Kundresekarta. Modersmålslärares och Studiehandledares vardag, problem och möjliga lösningar
|
|
- Erik Nyström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kundresekarta Modersmålslärares och Studiehandledares vardag, problem och möjliga lösningar
2 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Svenska ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
3 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG Förbereder Saknar mallar för t ex grundplanering Krav på bred kompetens och ämneskunskap Saknar lärobok i modersmål HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Schemalägg planeringstid Svenska Ta fram en gemensam lärobok/studiematerial Begränsa åldersspannet på eleverna Läs mer Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
4 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG Förflyttar sig Brist på rumsliga resurser Fysiskt belastande arbetsmiljö Begränsad kontakt med ämneslärarna Begränsad tillgång till nätverk HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Förbättra den fysiska undervisningsmiljön Utveckla digitala lärandemiljöer Tillhandahåll digitala forum Tillhandahåll mobila nätverk Svenska Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
5 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG 3 Studiehandleder Svenska Brist på planeringstid med läraren Brist på kännedom om elevens framsteg Brist på handledningstid med eleven Brist på fysiska digitala verktyg HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Säkerställ planeringstid med ämnesläraren Ge modersmålslärare och studiehandledare access till digitala plattformar Ge extrainsatt stöd till nyanlända Tillhandahåll fysiska digitala verktyg Svenska Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
6 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG 4 Koordinerar och planerar Avsaknad av möjlighet att påverka och förändra Avsaknad av möjlighet att påverka planering Undervisning utan kontinuitet Ojämn fördelning av resurser HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Underlätta för modersmålslärarna att integreras i de skolor de arbetar på Ge modersmålslärarna större inflytande över sina timmar Skapa kontinuitet i hur modersmålstimmar/handledning kontrakteras Förse cheferna på modermålscentret med egna budgetar Svenska Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
7 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG 5 Undervisar i modersmål Avsaknad av konform undervisning, bedömningsmatriser och värdegrundsmaterial Stora grupper och lite tid Brist på access till digitala/regionala skolplattformar Högt ställda krav och undervisning sent på dagen HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig gemensamt studiematerial och bedömningsmatriser samma förutsättningar att få modersmålsundervisning befogenhet att dokumentera elevomdömen/betyg Sänk omdömes- och betygskraven och tillhandahåll mellanmål. Svenska Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
8 MODERSMÅLSLÄRARENS OCH STUDIEHANDLEDARENS VARDAG Kompetensutvecklar sig Efterlyser ökad pedagogisk kompetens Konferensen Flerspråkighet i fokus kritiseras Efterlyser tillgång till forskningsrön Efterlyser forum HEMMA SKOLA MODERSMÅLSCENTRUM SKOLA HEMMA/SKOLA Förbereder Studiehandleder Koordinerar och planerar Undervisar i modersmål Kompetensutvecklar sig Avsätt tid till kompetensutveckling Förbättra konferensen Flerspråkighet i fokus Erbjud kompetensutveckling inom pedagogik Skapa ett diskussionsforum Svenska Läs mer Stäng ÄMNES- LÄRARE ELEV MODERSMÅLS- LÄRARE/ HANDLEDARE
9 Förbereder Modersmålsläraren och studiehandledaren förbereder sig genom att sätta sig in i läroplanen, samt ta fram studiematerial baserat på elevens individuella behov och de formella kunskapskrav som föreligger. Studiehandledaren tar fram eget material på Youtube, Tema modersmål, eller från sagor. Varje lärare har sin egen uppsättning med länkar, böcker och appar. Modersmålslärare har inte någon lärobok. Stora invandrade grupper har ett större utbud på Tema modersmål, mindre invandrade grupper har inte lika stort utbud. De saknar att Tema modermål underhålls. Saknar mallar T ex efterlyses mall för grundplanering Underlätta för studiehandledaren att schemalägga planeringstid med ämnesläraren. Ge dem access till en gemensam digital plattform/intranät (jämför plattformen Järntorget i Gbg) där de kan bjuda in till möten eller chatta med ämnesläraren. Tillhandahåll ordböcker/tjänster där komplexa resonemang kan förklaras på modersmålet. Ta fram en gemensam lärobok/studiematerial (på respektive språk) och säkerställ att studiematerialet används av samtliga lärare. Inledningsvis för språk där den invandrade gruppen är stor, därefter för språk där antalet invandrare finns i ett mindre antal. Krav