Bruksskolan F-3s plan mot kränkande behandling och diskriminering

Transkript

1 1 (22) Bruksskolan F-3s plan mot kränkande behandling och diskriminering Upprättad: Reviderad: Fastställd: Gäller till:

2 2 (22) Den säger att alla får vara med och att alla ska vara snälla mot varandra. Föräldrarna får inte skälla på personalen heller. /Elevernas ord kring vad en likabehandlingsplan är: Förebyggande och aktivt arbetsredskap när det som inte får hända händer. Grundsten att luta sig emot. /Pedagogernas ord kring vad en likabehandlingsplan är Som rektor ansvarar jag för att du ska som elev eller vårdnadshavare ska känna dig trygg på Bruksskolan. Det innebär bland annat att jag organiserar så att vi har ett Trygghetsteam på skolan samt ser till att arbetet med likabehandlingsplanen hålls levande. Har du frågor eller funderingar är du alltid välkommen att kontakta mig på skolan, via telefon ( ) eller via e-post /Rektors ord om ansvaret för likabehandlingsarbetet Huvudmannen är ansvarig för att förskolan eller skolan bedriver ett målinriktat arbete för att dels främja lika rättigheter och möjligheter, dels förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandlig. Rektor och förskolechef ska alltid informera huvudmannen om ett barn eller elev känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Om du som förälder inte upplever att förskolan eller skolan agerat på ett korrekt sätt kan du lämna in ett klagomål via utbildningsförvaltningens hemsida. Du får gärna ringa och diskutera ditt ärende innan du bestämmer dig för att lämna in ett klagomål. Alla klagomål framförs till den ansvarige för verksamheten verksamhetsledare förskola eller grundskola som utreder klagomålet. Länk till hemsidan: Telefon: /Huvudmannens ord om ansvaret för likabehandlingsarbetet

3 3 (22) NNEHÅLLSFÖRTECKNING Innehållsförteckning 3 1. syfte 4 2. Vår vision och våra strävansmål såhär tolkar eleverna våra mål 5 3. ansvar 6 4. lagar och styrdokument 7 5. Definitioner av diskriminering, trakasserier, kränkande behandling, mobbing 7 6. Bruksskolan F-3s arbetsgång läsåret Kartläggning och nulägesanalys Åtgärder; främjande, förebyggande och riktade insatser läsåret 2016/ Främjande och förebyggande Riktade insatser läsåret 2016/ Såhär utvärderar vi våra mål 10 7 Bruksskolans trygghetsteam och elevhälsoteam Trygghetsteam Elevhälsoteam 11 8 Rutiner för akuta situationer 12 9 Utvärdering, uppföljning av likabehandlingsplan och värdegrundsarbete Bilagor Årshjul Händelserapport Utredning vid mobbing, kränkande behandling och diskriminering Rutiner för kränkande behandling Arbetsgång vid utredning gällande kränkande behandling, trakasserier och diskriminering Arbetsgång när personal eller annan vuxen kränker elev Arbetsgång när elev kränker personal eller annan vuxen Arbetsgång när förälder eller annan vuxen kränker personal 22

4 4 (22) 1 SYFTE Planen syftar till att främja allas lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. 2 VÅR VISION OCH VÅRA STRÄVANSMÅL Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla (Lgr 11) Vi vill skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Våra strävansmål är därför: Att alla ska kunna gå till skolan och känna glädje och trygghet och bemötas med respekt. Att alla är lika mycket värda oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning samt ålder. Att alla har kunskap om vad kränkande behandling innebär och att alla reagerar snabbt på tecken och tendenser till sådan. Att alla ska: Våga se! Våga säga ifrån! Våga bry sig om! Att alla pratar med varandra inte om varandra.

