Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för. Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan

Transkript

1 Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan Ämne: franska Preliminära kursplaner och litteraturlistor

2 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR111, Franska för ämneslärare, kurs 1, 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training, Course 1, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolan åk 7-9 där den utgör den första kursen av sex (totalt 90 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den första kursen av tre (totalt 45 hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den första kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den första kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Sidan 1 av 3

3 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen utgör tillsammans med kursen Franska för ämneslärare, kurs 2, grundläggande förberedelse för yrkesrollen som lärare i franska. Studenten görs inom dessa kurser förtrogna med skolans styrdokument liksom med forskning kring språkinlärning och språkdidaktiska grundidéer. Studenterna får genom de didaktiska aspekterna av kurserna tillfälle att reflektera över hur språksyn, kunskapssyn, styrdokument och teorier om lärande kan konkretiseras i klassrummet. Kursen (1-15 hp) består av följande delkurser: Fransk fonetik och muntlig kommunikation (7,5 hp) och Fransk grammatik och skriftlig språkfärdighet (7,5 hp). Undervisningen präglas av ett kontrastivt arbetssätt och ett interkulturellt förhållningssätt. Som första kurs inom inriktningen Franska syftar kursen till att hos studenterna lägga en grund för utveckling av sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i franska i enlighet med intentionerna i läroplaner, kurs- och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Tillsammans syftar kursens olika komponenter till ökad praktisk förmåga att använda franska och ökade kunskaper om språk och litteratur samt om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna ta del av forskningsrön inom för yrket relevanta områden som litteraturvetenskap, språkvetenskap och språkdidaktik. Delkurs 1. Fransk fonetik och muntlig kommunikation (7,5 hp) French Phonetics and Oral Communication (7.5 higher education credits). Delkursen innehåller dels praktiska övningar i uttal och muntlig framställning, som delvis är knutna till studium av en litterär text (c:a 300 sidor), dels en teoridel. Teoridelen omfattar användbara fonetiska begrepp och ger grundläggande kunskaper i att tyda fonetisk transkription. Den betonar systematiska skillnader mellan franskan och svenskan och tar upp uttalssvårigheter i franskan för inlärare från olika språkgrupper. De didaktiska inslagen omfattar redskap för att i skolan kunna stimulera eleverna till att vilja och våga kommunicera muntligt på franska. I detta arbete skall såväl individ- som grupperspektivet beaktas i syfte att stärka elevernas självkänsla, då det gäller att kommunicera på målspråket i mindre och större grupper. Delkurs 2. Fransk grammatik och skriftlig språkfärdighet (7,5 hp) French Grammar and Written Proficiency (7.5 higher education credits). Delkursen behandlar grunderna i allmän och fransk grammatik. Den syftar dels till att öva studenternas förmåga att använda en grundläggande grammatisk begreppsapparat, så att de kan förstå språkvetenskapligt underbyggda förklaringar och didaktiskt anpassa dem till skolans olika målgrupper, dels till att genom kontrastivt studium ge studenterna förståelse för de systematiska skillnader som finns mellan språken och som kan innebära speciella svårigheter för inlärare. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad kurs 1. vara förtrogen med franskans fonemsystem och med adekvata termer kunna redogöra för centrala fonologiska och fonetiska skillnader mellan franskan och svenskan, liksom kunna läsa fonetisk skrift för att med hjälp av ordböcker kunna ta reda på hur ord uttalas och ge elever vägledning i detta; 2. kunna uttala franska tydligt och utan störande fel, samt med hjälp av denna kompetens kunna avhjälpa vanliga fel i elevers uttal; Sidan 2 av 3

4 PREL KURSPLAN XXX kunna föra samtal och diskussioner på franska samt visa förståelse för förhållandet individ/grupp och de sociala processer och inlärningsprocesser som denna relation aktualiserar; 4. ha tillägnat sig en grundläggande grammatisk begreppsapparat och ha förvärvat så stor förtrogenhet med den franska grammatikens grundläggande regler att de kan tillämpa dem i såväl tal som skrift; 5. ha kännedom om och kunna analysera sambandet mellan systematiska grammatikkunskaper och praktisk språkfärdighet för att stimulera elevers språkutveckling och skapa ett intresse för det franska språket; 6. identifiera systematiska skillnader mellan språken och förklara och resonera kring kontrastiva aspekter av språkinlärning. 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras genom skriftligt prov i fransk fonetik, uttalsprov och kontinuerlig examination i muntlig kommunikation, inbegripande problematisering av förhållandet individ/grupp och de sociala processer och inlärningsprocesser som denna relation aktualiserar. Delkurs 2 examineras genom skriftliga prov i fransk grammatik samt redovisning i portfolioform av reflektioner kring sambandet mellan grammatikkunskaper och praktisk språkfärdighet i förhållande till elevers språkutveckling. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Sidan 3 av 3