på bred kompetens och ämneskunskap Studiehandledaren behöver sätta sig in i det eleverna studerar, vilket kan sträcka sig från förskoleklass till gymnasienivå. Krav på bred kompetens är betydligt större hos dessa lärare än hos klass- och ämneslärare. De har inget studiematerial på modersmålet de kan använda sig av för att förmedla ämneskunskaper. Underlätta för målgruppen att fördjupa sin kompetens genom att begränsa åldersspannet på de elever de handleder. Modersmålslärare har ingen lärobok Effekterna av det är följande: ) Det är tidsödande att ta fram studiematerial. ) Brist på konform undervisning. Elevens kunskapsnivå är avhängigt av lärarens kompetens och ambitionsnivå. Lärarna bestämmer själva huruvida de ska undervisa i hem/ursprungsnationens geografi, kulturella värderingar etc, eller om undervisningen istället ska handla om Sverige, men på ursprungsnationens språk. Det resulterar i att olika grupper får mer kännedom om ursprungsnationen, medan andra får uteslutande språkliga kunskaper. Tillbaka till Kundresekartan
10 Förflyttar sig Målgruppen upplever att de spenderar mycket tid till att åka mellan olika platser, att de känner sig som nomader eller som anställda på ett bemanningsföretag. Ibland sker förflyttningen på bekostnad av planeringstid. De måste anpassa sig efter de tider som ordinarie/svenskundervisningen schemalägger - ofta före eller efter ordinarie skolundervisning eller under lunchtid. Förbättra den fysiska undervisningsmiljön. Förse modersmålslärare och studiehandledare med fysiska rum, tavla och pennor/kritor Utveckla digitala lärandemiljöer som underlättar för läraren att alltid ha tillgång till studiematerialet för att undvika att läraren sliter ut sig fysiskt. Eller se till att eleverna kommer till läraren i högre utsträckning. Brist på rumsliga resurser De får ibland inte klassrum och tavla till sin undervisning. Fysiskt belastande arbetsmiljö Med tanke på mängden ämnen, antalet elever, antalet platser de behöver befinna sig på och vilken tid (lunchtid, efter skoltid) de får till sin undervisning kan det vara logistiskt svårt att få ihop arbetet. De måste transportera många böcker, dator och lunch, vilket gör att det blir tungt för dem. Tillhandahåll digitala forum som underlättar för modersmålsläraren/handledaren att ha kontinuerlig kontakt med ämneslärare och föräldrar. Tillhandahåll mobila nätverk (eller ev flera om det är på en annan skola som eleven får undervisning på) till modersmålsläraren så att hen alltid kan undervisa digitalt. De får begränsad kontakt med ämneslärarna Begränsad tillgång till nätverk. De yngre elever som tar med sig sina datorer/plattor till en ny skola kommer inte alltid ihåg sina lösenord. Tillbaka till Kundresekartan
11 Studiehandleder I regel får elevenh/vecka för studiehandledning. Timmen kan delas med andra, som befinner sig på en annan kunskapsnivå. Handledaren försöker då dela upp timmen efter de olika behov som finns. Ibland sitter handledaren med på lektion, ibland sitter de i ett separat rum. Brist på planeringstid med läraren Ämnesläraren har inte tid att prata med studiehandledaren vilket innebär att hen inte får tillräcklig förståelse för vad eleven behöver lära sig. Brist på kännedom om elevens framsteg Studiehandledaren får inte tillgång till den digitala miljö som ämneslärarna dokumenterar elevens omdöme/betyg i. Studiehandledaren vet inte hur eleven ligger till eller i vilket ämne eleven behöver mest hjälp. Brist på handledningstid med eleven Studiehandledaren spenderar alltför lite tid med eleven för att eleven ska kunna utvecklas och följa med i den svenska undervisningen. Framför allt viktigt för nyanlända elever. Brist på fysiska digitala verktyg De som inte har det latinska alfabetet som språkgrund kan inte alltid utnyttja digitala plattformar med de tangentbord som ges här. Istället har de behov av plattformar anpassade till utomeuropeiska språk. Säkerställ planeringstid med ämnesläraren genom att schemalägga tid för det. Ge modersmålslärare och studiehandledare tillgång till de digitala skolplattformar som ämneslärare använder. Skapa även andra förutsättningar för förbättrad dialog (mejl, chatt, Skype mm) För att påskynda den nyanländes utveckling i det svenska språket behöver extrainsatt stöd till nyanlända införas. Det kan ske antingen i form av fler handledningstillfällen eller genom att tillhandahålla digitala fysiska plattformar (ipads, datorer) som väljs ut beroende på elevernas kompetens i det svenska språket. T ex om de inte alls pratar svenska och har ett utomeuropeiskt modersmål, så föredras tangentbord på deras modersmål. De som kan lite eller mycket bra svenska kan använda sig av svenska tangentbord. Tillhandahåll fysiska digitala verktyg som tangentbord som är anpassade efter elevens språkkunskaper. Tillbaka till Kundresekartan