5 5 (22) 2.1 SÅHÄR TOLKAR ELEVERNA VÅRA MÅL: Att alla ska kunna gå till skolan och känna glädje och trygghet och bemötas med respekt. Elevernas tolkning: Man ska bry sig om varandra. Man ska kunna känna glädje på skolan och på vägen dit. Inte putta på varandra. Man ska kunna lita på de vuxna. Att alla är lika mycket värda oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning samt ålder. Elevernas tolkning: Alla är lika viktiga. Alla ska få vara på fotbollsplanen, både pojkar och flickor. Att alla har kunskap om vad kränkande behandling innebär och att alla reagerar snabbt på tecken och tendenser till sådan. Elevernas tolkning: Man ska prova att säga till först och om inte de slutar hämtar man en vuxen. Att alla ska: Våga se! Våga säga ifrån! Våga bry sig om! Elevernas tolkning: Om någon håller på med något dumt mot någon annan ska man inte titta bort. Man kan faktiskt vara rädd att bry sig för att man själv ska råka illa ut. Det ska man inte vara för då är man modig. Att alla pratar med varandra inte om varandra. Elevernas tolkning: På fotbollsplanen måste man prata om regler. Det gör man tillsammans och man måste kunna säga förlåt.

6 6 (22) 3 ANSVAR Pedagoger ansvarar för: Att elever i början av varje läsår tar del av och förstår innebörden av planen. Att följa planen i det dagliga arbetet med eleverna och aktivt arbeta mot diskriminering och kränkande behandling enligt gällande styrdokument. Uppmärksamma, slå larm vid diskriminering/kränkande behandling av elever genom tillsägelser eller information till närmast berörd (enligt rapporteringsordning) pedagog eller rektor. Övrig personal ansvarar för: Att agera vid diskriminering/kränkande behandling av elever genom tillsägelser eller information till närmast berörd (enligt rapporteringsordning) pedagog eller rektor. Elever/studerande ansvarar för Att bidra till en god arbetsmiljö och goda relationer med både personal och elever. Att aktivt ta del av planen mot diskriminering och kränkande behandling och agera utifrån den. Att alltid informera en vuxen på skolan om någon elev blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vårdnadshavare ansvarar för: Att aktivt ta del av likabehandlingsplanen gällande diskriminering och kränkande behandling i början av varje läsårsstart. Att ta kontakt med skolan om barnet berättar eller antyder att det själv eller någon annan elev utsätts för trakasserier/diskriminering, likaså om det är barnet/eleven själv som diskriminerar.

7 7 (22) 4 LAGAR OCH STYRDOKUMENT Som stöd för arbetet med likabehandling, och mot diskriminering och kränkningar, ska varje verksamhet utarbeta en plan mot diskriminering och kränkande behandling, likabehandlingsplan. Arbetet med en likabehandlingsplan styrs av såväl lagar som styrdokument. 4.1 Diskrimineringslagen Skollagen Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande behandling i två regelverk: Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) 4.2 Övriga styrdokument Läroplanerna för förskoleklass, fritidshem, skola (Lgr:11) Arbetsmiljölagen (AML 1977:1160). Socialtjänstlagen (SoL 2001:453). FN:s Barnkonvention Europakonventionen Salamancadeklarationen (1994) för elever med behov av särskilt stöd. 5 DEFINITIONER AV DISKRIMINERING, TRAKASSERIER, KRÄNKANDE BEHANDLING, MOBBING Arbetet mot kränkande behandling omfattar elever, personal och vårdnadshavare på skolan. Kränkningar kan förekomma mellan vuxen/barn, barn/barn, barn/vuxen och vuxen/vuxen. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Ingen får missgynnas genom att verksamheten behandlar, har behandlat eller skulle ha behandlat någon sämre än någon annan i en jämförbar situation. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Indirekt diskriminering kan vara att behandla alla lika, vilket i praktiken missgynnar någon med exempelvis en viss religion. Diskriminering sker alltså inte mellan jämbördiga parter, t ex