5 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan LFR111, Franska för ämneslärare kurs I, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur: Hansén, Iah & Schwarz, Björn (1992). Gleerups franska grammatik. Malmö: Gleerups. 305 s. Joffo, Joseph (2001). Un sac de billes. Paris: Le livre de poche jeunesse. 443 s. Malmberg, Per m.fl. (2000). I huvudet på en elev. Stockholm: Bonniers, s. Tegelberg, Elisabeth (2002). Franskt uttal i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. 130 s. Tornberg, Ulrika (2009). Språkdidaktik (4:e reviderade upplagan). Malmö: Gleerups. 248 s. Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Myndigheten för skolutveckling (2004). Språkboken, en antologi om språkundervisning och språkinlärning. (Nyutgåva av samma titel på Skolverket 2001). ( s ) Stockholm: Liber. 143 s. Skolverket (2000). Språk: kursplaner, betygskriterier och kommentarer, 2000:18. Stockholm: Fritzes, 152 s. Skolverket (2009). Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, under visning och bedömning. Stockholm: Fritzes, 254 s. (Delar av denna bok ingår också i LRF 210) Sidan 1 av 1

6 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR222, Franska för ämneslärare, kurs 2, 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training, Course 2, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolan åk 7-9 där den utgör den andra kursen av sex (totalt 90 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den andra kursen av tre (totalt 45 hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den andra kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den andra kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Sidan 1 av 3

7 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen ger tillsammans med kursen Franska för ämneslärare, kurs 1, grundläggande förberedelse för yrkesrollen som lärare i franska. Kursen (16-30 hp) består av följande delkurser: Muntlig och skriftlig produktion (7,5 hp) och Text och kultur (7,5 hp). Undervisningen på kursen präglas av ett kontrastivt arbetssätt och ett interkulturellt förhållningssätt. Som andra kurs inom inriktningen Franska syftar kursen till att tillsammans med kursen Franska för ämneslärare kurs 1, hos studenterna lägga en grund för utveckling av sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i franska i enlighet med intentionerna i de läroplaner, kursplan och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Tillsammans syftar kursens olika komponenter till ökad praktisk förmåga att använda franska och vidgade kunskaper om språk och litteratur samt om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna ta del av forskningsrön inom för yrket relevanta områden som litteraturvetenskap och språkdidaktik. Delkurs 1. Muntlig och skriftlig produktion (7,5 hp). (Oral and Written Production, 7.5 higher education credits) Delkursen syftar till att utveckla studenternas förmåga att i olika sammanhang göra muntliga och skriftliga presentationer på franska. De didaktiska inslagen omfattar redskap för att i skolan kunna stimulera eleverna att skriva på franska. Delkurs 2. Text och kultur (7,5 hp) Text and Culture (7.5 higher education credits) Delkursen baseras dels på läsning av moderna skönlitterära franska texter (c:a 750 sidor), dels på studium av franska texter och tidningsartiklar som behandlar kultur- och samhällsförhållanden i franskspråkiga länder (c:a 250 sidor). Ungefär hälften av de skönlitterära texterna är antingen skrivna för barn och ungdom eller fokuserar barns och ungdomars levnadsvillkor. Studiet av dessa omfattar även övningar i att på franska diskutera de skönlitterära texterna med utnyttjande av grundläggande litteraturkritisk terminologi. Samhällsperspektivet och genusperspektivet beaktas vid presentationen av stoffet samt vid val av kurslitteraturen. Textstudiet stöds av andra medier, t ex film, television och IKT-baserad information. Delkursen tar även upp migrationsfrågor och samhället i förändring. De didaktiska inslagen betonar läsningens betydelse för elevers språkutveckling och ger redskap för att i undervisningen kunna arbeta med olika former av text och litteratur. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad kurs 1. ha kommunikativa färdigheter motsvarande nivå B2 i Europarådets skala för självbedömning; 2. kunna genomföra välstrukturerade muntliga och skriftliga presentationer på franska utan störande fel vad gäller uttal (muntliga presentationer) och grammatik; 3. ha utvecklat redskap för att i en klassrumssituation stimulera eleverna att skriva på franska; 4. kunna beskriva vad en kommunikativ och funktionell språksyn innebär för lärande, undervisning och bedömning i ämnet; Sidan 2 av 3

