Resultatanalys. Karlshamns kommun

Transkript

1 Resultatanalys Karlshamns kommun

2

3 Florence Nightingale Sjuksköterska ( ) Tjänstgjorde under Krimkriget Förde noggrann statistik om dödsorsaker hos soldater Föreslog förbättrade hygienrutiner militärläkarna och officerarna tog alla hennes förslag som kritik mot deras professionalism Sänkte dödligheten vid militärsjukhusen i Krim från ca 42 % till 2 %

4 Styrelseuppdrag i svensk dagspress Proportion of women and men as CEO of in daily newspaper companies in Sweden 2012 (per cent) Källa: Nordicom

5 Ökat resultatfokus i skolan Skollagen (4 kap) systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen Måluppfyllelse Forskning och beprövad erfarenhet Delaktighet Dokumentation Skolverkets allmänna råd fortlöpande samla in saklig information om verksamhetens förutsättningar, genomförande och resultat analysera och bedöma utvecklingsbehov använda analys för att besluta vilka insatser som ska prioriteras

6 Forskning och beprövad erfarenhet Vetenskaplig grund kritiskt granska, pröva och sätta enskilda faktakunskaper i ett sammanhang. (Skolverket) Beprövad erfarenhet lärare stödjer sig på erfarenheter som prövats under en längre tid, som är granskad och dokumenterad. (Skolverket) Ett vetenskapligt förhållningssätt i skolan med en undersökande kultur där professionen själva diskuterar, prövar och använder forskningsresultat utifrån sin erfarenhet och det sammanhang man befinner sig i. Källa: Jan Håkansson och Daniel Sundberg 2012

7 Resultatfokus ger oss möjlighet att fira våra framgångar möjlighet att lära av våra framgångar och misstag möjlighet att prioritera och fokusera på det viktigaste så att utvecklingsarbetet blir hanterligt hög trovärdighet när vi för dialog med politiken om resurser till skolan

8

9 Sherlock Holmes Litterär figur skapad av Arthur Conan Doyle En skandal i Böhmen (1892) You see, but you do not observe. The distinction is clear.'

10 Vad en analys är Att tolka ett faktaunderlag Att identifiera mönster Att identifiera samband Hur påverkar lärmiljöer och lärprocesser måluppfyllelsen? Att identifiera utvecklingsbehov Att identifiera utvecklingsinsatser Vilka åtgärder behöver genomföras på kort och lång sikt för att de nationella målen ska kunna uppfyllas?

11 Vad en analys inte är Att tycka eller gissa Att leta fel Att leta syndabockar Att leta ursäkter En tävling Marknadsföring

12 En analys ska alltid grunda sig på fakta Kvalitativt Intervjuer Kvantitativt Betyg Observationer Samtal Pedagogisk dokumentation Resultat på nationella prov Enkätresultat Resultat på diagnostiska tester

13 En analys ska alltid grunda sig på forskning och beprövad erfarenhet Hattie (2009) Elevfaktorer Hemfaktorer Skolfaktorer Lärarfaktorer Undervisningsfaktorer McKinsey (2007, 2010) Öppet klimat Stödjande klimat Kollegialt samarbete Höga förväntningar Resultatmedvetenhet

14

15 Nadia Comăneci Rumänsk gymnast, femfaldig olympisk guldmedaljör (1961 -) Montréal x 10,0

16 En enkel analysmodell Vad finns det för likheter och skillnader i resultat? Vad finns det för mönster i likheter och skillnader? Hur förklarar vi dessa likheter, skillnader och mönster? Vad finns det för felkällor i vår analys? Källa: Jan Håkansson 2012

17 Vanliga fallgropar Siffror säger ingenting. Statistik är lögn. Vi behöver andra data. Det finns en naturlig förklaring till att siffrorna ser ut som de gör. Alltså är siffrorna missvisande. Det var bara den här elevgruppens resultat (tvärsnittsdata). Vem vet hur det ser ut nästa år? Det är olika elevgrupper (longitudinell data). Underlaget är inte jämförbart.

