Sahlgrenska akademin Institutionen för neurovetenskap och fysiologi/ Arbetsterapi och fysioterapi. Studiehandledning

Transkript

1 Sahlgrenska akademin Institutionen för neurovetenskap och fysiologi/ Arbetsterapi och fysioterapi Studiehandledning Arbetsterapi/Sjukgymnastik och Verksamhetsförlagd utbildning på avancerad nivå 15 hp ARB017, FYS011 Kursanvariga: AT: Lena Mårtensson: SG: Anna-Karin Kroksmark: Vårterminen 2011 LM, AKK

2 Kursens syfte Syfte med kursen är att Du skall förvärva - fördjupad kunskap om arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska tanke- och praxisverktyg - förmåga att på ett reflekterat sätt självständigt och med eget ansvar tillämpa dessa verktyg i praktiska verksamhetsförlagda situationer och sammanhang - förmåga att värdera dess giltighet och tillämplighet utifrån valt verksamhetsområde samt utifrån aspekter av etik, evidens, genus, etnicitet och jämlikhet. Kursupplägg Självständigt arbetsterapeutiskt/sjukgymnastiskt yrkesutövande inom ramen för verksamhetsförlagd utbildning motsvarande sju heltidsveckor Studieuppgifter Seminarier Examination Kursens lärandemål (enligt kursplan) Efter avslutad kurs skall studenten kunna: - redogöra för en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska problemställningar inom valt verksamhetsområde - visa fördjupad kunskap om en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska begrepps- och processmodeller för det valda verksamhetsområdet - visa fördjupad kunskap om rehabilitering i samverkan mellan olika yrkesgrupper inom hälsooch sjukvården, andra samhällsinstanser och aktörer - utöva arbetsterapi-/sjukgymnastyrket under eget ansvar och fatta självständiga beslut i en variation av komplexa situationer - utveckla en teoretisk grundad arbetsterapeutisk/sjukgymnastisk modell för en specifik verksamhet; redogöra för dess giltighet och förutsättningar för genomförande - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter - identifiera eget behov av kunskaper och utveckling i eget livslångt lärande Innehåll - Utveckling av den professionella rollen som arbetsterapeut/sjukgymnast - Kliniskt resonerande - Handledd verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med självständigt genomförande av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska arbetsprocesser, 7 veckor - Analys av förutsättningar för tillämpning av riktade arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska arbetsmodeller inom specifikt verksamhetsområde - Analys av patienters förutsättningar för delaktighet, inflytande och tillgänglighet ur ett etiskt, mångfalds- och jämlikhetsperspektiv 2

3 ARBETSFORMER Arbetsformerna i kursen är utformade i enlighet med pedagogiskt synsätt vid arbetsterapeut- och sjukgymnastprogrammet i Göteborg. Utgångspunkten är att studenten tar ansvar för sitt eget lärande. Lärandeprocessen fokuserar: att tänka, att göra/utföra, att sätta ord på tänkandet och görandet, att relatera till teoretiska perspektiv för att sedan använda tänkande och görande i terapeutiskt syfte. Kursvärdering Kursvärdering sker enligt institutionens riktlinjer. De beskrivs på institutionens webbplats - klicka på kursvärdering. Kursvärderingen innebär en dialog under kursens gång, muntlig utvärdering vid avslutning av kursen och besvarande av en enkät vis kursportalen se ovan. Kursansvariga lärare Lena Mårtensson: lena.i.martensson@gu.se Anna-Karin Kroksmark: anna-karin.kroksmark@gu.se STUDIEUPPGIFTER Studieuppgift 1 Från novis till expert Studieuppgiften är individuell och innebär att du undersöker hur kurslitteraturen på olika sätt beskriver den professionella utvecklingsprocessen. Identifiera de olika stegen/momenten i Alsop s modell och relatera dem till din egen yrkesutveckling. Reflektera över var i de olika processerna du befinner dig nu, hur du önskar att din yrkesutvecklingsprocess ska fortsätta, vilka dina mål är beträffande yrkesrollen samt vilka kunskaper och erfarenheter du behöver för att nå målen. Redovisning av uppgiften sker vid ett seminarium tisdagen den 1 mars kl , genom diskussion i grupp om professionell yrkesutveckling och om relevansen för de moment och steg som beskrivs i Alsop s modell. Redovisning sker också individuellt genom att varje deltagare presenterar resultatet av reflektionerna över den egna utvecklingen och diskuterar med övriga seminariedeltagare, innehåll och strategier för den fortsatta utvecklingen. Studieuppgift 1 relaterar till lärandemålen: - identifiera eget behov av kunskaper och utveckling i eget livslångt lärande Kriterier för godkänt - Godkänt uppfyllande av lärandemål - Aktivt deltagande i gruppdiskussion om olika modeller för professionell yrkesutveckling, med inlägg som styrker kunskap om innehållet i de olika modellerna - Beskrivning av och resonemang om eget behov av kunskaper och utveckling - Aktivt deltagande i gruppdiskussion utifrån övriga seminariedeltagares behov av kunskap och utveckling 3