8 PREL KURSPLAN XXX kunna läsa samtida litterär prosa och genomföra enklare litterära analyser; 6. visa insikt i litteraturläsningens betydelse för språkutvecklingen och kunna redogöra för hur arbete med litteratur i klassrummet kan bedrivas på ett språkutvecklande sätt; 7. kunna redogöra kortfattat för Frankrikes geografi, samhällsförhållanden, kulturella och politiska liv samt för viktiga epoker och personer i Frankrikes historia för att därigenom kunna ge eleverna kännedom om och förståelse för samhällsförhållanden, levnadssätt och kultur i målspråksländerna; 8. kunna redogöra för och kritiskt förhålla sig till den ämnes- och språksyn som kommer till uttryck i styrdokumenten. 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras genom muntliga och skriftliga redovisningar. Delkurs 2: studiet av de skönlitterära texterna examineras kontinuerligt genom muntliga och skriftliga redovisningar; texterna kring kultur och samhälle examineras genom muntliga och skriftliga inlämningsuppgifter. De didaktiska aspekterna av kursen redovisas kontinuerligt, såväl muntligt som i form av portfolio. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är huvudsakligen franska. Sidan 3 av 3

9 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan LFR222, Franska för ämneslärare kurs II, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Camus, Albert (1957). L étranger. Paris: Gallimard. 186 s. Gary, Romain (1975). La vie devant soi. Paris: Mercure de France. 273 s. Malmberg, Per m.fl. (2000). I huvudet på en elev. Stockholm: Bonniers, s. Ministère des Affaires étrangères et européennes (2008). France. Paris : La documentation française. 149 s. Tornberg, Ulrika (2009). Språkdidaktik (4:e reviderade upplagan). Malmö: Gleerups. 248 s. (Delar av denna bok ingår också i LRF 210) Valfri bok En av följande böcker väljes: Beauvoir, Simone de (2001 [1966]). Les Belles images. Paris: Folio. 192 s. Ernaux, Annie (1991). La Place. Paris: Folio. 114 s. Gavalda, Anna (2004 [2002]). Je l aimais. Paris: J ai Lu. 155 s. Guène, Faïza, Kiffe kiffe demain (2005). Paris: Le Livre de Poche. 188 s. Nothomb, Amélie. Antéchrista (2003). Paris: Albin Michel. 160 s. Sagan, Françoise (2002 [1954]). Bonjour tristesse, Pocket. 160 s. Referenslitteratur Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Myndigheten för skolutveckling (2004). Språkboken, en antologi om språkundervisning och språkinlärning. (Nyutgåva av samma titel på Skolverket 2001). ( s ) Stockholm: Liber. 143 s. (Delar av denna bok ingår också i LRF 210) Sidan 1 av 1

10 LITTERATURLISTA XXX111 Skolverket (2000). Språk: kursplaner, betygskriterier och kommentarer, 2000:18. Stockholm: Fritzes, 152 s. Skolverket (2009). Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Stockholm: Fritzes, 254 s. Sidan 2 av 2

11 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR333, Franska för ämneslärare, kurs 3 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training III, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolan åk 7-9 där den utgör den tredje kursen av sex (totalt 90 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den tredje kursen av tre (totalt 45 hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den tredje kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den tredje kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Franska för ämneslärare, grundkurs 1 Franska för ämneslärare, grundkurs 2 Sidan 1 av 3

