Verksamhetsförlagd lärarutbildning i Upplands Väsby

Transkript

1 Verksamhetsförlagd lärarutbildning i Upplands Väsby Definitioner Lärarexamen är en yrkesexamen som omfattar allmänna, utbildningsområden, inriktningar och specialiseringar. I examensbeviset anges vilka inriktningar och specialiseringar som ingår och för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. I lärarutbildningen menas med skola: förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildning. Begreppet lärare används i alla skolformer. På varje enhet finns en eller flera kontaktpersoner. De har till uppgift att placera studenterna, vara en informationskanal samt sköta det administrativa kring VFU. Kontaktpersonerna träffar representanter från kommunens lednings- och utvecklingsgrupp, LUG, två gånger per termin. Varje student har en VFU handledare med ansvar för studentens VFU. Alla studenter är medlemmar i en basgrupp. Denna träffas tre gånger per termin för fördjupade diskussioner och reflektion kring yrkesrollen. Partnerområde och arbetslag Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår som en viktig del i allmänt utbildningsområde med minst 15 hp och i varje inriktning med minst 15 hp Ansvarig för VFU-uppgifterna är den som är kursansvarig för respektive kurs på universitetet. Den mottagande skolan i kommunen har ett uppdrag att ge kompletterade uppgifter för att studenten ska delta i alla de aktiviteter som ingår i lärarnas arbete. För att VFU skall kunna genomföras måste varje studerande ha nära kontakt med en skola och ett arbetslag. Därför har partnerområden till universitetet organiserats i kommunerna. Upplands Väsby kommun är ett partnerområde. Partnerområdet omfattar alla skolor i kommunen. Strävan är att studenten skall göra all VFU i samma skola och arbetslag. Avsikten med detta är att studenterna ska kunna följa hur arbetet i ett arbetslag förändras under åren. Studenterna ska uppmuntras att göra besök även i andra skolor och verksamheter. VFU - handledaren är den som närmast skall kunna ge råd om vart man kan vända sig med olika frågor om skolan. Kontaktpersonen hjälper till med kontakterna med andra skolor i kommunen.

2 VFU - handledaren, skolledningen och lärarna är ofta mycket intresserade av att välkomna studenten. De vill på olika sätt bidra till en så bra start som möjligt på den blivande yrkeskollegans lärarbana och kanske ser studenten som en kommande arbetskamrat. Det ligger emellertid ett stort ansvar på studenten själv att ta initiativ för att vara med arbetslaget. Han/hon bör utnyttja alla möjligheter till att delta i lärarnas olika arbetsuppgifter. Det är viktigt att studenterna deltar i arbetslagsmöten, föräldrakontakter och vid utvecklingssamtal. Detta förutsätter att studenten vistas på heltid ute på enheten. På friluftsdagar, under samlingar, måltider eller under elevernas raster kan studenten vara med och göra samma arbetsuppgifter som lärarna. När studenten är i en barngrupp eller i ett klassrum bör han/hon helst vara beredd på att naturligt kunna agera som lärare. Eleverna ser studenten som en lärare och måste därför vara beredd på att få förklara och ibland också försvara arbetslagets ställningstaganden. Eftersom studenterna valt olika ingångskurser i utbildningen måste studenten själv informera arbetslaget och sin handledare om de studieuppgifter som ingår i den aktuella kursen Det mesta av skolarbetet planeras terminsvis, månadsvis och veckovis. Lärarna i arbetslaget har rätt att få veta i god tid, minst två veckor i förväg när en student avser att delta i skolans arbete. Har en student lämnat tydlig information om sina studier och sin tidsplanering kan han/hon också vänta sig att arbetslaget ställer upp för att ge bra utvecklingsmöjligheter i skolarbetet. Det bästa är om man som student regelbundet kan hålla en kontakt även utanför VFU-perioderna. VFU - handledaren har också till uppgift att rapportera till univeritetet att studenterna fullgjort de verksamhetsförlagda delarna av utbildningen med godkänt resultat. Studenten måste själv informera lärarna i arbetslaget om kursens mål och innehåll före VFU-periodens början. VFU - handledaren deltar i trepartsamtalen med studenten och universitetet. Basgruppsseminarier är förlagda till kommunen. Vid dessa tillfällen möts studenter som tillhör partnerområdet i basgrupper som leds av lärare i kommunen. Till seminarierna inbjuds även vid vissa tillfällen representanter för arbetslagen. Basgruppsdagarna skall innehålla reflektion kring yrkesinnehållet. Innehåll och ansvar i VFU-arbetet Verksamhetsförlagd utbildning innehåller många olika verksamheter. Vissa delar ansvarar studenten och arbetslaget för och andra uppgifter ansvarar universitetet för. Det är bara arbete som genomförs i kommunen som kan räknas som VFU. När studenten deltar i skolans arbete skall hela dagar avsättas så att det finns möjlighet att lära känna lärarnas alla olika arbetsuppgifter.