8 8 (22) elev/elev utan mellan någon som befinner sig i en maktposition över någon annan, t ex lärare/elev. Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionshinder etc. Kränkande behandling är en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser som inte är mobbning. Kränkningar kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn, nedsättande ryktesspridning) psykosociala (utfrysningar, blickar, andra går när man kommer, förlöjliganden) texter och bilder (även lappar, fotografier, sms, mms, sociala medier.) materiell kränkning (få sina sker förstörda) Mobbning Det är mobbning när någon vid upprepade tillfällen under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar (t.ex. knuffar, psykningar, elaka kommentarer, textburna meddelanden, oönskad fotografering, utfrysning, sexuella trakasserier, främlingsfientlighet, rasism, diskriminering eller fysiskt våld) från en eller flera andra. Det är mobbning om parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten är i underläge. Dessa tecken kan innebära mobbing, men kan också ha andra orsaker Hemma: Nedstämdhet Inget är roligt Blir aldrig bortbjuden (inga kamrater) Ont i magen, speciellt på morgnarna Ovilja att gå till skolan Sönderrivna eller nedsmutsade kläder Blyertsstreck eller sönderrivet i skolböckerna Huvudvärk Skolan: Nedstämdhet Vill inte gå ut på rast Tystlåten, håller sig undan Leker inte med de andra Håller sig i närheten av en vuxen Tappar Skolresultaten de försämras Okoncentrerad, uppskruvad Ofta ont i magen Uppträder som clown Sönderrivna kläder, ritat i skolböcker

9 9 (22) 6 BRUKSSKOLAN F-3S ARBETSGÅNG LÄSÅRET Likabehandlingsplanen presenteras: för elever vid läsårsstart. Ansvar: ansvarig fritidspedagog på föräldramöten vid läsårsstart. Ansvar: trygghetsteam på Bruksskolans hemsida. Ansvar: IT-ansvarig vid introduktion av nya elever och vårdnadshavare. Ansvar: ansvarig fritidspedagog vid introduktion av ny personal. Ansvar: rektor i personalgruppen vid uppstart av nytt läsår. Ansvar: skolledning 2. Likabehandlingsarbetet utgår ifrån Bruksenhetens ledstjärna. Ansvar: all personal 3. Tydliga och väl förankrade regler/konsekvenser om vad som gäller på skolan. Reglerna revideras varje läsår i samråd med elever, elevråd och föräldraråd. Information med aktuella regler skickas hem till föräldrarna för påskrift. Ansvar: arbetslag, ansvariga pedagoger 6.1 KARTLÄGGNING OCH NULÄGESANALYS Vi kan konstatera att läsåret har varit förhållandevis fritt från stora konflikter. Under läsåret 15/16 har vi arbetat med följande insatser: Rastvaktsschemat har varit väl fungerande. F-2 har jobbat med Stegvis varje vecka. Vi tar tag i konflikter direkt. C-hus-regler och klassregler uppdateras. Klassråd Rastvakter inklusive rastaktiviteter. Elevråd Fadderverksamhet Sandra och Eva har haft värdegrundsarbete med år 3 Uppdaterad rörelsebana Vi har diskuterat och arbetat kring arbetsro. Lässtationer

10 10 (22) 6.2 ÅTGÄRDER; FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH RIKTADE INSATSER LÄSÅRET 2016/ Främjande och förebyggande Skolan arbetar främjande, förebyggande samt kartlägger verksamheten enligt den arbetsgång som finns i årshjulet (bilaga 1). Utifrån kartläggningen analyserar vi systematiskt resultatet och beslutar om riktade insatser enligt modellen nedan: Resultat- Detta har framkommit Analys- Detta beror på Mål- Detta vill vi uppnå Insatser- Detta ska vi göra (vad och hur) Ansvar- Vem ska göra det? Riktade insatser läsåret 2016/2017 Mål: Eleverna har utvecklat sin förmåga att reflektera kring olikheter och likheter. Insatser: Värderingsövningar Läsa litteratur tillsammans med eleverna Titta på filmer Samtala kring filmer och litteratur Drama 6.3 SÅHÄR UTVÄRDERAR VI VÅRA MÅL: Mål: Utvärderingsmetod: När: Förmåga att reflektera kring olikheter och likheter Elevenkät vid upptakt och avslut av temat. April 2017