12 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen består av följande två delkurser: Muntlig språkfärdighet i teori och praktik (7,5 hp) och Skriftlig språkfärdighet och samhällskunskap (7,5 hp). Kursens allmänna syfte är att ge fortsatt utbildning för yrkesverksamhet som lärare i franska i grundskolan eller i gymnasieskolan. Detta mål skall uppfyllas via utbildningsmoment som ger allsidig färdighet i användningen av franska i tal och skrift, fördjupade kunskaper om det franska språkets struktur, variation och utveckling, och ökad kunskap om undervisning, lärande och språk. Undervisningen präglas av ett kontrastivt och interkulturellt förhållningssätt. Under utbildningen skall studenterna också ta del av forskningsrön inom för yrket relevanta områden som litteraturvetenskap, språkvetenskap och språkdidaktik. För studenter som läser franska som första ämne förläggs undervisningen på denna kurs till Frankrike eller annat franskspråkigt land. I mån av möjlighet bereds även studenter med franska som andra och tredje ämne denna möjlighet. Delkurs 1: Muntlig språkfärdighet i teori och praktik (7,5 hp) Oral Proficiency in Theory and Practice (7.5 hp) Delkursen bygger vidare på motsvarande moment i tidigare kurser och syftar till att ytterligare förbättra studenternas kompetens i muntlig kommunikation samt ge teoretisk kunskap om hur språket används och varierar i olika kontexter. Träning i att tala franska inför grupp och att interagera ingår. Stor vikt läggs vid uttalet, som övas i inlärningsstudio. Kursen ger möjlighet att utifrån ett didaktiskt perspektiv arbeta med såväl grupp- som individrelaterade frågor gällande muntlig språkfärdighet och bedömning. Delkurs 2: Skriftlig språkfärdighet och samhällskunskap (7,5 hp) Written Proficiency and Civics (7.5 hp) Delkursen bygger vidare på motsvarande moment i grundkursen och syftar till att förbättra studenternas kompetens i skriftlig kommunikation vad beträffar ordförråd, grammatik och fraseologi, samt ge kunskap om samhällsförhållanden i Frankrike och andra fransktalande länder och om didaktisk forskning rörande produktiva färdigheter. Delkursen skall även ge ökad kunskap om hur man tillägnar sig lingvistisk och grammatisk kompetens. Undervisningen omfattar därför en diskussion av grammatiska problem från både teoretiska och didaktiska utgångspunkter som syftar till att ge ökad förmåga att resonera kring grammatiska företeelser ur induktivt och deduktivt perspektiv, att anpassa grammatiska förklaringar och tillämpningar till olika målgrupper, samt diskutera olika former av bedömning. 5. Mål Kursens syfte är att ge fortsatt utbildning för yrkesverksamhet som lärare i franska i grundskolan årskurs 7-9 och gymnasieskolan. Sidan 2 av 3

13 PREL KURSPLAN XXX111 Studenterna förväntas efter avslutad kurs: 1. ha kommunikativa färdigheter ungefärligen motsvarande en nivå B2 i Europarådets skala för självbedömning, 2. kunna diskutera på ett ledigt sätt om allmänna och kursspecifika ämnen och kunna uttrycka sig klart och välstrukturerat, såväl muntligt som skriftligt, 3. kunna förstå längre framställningar och följa med i en argumentation, 4. ha tillägnat sig fördjupade kunskaper om och förståelse för det franska språkets struktur, hur det används och varierar i olika kontexter samt om samhällsförhållanden i Frankrike och andra fransktalande länder, 5. kunna redogöra för huvudreglerna i fransk grammatik och de viktigaste skillnaderna mellan franskans och svenskans grammatiska uppbyggnad, samt ha tillägnat sig en en ökad förmåga att resonera kring grammatiska företeelser och insikt i hur grammatiska resonemang kan anpassas till olika målgrupper, 6. känna till och kunna tillämpa olika former för bedömning, såväl formativ som summativ, och kunna diskutera språkinlärning utifrån såväl grupp- som individperspektiv. 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras dels kontinuerligt under kursens gång genom muntliga övningar, presentationer och referat, dels genom ett muntligt slutprov i vilket ingår ett uttalsprov, samt genom muntliga presentationer och skriftliga presentationer gällande franska språkets variation. Delkurs 2 examineras med skriftligt slutprov i grammatik och ett skriftligt arbete i samhällskunskap. Kursens didaktiska perspektiv redovisas kontinuerligt och i form av portfolio. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är huvudsakligen franska. Sidan 3 av 3

14 PREL PREL LITTERATURLISTA KURSPLAN för för examenstillståndsansökan LFR333, Franska för ämneslärare, kurs III 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training III, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle Obligatorisk litteratur De Gunten, Martin & Niogret: Les Institutions de la France. Repères pratiques Nathan. (Senaste upplagan) Gagnestam (2005): Kultur i språkundervisningen. Studentlitteratur. Hansén & Schwarz (1992): Gleerups franska grammatik. Gleerups Språkboken. Hämtas från s. Tegelberg (2002): Franskt uttal i teori och praktik. Studentlitteratur. Tornberg (2009): Språkdidaktik. Gleerups. Tornberg, Malmqvist & Valfridsson (2009): Språkdidaktiska perspektiv. Liber. Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Hämtas från Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Sidan 1 av 1

