan om något hänt - Kontinuerligt följde vi upp detta på samlingarna Resultat av insatt åtgärder: Åtgärderna har gett viss effekt och eleverna upplever busshållplatsen som en tryggare plats. Dock bedömer vi att vi behöver fortsätta att arbeta med ovanstående åtgärder då vi flyttar in i nya lokaler och det blir fler elever som åker buss till och från skolan. Gällande fritidshemsverksamheten framkom inga otrygga platser (dessutom åkte inga elever i fritidshemsverksamheten buss). Utvärdering av årets planerade åtgärder Uppföljning av planen sker i augusti 2016 med eleverna i deras ansvarsgrupper under samlingen, med föräldrarna i föräldrarådet samt med personalen på UF-dagarna. Utvärdering av planen görs i december 2016 med eleverna i deras ansvarsgrupper under samlingen och i skolans elevråd, med föräldrarna vid föräldrarådet och med personalen vid arbetslagsmötena samt i ledningslaget. Upprättande av ny plan görs på UF-dagar i januari 2017.

4 Främjande del Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. (Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Verksamhetens lokala vision och ställningstagande På Vittra Samset tar all verksamhet sin utgångspunkt i att individens välmående och väl fungerande grupper utgör grunden för en positiv, trygg och stimulerande inlärningsmiljö. Vi strävar efter att verksamheten skall genomsyras av ömsesidig respekt och omtanke där alla likas värde är en självklarhet. Det förebyggande arbetat ska prioriteras och vara systematiskt samt ske kontinuerligt. All personal i skolan och på fritidshemmet har en skyldighet att främja, förebygga och åtgärda all form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet Vittra Samsets värdegrundsarbete utgår från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Vi vill stärka elevernas självkänsla och identitet, visa på människors lika värde, främja respekten för andra människor och olika levnadsvillkor, samt motverka kränkande behandling. På skolan och i fritidshemsverksamheten har vi ett övergripande arbete för att främja likabehandling genom värdegrundsarbete som pågår under hela året och omfattar alla diskrimineringsgrunderna; Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Sexuell läggning, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till årskurs 8 samt fritidshem - Under årets första period, Uppstartsperioden, fokuserar på att pedagoger och elever tillsammans bygger en gemenskap och grund för en trygg och stimulerande lärmiljön. - Regelbundet arbete med värdegrundsfrågor i årskurs F 7 samt under fritidshemstid.

5 - Gemensamma samlingar hela skolan. - Samarbetsövningar och organiserad lek. - Utflykter och aktiviteter gemensamt. - Klassråd, elevråd och fritidsråd. - Samtal med elever och barn om skolans ordningsregler för att hålla dessa aktuella och levande. - Pedagogerna uppmärksammar och förstärker positiva handlingar och beteende. - Vi arbetar med varje diskrimineringsgrund vid minst ett tillfälle per termin. - Utifrån gruppens behov ges möjlighet att fokusera mer eller mindre på en eller flera diskrimineringsgrunder Utöver ovanstående arbete arbetar vi även med varje diskrimineringsgrund. Kön: att någon är kvinna eller man Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ingen elev på Vittra Samset i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska diskrimineras på grund av kön, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till åk 8 samt fritidshem - Vid val av läromedel och annan litteratur är vi noga med att skapa en variation av hur människors och dess livsstil presenteras. Vi läser berättelser och faktaböcker som utmanar heteronormen, det vill säga synen på heterosexualitet som norm och det traditionella synsättet på man/kvinna och familjebildning. - På so-samlingen en gång i veckan tar vi upp värdegrundsfrågor. - Vi uppmuntrar och erbjuder olika aktiviteter oavsett kön. - Vi strävar efter att ge en mångfasetterad bild av hur man kan se ut, leva och vilka intressen man kan ha oavsett kön. - Vi sorterar i mindre omfattning efter kön vid exempelvis gruppindelningar. - Vi hjälper varandra att uppmärksamma beteende och bemötande gentemot eleverna som leder till upprepning som befäster könsmönster - Vi arbetar aktivt med att flickor och pojkar kan, oavsett kön. - Vi ser och bekräftar elevernas egenskaper och inte deras utseende. Ø Vårterminen åk 5 - Vi arbetar utifrån Skolverkets material Sex- och samlevnadsundervisning i grundskolans tidigare år. - Skolsköterskan är delaktig i undervisningen. Ø Vårterminen åk 8 - Vi arbetar utifrån Skolverkets material Sex- och samlevnadsundervisning i grundskolans senare år. Jämställdhet, sexualitet och relationer i ämnesundervisningen åk 7-9.