12 Koordinerar och planerar Modersmålsläraren kommer regelbundet till modersmålscentret för att planera och träffa sina modersmålskollegor. De tilldelas tider och lokaler för undervisning och handledning, vilket de sen koordinerar och omstrukturerar sinsemellan. De träffas i arbetslag (-h/v) och utbyter tips med de som undervisar i samma språk (h/mån). Avsaknad av möjlighet att påverka och förändra Rektorn på modersmålscentret ser till att modersmålskollegor och studiehandledare träffas i arbetslag. Behållningen av mötena är inte så stor, då de saker som diskuteras är relativt generella och styrda uppifrån. Upplevda problem kan inte alltid åtgärdas då modersmålscentret inte har möjlighet att påverka problemen, som ofta relaterar till en specifik elev eller skola. Avsaknad av möjlighet att påverka planering De upplever att de inte själva kan styra över de timmar de får, utan att det sker på skolans villkor. De får inte heller information om när det är studiedagar på skolorna. Undervisning utan kontinuitet De upplever att det inte råder kontinuitet i undervisningen eleven får. Modersmålslärare/handledare tilldelas timmar på skolor terminsvis enligt principen först till kvarn. De skolor som är tidiga med att beställa timmar har större chans att boka läraren. De som har haft läraren tidigare har ingen förtur, vilket innebär att elever byter lärare oftare än de skulle behöva. Underlätta för modersmålslärarna att integreras bättre i de skolor de arbetar på. T ex genom att schemalägga tid med skolans lärare och genom digitala kanaler (mejl, chatt, Skype, mobiltelefoni). Ge modersmålslärarna större inflytande över sina timmar. Skapa kontinuitet i hur modersmålstimmar/handledning kontrakteras Syftet är att eleven ska etablera en mer varaktig kontakt med sin lärare. Förse cheferna på modermålscentret med egna budgetar. Syftet är att skapa bättre fördelning mellan resurserna och likvärdig studiehandledning. Ojämn fördelning av resurser De skolor som är rika beställer fler timmar än de som inte har resurser. Tillbaka till Kundresekartan
13 Undervisar i modersmål Modersmålsundervisningen ser olika ut beroende på vilken lärare som undervisar. En del undervisar uteslutande i modersmålet, andra undervisar om modersmålsnationen, den kultur och ibland även värderingar som nationen präglas av som kan stå i direkt konflikt med svensk skollag. Grupperna är av varierande storlek. Avsaknad av konform undervisning, bra bedömningsmatriser och värdegrundsmaterial Bedömning av elevens prestation upplevs som ojämn från lärare till lärare. Stora grupper och lite tid Modersmålsläraren kan ha stora grupper med stort åldersspann. Det innebär att undervisningen måste individanpassas med konsekvens att varje elev får mindre undervisningstid, som ligger på den nivå de befinner sig. Brist på tillgång till digitala/regionala skolplattformar De som undervisar i modersmål får höra att de inte har förtroendet att mata in omdöme/betyg för eleven i den databas, som resterande av regionens ämneslärare använder för detsamma. Istället fyller modersmålsläraren i ett omdömesformulär som skickas till skolans klasslärare. Tanken är att klassläraren ska förmedla modersmålslärarens omdöme av elevens kunskaper i ämnet till eleven och föräldrarna på utvecklingssamtal. Dessvärre verkar det som om omdömet inte når föräldrarna. Då modersmål som ämne inte hanteras på ett likvärdigt sätt finns risken att ämnet värderas som mindre viktigt av eleven. Högt ställda krav och undervisning sent på dagen De kunskapskrav som är satta i läroplanen som även gäller för hur eleven bedöms/betygsätts i modersmål är för högt ställda. Modersmålsundervisningen sker ofta sent på eftermiddagen då eleverna ofta är trötta och hungriga, vilket påverkar studiemotivationen. Ta fram ett gemensamt studiematerial och bedömningsmatriser som underlättar för modersmålslärare att sätta betyg (och elevomdöme). Eleverna bör få likvärdig kunskap och kännedom i språk, kultur och värdegrund. Säkerställ att alla skolor får samma förutsättningar att få modersmålsundervisning som är anpassat efter elevens förmåga, baserat på den kunskapsnivå hen befinner sig i. Begränsa antalet elever till ett fåtal. Ge modersmålsläraren befogenhet att dokumentera elevomdömen/betyg i databasen som regionens övriga ämneslärare använder sig av. Sänk omdömes- och betygskraven på ämnet undervisning i modersmål. Se till att de elever som behöver ta sig till en annan skola än den de går på får mellanmål. Tillbaka till Kundresekartan