15 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR444, Franska för ämneslärare, kurs 4 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training IV, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolan åk 7-9 där den utgör den fjärde kursen av sex (totalt 90 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den fjärde kursen av tre (totalt 45 hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den fjärde kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den fjärde kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Franska för ämneslärare, grundkurs 1 Franska för ämneslärare, grundkurs 2 Sidan 1 av 3

16 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen består av följande två delkurser: och 1900-talslitteratur med litteraturhistoria (7,5 hp) och Muntlig och skriftlig språkfärdighet (7,5 hp). Kursens allmänna syfte är att ge fortsatt utbildning för yrkesverksamhet som lärare i franska på gymnasieskolan. Delkurserna ger studenten möjlighet att bredda sina kunskaper i fransk litteratur, befästa sina skriftliga och muntliga färdigheter, diskutera såväl metoder för att individanpassa undervisning som olika former av bedömning. Delkurs 1: och 1900-talslitteratur med litteraturhistoria 7,5 hp 18th and 19th Century Fiction and Literary History (7.5 hp) I delkursen, som syftar till att ge fördjupade kunskaper om fransk litteratur, ingår studium av skönlitterära texter från och 1900-talen omfattande ca 1500 sidor, som även inkluderar ett poesiurval motsvarande 30 sidor och 1900-talens litteraturhistoria studeras med särskild hänsyn till litterära riktningar och de lästa författarna. Vidare ingår träning i romananalys och diktanalys med användning av etablerad litteraturkritisk terminologi och med särskild tonvikt på didaktiska tillämpningar ur ett litteraturpedagogiskt perspektiv. Genusperspektivet beaktas vid val av kurslitteratur och tas upp vid de gemensamma textdiskussionerna. Kursens innehåll aktualiseras i ett didaktiskt perspektiv genom att redovisning av valda litteraturavsnitt får utgöra exempel på hur IKT kan användas inom litteraturstudium och hur arbetssättet kan komma att tillämpas i olika elevgrupper. Delkurs 2: Muntlig och skriftlig språkfärdighet (7,5 hp) Oral and Written Proficiency (7.5 hp) Delkursen syftar till att förbättra studenternas muntliga och skriftliga färdigheter och utgår från texter och händelser i Frankrike och fransktalande världen. Vidare ingår skriftliga övningar och träning i processkrivning, samt muntliga kommunikativa övningar som skapas och genomförs i fiktiv eller verklig klassrumssituation, vilket ger möjlighet att illustrera hur IKT kan användas i undervisning av muntliga färdigheter. Dessa moment diskuteras även ur ett språkdidaktiskt perspektiv. 5. Mål Kursens mål är att med Franska för Ämneslärare kurs 3 som bas ge fortsatt utbildning för yrkesverksamhet som lärare i franska i gymnasieskolan. Efter avslutad kurs förväntas studenterna: Sidan 2 av 3

17 PREL KURSPLAN XXX ha kommunikativa färdigheter motsvarande en nivå mellan B2 och C1 i Europarådets skala för självbedömning; 2. kunna läsa och förstå modern prosa såsom skönlitteratur, artiklar, rapporter och argumenterande text samt kunna analysera detta material på ett mer djupgående plan; 3. känna till de viktigaste dragen i och 1900-talens litteraturhistoria och idéströmningar inom fransk litteratur; 4. känna till och kunna uttrycka sig i tal och skrift kring aktuella och viktiga händelser i fransktalande världen; 5. kunna diskutera och ge exempel på hur IKT kan användas i språkdidaktiska sammanhang; 6. kunna diskutera och reflektera kring litteratur och muntlig och skriftlig kommunikation ur ett didaktiskt perspektiv; 7. ha tagit del av forskningsrön inom för yrket relevanta områden som litteraturvetenskap, språkvetenskap och språkdidaktik och på ett medvetet sätt kunna argumentera för och göra didaktiska val i undervisningssammanhang beträffande stoff, arbetssätt och bedömning, såväl summativ som formativ. 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras genom muntliga och skriftliga redovisningar. Delkurs 2 examineras dels genom en salsskrivning i skriftlig produktion, dels genom skriftliga referat av artiklar (processkrivning), dels genom muntlig redogörelse och diskussion kring genomförda kommunikativa övningar. Kursens didaktiska perspektiv redovisas kontinuerligt, såväl muntligt som i form av portfolio. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är huvudsakligen franska. Kursplanen kompletteras med studieanvisningar. Sidan 3 av 3

