Välkommen till Kristinebergs förskola. Certifierad enligt Qualis kvalitetssäkringssystem

Transkript

1 Välkommen till Kristinebergs förskola Certifierad enligt Qualis kvalitetssäkringssystem 2012/2013

2 Kvalitetscertifierad förskola Kristinebergs förskola är certifierad enligt Qualis kvalitetssäkringssystem. Förskolan genomförde en extern kvalitetsgranskning i maj 2012 och klarade med marginal att uppfylla villkoren för certifiering. På förskolans hemsida finns en länk till Qualis granskningsrapport som beskriver förskolans kvalitet inom elva områden. En sammanfattning av rapporten finns att läsa nedan. Sammanfattning av rapporten Kristinebergs förskola är en trivsam förskola i norra utkanten av Hudiksvalls stad med 57 barn fördelade på tre avdelningar. Förskolan leds av en förskolechef med ansvar för ytterligare tre förskolor i på gångavstånd i närområdet. I sin första Qualis-granskning når förskolan 75 poäng och är därmed certifierad enligt Qualis kvalitetssystem. Förskolan har ett väl utvecklat värdegrundsarbete som omfattas av samtliga pedagoger och som genomsyrar hela verksamheten. Miljön är trivsam och barnen är trygga och tillitsfulla. Barnens delaktighet är föremål för ett utvecklingsarbete men är redan idag av god kvalitet. Pedagogernas dokumentation i ord och bild i barnens portfoliopärmar och i den rikhaltiga och informativa väggdokumentationen ger barnen goda förutsättningar för en ökad delaktighet och insyn i sitt lärande. Lyhörda pedagoger har skapat en rik inlärningsmiljö och de är goda samtalsledare med alla former av kommunikation i fokus. Barnens nyfikenhet och lust tas tillvara och utmanas av de observanta pedagogerna, som klarar att medvetet stimulera varje enskilt barn. Föräldrainflytandet har förbättringsmöjligheter och kräver större uppmärksamhet från såväl pedagoger som ledning. Förskolans organisation är genomgående tydlig och ändamålsenlig och tillgodoser barnens, föräldrarnas och pedagogernas behov och önskemål. Förskolechefen utövar ett tydligt, strategiskt och framåtsyftande ledarskap som inger respekt hos pedagoger och föräldrar. Formerna för kommunikation är välutvecklade och förskolan använder sig av modern teknik. Pedagogerna har hög formell och personlig kompetens, resurserna hanteras ansvarsfullt på alla nivåer och ekonomin är sedan tre år i balans. Förskolans image är på uppåtgående men kräver ytterligare och medvetna insatser för att även fortsättningsvis trygga tillgången på nya barn och föräldrar.

3 Om vår förskola Kristinebergs förskola tillhör lärområde Nord i Lärande och Kulturförvaltningen i Hudiksvalls kommun. Förvaltningschef är Ingela Rauhala och verksamhetschef för förskolan är Annika Gabrielsson. Ansvarig för verksamheten är förskolechef Lotta Andersson Damberg. Kristinebergs förskola öppnades 15 augusti Förskolan har tre avdelningar, Kotten och Kantarellen för de yngre barnen och Eken för de äldre barnen. Förskolan har ett eget kök där den näringsriktiga maten lagas av vår kokerska. På Kristinebergs förskola har vi under åren utvecklat ett samarbete och en gemenskap mellan arbetslagen. På förskolan finns en vi-känsla, vi roterar personal mellan avdelningarna varje år Vi har utvecklat ett professionellt och medvetet arbetssätt. Vi ser barnen som individer och använder oss av leken som en viktig del i förskolans verksamhet. Under året arbetar vi med åldersindelade grupper för olika aktiviteter, bl a Knatteorkester, Igelkottsskoj och Björnkul Vi arbetar medvetet med språkutveckling och matematik. Vi använder oss av tecken och bilder som stöd för att tydliggöra kommunikation med barnen. Vi har en bra övergång mellan avdelningar för små och stora barn och inför förskoleklass. Våra strävansmål Förskolan har en egen läroplan (Lpfö98) som styr vår verksamhet. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande och vara en god pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan skall sträva efter att varje barn bl a Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring.