14 Kompetensutvecklar sig Målgruppen upplever att det finns möjlighet att kompetensutveckla sig. Men ett par personer menar att de gärna hade kompetensutvecklat sig mer. Ett par personer efterlyser forskningsrapporter och fördjupning i lärande, medan andra vill ha grundläggande kompetens i pedagogik. Kompetensutveckling sker ibland på distans, vilket kräver att läraren har god disciplin och förstår det svenska språket tillräckligt väl. Avsätt tid till kompetensutveckling för modersmålslärare Förbättra konferensen Flerspråkighet i fokus genom decentralisering och skicka ut sammanställning från konferensen. Efterlyser ökad pedagogisk kompetens En del modersmålslärare saknar pedagogisk utbildning. Konferensen Flerspråkighet i fokus kritiseras Besökare upplever att konferensen är Stockholmscentrerad, att det som diskuteras inte leder till förändringar, att de saknar en sammanfattning från konferensen. Erbjud kompetensutveckling inom pedagogik Skapa ett diskussionsforum där modersmålslärare, studiehandledare och ämneslärare kan diskutera pedagogiska frågor Efterlyser tillgång till forskningsrön om t ex undervisning för åldersblandade grupper, flerspråkighet och språkinlärning Efterlyser forum Vill ha möjlighet att diskutera pedagogiska frågor med andra lärare Tillbaka till Kundresekartan
Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik
Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik 01 Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. 01 Modersmål Studiehandledning Eget ämne Modersmålsläraren planerar
Läs merRiktlinjer gällande integration i förskolan och skolan. Barn- och ungdomsnämnden Dnr 2012-214 Gäller fr.o.m. 2012-08-01
Riktlinjer gällande integration i förskolan och skolan Barn- och ungdomsnämnden Dnr 2012-214 Gäller fr.o.m. 2012-08-01 2 (7) Syfte Språk är människans bästa redskap för att tänka, kommunicera och lära.
Läs merStödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan
Utbildningsförvaltningen stödmaterial Sida 1 (6) 2018-12-04 Stödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan Elev i behov av studiehandledning på modersmålet
Läs merRiktlinjer för Studiehandledning på modersmålet. Borlänge grund- och gymnasieskola
Riktlinjer för Studiehandledning på modersmålet Borlänge grund- och gymnasieskola Innehåll Vad är studiehandledning? 3 Studiehandledning ur ett interkulturellt perspektiv 3 Studiehandledning möjliggör
Läs merMODERSMÅLSENHETEN. Verksamhetsplan 2014-15
Systematiskt kvalitetsarbete i Solnas skolor - Resultatsammanställning - Betygssättning - KVALITETSREDOVISNING (publ) Maj Juni Aug - VERKSAMHETSPLAN (publ) - Utkast 1/gensvar/slutgiltig - Delårsbokslut
Läs merHandlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola
Uppsala 2017-01-26 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola 1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Nyanländ
Läs merNorrtälje kommun Dnr :3531. Beslut
fin Skolinspektionen ElesItC Norrtälje kommun Niclas Gustafsson niclas.gustafsson@norrtalje.se Beslut efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Långsjöskolan i Norrtälje kommun
Läs merOm nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Eva Westergren Holgén Nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - 2012-10-10 Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - Med betoning
Läs merHur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? RUC, Umeå universitet, och Skolverket
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Hur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? - Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund RUC, Umeå universitet, och Skolverket
Läs merKvalitetsrapport Studiehandledning och Modersmål Läsåret
Annie-Frid Johansson, Magnus Jacobsson RAPPORT Mary Gren, Rim Dergham, Abdirahman Suleiman, Kibrom Mehari Tesfagabr, Said Raihanullah, Jarunee Phunsawat och Iana Gorbei. Kvalitetsrapport Studiehandledning
Läs merStudiehandledning. Utmaningar och möjligheter
Studiehandledning Utmaningar och möjligheter Roza Risteska förstelärare Elham Shakhtour förstelärare Rahmatulah Sarwari pedagogisk uppdrag Studiehandledning Digitala verktyg: bl.a. Google Classroom, ITL
Läs merRiktlinjer för modersmålsundervisning i för-, grund- och gymnasieskola i Strängnäs kommun
1/5 Beslutad när: 2017-11-23 Beslutad av Diarienummer: Utbildningschef BUN/2017:318-003 Ersätter: Gäller för: Gäller fr o m: 2018-01-01 Barn- och utbildningsnämndens verksamhet Dokumentansvarig: Uppföljning:
Läs merNyanlända elever. Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se
Nyanlända elever Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se Generella organisatoriska modeller gentemot nyanlända i Sverige Förberedelseklasser
Läs merMottagande av nyanlända och. flerspråkiga barn/elever
Mottagande av nyanlända och flerspråkiga barn/elever 1 Vision Varje barn och elev med utländsk bakgrund ska ges den kunskap de har rätt till för att nå målen för utbildningen. Mål Öka likvärdigheten mellan