6 - Skolsköterskan är delaktig i undervisningen samt genomför hälsosamtal. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Ingen elev på Vittra Samset i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till åk 8 samt fritidshem - Vi arbetar aktivt mot rasism och främlingsfientlighet då vårt grundläggande förhållningssätt i alla situationer är alla likas värde. - Vi bistår och uppmuntrar eleverna att dela med sig av sin kultur. Vi ser det mångkulturella som berikande. Religion eller annan trosuppfattning: religion eller en annan trosuppfattning, exempelvis muslimer, kristna, buddister och ateister. Ingen elev på Vittra Samset i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska diskrimineras på grund av religion eller annan trosuppfattning. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till åk 8 samt fritidshem - I vårt uppdrag ingår att undervisa religion i ett vidare begrepp, att se till olika religioners likheter istället för olikheter. - Vi uppmärksammar exempelvis högtider och andra viktiga händelser som sker under året i de olika världsreligionerna. Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå Ingen elev på Vittra Samset i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska diskrimineras på grund av funktionsnedsättning. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till årkurs 8 samt fritidshem. - Vi möter varje elev utifrån dennes förutsättningar och behov. - Vi anpassar våra resurser och hjälpmedel för att kunna erbjuda så lika villkor som möjligt. Exempelvis har alla elever ipads för att kunna lyssna på texter istället för att läsa.

7 - Skolans lokaler är anpassade så att alla kan delta i all undervisning på ett bra sätt. Exempelvis så är ett av köken i hemkunskapssalen höj- och sänkbart. Majoriteten av skolans friluftsdagar genomförs tillsammans. Ålder: uppnådd levnadslängd Ingen elev på Vittra Samset i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska diskrimineras på grund av ålder. Främjande åtgärder: Ø Förskoleklass till årkurs 8 samt fritidshem. - Flera av skolans klasser är åldersintegrerade. - De ämnesintegrerade projekten som görs på skolan berör alla elever och vi har gemensamma uppstarter och avslut på dessa. - Majoriteten av skolans friluftsdagar genomförs tillsammans. - Elevens val genomförs i åldersblandade grupper från åk Aktiviteter i fritidshemsverksamheten, på exempelvis loven, görs tillsammans på de båda fritidshemmen (Lagunen och Gläntan). Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Bristande tillgänglighet: att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till ekonomiska och praktiska förutsättningar, andra

8 omständigheter av betydelse. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan till exempel vara - om någon skickar elaka mail eller sms, - om någon upprepade gånger blir retad för något - om någon inte får vara med de andra - våld, som slag, sparkar, knuffar och hot Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning.

9 Förebyggande del Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. ( Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder 2014/2015 utifrån resultatet av kartläggningarna Kvalitetsundersökningarna (se punkten nedan) tillsammans med kartläggningen av eleverna visar att eleverna känner sig trygga på skolan och att vårt arbete gällande diskriminering och kränkande behandling fungerar bra och ger den effekt vi önskar. Dock kan vi utifrån personalens iakttagelser i verksamheten identifiera riskområden på skolan. Dessa är kapprummen, skolgården och vid förflyttningar, främst i fritidshemsverksamheten. Bland de äldre eleverna i åk 7 har också identifierats, av både personal, vårdnadshavare och elever, att även social medier/digital rummet är ett riskområde. Bland de elever som åker buss har också ovanstående grupper identifierat busshållplatsen som ett riskområde utanför, men i anslutning till, skolan. Om det sker kränkningar på/i anslutning till skolan så är det främst vid dessa ställen. Följande förebyggande arbete sker på skolan: Förskoleklass och grundskola Skolgården Åtgärder: - På alla pauser är det mins två personal ut tillsammans med eleverna. - Alla elever är på baksidan av skolan för att personalen ska ha uppsikt över dem samt att eleverna ska närhet till de vuxna om något händer. - De vuxna är aktiva i att hjälpa eleverna att komma igång med olika aktiviteter. Bland annat finns flera lådor med material, cyklar och tips på lekar. Kapprum Åtgärder

10 - Personalen följer med eleverna efter lektionen när de går till kapprummet för att klä på sig och gå ut på paus. - Personal tar mot eleverna i kapprummet när de kommer in från pauserna. Busshållplats Åtgärder - Pratar med eleverna om hur de förhåller sig mellan skolan och busshållplatsen. - Uppmanar eleverna att ringa till skolan eller komma tillbaka till skolan om något händer vid busshållplatsen. - Kontinuerligt följer upp med eleverna under samlingarna hur det fungerar till/vid busshållplatsen. - Personalen följer med eleverna till skåpen för att kolla av att det är lugnt när de lämnar skolans lokaler. Sociala medier/digitala rummet Åtgärder - I åk 7 arbetar vi utifrån boken Nätmobbning; en handbok för skolan, tillsammans med eleverna på so-lektioner samt på samlingar. - Ovanstående bok används även som ett diskussionsunderlag tillsammans med vårdnadshavare vid vårterminens föräldramöte i åk 7. - På lunchpausen har eleverna i åk 7 (åk 8) möjlighet att vara i uppehållsrummet och vid detta tillfälle är enda gången under skoldagen de får ha sina mobiler. En vuxen finns alltid tillhands under dessa pauser inomhus. Fritidshem Skolgården Åtgärder - På eftermiddagarna när eleverna är ute under fritidshemmets tid är all fritidspersonal ute tillsammans med dem. - Alla elever är på baksidan av skolan för att personalen ska ha uppsikt över dem samt att eleverna ska närhet till de vuxna om något händer. - De vuxna är aktiva i att hjälpa eleverna att komma igång med olika aktiviteter. Bland annat finns flera lådor med material, cyklar och tips på lekar. Förflyttningar och kapprum Åtgärder - Personalen följer med när förflyttningar ska ske mellan olika rum och aktiviteter. - I den mån det går undviker vi alla form av köande utan organiserar arbetet så att