18 PREL PREL LITTERATURLISTA KURSPLAN för för examenstillståndsansökan LFR444, Franska för ämneslärare, kurs IV 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training IV, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle Obligatorisk litteratur Gagnestam (2005): Kultur i språkundervisningen. Studentlitteratur. Skolverket (2001). Språkboken. Hämtas från s. Tornberg (2009): Språkdidaktik. Gleerups. Tornberg, Malmqvist & Valfridsson (2009): Språkdidaktiska perspektiv. Liber. Gide, A., La Symphonie pastorale Duras, M., L amant Djebar, A., Ombre sultane Vercier, B., Viart, D, La littérature française au présent. Héritage, modernité, mutations, Bordas, 2005 Sand, G., La mare au diable, Garnier-Flammarion. Balzac, de H., Le Père Goriot, Le Livre de Poche-Littérature classique Poesikompendium Valfri roman : Stendhal, Le Rouge et le Noir, Le Livre de Poche-Littérature classique eller Flaubert, G., Madame Bovary, Le Livre de Poche-Littérature classique eller Hugo, V., Les Misérables, Le Livre de Poche-Littérature classique Deshusses et al., La littérature française au fil des siècles, Tome 2 Le XIX e et le XX e siècles, Bordas eller Prat et Aviérinos, Littérature tome 1 och 2, Bordas Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och Sidan 1 av 1

19 LITTERATURLISTA XXX111 vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Alleklev, Birgitta & Lindvall, Lisbeth (2000). Listiga räven Läsinlärning genom skönlitteratur. Stockholm: En bok för alla. 75 s. Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Hämtas från Rekommenderad fördjupningslitteratur (ej obligatorisk): Jouve, V., La poétique du roman, Ed. Sedes, 1997 Sidan 2 av 2

20 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR555, Franska för ämneslärare, kurs 5 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training 5, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den femte kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den femte kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Franska för ämneslärare, grundkurs 1 Franska för ämneslärare, grundkurs 2 Franska för ämneslärare, grundkurs 3 Sidan 1 av 3

21 PREL KURSPLAN XXX111 Franska för ämneslärare, grundkurs 4 4. Innehåll Kursen innehåller följande två delkurser: Muntlig och skriftlig språkfärdighet med didaktiskt perspektiv (7,5 hp) och Äldre fransk litteratur med didaktiskt perspektiv (7,5 hp). Kursens allmänna syfte är att ge fördjupade kunskaper inom såväl ämnet franska som språkdidaktik inför yrkesverksamhet som lärare i franska i gymnasieskolan. Delkurs 1: Muntlig och skriftlig språkfärdighet med didaktiskt perspektiv. (7,5 hp) Oral and Written Proficiency with a Didactic Perspective (7.5 hp) Delkursen innebär övning i att skriva olika typer av texter: beskrivande, utredande och argumenterade. Högre krav än på tidigare kurser ställs på struktur, språklig korrekthet och förmåga att använda idiomatisk franska och anpassa sig till genre och mottagare. Skriftlig språkfärdighet diskuteras även ur ett didaktiskt perspektiv. Begrepp som språklig medvetenhet och språkliga normer diskuteras ur såväl språkligt som didaktiskt perspektiv, i syfte att studenterna skall förvärva ökad kunskap och förståelse för dessa aspekter för att kunna relatera till dem i sin profession. Studenternas kompetens i muntlig kommunikation och framställning befästs och breddas, genom egna övningar som analyseras didaktiskt med aktuell forskning som utgångspunkt. Delkurs 2: Äldre fransk litteratur med didaktiskt perspektiv Older French Literature with a Didactic Perspective (7.5 hp) Delkursen omfattar fransk litteratur från och 1700-tal (ca 800 sidor) och litteraturhistoria för motsvarande period, samt orientering om äldre litteratur och litteraturhistoria, i syfte att vara förtrogen med och i sin undervisning kunna relatera till denna del av Frankrikes kulturella, idéhistoriska och litterära strömningar och kunna se modernare litteratur i en historisk kontext. 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenterna: 1. ha kommunikativa färdigheter motsvarande nivå C1 i Europarådets skala för självbedömning, 2. på ett klart och strukturerat sätt kunna uttrycka sig skriftligt och muntligt med hänsyn till den tänkte mottagaren, och kunna utveckla angivna synpunkter och förklaringar, 3. kunna utveckla muntliga och skriftliga övningar för undervisning i gymnasieskolan och diskutera och reflektera över dem ur ett didaktiskt perspektiv, Sidan 2 av 3