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Nytorpsskolan i Göteborgs kommun
Beslut Huvudman angeredaandered.goteborg.se Rektor judit.beres.lagerquistaandered.gotebord.se Beslut efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Nytorpsskolan i Göteborgs kommun Skolinspektionen,
Läs mer- Med betoning på det pedagogiska ledarskapet
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Umeå och Luleå Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - Med betoning på det pedagogiska ledarskapet Skolverket RUC, Umeå universitet RUC Luleå tekniska
Läs merBilaga 1. Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" (5)
1 (5) Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" I de riktade insatserna för nyanländas lärande ska en nulägesanalys av de olika skolformernas verksamhet (förskoleklass, fritidshem, grundskola och motsvarande
Läs merKommunala anvisningar för modersmålsundervisning inom grundskolans åk 1 9 i Sigtuna kommun
201 2015-08-05 1 (5) Mångkulturella enheten Kommunala anvisningar för modersmålsundervisning inom grundskolans åk 1 9 i Sigtuna kommun Styrdokument Skollagen: 9 kap. Förskoleklassen 10 Förskoleklassen
Läs merReviderade Nösnäs, Skola och Barnomsorg Namn. Födelsedatum/personnr. Telefonnummer hem. Mobil... Vårdnadshavare 2 tel/mobil
Reviderade 2014-01-16 Nösnäs, Skola och Barnomsorg 2014-01-16 Bilaga 1 Nyanländ elev/nyanlänt barn Blanketten är gjord för att användas från förskolan till och med gymnasiet. Använd de frågor som är relevanta
Läs merModersmålsundervisningen Verksamhetsberättelse läsåret 2011/12
1 Modersmålsundervisningen Verksamhetsberättelse läsåret 2011/12 Innehåll: Inledning 2 Förutsättningar..2 Återblick 3 Mål och förbättringsåtgärder 5 Slutord.......6 Bilaga 1: Studieresultat grundskolan
Läs merSkolverkets kartläggningsmaterial. för bedömning av nyanlända elevers kunskaper
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper Nya bestämmelser 2016 En nyanländ elevs kunskaper ska bedömas om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. (3 kap. 12 c
Läs merLärarsamverkan i undervisning av elever med annat modersmål än svenska
1(8) Lärarsamverkan i undervisning av elever med annat modersmål än svenska Vi kan inte låta eleverna vänta tills de lärt sig ett andraspråk innan de kan lära sig allt annat. De lär sig saker medan de
Läs merBREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar
Läs merRiktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever
Riktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever Antagen av barn- och utbildningsnämnden 2018-06-19 63 Innehållsförteckning Inledning... 2 Bestämmelser om nyanlända elevers utbildning... 2
Läs merPedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan
Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan Jelena Vasic lärare IK Mats Fahlgren lärare IK Kajsa Andersson rektor Agnetha Ehrenholm bitr rektor Organisation av nyanlända elever på
Läs merRUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47
Juni 2017 RUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47 Inledning Dessa rutiner är en del av Utbildningsförvaltningens arbete med att skapa en utbildning som
Läs merNihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet
Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se *De senaste decennierna har det svenska utbildningsväsendet tagit emot, integrerat och inkluderat
Läs merNyanlända barn i Stockholms skolor. Till dig som är förälder eller vårdnads havare med annan skolbakgrund än svensk
Nyanlända barn i Stockholms skolor Till dig som är förälder eller vårdnads havare med annan skolbakgrund än svensk 1 Den svenska skolans värdegrund Den svenska skolan vilar på demokratiska värden. Skolan
Läs merAugusti Tyresö kommun
Augusti 2009 Tyresö kommun Tyresö kommun/modersmål Ann-Charlotte Strand Bitr. rektor Mångfaldsfrågor Lotta.strand@tyreso.se 08-5782 90 90 070-488 90 90 1 Dokument som styr vår verksamhet Nationell nivå
Läs mer, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6
Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret
Läs merEn välorganiserad modersmålsundervisning ger skolframgång
En välorganiserad modersmålsundervisning ger skolframgång Dagens innehåll Organisationsmöjligheter för modersmålämnet utifrån lag och förordning samt styrdokument Modersmålets och studiehandledningens
Läs merProcessbeskrivning för mottagande, organisation och undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion
Sida 1 (5) undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion Processbeskrivningen är ett stöd för att säkerställa likvärdighet och kvalitet i skolans arbete med nyanlända elever. Innehåll: Förutsättningar
Läs merTvåspråkiga elever en resurs i samhället! Varför får elever undervisning i modersmål?