4 Kurslitteratur: Alsop A, Ryan S. Making the most of fieldwork education. A practical approach. Cheltenham: Nelson Thornes; Kapitel 16 Alsop A. The development model of skill acquisation in fieldwork. British Journal of Occupational Therapy. 1993;56(1):7-12 Studieuppgift 2 Kommunikativa och pedagogiska verktyg i förändringsprocesser Studieuppgiften innebär att du reflekterar över din roll i det professionella mötet med patienter och klienter. Utifrån dina kliniska erfarenheter (VFU och annan klinisk erfarenhet) ska du med hjälp av litteraturen identifiera och värdera de kommunikativa och pedagogiska verktyg du använder i ditt yrkesutövande. Du skall också reflektera över vilka kommunikativa och pedagogiska områden du skulle vilja/behöva fördjupa din kunskap inom. Har du under VFU:n eller tidigare klinisk verksamhet haft möjlighet att prova något av de i litteraturen beskrivna verktygen väger du in dina erfarenheter av dessa i uppgiften. Redovisning av uppgiften sker vid ett litteraturseminarium måndagen den 18 april kl genom gruppdiskussion. Som förberedelse till seminariet formulerar du tre diskussionsfrågor utifrån dina egna reflektioner. Dessa lägger du in på GUL senast den 13 april. Till seminariet skall du ha läst och formulerat några tankar runt de övriga deltagarnas frågor. Studieuppgift 2 relaterar till lärandemålen: - utöva arbetsterapi/sjukgymnastyrket under eget ansvar och fatta självständiga beslut i en variation av komplexa situationer - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter - identifiera eget behov av kunskaper och utveckling i eget livslångt lärande Kriterier för godkänt - Godkänt uppfyllande av lärandemål - Minst tre frågor rörande de verktyg som beskrivs i litteraturen inlagda på GUL senast angivet datum - Aktivt deltagande i gruppdiskussion angående de kommunikativa och pedagogiska verktyg och deras giltighet i kliniken. Kurslitteratur: De las Heras CG, Llerena V, Kielhofner G. A user s manual for Remotivation process: Progressive intervention for individuals with severe volitional challenges (version 1.0). Chicago: The Model of human Occupation Clearinghouse, Department of occupational therapy, College of applied health sciences, University of Illinois;

5 Taylor R R. The Intentional Relationship. Occupational Therapy and the Use of Self. New York: FA Davis; 2007 (s ) Thornqvist E. Kommunikation i kliniken. Möte mellan professionella och patienter. Lund: Studentlitterartur; 2001 EXAMINATIONER Examinationsuppgift 1 Arbetsterapeutisk/Sjukgymnastisk modell inom ett givet verksamhetsområde Examinationsuppgift 1 är en individuell uppgift som består av tre sammanhängande moment. Uppgiften redovisas skriftligt laddas upp på GUL och mailas till respektive VFUhandledare senast en vecka före examination samt läggs ut på GUL för övriga studenters granskning. En sammanfattning av redovisningen presenteras för kurskamrater, handledare samt examinatorer. Den skriftliga examinationen bör omfatta minst 5 och maximalt 6 sidor exkl. referenslista enl. Vancouver-systemet. Skriv med 12p skrift och 1.5 radavstånd samt 2,5 cm marginal. Moment 1 Beskriv kortfattat verksamheten för din VFU. Utgå från för uppgiften relevanta styrdokument, riktlinjer och andra verksamhetsbeskrivande dokument. Beskriv en arbetsterapeutisk/sjukgymnastisk modell/metod för tillämpning inom verksamhetsområdet. Modellen/metoden kan innehålla arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska tanke och/eller praxisverktyg. Motivera, diskutera och argumentera för ditt förslag till modell/metod. Redogör för förekommande evidens för modellen/metoden inom verksamhetsområdet. Moment 2 innebär att i verksamheten göra en SWOT-analys för att undersöka förutsättningarna för den i moment 1 beskrivna modellen/metoden. Moment 3 innebär att beskriva dina tankar om tillvägagångssättet för modellens/metodens implementering i verksamheten. I detta moment ska du också redogöra för vilken betydelse modellen skulle kunna få för verksamheten, för de individer som är klienter i verksamheten samt för samhället, med andra ord värdera och ta ställning till vinsterna med modellen/metoden. Examination examinationsuppgift 1 sker torsdagen den 9 juni, kl Förutom att presentera din egen modell ska du som opponent också kritiskt granska, förbereda frågor och leda en utvecklande diskussion av en kurskamrats arbete. Detaljerat examinationsschema samt instruktioner inför presentation och opposition kommer cirka 2 veckor före examinationstillfället. 5