22 PREL KURSPLAN XXX kunna redogöra översiktligt för de stora dragen i den franska litteraturens historia under och 1700-talen, dvs den historiska och idéhistoriska bakgrunden, viktiga strömningar och nyckelbegrepp samt de viktigaste författarna och deras verk i syfte att kunna relatera till dessa aspekter av fransk kulturhistoria i sin undervisning, 5. kunna läsa och förstå några representativa litterära verk från och 1700-talen med hjälp av kommenterade textutgåvor och lexikon, 6. genomföra muntliga och skriftliga analyser av dessa texter på ett sätt som visar insikt såväl om verkens unika egenskaper som om deras litteraturhistoriska bakgrund, liksom deras relation till tidigare och senare idéhistoriska och litterära strömningar. 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras i form av portfolio, muntliga redovisningar och diskussioner. Delkurs 2 examineras genom muntliga och skriftliga redovisningar på franska och skriftligt prov. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är huvudsakligen franska. Sidan 3 av 3

23 PREL PREL LITTERATURLISTA KURSPLAN för för examenstillståndsansökan LFR555, Franska för ämneslärare, kurs V 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training V, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle Obligatorisk litteratur Enseigner le FLE (français langue étrangère). Pratiques de classe. (Collectif) Belin. Gagnestam (2005): Kultur i språkundervisningen. Studentlitteratur. Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Hämtas från Hansén & Schwarz (1992): Gleerups franska grammatik. Gleerups Skolverket (2001). Språkboken. Hämtas från s. Tegelberg (2002): Franskt uttal i teori och praktik. Studentlitteratur. Tornberg (2009): Språkdidaktik. Gleerups. Tornberg, Malmqvist & Valfridsson (2009): Språkdidaktiska perspektiv. Liber talet: Molière, L école des femmes, Folio Mme de Lafayette, La princesse de Clèves, Folio 1700-talet: Voltaire, Candide, La bibliothèque, Gallimard Valfri roman : Abbé Prevost, Manon Lescaut, GF, Flammarion Choderlos de Laclos, Les liaisons dangereuses, GF, Flammarion Montesquieu, Lettres persanes Diderot, Jacques le fataliste Diderot, La religieuse Sidan 1 av 1

24 LITTERATURLISTA XXX111 B de St Pierre, Paul et Virginie Rousseau, Les confessions Litteraturhistoria: Deshusses et al., La littérature française au fil des siècles, Tome 1, Du Moyen Age au XVIII e siècle, Bordas eller Castex et Surer, Manuel des études littéraires françaises, XVII e, XVIII e siècles eller Prat et Aviérinos, Littérature, tome 1, Bordas Holmberg, C-G., Ohlsson, A., Epikanalys. En introduktion, Studentlitteratur Stenciler Tenngart, Paul, Litteraturteori. Gleerups, 2008 Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Rekommenderad fördjupningslitteratur (ej obligatorisk): Jouve, V., La poétique du roman, Ed. Sedes,1997 Übersfeld, Lire le théâtre Sjöberg, B., Dramatikanalys. En introduktion, Studentlitteratur Bergsten, S.(red), Litteraturvetenskap, en inledning, Studentlitteratur Sidan 2 av 2

25 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LFR666, Franska för ämneslärare, kurs 6 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training 6, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den sjätte kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den sjätte kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat i Sv B alt. Sv2 samt Franska steg 4 eller motsvarande. Dessutom krävs godkänt resultat på följande kurser inom Ämneslärarutbildningen: Franska för ämneslärare, grundkurs 1 Franska för ämneslärare, grundkurs 2 Franska för ämneslärare, grundkurs 3 Sidan 1 av 3