MODERSMÅL Tvåspråkiga elever en resurs i samhället! Varför får elever undervisning i modersmål? Utveckla flerspråkighet på hög nivå en tillgång att ta tillvara i vårt samhälle. Genom att stärka den egna
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Hedeskoga skola Ansvarig rektor:jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter
Läs merIntroduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare
Introduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare Nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun Vårt gemensamma ansvar Mottagandet ska vara
Läs merArbetsplan Åtorpsskolan åk /2019
Arbetsplan Åtorpsskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merSpråk- och kunskapsutveckling
Sammanfattning Rapport 2010:16 Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska Skolinspektionens rapport 2010:16 Diarienummer 40-2009:1849 Stockholm 2010 Foto: Ryno Quantz
Läs merModersmål, Unikum och måluppfyllelse
Modersmål, Unikum och måluppfyllelse Gabriella Skörvald, Rumänska Gabriella.skorvald@kungsbacka.se Mariska Ruttink, Nederländska Mariska.ruttink@kungsbacka.se Modersmål i Kungsbacka tillhör Specialpedagogiskt
Läs merVälkommen till skolan!
Till dig som är vårdnadshavare Välkommen till skolan! Ditt barn ska börja i förskoleklassen eller grundskolan. Här får du veta mer om hur skolan i Sverige fungerar. Ju mer du vet, desto mer kan du påverka
Läs mer- G1N, Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav
Humanistiska och teologiska fakulteterna FLRA01, Modersmålsundervisning och studiehandledning, 60 högskolepoäng Mother Tongue Instruction and Multilingual Study Guidance, 60 credits Grundnivå / First Cycle
Läs merNihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet
Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se There is no magic bullet. Research can give us promising lines of thinking, but never a
Läs merNulägesbeskrivning sammanställning Matematikundervisning för nyanlända
Nulägesbeskrivning sammanställning Matematikundervisning för nyanlända Innehållsförteckning Övergripande s. 1 Basfakta s. 2 Din egen skattning s. 4 Om samarbete i juni 2016 s. 5 Övergripande Nulägesbeskrivningarna
Läs merArbetsplan Bruksskolan åk /2019
Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merRIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN
Grästorps kommun Bildningsverksamheten 2014-08-21 RIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN SKOLAN När skolan får kännedom om att ett nyanlänt barn har flyttat till kommunen
Läs merSpråkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN
Språkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN Ht 2016 Språkutvecklande plan Fagersjö-Magelungsskolan Bakgrund: Skolan skall sträva efter att varje elev: Utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår
Läs merBeslut för gymnasieskola
Dnr 43-2017:5365 Karlsborgs kommun kommun@karlsborg.se för gymnasieskola efter tillsyn i Karlsborgs kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 Dnr 43-2017:5365 2 (7)
Läs merFlerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun
Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun 2016-03-23 Flerspråkiga och nyanlända barn och elevers rättigheter kommunens skyldighet Alla barn och ungdomar har rätt till utbildning oavsett bakgrund.
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merVälkomna. till konferens för samordnare inom nyanländas lärande. Arlanda,
Välkomna till konferens för samordnare inom nyanländas lärande Arlanda, 2016-09-02 Skolverkets arbete Regeringsuppdrag: Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända
Läs merKvalitetsrapport 2016/2017. Kommungemensam särskild undervisningsgrupp Modersmålslärare/studiehandledare. Uppdragsgivare: RAPPORT.
RAPPORT 1(11) 2016/2017 Kommungemensam särskild undervisningsgrupp Modersmålslärare/studiehandledare Uppdragsgivare: 2(11) 1 Innehållsförteckning 1 Innehållsförteckning... 2 2 Bakgrund... 3 3 Uppdrag och
Läs mer10 kap. Grundskolan. Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan
IUP och omdöme me i Skollagen 2010:800 10 kap. Grundskolan [ ] Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan 12 Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10388 Eskilstuna kommun info@eskilstuna.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Eskilstuna kommun Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2 (6) s beslut Föreläggande
Läs merHandlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun.
Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Varje barn ha rätt till utbildning. Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.
