Kurs: UVK 1:3. Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: 79. TentamensKod: Tentamensdatum: Tid:

Transkript

1 Kurs: UVK 1:3 12 hp Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: 79 TentamensKod: Tentamensdatum: Tid: Hjälpmedel: Inga Totalt antal poäng på tentamen: 50 För G krävs 30 poäng För VG krävs 43 poäng OBS! Varje korrekt besvarad fråga ger ett poäng oavsett om svaret kräver ett alternativ eller fler. Allmänna anvisningar: Denna tentamen motsvarar 4.5 högskolepoäng. Rättningstiden är som längst tre veckor Viktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod på alla lösa blad du lämnar in. Lycka till! Ansvariga lärare: Mikael Jensen Helena Pokka Telefonnummer:

2 Tentamen: Barns utveckling, lek och lärande Del 1: Barns utveckling Anvisningar till frågorna 1-20 Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet. 1. Anknytningsutveckling har fyra faser varav första fasen är: Sociala relationer oberoende av person Målinriktade relationer Aktivt sökande av kontakt med utvalda personer Sociala relationer till vissa omsorgspersoner 2. För att anknytningen skall vara färdigutvecklad enligt anknytningsteorin, måste barn gå igenom alla faserna i anknytningsprocessen i en bestämd ordning alla faserna i anknytningsprocessen ta samma tid första fasen alltid få ta längst tid anknytningsprocessen som det passar för föräldrarna 3. Barn som har ett ambivalent anknytningsmönster är säkra på att de får den närhet och trygghet de behöver har låg begåvning har föräldrar som inte bryr sig om dem är osäkra om de har en trygg bas när de behöver den 4. En del forskare, bl.a. Broberg, påstår att barn inte kan hantera längre separationer (t.ex. 1 vecka) från föräldrarna förrän de har ett fungerande tidsbegrepp i 2 års ålder 1,5 års ålder 5 års ålder 3-4 års ålder

3 5. Motorisk utveckling börjar med reflexer grovmotorik finmotorik leende 6. Grovmotorisk utveckling börjar med ett leende en sugreflex att sträcka ut armen att börja prata 7. Erik H. Erikson ansåg att kriser i barns utveckling betyder omsorgsvikt störning i utveckling ny utmaning i utvecklingen att barnet utvecklas åt fel håll 8. Om ett barn blir ständigt kritiserad eller fördömd, tenderar barnet att bli aggressivt ängsligt moget realistiskt 9. En negativ krislösning enligt Erikson under lekåldern (3-6 år) innebär ledsenhet ilska och trots initiativ och skuld skuldkänslor och hämning 10. En av de viktigaste former av kommunikation i barns tidiga utveckling sker (enligt Stern) genom ögonkontakt vaggande vuxnas närhet ätande 11. Det intersubjektiva självet är ett icke-verbalt självområde en subjektivt syn på sig själv en interaktiv egen åsikt tanken om ett jag

4 12. Känslokalibrering betyder affektintoning svåra känslor att man är medveten om känslorna känsloregister 13. Adolescens och pubertet innebär: olika intelligenser under tonår psykiska och fysiska aspekter under tonår biologiska faktorer under tonår psykologiska faser i Eriksons teori 14. Kohlberg har undersökt barns moraluppfattning genom drama biologiska förklaringsmodeller dysfunktioner dilemma 15. Kohlberg har tre nivåer av moralisk medvetenhet varav den andra nivån innebär att Barnet uppfattar belöning och bestraffning som avgörande om något är rätt eller fel Barnet har en självständig moraluppfattning Barnet har en kreativ moraluppfattning Barnet uppfattar vissa regler som absoluta sanningar och att det blir rätt om man lyder auktoriteter 16. Skillnader mellan auktoritativt och auktoritärt föräldraskap är att det auktoritära bryr sig mera om barns känslor det auktoritativa bestraffar barn hårdare det auktoritativa uppmuntrar barns självständighet det auktoritära kräver lydnad av barnen 17. Överjaget enligt Freud betyder vuxenvärldens krav och regler som är internaliserade medfödd jag-känsla medfött samvete för rätt och fel stark känsla för överlägsenhet