6 Examinationsuppgift 1 relaterar till lärandemålen: - redogöra för en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska problemställningar inom valt verksamhetsområde - visa fördjupad kunskap om en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska begrepps- och processmodeller för det valda verksamhetsområdet - utveckla en teoretisk grundad arbetsterapeutisk/arbetsterapeutisk modell för en specifik verksamhet; redogöra för dess giltighet och förutsättningar för genomförande - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter Kriterier för godkänt - Godkänt uppfyllande av lärandemål - Samtliga tre moment genomförda enligt ovanstående föreskrifter Kurslitteratur: Alsop A, Ryan S. Making the most of fieldwork education. A practical approach. Cheltenham: Nelson Thornes; Kapitel Higgs J, Jones M, Loftus S, Christensen N (eds). Clinical reasoning in the health professions. 3 rd ed. Boston: Butterworth Heineman; Kap 1, 3, 5, 8, 11, 13, 24, 25 Kielhofner G. Conceptual foundations of occupational therapy. 4 th ed. Philadelphia: FA Davis Company; Kotler P. Marketing management. Upper Saddle River: Prentice Hall inc.; s (Delas ut vid introduktionsträffen) McColl M A et al. Theroretical basis of occupational therapy. 2 nd ed. Thorafare: SLACK Incorporated; 2003 Eget val av litteratur Examinationsuppgift 2 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Målet med den verksamhetsförlagda utbildningen i denna kurs är att studenten (arbetsterapeuten/sjukgymnasten) självständigt och med eget yrkesansvar ska genomföra arbetsterapeutiska åtgärder i förebyggande, habiliterande eller rehabiliterande syfte vid vanligt förekommande hälsoproblem som begränsar eller hotar att begränsa människors aktivitet och delaktighet i dagliga livet. Studenten skall i samråd med patienten ansvara för arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska utredningar, fastställa mål för förebyggande, förbättrande, kompenserande eller återställande arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska åtgärder, dokumentera, utvärdera och med valida och reliabla metoder följa upp åtgärderna och vid behov justera dem. I ansvaret ingår under VFU:n dessutom att självständigt och under eget ansvar ta initiativ till och genomföra hälsofrämjande åtgärder liksom att informera, instruera, handleda och undervisa patienter och deras anhöriga samt andra involverade personalgrupper. När det gäller 6