11 förflyttningar kan ske på ett mer naturligt och strukturerat sätt. - Personalen följer med eleverna efter lektionen när de går till kapprummet för att klä på sig och gå ut på paus. - Personal tar mot eleverna i kapprummet när de kommer in från pauserna. Så här har elever, personal och vårdnadshavare involverats och varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen Vid framtagandet av denna plan har vi utgått dels från höstterminens kvalitetsundersökning bland elever och vårdnadshavare, och dels från elevernas synpunkter på klass och elevrådet. Planen har också varit på remiss i föräldrarådet som består av föräldrarepresentanter från majoriteten av alla årskurser. Rektor, tillsammans med pedagoger och elevhälsoteam, har också tagit fram främjande områden för läsåret utifrån vad en nystartad skola med nya elever behöver arbeta med för att bygga en skolmiljö som främjar alla likas värde och trygghet. 96 % av eleverna svarade på höstens enkät, Lilla kvalitetsundersökningen. 78 % anser att eleverna behandlar varandra med respekt och 85 % anser att de vuxna på skolan tar ansvar för att alla ska bli behandlade med respekt. Gällande trygghet så anser 85 % av eleverna att de känner sig trygga i skolan. 75 % av vårdnadshavarna på skolan svarade på höstens enkät, Lilla kvalitetsundersökningen, och motsvarande siffror på ovanstående frågor var; 88 %, 94 % och 94 %. Efter samtal med eleverna framkommer det att de inte upplever att det finns några otrygga platser på skolan, varken ute eller inne. Några av de yngre eleverna upplever däremot att de känner en viss otrygghet när ingen vuxen är i närheten.

12 Åtgärdande del Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling På Vittra Samset ska det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. All personal tar bestämt avstånd från alla form av diskriminering på grunda av Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Upptäcka: - Skolan har hög vuxennärvaro och har god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig under skoltid och fritidshemstid. - Pedagogerna iakttar och har kontinuerliga samtal med eleverna. - Vid utvecklingssamtal, och hälsosamtal hos skolsköterskan, tas ämnet om trygghet och trivsel alltid upp. - Pedagoger och rektor analyserar mönster och samband i frånvaro, incidentrapporter mm. för att upptäcka och uppmärksamma att någon kan känna sig otrygg. Utreda: Vid diskriminering och/eller kränkning ska anmälan genast göras till rektor. (Blankett samt vägledning finns på Strukturtorget.) Arbetet påbörjas sedan utifrån nedanstående åtgärdstrappa. Rektor anmäler alltid till huvudman. Dokumentera: Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Dels sker dokumentationen i arbetslagets elevbok och dels upprättas en handlingsplan. (Blankett finns på Strukturtorget.) Dokumentationen förvaras hos rektor i låst dokumentskåp. Denna dokumentation blir en del av underlaget för upprättandet av nästa års plan.

13 Rutiner om elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra elever Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen. Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig utsatt av annan/andra elev/er: 1) Enskilda samtal med inblandade. Gör klart för utsättande elev/er att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. 2) Berörd ansvarspedagog och rektor informeras. (Rektor anmäler till huvudmannen som ansvarar för att utredning påbörjas, samt informerar skolans elevhälsa.) 3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av ansvarspedagog. 4) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan. Uppföljning, om behov finns, med den utsättande eleven. 5) Om problemet kvarstår efter en vecka, samlas skolans trygghetsteam och elevhälsa. Handlingsplan upprättas som kan omfatta exempelvis - delade rasttider för olika elever/elevgrupper - ökad personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt elev känner sig otrygg Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har önskad effekt och att eleven känner sig trygg i skolan. 6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas, efter utredning, en skriftlig varning till utsättande elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis - tillfällig omplacering i skolenheten - tillfällig förflyttning till annan skolenhet

14 - tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter) Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat. Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Vårdnadshavare informeras om alla åtgärder. Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget. Rutiner om elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av vuxen 1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning påbörjas samma dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens vårdnadshavare samma dag. 2) Enskilda samtal med de inblandade. Rektor gör klart för den vuxne att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. 3) Om elev känner sig kränkt av rektor, ansvarar verksamhetschef för utredningen. 4) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HR-avdelning kan behöva kopplas in.