5 18. Begreppet amodal perception innebär att ögonen inte är färdigutvecklade perceptuell dysfunktion överföring av sinnesinformation mellan de olika sinnena modigt sätt att öva perception 19. Grundkänslorna enligt Hwang och Nilsson är: vrede, ledsenhet, avundsjuka, glädje glädje, vrede, skuld, skam, avsky, intresse glädje, vrede ledsenhet, förvåning, fruktan, överraskning, avsky Glädje, vrede, ledsenhet, avsky, fruktan, skam, lycka, avundsjuka 20. Kontinuitet, koherens, avsikt, agens är: aspekter i utvecklingen av känslan av självet kommunikationsaspekter kontinuerlig samstämmighet i självutvecklingen barns avsiktsförmåga

6 Anvisningar för frågorna Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och föreläsningarna. 21. Faktorer som negativt påverkar barns hantering av starka känslor är otrygg anknytning impulsivt aggressiva vuxna impulsiva människor ledsna människor 22. Faktorer som påverkar barns känslighet för stress längre fram i livet kan ha utvecklats av otrygg anknytning biologiska aspekter som temperament trygg anknytning motoriska färdigheter 23. Enligt Sandra Bems forskning är den androgyna människan mera mobbad än andra flexibel i sina könsroller mera uppskattad av andra och har bättre självkänsla än de som lever i stereotypa könsroller mognare 24. Empatisk kommunikation är ett medfött beteende beroende av empatiskt bekräftande samspel beroende av genetiska faktorer kan utvecklas oberoende av relationer 25. Inom utvecklingspsykologin anser bl.a. Erikson att tonåringar påverkas speciellt mycket i sin identitetsutveckling av samhällets förväntningar på deras beteende bekräftande kamratrelationer föräldrarnas regler sökandet av sexuell identitet

7 Frågor om kognitiv utveckling Anvisningar för frågorna Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. 26. Ungefär vid vilket åldersspann infaller det formella operationella stadiet enligt Piaget? 0-2 år 2-6 år 6-12 år Från 12 års ålder 27. Vad är det som utmärker det formella operationella stadiet? Abstrakt och logiskt tänkande oberoende av konkreta situationer Att lära sig formler Systematiskt och logiskt tänkande i samband med konkreta situationer Att individen är del i ett formellt lärande 28. Tänkande av andra ordningen innebär bland annat En slags självgranskande förmåga som inbegriper metakognition Först tänkte jag si och nu tänker jag så Bättre långtidsminne Att tänka situationsberoende i högre utsträckning 29. Långtidsminnet delas bland annat upp i ett semantiskt minne och ett episodiskt minne. Vad är episodiska minnen för slag av minnen? Händelser som individen har upplevt Fakta som t.ex. namn på städer och floder Väldigt korta minnesbilder Minnen av traumatiska händelser

8 30. Den som kan skriva ordet häst och förstår vad ordet betyder visar prov på Vad-kunskap Hur-kunskap Både vad-kunskap och hur-kunskap Metakunskap 31. Att ha uppfattningar om andras tankar, känslor och avsikter kallas Att ta någon annans perspektiv Theory of mind Empati Decentrering 32. När, d.v.s. ungefär vid vilken ålder, kan man räkna med att de flesta barn klarar av konservering Treåringar kan hålla tre siffror i minnet när de tänker, femåringar kan hålla fem siffror i minnet när de tänker och åttaåringar kan hålla ungefär sju siffror i minnet när de tänker. Vilken typ av minne är det som ändras med åldern och fungerar på detta sätt? Sinnesminnet Räkneminnet Arbetsminnet Långtidsminnet 34. Varför är tonåringar förmodligen bättre på att lösa problem än yngre barn? De har mer tålamod De har en större förmåga att tänka kreativt De har större hjärnan De har bättre minnesförmåga, främst arbetsminnet

9 Del 2: Barns lärande Anvisningar till frågorna Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet. 35. Jensen definition av lärande lyder ungefär: när man kan något i en situation som man inte kunde i en tidigare situation, då har man lärt. Men vad mer behövs för att något ska betraktas som lärande? Att man kan misslyckas ibland Att människor inte lär sig på samma sätt som maskiner Målinriktade handlingar och återkoppling Att lärande sker slumpmässigt 36. Vad menas med formellt lärande? Man lär sig om former Lärandet är reglerat av någon annan än den som lär sig Det är lärande i skolan Det är vanligtvis när elever lär sig på skolgården 37. Barn lär sig spontant utan att det behövs någon förstärkning enligt social lärandeteori. Vad är de centrala delarna av denna teori? Olika former av rationellt tänkande Kognitiva responser Medfödda förmågor Observation och imitation 38. Vad menas med att lärande är situerat? Ett exempel på en situation som man kan lära sig om är när Gustav II Adolf dog i Lützen Det är när man lär sig något i skolan och ska använda det i samhället Situationen påverkar vad vi lär, hur vi lär och varför vi lär En typisk situation när man lär sig är när man är i klassrummet