3 Ansvaret för planering och genomförande av VFU delas mellan studenten, handledaren, arbetslaget, skolledning och universitetet. Studenten I lärarutbildningen förväntas studenten själv ta ett stort eget ansvar för sin utbildning. När det gäller den verksamhetsförlagda delen har han/hon huvudansvaret för att göra sin verksamhetsförlagda utbildning till en kvalitativt viktig del i utbildningen. Det innebär bland annat att: i god tid före starten av en termin meddela sin VFU - handledare vilken kurs han/hon skall läsa följande termin, hur många poäng den består av kursansvarig institution samt namnet på kursansvarig lärare vid kursens början ta reda på VFU:s syfte, innehåll, utformning, omfattning och examination samt omedelbart föra informationen vidare till sitt arbetslag diskutera med sin VFU - handledare vilka ytterligare dagar som inte är schemalagda, som kan disponeras för VFU för att öka kontakten med arbetslaget och eleverna och få stöd i sina studier delta i och skaffa sig kunskap om partnerområdet under basgruppsdagar i kommunen. planera sin VFU i samverkan med universitetet och VFU handledaren. delta i skolans arbete där planering, undervisning, skolbarnsomsorg, utvärdering, arbetslagsträffar, konferenser, kompetensutvecklingsdagar, föräldramöten, temadagar etc. ingår skaffa sig en god inblick i barns/ungdomars utveckling under lång tid fortlöpande dokumentera sitt VFU-arbete och reflektera över sin professionella utveckling i dialog med andra lämna en kopia på ett aktuellt utdrag från belastningsregistret. öppna en e-postadress på universitetet och regelbundet kontrollera sin e-post meddela alla ändringar av kontaktuppgifter till sin VFU-handledare Partnerområdet Till partnerområdets ansvar hör bland annat att: samverka kring utbildningen med högskolan, KSL och andra partnerområden planera och genomföra introduktion i partnerområdet ge studenten en placering som stämmer med studentens utbildningsmål och med den kurs han/hon går, utbilda utbilda VFU handledare personalen i partnerområdet bidrar med sin yrkeserfarenhet och kompetens till studentens utveckling mot den pedagogiska yrkeskompetensen Kontaktpersonen Till kontaktpersonens ansvar hör bland annat att: delta i kommunens möte för studentplacering för att placera studenter informera skolledning och hela organisationen om vilka studenter som kommer och vilka som är deras VFU handledare. samla skolans VFU handledare för att diskutera verksamheten och delge aktuell information sprida information om utbildningar som universiteten bedriver