Läs merNyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv
Nyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv Symposium 2012 Lärarrollen i svenska som andraspråk Om att möta flerspråkiga elever i sin undervisning Nationellt
Läs mermolndal.se Modersmålsenheten
Modersmålsenheten Modersmålsenheten organon Grundskolan Mölndals stads hemsida www.molndal.se Riktlinjer Ansökan modersmål Introduktionssamtal Information MN Modersmålsundervisning Modersmålsundervisning
Läs merBEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM
BEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM Normer och värden sid 2 Kunskaper sid 3-7 Ansvar och inflytande för elever sid 8 Betyg och bedömning sid 9 Rektors ansvar sid 10-11
Läs merKVALITETSREDOVISNING för år 2007
1 KVALITETSREDOVISNING för år 2007 Pedagogiskt bokslut för Modersmålsundervisningen Eslövs Kommun Gymnasie- och vuxenutbildningsnämnden 1 MODERSMÅLSUNDERVISNING Om en elevs föräldrar eller vårdnadshavare
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Likvärdig utbildning i svensk grundskola? Elevers möjligheter att uppnå goda studieresultat
Läs merDistansundervisning. Anna Anu Viik. tel +46(0)-737-00 35 33 anuviik@hotmail.com Twitter: @hueligen Facebook: Modersmål Sverige
Distansundervisning Anna Anu Viik tel +46(0)-737-00 35 33 anuviik@hotmail.com Twitter: @hueligen Facebook: Modersmål Sverige Utmaningar! Grupperna är ofta heterogena! Modersmål är inte ett schemalagt
Läs merHur gör ni pedagogisk kartläggning?
LiSetten nummer 3/2013 hade tema pedagogisk kartläggning. I tidningen publicerades delar av en enkät om hur olika skolor arbetar med pedagogisk kartläggning. Detta dokument innehåller alla frågor och svar
Läs merIUP-plan för Sofia skola
Utbildningsförvaltningen Sida 1 (6) Sofia skola 2013-11-25 IUP-plan för Sofia skola I denna IUP-plan finns beskrivning av hur vi på Sofia skola kommunicerar runt elevers lärande. Här finns också en beskrivning
Läs mer1. Inledning Förutsättningar... 3
Verksamhetsrapport för skolan läsåret 2015-2016 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 3 2.1. Styrning och ledning... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2.2. Organisation... Fel!
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet på Högastensskolan i Helsingborgs kommun
kontaktcenter@helsingborg.se liselotte.johansson@helsingborg.se efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet på Högastensskolan i Helsingborgs kommun Skolinspektionen. Box 156, 221 00
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet på Gränsskolan i Haparanda kommun
rin kkk-- Skolinspektionen Huvudman haparandaakommun.se Dnr 400-2015:3531 Rektor tuija.larssonahaparanda.se efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet på Gränsskolan i Haparanda kommun
Läs merRevidering av riktlinjer för modersmålsundervisning, studiehandledning och svenska som andraspråk i kommunala grundskolor och grundsärskolan
Tjänsteskrivelse 2016-11 - 01 Handläggare Fanny Adebrink Avdelningen styrning och kvalitet Diarienummer 2016UTN/0203 Utbildningsnämnden Revidering av riktlinjer för modersmålsundervisning, studiehandledning
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5856 Solna kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Solna kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (4) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merIUP-plan för Sofia skola
IUP-plan för Sofia skola För pedagogerna! I denna IUP-plan finns beskrivning av hur vi på Sofia skola kommunicerar runt elevers lärande. Här finns också en beskrivning av hur vi organiserar utvecklingssamtalen.
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Kronans fritidshem 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Kronans fritidshem 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3
Läs merSlutrapport. Nyanländas lärande. år stockholm.se. Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad
Slutrapport Nyanländas lärande år 2014-2016 stockholm.se Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad Sammanfattning I vårt uppdrag att utvärdera ett antal nyanlända elevers
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merYttrande över delbetänkande SOU 2016:12, Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål
1 (5) 2016-02-26 Karin Sandwall Föreståndare Nationellt centrum för svenska som andraspråk Utbildningsdepartementet Yttrande över delbetänkande SOU 2016:12, Ökade möjligheter till modersmålsundervisning
Läs merRiktlinjer för modersmålsundervisning. Hedemora kommun
Sida 1(6) Datum 2014-02-11 Riktlinjer för modersmålsundervisning Hedemora kommun Undervisningstid för modersmålslärare Modersmålslärare undervisar 22 tim/vecka vid heltidstjänst. Räknas om utifrån anställningsgrad.