7 utvecklingsarbete skall studenten söka och använda relevant kunskap som dokumenterats från utvecklingsarbete och forskning samt påtala behov av och medverka i utvecklingsarbete och forskning. Studenten skall självständigt planera och prioritera det egna arbetet, leda underställd personal och samverka med övriga professioner. Examination Examinationsuppgift 2 Uppgiften examineras av respektive handledare i samråd med kursansvarig i samband med avslutningen av den verksamhetsförlagda utbildningen. Skriftlig bedömning sker enligt mall (Bilaga 1). Examinationen sker genom bedömning av genomförande av VFU enligt ovan, utifrån fyra olika kriteriegrunder: 1. Förmågan till självständighet när det gäller att organisera, värdera, prioritera, omvärdera och välja verktyg i den arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska processen samt beträffande ansvar för tolkningar av olika situationer och gjorda val. 2. Förmågan till engagemang i egna handlingar och förmågan till samarbete och samverkan. 3. Förmågan till flexibel, intuitiv och holistisk integration och tillämpning av olika teoretiska verktyg för arbetsterapi/sjukgymnastik utifrån komplexitet och variation i förekommande situationer. 4. Förmåga att självständigt utveckla egna perspektiv och förutsättningar för verksamhet grundade på teori och tidigare erfarenheter samt ge förslag till forskning och utveckling inom verksamheten. Examinationsuppgift 2 relaterar till lärandemålen: - visa fördjupad kunskap om en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska begrepps- och processmodeller för det valda verksamhetsområdet - visa fördjupad kunskap om rehabilitering i samverkan mellan olika yrkesgrupper inom hälsooch sjukvården, andra samhällsinstanser och aktörer - utöva arbetsterapi-/sjukgymnastyrket under eget ansvar och fatta självständiga beslut i en variation av komplexa situationer - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter Kriterier för godkänt - Godkänt uppfyllande av lärandemål - Godkänt uppfyllande enligt samtliga ovan beskrivna kriteriegrunder Kurslitteratur: Alsop A, Ryan S. Making the most of fieldwork education. A practical approach. Cheltenham: Nelson Thornes; Kap 1, 3, 7-13 Fraser SW, Greenhalgh T. Complexity science. Coping with complexity: education for capability. British Medical Journal. 2001;323: Higgs J, Jones M, Loftus S, Christensen N (eds). Clinical reasoning in the health professions. 3 rd ed. Boston: Butterworth Heineman; Kap 1, 3, 5, 8, 11, 13, 24, 25 7

8 Kielhofner G. Conceptual foundations of occupational therapy. 3 rd ed. Philadelphia: FA Davis Company; Kap Klang Söderkvist, K. Patientundervisning. Lund: Studentlitteratur; 2008 McColl M A et al. Theroretical basis of occupational therapy. 2 nd ed. Thorafare: SLACK Incorporated; 2003 Thornqvist E. Kommunikation i kliniken. Möte mellan professionella och patienter. Lund: Studentlitterartur; 2001 Eget val av litteratur Examinationsuppgift 3 Essäuppgift Denna individuella uppgift innebär du beskriver, analyserar och reflekterar över en eller flera situationer i den verksamhetsförlagda utbildningen i vilka du fått anledning att göra etiska ställningstaganden. Innehållet i det skriftliga dokumentet skall ta upp hur du resonerade, vilka beslut du gjorde, hur du efteråt värderar ditt sätt att se på och hantera situationen/-erna, vilka konsekvenser ditt agerande ledde till och om du nu i backspegeln kan se alternativa lösningar. Du ska också kort reflektera över situationen/-erna i självbestämmande-, mångfalds- och jämlikhetsperspektiv. Slutligen skall du resonera om hur erfarenheten påverkat din yrkesidentitet. Uppgiften som är skriftlig ska omfatta max tre sidor inklusive de referenser (Vancouver-systemet) du åberopar som stöd för dina resonemang. Senast den 15 juni laddar du upp din essä på GUL. Skriv med 12p skrift och 1.5 radavstånd samt 2,5 cm marginal. Examination examinationsuppgift 3 Bedömning av essäuppgiften görs genom skriftlig individuell återkoppling på uppgiften. Examinationsuppgift 3 relaterar till lärandemålen: - redogöra för en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska problemställningar inom valt verksamhetsområde - utöva arbetsterapi-/sjukgymnast-yrket under eget ansvar och fatta självständiga beslut i en variation av komplexa situationer - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter Kriterier för godkänt - Godkänt uppfyllande av lärandemål - Samtliga ovan angivna frågeområde skall vara belysta. 8

9 Kurslitteratur Alsop A, Ryan S. Making the most of fieldwork education. A practical approach. Cheltenham: Nelson Thornes; , 3, 7-20 De las Heras CG, Llerena V, Kielhofner G. A user s manual for Remotivation process: Progressive intervention for individuals with severe volitional challenges (version 1.0). Chicago: The Model of human Occupation Clearinghouse, Department of occupational therapy, College of applied health sciences, University of Illinois; 2003 (endast AT) Henriksen JO, Vetlesen AJ. Etik i arbete med människor 2 nd ed. Lund: Studentlitteratur; 2001 Higgs J, Jones M, Loftus S, Christensen N (eds). Clinical reasoning in the health professions. 3 rd ed. Boston: Butterworth Heineman; Kap 1, 3, 5, 8, 11, 13, 24, 25 Kielhofner G. Conceptual foundations of occupational therapy. 3 rd ed. Philadelphia: FA Davis Company; Kap McColl M A et al. Theroretical basis of occupational therapy. 2 nd ed. Thorafare: SLACK Incorporated; 2003 Thornqvist E. Kommunikation i kliniken. Möte mellan professionella och patienter. Lund: Studentlitterartur; 2001 Eget val av litteratur SJÄLVVÄRDERING I VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING I denna kurs reflekterar du över och värderar ditt behov av återkoppling från handledaren. Se vid flera tillfällen under den verksamhetsförlagda utbildningen tillbaka och reflektera över hur och dina förmågor att använda ditt personliga yrkeskunnande i mötet med verksamheten har utvecklats under kursens gång. Reflektera också över innehåll, inriktning och tillvägagångssätt för din yrkesutveckling i fortsättningen. KURSUTVÄRDERING Kursvärdering sker skriftligt med hjälp av Sahlgrenska Akademins gemensamma kursvärdering, samt muntlig utvärdering 9