11 11 (22) 7 BRUKSSKOLANS TRYGGHETSTEAM OCH ELEVHÄLSOTEAM 7.1 Trygghetsteam Trygghetsteamet träffas varje månad, oftare vid behov, och består av följande personer: Pär Olof Olsson, rektor 7-9 Parolof.olsson@hoganas.se Sofia Walka, rektor F-6 och fritidshem Sofia.walka@hoganas.se Pia Meijer, specialpedagog Pia.meijer@hoganas.se Elin Andersson, specialpedagog Elin.andersson4@hoganas.se Sandra Björk Buske Sandra.bjorkbuske@hoganas.se Eva Nilsson, förskoleklass Eva.c.nilsson@hoganas.se Agneta Gülich, pedagog 1-3 Agneta.gulich@hoganas.se Kicki Gustafsson, pedagog 1-3 Kristin.gustafsson@hoganas.se Åsa Anderek, pedagog 4-6 Asa.anderek@hoganas.se Anders Ingelberg, pedagog 7-9 Anders.ingelberg@hoganas.se Henrik Bengtsson, pedagog 3-9 Henrik.bengtsson@hoganas.se Sammankallande: spec.ped. Pia Meijer och rektorer Pär-Olof Olsson och Sofia Walka. 7.2 ELEVHÄLSOTEAM Bruksskolans elevhälsoteam träffas varje vecka. Där ingår förutom rektorer även skolpsykolog, kurator, skolsköterska, specialpedagoger. Elevhälsoteamet diskuterar och vidtar åtgärder utifrån elevernas totala hälsoperspektiv. Elevhälsoteamet består av följande personer: Pär Olof Olsson, rektor 7-9 Parolof.olsson@hoganas.se Sofia Walka, rektor F-6 och fritidshem Sofia.walka@hoganas.se Maria Nilsson, förskolechef Maria.a-c.nilsson@hoganas.se Pia Meijer, specialpedagog Pia.meijer@hoganas.se Elin Andersson, specialpedagog Elin.andersson4@hoganas.se Annika Eriksson Hallström, Annika.ErikssonHallstrom@hoganas.se specialpedagog Kerstin Sjunnesson, specialpedagog Kerstin.sjunnesson@hoganas.se Mats Möller, skolpsykolog Mats.l.moller@hoganas.se Sandra Björk Buske, kurator Sandra.bjorkbuske@hoganas.se Anne Gunnarsson, skolsköterska Anne.gunnarsson@hoganas.se Sammankallande och ansvariga för elevhälsoteamet: Pär Olof Olsson samt Sofia Walka

12 12 (22) 8 RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER 1. Vid misstanke om kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering ska all personal ha kännedom om de rutiner som styr vårt agerande. Rutinerna utgår från de kommunalt utarbetade riktlinjerna och är sedan nedbrutna i Bruksskolans egna rutiner. Alla vuxna har ett ansvar att uppmärksamma och agera vid signaler som kan utvecklas till ett utanförskap. Exempel på signaler, se punkt 5.5. Anmälan görs snarast till ansvarig rektor. Alla steg i utredningen och behandlingsarbetet ska dokumenteras. Ansvar: all personal 2. För att kontrollera att de akuta åtgärderna har haft effekt följs insatserna upp kontinuerligt. Ansvar: av rektor utsedda ansvariga 3. Händelser och åtgärder dokumenteras på särskild framtagen blankett Anmälan-Händelserapportering som lämnas till rektor för sammanställning som redovisas vid det systematiska arbetsmiljöarbetet, lämnas även in till utbildningskontoret. Statistik finns över trakasserier uppdelat på de olika diskrimineringsgrunderna och över kränkande behandling Ansvar: berörd personal, skolledning 9 UTVÄRDERING, UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLAN OCH VÄRDEGRUNDSARBETE Skolledning Genomgång av årets kvalitetsarbete. I utvärderingen dokumenteras frekvens av tillbud och tillsammans med kartläggning och nulägesanalys. Detta utgör grunden för resursfördelning och nya insatser/åtgärder. Huvudmannen informeras om händelser utifrån fastställda rutiner. Arbetslag Genomgång av kvalitetsresultat och trivselenkät. Beslut om nya mål och insatser under kommande läsår. Trygghetsteamet Revidering av Likabehandlingsplanen vid varje läsårsslut.