10 39. Vad menas med ovidkommande tal i lärandesammanhang? Att eleven försöker lyssna på läraren men någon i närheten pratar knappt hörbart om något annat som försvårar lärandet De felaktigheter i matematikuträckningar som vi inte vill kännas vid Att det är mycket buller i klassrummet som gör det svårt att koncentrera dig Att eleven uppfattar det som läraren säger som oviktigt och därför blir ofokuserad i sitt lärande 40. Community of practice, som också kan kallas en kunskapsgemenskap, består av mästare och lärlingar. Vad händer med lärlingarna över tid? Lärlingarna tänker som och identifierar sig med mästarna Det handlar enbart om imitation där lärlingen imiterar mästaren Lärlingarna tenderar att välja sitt eget sätt Lärlingarna tycker att mästarna tjatar mycket på dem 41. Vilken typ av lärandeaktivitet beskrivs? Flera individer deltar i en diskussion. Många åsikter och uppfattningar lyfts fram. Mångfald (av olika åsikter och perspektiv) är en god förutsättning för lärande. Eventuellt leder diskussionen, via en rad argument, till ett gemensamt beslut eller lösningen på ett problem. Hypotesprövning Deliberativ kommunikation Klassråd Förmedling av något slag 42. Vad är en annan benämning för lärandesubjekt? Det är det man lär sig om Det är den eller de som lär sig Det motsvarar engelskans subject, dvs. skolämne Det är lärande ur en subjektiv synvinkel 43. Vilket av följande alternativ är exempel på lärandeaktivitet: Att aktivt söka kunskap Gruppuppgift, imitation och föreläsning Att förstå och komma ihåg När miljön är högljudd

11 44. Lärande har både en inre och en yttre sida. Vilka av följande är exempel på lärandets yttre sida? Förändrade kopplingar mellan nervceller Förståelse Interaktion och deltagande Minne 45. Förståelse är enligt Peter Gärdenfors centralt för lärande. Vilket alternativ stämmer bäst på förståelse? Det uppstår i den enskilda individen och kan inte överföras från lärare till elev Det överförs lätt från en individ till en annan Den som förstår får bättre betyg Det är synonymt med interaktion och deltagande 46. Vad innebär analogi i lärandesammanhang? Att man lär på ett gammalt sätt i förhållande till det nya, digitala sättet Att man utgår ifrån ett fenomen som barn känner till och försöker förklara ett nytt fenomen med hjälp av det kända Att jorden är rund som en boll Att vi ser mönster i det som inte föreställer något och på det sättet lär oss något nytt, även om det kan vara meningslöst lärande 47. Hur inverkar platser på vårt lärande? Den bästa platsen är klassrummet som är designat just för lärande Platsen väver samman individer, aktiviteter och innehåll i vårt minne Platsen får oss lätt att glömma viktiga saker Vi har lätt för att lära oss om fakta men inte om platser

12 Anvisningar för frågorna Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och föreläsningarna. 48. Genom neuroforskning (eller hjärnforskning) har vi fått veta att: Imitationslärande stöds av sk. spegelneuron Hjärnor är mindre än väntat och lär sig därför inte så bra Hjärnan är plastisk vilket innebär att vi lätt kan lära nytt Minnet egentligen inte sitter i hjärnan utan i andra delar av kroppen 49. Lärandekontexten kan t.ex. beskrivas som: Relationen (som maktförhållanden) mellan lärare och elev Individuellt lärande Var eleven befinner sig i matteboken Fysiska förhållanden i lärandemiljön som ljud och ljus 50. Vad kan vi säga om relationen mellan lärande och teknologi? Teknologi kan fungera som ett externt minne Vi får med hjälp av teknologi tillgång till mer kunskap Vuxna lär sig bättre med hjälp av teknologi men inte barn Teknologi gör oss sannolikt dumma Det var sista frågan. Tack för dina svar!