4 Så här arbetar vi med barns språkutveckling Under samlingen och i övrigt under dagen, uppmuntras barnen att kommunicera och uttrycka sig genom sitt talspråk. Genom det sociala samspelet utvecklas språket. Barnen lär sig att vänta på sin tur och att lyssna på andra. Var och en får den tid som behövs för att kunna uttrycka sig. Även uttrycksformer som musik, rytmik, rim, ramsor och lekar, bidrar till läs- och skrivutvecklingen. Mat och fruktstunden stimulerar barnen till samtal med varandra, men även i övrigt under dagen som vid t.ex. aktiviteter, utevistelse, blöjbyten, på- och avklädning, stimuleras språket genom att pedagogerna använder sig av ett rikt ordförråd, förklarar nya ord och benämner allt som sker med ord och begrepp. Barnen lär sig begrepp som bakom, framför, under över mm. De lär sig även att känna igen namn, ord och bilder, genom sagoböcker, handdockor, flanellografsagor och olika lekar. Vi läser böcker och dramatiserar sagor. Vi uppmuntrar barnen att samtala och beskriva vad de har gjort och berätta om detta för andra. Barnens språkutveckling stimuleras även genom att pedagogerna deltar i leken. Vi använder oss av materialet Före Bornholm för att stimulera barns språkutveckling. Så här arbetar vi med barns matematikutveckling Vi arbetar med matematik både planerat och i vardagen. Vi påvisar en förändring i tiden genom att rita, fotografera, berätta och reflektera tillsammans över vad som skett och vad som kommer sedan. Vi räknar vilka barn som har kommit och vilka som saknas. Hur många är det här idag? Vid påklädningen räknar vi fingrar, läser ramsor, finner att vanten som kommit bort och hittats, passar ihop med den andra och är ett par. Vi benämner färger och sorterar saker. Vi stimulerar till bygglek där teknik, jämförelser och begrepp som längd, höjd, storlek kommer in. Så här arbetar vi med barns inflytande Vår ambition är att försöka se vardagen utifrån barnens perspektiv. Vi lyssnar och respekterar vad barnen säger och vill göra. Vi uppmuntrar barnen att samarbeta, respektera varandra och mötas under demokratiska former. Vi strävar efter att barnen får komma till tals och uttrycka sina åsikter. Genom att dela in dem i mindre grupper kan detta lättare tillgodoses. Barnen blir upplysta om sina rättigheter och att de har rätt att utöva inflytande över sin situation. De får veta att de kan berätta om det är något som de vill ändra på och att vi försöker tillmötesgå detta om det är möjligt. Vi har en dialog med barnen vid förändringar t.ex. av miljön för att de ska uppleva sig vara delaktiga i det som sker och komma med idéer. Vi försöker medvetet bemöta flickor och pojkar likvärdigt. Barnen är delaktiga i dokumentation och har inflytande över den.

5 TRAS betyder tidig registrering av språkutveckling, och innebär en kartläggning av barns språkutveckling genom observationer. Vi använder oss av TRAS i förskolan, för att tidigt upptäcka barn med försenad eller avvikande språkutveckling. Med hjälp av TRAS är det lättare att veta vilket stöd barnen behöver för att utveckla språket. Personalen har gått en utbildning i att använda TRAS. Den dagliga verksamheten och rutiner 06:30 Förskolan öppnar gemensamt i lekhallen 08:00 Frukost 09:00 Utevistelse/grupper/aktiviteter Fruktstund under förmiddagen 11:30 Lunch och vila 14:30 Mellanmål 15:30 Avdelningarna slår ihop verksamheten i lekhall och/eller ute (avdelningsplaneringar) 17:30 Förskolan stänger gemensamt i lekhall eller ute. Barn med 15tim/vecka är välkomna till förskolan 3 timmar varje dag. Inskolning Vid första besöket får barn, personal och föräldrar bekanta sig med varandra och miljön på förskolan och få en inblick i förskolans vardag. De första dagarna under inskolningsperioden är barn och föräldrar tillsammans på förskolan. Tid för inskolning kommer föräldrar och personal överens om tillsammans. Det är olika hur lång tid en inskolning tar, men beräknas ta en till två veckor. När barnet är tillräckligt tryggt kan föräldrarna lämna barnet på förskolan. Om föräldrarna önskar har vi efter en tid inskolningssamtal, för att prata om hur det fungerar för barnet i förskolan. Lämning och hämtning En personal tar emot barnet och säger gemensamt hej då till föräldrarna. Undvik att lämna och hämta barnen mitt i måltiderna, eftersom det blir ett störande moment. Traditioner Födelsedagar Vi firar barnens födelsedagar på varje avdelning, där dagen uppmärksammas på olika sätt. Eftersom hälsa är ett prioriterat område på förskolan, undviker vi onyttigt födelsedagsfika.