18

19 Lev Vygotskij Pedagog och utvecklingspsykolog ( ) Utveckling i ett socialt samspel Fusklappar Plugghästar Ringa en vän Lärande om sitt eget lärande

20 Inriktningen i vårt systematiska kvalitetsarbete Delaktighet och engagemang Egen granskning och förbättring Dialog Ömsesidigt lärande

21 Så arbetar vi Kvalitetsrapport (varje år) Sambedömning rektorer stöttar varandra (varje år) Kvalitetsdialog mellan skolenhet och nämnd/förvaltningsledning (vartannat eller vart tredje år) Huvudmannens självskattning och rapport till nämnd

22 Resultatmått Meritvärde Summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens slutbetyg (F=0, E=10, D=12.5, C=15, B=17.5 och A=20 samt G=10, VG=15 och MVG=20 för elever som har gått om åk9 ). Det möjliga maxvärdet är 320 poäng. Det genomsnittliga meritvärdet beräknas för de elever som fått betyg i minst ett ämne. Elevernas sammanlagda poäng divideras med antal elever som fått betyg i minst ett ämne enligt det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet. Andel (%) elever med A-E i ämnet andel elever som har fått godkänt betyg, A-E, av de elever som har fått A-F eller streck (-), dvs underlag saknas. Elever som saknade slutbetyg i alla ämnen ingår ej. Genomsnittlig betygspoäng i ämnet genomsnitt av betygsvärdena i ämnesbetygen (F=0, E=10, D=12,5, C=15, B=17,5 och A=20). Det möjliga värdet är 0-20 poäng. Den genomsnittliga betygspoängen beräknas för de elever som fått betyg A-F i respektive ämne. Källa: Skolverket

23 Betyg åk 9 vt 2013 Flickor pojkar alla Karlshamn jämförbara kommuner Skolenheter kommunen som helhet Kommungrupp: Kommuner i tätbefolkad region, bl a Ronneby, Landskrona, Falkenberg och Katrineholm

24 Betyg åk 9 vt 2013 Skola Flickor Pojkar Alla Skillnad mellan flickor och pojkar Österslätt A 218,0 185,2 207,6 +32,8 Österslätt B* 175,5 188,6 186,2-13,1 Stenbacka 231,8 197,6 214,3 +34,2 Norrevång 213,4 188,1 201,4 +25,3 Alla 218,1 190,5 204,2 +27,6 *Få flickor

25 Betyg åk 9 vt 2013 Flickor Pojkar Alla Skillnad mellan flickor och pojkar Karlshamn 218,1 190,5 204,2 +27,6 Kommungrupp 217,9 195,6 206,6 +22,3 Alla kommuner 221,0 199,1 199,7 +21,9

26 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Karlshamn Musik 15,3 Slöjd 14,0 Engelska 13,7 Teknik 13,7 Moderna språk* 13,5 Hem och konsument 13,4 Bild 13,3 Idrott och hälsa 13,2 Svenska 13,2 *språkval, ej elevens val

27 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Karlshamn Fysik 12,7 Geografi 12,7 Kemi 12,4 Historia 12,3 Samhällskunskap 12,3 Matematik 12,2 Biologi 12,1 Religion 12,1

28 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Skillnad mellan flickor och pojkar Slöjd -0,2 Engelska +0,5 Idrott och hälsa +0,6 Kemi +0,8 Matematik +1,0 Musik +1,0 Fysik +1,2 Teknik +1,2 Biologi +1,4

29 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Skillnad mellan flickor och pojkar Geografi +1,4 Historia +1,7 Samhällskunskap +1,8 Svenska +2,0 Religionskunskap +2,4 Moderna språk* +2,7 Bild +2,9 Hem och konsument +2,9 **språkval, ej elevens val

30 Genomsnittlig betygspoäng Skola Högst Lägst Österslätt A Musik Biologi Österslätt B Slöjd Religion Stenbacka Musik Bild Norrevång Musik Fysik Alla Musik Religion