Läs merUppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska
Regeringsbeslut I:2 2015-06-04 U2015/3356/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid
Läs merStora Vallaskolan Arbetsplan 19/20
Stora Vallaskolan Arbetsplan 19/20 Prioriterade utvecklingsområden: - Värdegrund - Jämställdhet - Kunskapsresultat Hur blev det? Var är Hur gör Var ska Normer och värden Skolans arbete mot kränkande behandling
Läs merKommittédirektiv. Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer. Dir. 2018:38
Kommittédirektiv Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer Dir. 2018:38 Beslut vid regeringssammanträde den 9 maj 2018 Sammanfattning En särskild utredare ska
Läs merArbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under
Läs merUtbildning för nyanlända elever
Utbildning för nyanlända elever 2015-12-02 Åsa Strand Kunskapsresultat Behöriga till gymnasieskolan: 85 procent av eleverna födda i Sverige 26 procent av eleverna som kommit till Sverige de senaste fyra
Läs merDen som äger ett språk äger mer än ord MODERSMÅLSCENTRUM I LUND
Den som äger ett språk äger mer än ord MODERSMÅLSCENTRUM I LUND Modersmål lärande och länk Många unga i Lunds kommun har ett annat modersmål än svenska. För dessa elever är modersmålet en grund för lärande
Läs merHuvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete
Datum 17.10.03 Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass Skolans namn: Grevåkerskolan Hammerdal 1. Normer och värden 1.1 En sammanställning av resultaten för förskoleklassens arbete
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2017:5931 Utbildningsservice i Västerås AB Org.nr. 556670-8615 för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Västerås Internationella Skola & Förskola i Västerås kommun Skolinspektionen Box 23069,
Läs merDen goda organisationen
Den goda organisationen - Om nyanlända elevers mottagande i skolan Peter Ekborg, biträdande generaldirektör, Skolinspektionen Skolan ett område där barnkonventionen redan är stark Nyinvandrade barn - migrationsläget
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Bakgrund Nyanlända elever har svårare att nå kunskapskraven i skolan. Endast 64 procent
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merRutiner för beställning av fjärrundervisning i modersmål och studiehandledning
2019-04-12 Rutiner för beställning av fjärrundervisning i modersmål och studiehandledning Box 54, 54122 Skövde Kaplansgatan 16 a 0500-49 72 00 utbildning@skaraborg.se www.utbildningskaraborg.se Vad är
Läs merNyanlända barn och ungdomar. Projekt Flyktingsamverkan Västmanland
Nyanlända barn och ungdomar Projekt Flyktingsamverkan Västmanland Regional överenskommelse Barn och ungdomars skolundervisning och situation måste uppmärksammas, bland annat genom metodutveckling och kompetensspridning.
Läs merBeslut. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Breviksskolan i Oxelösunds kommun.
Oxelösunds kommun Tomas Ekholnn tomas.ekholm oxelosund.se efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Breviksskolan i Oxelösunds kommun Skolinspektionen. Box 156, 221 00 Lund. www.skolinspektionen.se
Läs merRegeringens beslut. Regeringsbeslut I: U2017/00300/S. Utbildningsdepartementet. Statens skolverk Stockholm
Regeringsbeslut I:1 2017-01-26 U2017/00300/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända barn och elever
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Brunnby skola M-I handelsbolag Org.nr. 916774-4359 efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Brunnbyskolan belägen i Höganäs kommun Skolinspektionen Box 156, 221
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merUtbildning av nyanlända elever. - organisation i Nordmalings kommun
Utbildning av nyanlända elever - organisation i Nordmalings kommun 2010 INLEDNING Bakgrund Flyktingmottagningen i Nordmalings kommun har i enlighet med Umeåregionens samverkansavtal från 2002 om flyktingmottagande,
Läs mer2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan Särskilt stöd
2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan 2 10. Särskilt stöd Särskilt stöd ges i den omfattning och på det sätt eleverna behöver och har rätt till. 3 kap. 8 tredje stycket och 10 (ej gymnasieskolan)
Läs merFlerspråkiga barn i Vegas förskoleenhet. Målsättningar och organisation 2014
Flerspråkiga barn i Vegas förskoleenhet Målsättningar och organisation 2014 Innehåll Inledning Vad krävs för att språkutveckling ska ske hos barnet Enligt förskolans läroplan Organisation Vad menas med
Läs merRutin för mottagande av nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola
Barn- och utbildningsförvaltningen RUTIN Datum 02015-04-30 Datum för beslut 2015-05-20 Beslutad av Tomas Hartikainen Förvaltningschef Sida 1(8) Dnr BUN/2015/0092/133 Revideras senast 2016-06-30 Rutin för
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10515 Ljungby kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Ljungby kommun Skolinspektionen Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress Gasverksgatan 1 Dnr 43-2016:10515 2 (6) Skolinspektionens
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2016/2017 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merPlan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan
Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan 1. Framgångsfaktorer för en ökad måluppfyllelse för nyanlända elever Forskning på området pekar på ett antal centrala framgångsfaktorer i undervisningen
Läs mer