6 Fotografering Varje höst fotograferas barnen både enskilt och i grupp. Lucia Vi firar lucia på ett traditionellt sätt med luciatåg och fika, tillsammans med föräldrarna Jul Julen firas med jullunch. Tjugonde dag jul dansar vi ut julen och vi får besök av tomten. Påsk Vi firar påsk på ett traditionellt sätt med påskkärringen Iris, utklädda barn och påsklunch. Grillkväll En kväll på våren träffas barn, föräldrar och personal för att grilla/ha picknick, äta och ha trevligt tillsammans, som en liten avslutning på terminen. Midsommar Dagen firas traditionellt med dans kring midsommarstången. Vi sjunger, dansar och fikar tillsammans. Utvecklingssamtal En naturlig del av förskoleverksamheten är utvecklingssamtalet som är ett bra sätt för pedagoger och vårdnadshavare att mötas för att tala om barnet och förskoleverksamheten. Läroplanen för förskolan, Lpfö98, ligger till grund för samtalet. Efter inskolningen har vi ett inskolningssamtal då vi pratar om barnets första tid på förskolan. Under året erbjuder förskolan två utvecklingssamtal. Utrustningslista Märkta kläder så att vi vet vilka de tillhör. Godkänd hjälm. Ha alltid flera ombyten liggande på hyllan, barnen blir ofta blöta. Det är bra om regnkläder och stövlar alltid finns på förskolan. Blöjor för de mindre barnen.

7 Vid sjukdom På förälders begäran ska förskolan utfärda intyg om barnet varit frånvarande från verksamheten. Försäkringskassan införde skyldigheten för förskolan 1 juli När barnen är i förskolan ska de vara så friska och pigga att de kan delta i alla aktiviteter både ute och inne. Vi har inga möjligheter att ta hand om sjuka barn. Barn har ofta svårt att ta det lugnt tillsammans med andra barn. Smittosamma sjukdomar förekommer ofta som förkylningar och magsjuka. Ring och meddela oss redan på morgonen, om barnen är sjuka. Barnen skall stanna hemma tills kräkningar/diarré har upphört och när de äter som vanligt igen, vilket är efter ca 48 timmar. Om barnen haft feber bör de vara hemma feberfria en dag. Varje avdelning på förskolan har ett häfte med rekommendationer från socialstyrelsen, där vi kan läsa om vad som gäller vid sjukdom. Smitta i förskolan Smittsamma sjukdomar är den vanligaste orsaken till att barn inte kan vara i förskolan. Hur smitta kan begränsas och förebyggas följs i förskolan av Socialstyrelsens rekommendationer. Den beskriver vad en infektion innebär både för det enskilda barnet i grupp och för hela gruppen. Sekretess och anmälningsplikt Sekretess gäller förskoleverksamheten för uppgift om enskilds personliga förhållande om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den som uppgiften rör eller någon honom/henne närstående lider men. I fråga om uppgift i allmän handling gäller sekretess i högst sjuttio år. (Sekretesslagen kap 7, 38 ) Anmälningsplikt till socialnämnden gäller enligt Socialtjänstlagen (SoL) kap 14, 1. Där står följande: var och en som får kännedom om att en minderårig misshandlas i hemmet eller annars behandlas där på ett sådant sätt att det är fara för hans/hennes hälsa eller utveckling. Denna skyldighet gäller alla anställda inom förskolan. Det är sedan socialtjänstens uppgift att utreda eventuella behov och att åtgärda.

8 Samarbetspartners Förskoleteamet är kommunövergripande och arbetar för samtliga förskolebarn i åldern 1-5 år. Uppdraget är i huvudsak att ge personalen stöd, specialpedagogisk handledning och konsultation. Vårdnadshavares medgivande krävs då handledning gäller enskilt barn Specialpedagoger inom tal och språk, syn och hörsel samt neuropsykiatriska funktionshinder, NPF Psykologgruppen SoF Social och fritid PRC Pedagogiskt Resurs Centrum BVC Barnavårdscentralen Personal vid Kristinebergs förskola Adress: Kristinebergs förskola Blockvägen Hudiksvall Kotten: Ingela Jansson, barnskötare. Nina Fors Östlund, förskollärare. Kathrine Nordmark, förskollärare. Kantarellen: Madelene Vikström, förskollärare Ingela Persson, förskollärare Helena Norberg, förskollärare. Eken: Veronica Björke, förskollärare. Jenny Frick, förskollärare. Lotta Eriksson, barnskötare. Jenny Ganse, förskollärare/resurs Köket: Inga-Lisa Bäckström, kokerska. Lokalvårdare: Monica Stigås Förskolechef: , Lotta Andersson Damberg