Yttrande rörande förslag på mål och strategier för Uppsala universitet

Transkript

1 @ Till Uppsala universitet Dnr: 46:13/14 Yttrande rörande förslag på mål och strategier för Uppsala universitet vill lämnande följande synpunkter på förslaget (UFV 2013/110). Kommentarerna är indelade efter förslagets uppbyggnad. Generella och övergripande kommentarer lämnas först. Övergripande kommentarer Disposition Vi menar att ordningen bör ändras, till följande: 1. Förord 2. Ett universitet för framstående utbildning på grundnivå och avancerad nivå 3. Ett universitet för framstående utbildning på forskarnivå 4. Ett universitet för framstående forskning 5. Ett universitet för framstående samverkan med samhället 6. Förutsättningar för en framstående verksamhet [se vidare nedan] - Bilaga Otydliga mål Målen är i många fall i sig riktiga eftersträvansvärda och riktiga, men samtidigt otydliga. Vi befarar att otydligheten i målen medför en risk att det blir svårare att engagera studenter, lärare och forskare att arbeta efter dem. Om målet är otydligt, hur skall jag då veta vad jag skall eftersträva? Därför är det av vikt att förtydliga målen i dokumentet. De ska, enligt vår mening, syfta till hur verksamheten ska präglas de kommande åren. Vi menar att målen måste vara utvärderingsbara, så att det tydliggörs om de har uppnåtts. Målen behöver dock inte nödvändigtvis vara mätbara, men det skall vara möjligt att göra en kvalificerad bedömning om målet har uppnåtts eller inte. Vi vill även poängtera att strategierna som de är formulerade också utgör målsättningar och att även de behöver vara utvärderingsbara. ÖVRE SLOTTSGATAN J CPPSALJ\ TELEFON: F.\X: \\'\\'\\'. C PP S ALASTC DEN T KAR. SE

2 Kapitelkommentarer Uppsala universitet (sid. 4) I första stycket, sista meningen, står en central mening om att målet för verksamheten är en bättre värld. Vi skulle önska att det här framhålls tydligare i dokumentet, exempelvis med en målrubrik i likhet med hur målen lyfts fram i kommande kapitel. I första meningen, tredje stycket, står det att "universitet är ett forskningsuniversitet". Vi har svårt att se varför betoningen i en sådan central mening endast ligger på forskning. Vi skulle istället vilja att "är ett forskningsuniversitet som" stryks, så att meningen inleds "Uppsala universitet utmärks av [... ]" I fjärde stycket står det om "lösningar på naturens och samhällets problem". Vi har svårt att se det som att naturen har problem, utan skulle snarare förorda en skrivning i stil med "utmaningar i samhälle och miljö", "samhällets utmaningar" eller dylikt. I sista stycket står om ett etiskt förhållningssätt som syftar till en rad positiva (och självklara) punkter. Vi undrar dock varför det står "syftar till", och menar att här borde det istället stå "ska". Utgångsvärden som lika villkor, mångfald, och människors ligga värde måste vara orubbliga vid universitetet. Förutsättningar för en framstående verksamhet (sid. 5) Vi ser hela det här kapitlet som otydligt i förhållande till de övriga. Kapitlet borde utformas i likhet med övriga delar, med tillhörande mål och strategier. Vidare behöver rubriksättningen tydliggöras, att det är stöd och infrastruktur som ger förutsättningar för universitetets möjligheter att arbeta med mål och strategier. Vidare skulle utformningen bli tydligare om den här delen återfinns efter samverkanskapitlet. Den första punkten i kapitlet, som börjar med "Ett aktivt arbete bedrivs... " tar upp viktiga delar. Samtidigt skulle det behöva delas upp i två delar, då arbetsmiljö är av mer operativ karaktär och handlar om varje enskild anställds villkor, medan mångfald och lika villkor framförallt handlar om ett värderingsarbete och är av mer strukturell karaktär. Båda delarna är viktiga var för sig, men bör inte klumpas ihop till en strategi. Ett universitet för framstående forskning (sid. 6-7) Ett universitet för framstående forskning, sid. 7 På sid. 7 finns målet att de "forskande lärarna ska ha högsta möjliga kompetens". Målet är otydligt i sin utformning. Vi ser det som en självklarhet att lärarna ska ha högsta möjliga kompetens. Det är dock svårt att avgöra att avgöra vad "högsta" möjliga kompetens är. Det här målet skulle exempelvis kunna vara bäst i Sverige eller bäst internationellt, bara för att ge två möjliga uppslag. <2>