13 13 (22) Ny Likabehandlingsplan gäller från september varje år efter att planen godkänts av elever, vårdnadshavare och personal. Ansvarar för att trivselenkäten besvaras varje år. Genomgång och uppföljning utifrån enkätsvaren. Diskuterar sammanställningen av inkomna ärenden fördelade på de sju diskrimineringsgrunderna, trakasserier och kränkande behandling. Kommer fram till vilka behoven är och vilka fördjupade insatser som krävs. Vårdnadshavare Tar del av och ges möjlighet att ha synpunkter på likabehandlingsplanen vid höstterminens första föräldramöte. Elever Information om utvärdering av läsårets plan sker på läsårets första föräldraråd. Klasslärare/mentor utvärderar och diskuterar enkätresultat tillsammans med eleverna All personal Vid studiedagarna i juni/augusti sker utvärdering i arbetslagen. Utvärdering med övrig personal sker vid läsårets första APT.

14 14 (22) 10 BILAGOR 10.1 ÅRSHJUL

15 15 (22) 10.2 ANMÄLAN - HÄNDELSERAPPORT Vem har uppmärksammat händelsen: (den utsatta eleven, andra elever, pedagog, elevhälsans personal, vårdnadshavare, annan) Tidpunkt för händelsen Datum: Klockslag: (År-Månad-Dag) Inblandade personer: Namn: Namn: Namn: Namn: Namn: Klass: Klass: Klass: Klass: Klass: Typ av incident Fysiskt våld Skriftlig kränkning, mail, chatt, sms Hot om våld Kränkning via telefon Kränkande tilltal Utfrysning, negativt kroppsspråk Sexuella anspelningar Skadegörelse, stöld Trakasserier Kränkande språk, bristande respekt Övrigt Lokal/plats Klassrum Fotbollsplan Korridor Fritids Skolgård Matsal Idrottshall Omklädningsrum

16 16 (22) Utanför skolan Annan plats: Bedömning: Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelse) Har inträffat tidigare Har inträffat upprepade gånger Kränkningar har utförts av samma personer upprepade gånger Kort beskrivning av det inträffade: Vidtagna åtgärder Samtal har skett med de inblandade Klasslärare/mentor informerad Vårdnadshavare informerad Telefonsamtal Ej svarat Kommentar: Mail Kommentar: Kallad till möte Datum: Skolsköterska informerad Kurator informerad Rektor informerad Ärendet ska utredas vidare/följas upp: ja, nej, kommentar Datum: (År-Månad-Dag) Uppgiftslämnare Uppgiftslämnare All dokumentation sparas och lämnas till förskolechef/rektor Huvudmannen informerad av rektor Ja, Datum: Nej,

17 17 (22) 10.3 UTREDNING VID MOBBING, KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING (UPPRÄTTAS ENLIGT SKOLLAGEN 2010:800, KAPITEL 6 10 ) SKOLANS NAMN, NAMN KLASS PERSONNUMMER Anledning till kartläggning/utredning: Bedömning av händelsen: Trakasserier utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning sexuell läggning könsöverskridande identitet/uttryck ålder Kränkande behandling: Sexuella trakasserier: Diskriminering utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning sexuell läggning könsöverskridande identitet/uttryck ålder bristande tillgänglighet (observera att barn och elever inte kan diskriminera varandra i juridisk bemärkelse utan diskriminering gäller endast då en vuxen är involverad) Bakgrund, historik Vad visar: - Kartläggning, enligt elev:

18 18 (22) - Kartläggning, enligt övriga elever: - Kartläggning, enligt pedagoger: - Kartläggning, enligt vårdnadshavare: Följande insatser har gjorts under kartläggningsperiod: - Insatser/arbete på individnivå, namn på elev: - Insatser/arbete på individnivå, övriga elever: - Insatser/arbete på gruppnivå: Analys Beslut DATUM: REPR. FR TRYGGHETSTEAM: REKTOR:

19 19 (22) 10.4 RUTINER FÖR KRÄNKANDE BEHANDLING Då mobbning, kränkningar, hot/våld och diskriminering uppstår, gäller följande arbetsgång: STEG 1 anmälan? Den vuxne som uppmärksammar en negativ händelse, beskriver den för mentor skriftligt (ingen särskild blankett). Mentor sparar dokumentationen. Vittne och mentor beslutar tillsammans om en formell anmälan skall upprättas(blankett i skolinfomappen, Anmälan/ händelserapportering). Anmälan lämnas till ansvarig rektor. Rektor avgör om utredning skall påbörjas och utser ansvarig från TT teamet. Rektor skickar in Anmälan/ händelserapportering till Utbildningsförvaltningen. Ansvariga: Vittne, mentor, rektor STEG 2 - information Arbetslaget och övrig personal informeras snarast av mentorn om händelsen och vidtagna åtgärder. Mentor tar stöd av arbetslaget för att förhindra att ytterligare negativa händelser sker. All personal har ansvar för att säkra elevens trygghet och ska vara extra uppmärksamma på om ytterligare negativa händelser sker. Mentor har ansvar för helheten runt eleven, har kontakt med hemmet och håller dem uppdaterade om läget och insatta åtgärder. Ansvarig: Mentor och arbetslag STEG 3 - formell anmälan - utredning Om en formell anmälan upprättats avgör ansvarig rektor om utredning ska påbörjas och vem/vilka som ansvarar för den. Rektor skickar in utredning till Utbildningsförvaltningen. De utsedda i trygghetsteamet samtalar med utsatt elev och därefter med den elev/elever som utsätter. Samtalet är rakt och tydligt och tar hänsyn till den utsatte elevens upplevelser och dokumenteras i blanketten Utredning i ärende vid mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Därefter kontaktas individuellt de elever som utfört de negativa handlingarna. Samtalen är raka och tydliga utan negativa anspelningar och skrivs in i utredningsdokumentet som lämnas till rektor, berörd mentor och de kommuniceras ut till arbetslaget. En åtgärdsplan med framtida insatser och uppföljningsdatum skrivs in. Vårdnadshavarna informeras och skriver på utredningsdokumentet. Utredande personal i TT håller mentor informerad om läget och aktuella åtgärder. I varje enskilt fall bedömer ansvarig rektor tillsammans med -ansvariga för utredningen

20 20 (22) om andra myndigheter, t.ex. polis eller sociala myndigheter ska kontaktas. Ansvarig: utsedd TT-ansvarig, rektor STEG 4 - uppföljning och avslutning a) Om problemen kvarstår, måste insatserna intensifieras och utökas för att stoppa negativa handlingar. Elevhälsan får en nyckelroll i detta arbete och rektor kan kalla till samrådsmöte. Ansvarig: rektor, EHT team b)har kränkningarna upphört, avslutas fallet med datum. Utredningen skrivs då under av utredare, rektor, den utsatta, samt vårdnadshavare. Originalet arkiveras, kopia till vårdnadshavare, mentor och TT teamet.. Arbetslag och övrig personal informeras. Ansvarig: TT-ansvarig, mentor och rektor.