10 Bilaga 1 Institutionen för neurovetenskap och fysiologi Sektionen för klinisk neurovetenskap och rehabilitering Avdelningen för Arbetsterapi/Fysioterapi Underlag för examination Verksamhetsförlagd utbildning avancerad nivå Datum Studentens namn: Handledarens/handledarnas namn:. Målet med den verksamhetsförlagda utbildningen på avancerad nivå är att studenten/arbetsterapeuten/sjukgymnasten självständigt och med eget yrkesansvar ska genomföra arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska åtgärder i förebyggande, habiliterande eller rehabiliterande syfte vid vanligt förekommande hälsoproblem som begränsar eller hotar att begränsa människors aktivitet och delaktighet i dagliga livet. Studenten/arbetsterapeuten/sjukgymnasten skall i samråd med patienten ansvara för arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska utredningar, fastställa mål för förebyggande, förbättrande eller kompenserande/återställande arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska åtgärder, dokumentera, utvärdera och med valida och reliabla metoder följa upp åtgärderna och vid behov justera dem. I ansvaret ingår under VFU:n dessutom att självständigt och under eget ansvar ta initiativ till och genomföra hälsofrämjande åtgärder liksom att informera, instruera, handleda och undervisa patienter och deras anhöriga samt andra involverade personalgrupper. När det gäller utvecklingsarbete skall studenten söka och använda relevant kunskap som dokumenterats från utvecklingsarbete och forskning samt påtala behov av och medverka i utvecklingsarbete och forskning. Studenten/arbetsterapeuten/sjukgymnasten skall självständigt planera och prioritera det egna arbetet, leda underställd personal och samverka med övriga professioner. Examinationen relaterar till lärandemålen: - visa fördjupad kunskap om en variation av arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska teoretiska begrepps- och processmodeller för det valda verksamhetsområdet - visa fördjupad kunskap om rehabilitering i samverkan mellan olika yrkesgrupper inom hälsooch sjukvården, andra samhällsinstanser och aktörer - utöva arbetsterapiyrket under eget ansvar och fatta självständiga beslut i en variation av komplexa situationer - belysa och reflektera över arbetsterapeutiska förhållningssätt relaterat till diagnos/problem, etnicitet, genus samt jämlikhetsaspekter 10

11 Examination Mål och kriterier utgör underlag för diskussion mellan handledare och student om studentens professionella utveckling och lärande. Examinationen sker av respektive handledare i samråd med kursansvarig i samband med avslutningen av den verksamhetsförlagda utbildningen. Betygsgraderna är GK eller IG. Examinationen av studenten i VFU sker genom bedömning av genomförandet av VFU enligt målen formulerade ovan, utifrån fyra olika kriteriegrunder: 1. Förmåga till självständighet när det gäller förmågan att organisera, värdera, prioritera, omvärdera och välja verktyg i den arbetsterapeutiska/sjukgymnastiska processen samt beträffande ansvar för tolkningar av olika situationer och gjorda val. 2. Förmågan till engagemang i egna handlingar och förmågan till samarbete och samverkan. 3. Förmågan till flexibel, intuitiv och holistisk integration och tillämpning av olika teoretiska verktyg för arbetsterapi/sjukgymnastik utifrån komplexitet och variation i förekommande situationer. 4. Förmåga att självständigt utveckla egna perspektiv och förutsättningar för verksamhet grundade på teori och tidigare erfarenheter samt ge förslag till utveckling inom verksamheten och ev. forskning. 11