3 Vidare ser vi den andra punkten under strategier som anmärkningsvärd. Att ensidigt endast fokusera på ett exempel medför risken att det betraktas som viktigare än andra delar. Att ge exempel på specifika åtgärder kan stjälpa snarare än stärka målen. Snarare ger otydligheten i nuvarande skrivning skäl till att strategin behöver förtydligas. Vi skulle också vilja se, under samma punkt, att det förtydligas att pedagogisk kompetens och skicklighet, alltså inte endast "skicklighet", ska premieras och uppmuntras. Ett universitet för framstående utbildning på forskarnivå (sid. 8) Vi delar Doktorandnämndens uppfattning att termen "forskarstuderande" bör bytas mot "doktorand". Vidare har den punkt under strategier som börjar med "Utbildning och träning för pedagogisk skicklighet... " inte en tillräckligt skarp målsättning. Här borde "om möjligt" tas bort. Ett universitet för framstående utbildning på grundnivå och avancerad nivå (sid. 9-11) Utbildning på grundnivå och avancerad nivå, sid. 9 I det inledande stycket framstår det som att tydliga krav ställs på forskarna, något vi ser som positivt. Däremot verkar det i samma stycke ställas lägre krav på studenterna ("... tillvarata de förutsättningar för lärande som ges"). Vi skulle vilja se att den delen omformulerades, där utgångspunkten snarare är att studenterna är aktiva. Den sista meningen i det inledande stycket, "Ett övergripande mål... " menar vi istället bör skrivas in i målet (sid. 9) för att göra målet mer tydligt. Förslagsvis blir målet: "Utbildningarna ska hålla högsta nationella och internationella klass och ska genomföras så att studenterna tillägnar sig förstklassiga ämneskunskaper och generella färdigheter för fortsatt lärande och för tillämpning i sina framtida samhällsroller". Den första punkten under strategier menar vi saknar en tydlig akademisk vision. Nu anges tre perspektiv: universitetets förutsättningar, studenternas förutsättningar och samhällets behov. Vi anser att det saknas ett perspektiv där universitetet utifrån akademiska värderingar utvecklar verksamheten. Under desamma strategierna (sid. 9) finns flera viktiga punkter rörande pedagogisk utveckling. I punkt 7, som börjar med "Ämneskunskap", menar vi att ordet ämneskunskap bör tas bort, för att få ett tydligare fokus på den pedagogiska skickligheten. Punkten bör även flyttas upp så att den blir nummer 5 i listan. Det är för oss också centralt att det stadgas att pedagogisk skicklighet hos lärare skall premieras och vara starkt meriterande. Det bör läggas in som en ny strategipunkt, som nummer 8 i listan. Ordningen blir då under strategier: <3>

4 Punkt 5: "Ämneskunskap... ",men med ordet ämneskunskap struket. Punkt 6: "De forskande lärarnas pedagogiska kompetens... " Punkt 7: "De forskande lärarna ges tid... " Punkt 8: NY PUNKT - Pedagogisk skicklighet premieras och är starkt meriterande. Punkt 9: "Universitetets pedagogiska... " Vad gäller punkten som handlar om "Universitetets pedagogiska och ämnesdidaktiska ledarskap... " skulle vi även önska ett förtydligande om att det handlar om funktioner inom det pedagogiska ledarskapet. Utbildning på grundnivå och avancerad nivå, sid. 10 Det andra målet på sidan stadgar att andelen "studenter på avancerad nivå ska öka och utbildningarna ska hålla en hög internationell kvalitet". Vi anser att det är en distinkt skillnad mellan detta och den tidigare nämnda slutmeningen av det inledande stycket for hela kapitlet (sid. 9), där det står: "Ett övergripande mål är att utbildningarna ska hålla högsta nationella och internationella klass." Vi anser att högsta nationella och internationella klass är en riktig målsättning. Då räcker det inte att längre fram i texten skriva att det ska vara "hög" kvalitet. Det tredje målet på sidan är, som vi förstår det, i grunden bra men måste förtydligas. Det måste framgå att det här handlar om att locka duktiga studenter från alla delar av samhället. Därför måste det framgå att en del av målet är att motarbeta den sociala snedrekryteringen. Att universitetet ska bedriva ett aktivt arbete för att motverka social snedrekrytering och ha en så bred rekryteringsbas som möjligt bör också vara en av strategierna under densamma målpunkten. Punkten om "Intresseväckande information" under strategier (slutet av sid. 10) förundrar oss. Vad är egentligen strategiska målgrupper? Vad menas med lokalt/globalt? Vem avgör vilka de här grupperna är? Bör förtydligas och göras mer stringent. Det bör vidare finnas med en ny strategipunkt, under det tredje målet på sidan, om vikten av högkvalitativ praktik och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) samt att det behövs bättre möjligheter till praktik än vad som är fallet idag. Genom högre kvalitet i dessa utbildningsformer och bättre möjligheter till praktik stärks utbildningskvaliteten. Atgärder som behövs för att nå hit är bland annat förstärka kvalitetssäkringen och att stärka kostnadsersättningen vid VFU så att den täcker studenternas utgifter och att möjliggöra praktik i större utsträckning. Ett universitet för framstående samverkan med samhället (sid ) Ett universitet för framst;tendc samverkan med samh~illet (sid. 12) Vid den sista punkten under strategier skulle vi vilja se att kulturarvet ska tas med i och inkluderas i undervisningen. <4>

5 Ett universitet för framstående samverkan med samhället (sid. 13) Under strategier finns en punkt där det står att universitetets alumner ska engageras för utvecklingen av verksamheten. Det bör förtydligas att det är forskning och utbildning som åsyftas. Ordförande Vice ordförande <5>