21 21 (22) 10.5 ARBETSGÅNG VID UTREDNING GÄLLANDE KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER OCH DISKRIMINERING Ansvar: Anmälan från personal eller elev till rektor som beslutar om utredning. Trygghetsteamet inleder en utredning när rektor beslutat att det ska ske. Rektor ansvarar för att personal från trygghetsteamet och tid avsätts. Man beslutar om metod för det fortsatta arbetet. Teamet samtalar med den utsatte och tar reda på: Vad har hänt? Vilka är inblandade? Hur ofta? Elevens vårdnadshavare informeras. De som kränkt kallas en i taget till samtal. Eleverna ska upplysas om att skolan ser allvarligt på det inträffade och att kränkningen genast måste upphöra. Elevernas vårdnadshavare informeras. Uppföljning genom samtal efter någon dag. Den kränkta eleven erbjuds vid behov stöd. Ansvar: minst två personal från TT, berörd personal och mentor. Klassföreståndaren/mentorn ringer berörda vårdnadshavare. Denna kontakt tas skyndsamt. Trygghetsteamet genomför uppföljande samtal med samtliga inblandade elever tills situationen utifrån den kränkta elevens upplevelse bedöms utredd. Arbetet får aldrig avslutas förrän den utsatte anser att kränkningarna har upphört och att de vuxna är övertygade att så är fallet. Har kränkningarna inte upphört kallar rektor till samrådsmöte. Vid kränkning av vuxna mot elever eller omvänt ansvarar rektor för utredning och åtgärder. Om situationen kräver kan tillfällig förflyttning av elev (den kränkande) övervägas och beslutas av rektor. Rektor överväger och beslutar under utredningens gång om anmälan till sociala myndigheter och/eller polisanmälan ska göras ARBETSGÅNG NÄR PERSONAL ELLER ANNAN VUXEN KRÄNKER ELEV Våld eller hot om våld mellan lärare och elev får aldrig förekomma på Bruksskolan. Skulle det ändå inträffa så är detta under alla omständigheter en sak för rektor att följa upp och åtgärda Elevens vårdnadshavare måste omedelbart underrättas och allvarligare incidenter ska anmälas till polis och/eller sociala myndigheter

22 22 (22) Lärare ska omedelbart tas bort från elevkontakter under det att utredning av det inträffade sker. I allvarligare fall, där det inträffade kan rubriceras som misshandel och därmed jämställd handling, ska lärare eller den anställde omedelbart påtvingas tjänstledighet under det att utredning sker. Om en elev känner sig hotad av eller kränkt av någon lärare eller annan personal ska rektor omedelbart kopplas in för att kunna vidta lämpliga åtgärder Då våld eller annan incident pågår, ska man om möjligt påkalla uppmärksamhet så att vittne finns till situationen 10.7 ARBETSGÅNG NÄR ELEV KRÄNKER PERSONAL ELLER ANNAN VUXEN Våld eller hot om våld mellan elev och lärare får aldrig förekomma på Bruksskolan. Skulle det ändå inträffa så är detta under alla omständigheter en sak för rektor att följa upp och åtgärda Elevens vårdnadshavare måste omedelbart underrättas och allvarligare incidenter ska anmälas till polis och/eller sociala myndigheter I allvarligare fall, där det inträffade kan rubriceras som misshandel och därmed jämställd handling, ska elev omedelbart påtvingas avstängning under det att utredning sker. Om en lärare känner sig hotad av eller kränkt av någon elev ska rektor omedelbart kopplas in för att kunna vidta lämpliga åtgärder Då våld eller annan incident pågår, ska man om möjligt påkalla uppmärksamhet så att vittne finns till situationen 10.8 ARBETSGÅNG NÄR FÖRÄLDER ELLER ANNAN VUXEN KRÄNKER PERSONAL. Våld eller hot om våld mellan lärare och förälder/annan vuxen får aldrig förekomma på Bruksskolan. Skulle det ändå inträffa så är detta under alla omständigheter en sak för rektor att följa upp och åtgärda Allvarligare incidenter ska anmälas till polis och/eller sociala myndigheter Om en lärare känner sig hotad av eller kränkt av någon förälder/annan vuxen ska rektor omedelbart kopplas in för att kunna vidta lämpliga åtgärder Då våld eller annan incident pågår, ska man om möjligt påkalla uppmärksamhet så att vittne finns till situationen