31 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Österslätt A Österslätt B Stenbacka Norrevång Alla Bild 14,5 13,7 12,0 12,5 13,3 Biologi 11,6 11,4 13,0 11,9 12,1 Fysik 12,6 13,4 14,8 9,1 12,7 Musik 16,1 13,7 15,6 15,1 15,3 Religion 12,1 11,0 13,0 11,6 12,1 Slöjd 13,4 13,8 14,9 13,9 14,0

32 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Österslätt A Österslätt B Stenbacka Norrevång Bild 1,2 0,4-1,3-0,8 Biologi -0,5-0,7 0,9-0,2 Fysik -0,1 0,7 2,1-3,6 Musik 0,8-1,6 0,3-0,2 Religion 0-1,1 0,9-0,5 Slöjd -0,6-0,2 0,9-0,1 Skillnad mellan skolans och kommunens medel

33 Genomsnittlig betygspoäng Skola Minst skillnad Störst skillnad Österslätt A Slöjd Hem och konsument Österslätt B - - Stenbacka Kemi Bild Norrevång Geografi Hem och konsument Alla Slöjd Hem och konsument Skillnad mellan flickors och pojkars genomsnittliga betygspoäng - För få flickor för att jämförelse ska kunna göras

34 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Skillnad jämfört med kommungrupp Slöjd +1,7 Musik +1,3 Idrott och hälsa +0,9 Bild +0,7 Teknik +0,7 Svenska +0,6 Engelska +0,6 Matematik +0,5

35 Genomsnittlig betygspoäng Ämne Skillnad jämfört med kommungrupp Hem och konsument +0,3 Kemi +0,3 Historia +0,3 Samhällskunskap +0,3 Religion +0,1 Biologi -0,1 Fysik -0,1 Geografi -0,3

36 Stadieövergångar Åk 6 vt 2013 och åk 7 ht 2013 Betyg i matematik Kommunala skolor Genomsnittlig betygspoäng

37 Genomsnittlig betygspoäng Skolområde VT åk 6 HT åk 7 Differens 1 14,1 10,9-3,2 2 15,1 13,2-1,9 3 12,5 9,7-2,9 Alla 14,1 11,2-2,9 Bortfall Område 1: 6% Område 2: 26% Område 3: 11%

38 Genomsnittlig betygspoäng matematik åk 6 vt 2013 Skola Ämnesprov Kurs Skillnad mellan ämnesprov och kurs Bodestorp 14,6 13,1 +1,5 Hällaryd 12,6 12,6 0,0 Prästslätten 16,3 15,3 +1,0 Sternö 15,0 15,4-0,4 Klockeback 15,5 15,2 +0,3 Korpadal 16,2 14,9 +1,3 Möllegården 12,9 11,6 +1,3 Mörrum 14,3 12,8 +1,5 Alla 15,0 14,1 +0,9

39

40 Förändring i betygssteg Område Sänkt Oförändrat Höjt 1 78% 16% 6% 2 65% 29% 6% 3 67% 32% 2% Alla 72% 23% 5%

41 Förändring i antal betygssteg Område Alla

42 Förändring i antal betygssteg Område % 7% 32% 39% 16% 5% 1% 2 3% 13% 15% 34% 29% 6% 0% 3 0% 4% 14% 49% 32% 2% 0% Alla 1% 8% 23% 40% 23% 5% 0%

43 Exempel på analysfrågor Elever som inte når målen i mitt ämne hur klarar de sig i andra ämnen? Hur arbetar de pedagoger/arbetslag/skolenheter som når god måluppfyllelse? Hur ser de på uppdraget? Vilka kompetenser har de? Vilka metoder och verktyg använder de? Hur jobbar de med delaktighet och inflytande? Hur jobbar de med förmågorna? Hur jobbar de med bedömning? Hur stöttar de varandra? Vem kan jag be om råd och stöd för att utvecklas i min yrkesroll? Vilka ämnen kan jag samarbeta med för att nå högre måluppfyllelse?

44 Tack! Matthias Holmesson