Pseudovetenskap och det naturvetenskapliga klassrummet

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Pseudovetenskap och det naturvetenskapliga klassrummet"

Elsa Eklund
för 7 år sedan
Visningar:

1 Pseudovetenskap och det naturvetenskapliga klassrummet Vilka pseudovetenskapliga fenomen tror ungdomar på och hur kan vi bemöta detta i klassrummet? Mats Lundström, Malmö högskola

2 Vad möter vi idag? TV-menyn vimlar av program kring pseudovetenskap och paranormala fenomen

3 Bakgrund Trots en stor mängd naturvetenskaplig undervisning i skolan är tro på pseudovetenskapliga fenomen vanligt (Ede 2000; EC 2005) Till exempel tror 1/3 av gymnasiestudenterna på tankeläsning och att vissa människor kan se in i framtiden (Lundström, 2011; Sjödin, 1995) Kvinnor beskrivs ofta som mer vidskepliga, vissa hävdar att det beror på vilket fenomen det gäller (Preece & Baxter, 2000; Sjödin, 1995), andra studier visar ingen skillnad (Lundström, 2011)

4 Definition av pseudovetenskap Pseudo-science: a set of ideas or theories which are claimed to be scientific but which are contrary to standard science and which have failed empirical tests or which can not be tested (Preece & Baxter, 2000)

5 Några resultat från min forskning enkät till 300 gymnasieelever 20 % förbjuda genteknikforskning 50 % stamcellsforskning bör stödjas 41 % vill inte ha några gener i maten 37 % månfaser påverkar allmäntillstånd 20 % teleportal förmåga existerar

6 Några fler resultat från min forskning Stora skillnader mellan olika pesudovetenskapliga påståenden Skala 1-4, Högt tal- stor tilltro Akupunktur 3,20 Telepati 2,32 Healing 1,84 Kristallterapi 1,80 Ingen korrelation mellan kunskaper i humanbiologi och skeptisk inställning till pseudovetenskap

7 Analys Vad beror resultatet på Varför påverkar inte naturvetenskaplig kunskap ungdomars vidskeplighet? Möjliga förklaringar: Naturvetenskapsundervisningen domineras av fakta, tekniska färdigheter och inte av resonemang kring kritiskt tänkande, bevisföring Pseudovetenskap är bannlyst i naturvetenskapsundervisningen elever har inte resonerat kring detta i skolan Påverkan från andra faktorer än undervisningen; familj, vänner, media

8 Vad är problemet? Spelar det någon roll om människor tror på underliga ting?

9 Jodå, för att Felaktiga behandlingar eller passivitet kan leda till sämre resultat Människor mår bättre när de känner att de kontrollerar sitt liv Risk för att bli lurad, medicinskt och ekonomiskt Förstå placeboeffekten

10 Åtgärder Nature of Science (NOS) the epistemology of science, science as a way of knowing, or values and beliefs inherent to the development of scientific knowledge (Lederman, 1992) Naturvetenskap kan inte betraktas enbart ur ett strikt vetenskapligt perspektiv utan även från ett samhälleligt, ekonomiskt, etiskt och praktiskt perspektiv Exempel från olika källor bör behandlas i skolan

11 Kursplaneskrivningar gymnasiets nk - Syfte Undervisningen i ämnet naturkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i naturvetenskap samt förmåga att kritiskt värdera och ta ställning i frågor som har ett naturvetenskapligt innehåll. Den ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av hur naturvetenskapliga kunskaper kan användas i såväl yrkesliv som vardagsnära situationer och för att göra personliga val och ställningstaganden

12 Målsättning med undervisningen Eleverna måste få en möjlighet att diskutera och argumentera olika förklaringsmodeller samt se att de olika förklaringsmodellerna är olika bra på att ge hållbara förklaringar Eleverna måste kunna förklara olika fenomen och förstå varför vetenskapen är skeptisk till pseudovetenskap Förstå att naturvetenskapen inte kan svara på alla frågor

13 Klassrumsaktiviteter Hur testas en hypotes? Fundera ut hur ett tankeläsningstest skulle kunna gå till Jämförelser mellan olika förklaringar. (Uppföljande klassrumsstudie där eleverna diskuterade pendelhealing/histamin samt olika hemsidors svar på läsarfrågor, Lundström och Jakobsson, 2012) Använd de webresurser som finns

14 Tack för uppmärksamheten! Kontakt:

Relevanta dokument

Mikroplaster. Kort om. Det stora miljöhotet KORT OM. Lärarhandledning: Författad av Lena Lacopie lärare på Åva Gymnasium

Mikroplaster. Kort om. Det stora miljöhotet KORT OM. Lärarhandledning: Författad av Lena Lacopie lärare på Åva Gymnasium KORT OM Lärarhandledning: Kort om Mikroplaster Det stora miljöhotet Författad av Lena Lacopie lärare på Åva Gymnasium Artikelnummer: KU49918 Ämnen: Biologi/Naturvetenskap Målgrupp: Grundskola åk 7-9, Gymnasiet