4 vara en länk mellan den enskilda skolan och VFU-samordnaren/ LUG vara ett stöd för VFU handledaren. VFU handledaren/arbetslaget introducera studenten på skolan planera den verksamhetsförlagda utbildningen i samverkan med studenten och universitetet, visa grunderna i ett framgångsrikt lagarbete ge studenten vägledning och tips till kontakter med olika verksamheter i kommunen som anknyter till och belyser studentens studier vara en bas för studentens undersökningar, undervisningsövningar och ledarutveckling, erbjuda möjligheter till handledning och reflektion följa studentens utveckling som lärare över en längre tid och avge omdöme om denna till examinerande lärare på universitetet. vid slutet av varje VFU - period tillsammans med studenten ansvara för att en tidrapport lämnas till VFU - samordnaren delta i trepartssamtal om studentens progression med utvecklingsmatrisen som grund rapportera till VFU samordnaren om en student trots råd och vägledning har påtagliga svårigheter att klara sina uppgifter. Examensarbete I Upplands Väsby finns ett stort intresse för stuidenternas examensarbete. Förhoppningsvis väljer många att undersöka någon pedagogisk verksamhet i kommunen. Arbetet kan då komma att bli till nytta i skolornas lokala utvecklingsarbete. Alla med något ansvar i VFU- arbetet bör hjälpa studenterna till relevanta ämnesval och uppmuntra till lokal diskussion och presentation av arbetet. Rapporter VFU-rapport får studenten av läraren för aktuell kurs på universitetet. Rapporten fylls i av studenten och diskuteras med den eller de lärare i arbetslaget som givit studenten handledning. Tidrapport fylls i av studenten, signeras av handledare som lämnar/skickar den till VFU - samordnaren efter varje genomförd VFU-period. Partnerområdets organisation och ledning Den verksamhetsförlagda utbildningen leds och planeras i kommunen av en lednings- och utvecklingsgrupp, LUG. I Upplands Väsby består den av följande representanter från kommunala och enskilda utförare :

5 Bengt Greiff, Grimstaskolan, , ordförande och VFU - samordnare bengt.greiff@upplandsvasby.se Elisabeth Brandell, Magnetica Education AB, elisabeth.brandell@magnetica.se Pernilla Fransson, Lärarnas Riksförbund, LR Pernilla.fransson@edu.upplandsvasby.se Susanne Ingendoh, Lärarförbundet Susanne.ingendoh@upplandsvasby.se Annica Lindell, förskolan Ringblomman, annica.lindell@upplandsvasby.se Carina Tell, Måbra förskolor AB, carina.tell@mabraforskolor.se Anders Gabell , Väsby Nya Gymnasium anders.gabell@upplandsvasby.se Christina.Nylund-Karlsson Ett tu tre förskolor Christina.nylund-karlsson@1tu3.se Kommunala förskolor och skolor Bollstanäs Gullvi Granlund Borgen och Bryggan Bollstanäs skola så f-5 Bredden Annika Malmer Breddenskolan så f-5 Smedbyskolan så f-6, särskola Glöckner Veronica / Grimsta Bengt Greiff Grimstaskolan så 6-9 Hammarby Catharina Bengtsson Hopprepet och Spargrisen Hasselskolan så f-5

6 Runby Skogsdungen och Ringblomman Carola Nyholm 08/ Runby skola så f-5 Anna Kristiansson Runby skola så 6-9 Annelie Wilsson Väsbyskolan så 6-9 Christine Akalla Skolor och förskolor i enskild regi Föräldrakooperativet Bullerbyn Elin Arvinder Persson elin@bullerbynsforskola.info Ett,tu,tre förskolor AB Helena Katila Helena.katila@1tu3.se Föräldrakooperativet Fantasia Helena Mattsson Föräldrakooperativet Pelikanen Lisa Andersson Magnetica Education AB Frestaskolan så f-5 Elisabeth Brandell Odenslunda skola så f-5 Carola Adamsson Carola.adamsson@magnetica.se Vikskolan så f-5 Eva Böhm Karusellen, Skogstorp och Skutan Anneli Springe/Eva Larsson / Måbra förskolor AB Carina Tell Södervikskolan AB Åsa Mattsson asa.mattsson@sodervikskolan.se Vittraskolan Eva Pihlblad eva.pihlblad@vittra.se