26 PREL KURSPLAN XXX111 Franska för ämneslärare, grundkurs 4 4. Innehåll Kursen innehåller följande två delkurser: Franska som främmande språk och interkulturella perspektiv (7,5 hp) och Bedömning av muntliga och skriftliga färdigheter (7,5 hp). Kursens allmänna syfte är att ge fördjupade kunskaper inom såväl ämnet franska som språkdidaktik inför yrkesverksamhet som lärare i franska i gymnasieskolan, genom att det interkulturella perspektivet lyfts fram och diskuteras och att studenterna utvecklar och breddar sina kunskaper om bedömning. Delkurs 1: Franska som främmande språk och interkulturellt perspektiv på språkinlärning (7,5 hp) French as a Foreign Language and the Intercultural Perspective (7.5 hp) Kursen behandlar lärande och bedömning i franska som främmande språk. Språkinlärningsteorier och deras innebörd i undervisningssammanhang diskuteras utifrån både grupp- och individperspektiv, likaså språksyn och kunskapssyn i syfte att studenterna skall utveckla förståelse för elevers olika inlärningssätt. Det interkulturella perspektivet lyfts fram och betonas utifrån både teori och praktik. Studenterna får även ta del av forskningsrön. Kursen ger också möjlighet att kritiskt reflektera kring läromedel och att producera konkreta övningar för tillämpning i klassrummet. Delkurs 2: Bedömning av muntliga och skriftliga färdigheter (7,5 hp) Assessment of Oral and Written Proficiency (7.5 hp) Kursen ger fördjupade kunskaper om olika former av bedömning, såväl summativ som formativ, i syfte att ge studenterna varierade instrument för att bedöma elevers arbete. Olika typer av bedömning diskuteras och alternativa bedömningsformer (exempelvis portfolio och olika former av gestaltning) lyfts fram. Bedömningsdokument analyseras, och olika typer av muntliga och skriftliga prov exemplifieras i teori och praktik. Studenterna får ta del av forskningsrön inom området. 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenterna: 1. ha kommunikativa färdigheter motsvarande nivå C1 i Europarådets skala för självbedömning; 2. känna till olika språkinlärningsteorier och kunna diskutera språk- och kunskapssyn, i syfte att kunna relatera till detta i sin undervisning; Sidan 2 av 3

27 PREL KURSPLAN XXX ha utvecklat förståelse för olika inlärningssätt och känna till metoder för att anpassa undervisningen till varje elevs särskilda behov och intressen; 4. känna till vad ett interkulturellt förhållningssätt innebär och kunna ge exempel på hur ett interkulturellt perspektiv kan konkretiseras i undervisningssammanhang; 5. känna till och kunna tillämpa olika former av bedömning; 6. kunna analysera läromedel och olika typer av bedömningsdokument, samt själv kunna konstruera prov som testar muntliga och skriftliga färdigheter. 6. Former för bedömning Examination sker kontinuerligt under kursen, både muntligt och i form av portfolio. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är huvudsakligen franska. Sidan 3 av 3

28 PREL PREL LITTERATURLISTA KURSPLAN för för examenstillståndsansökan LFR666, Franska för ämneslärare, kurs VI 15 högskolepoäng French for Teacher Education and Training VI, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle Obligatorisk litteratur Abdallah-Pretceille, Martine ([1999] 2005). L éducation interculturelle. Paris, Presses Universitaires de France. Enseigner le FLE (français langue étrangère). Pratiques de classe. (Collectif) Belin. Gagnestam (2005): Kultur i språkundervisningen. Studentlitteratur. Hansén & Schwarz (1992): Gleerups franska grammatik. Gleerups Skolverket (2001). Språkboken. Hämtas från s. Tegelberg (2002): Franskt uttal i teori och praktik. Studentlitteratur. Tornberg (2009): Språkdidaktik. Gleerups. Tornberg, Malmqvist & Valfridsson (2009): Språkdidaktiska perspektiv. Liber. Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Hämtas från Referenslitteratur: Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Skolverket (2000). Språk: kursplaner, betygskriterier och kommentarer, 2000:18. Stockholm: Fritzes, 152 s. Sidan 1 av 1

29 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan VFU 1 7,5 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, xx higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: [ännu ej fastställt] Medverkande institutioner: [ännu ej fastställt] Utbildningsområde: [ännu ej fastställt] 2. Inplacering [Kursen ges på grundnivå inom respektive programs första termin.] 3. Förkunskapskrav [ännu ej fastställt] 4. Innehåll I VFU 1 lägger studenten grunden till sin förmåga att verka som lärare. Innehållet i VFU:n är nära sammankopplat med innehållet i de två delkurserna Lärande, utveckling och didaktik (UK 1B) och Styrsystem, organisation och bedömning (UK 2A). Teman som tas upp i dessa kurser är skolan som organisation och bedömningens roll i denna, lärandeteorier, didaktiska modeller samt barns/elevers identitetsskapande. Särskilt problematiseras kommunikationens och informationsteknikens funktion inom dessa teman. VFU1 utgör dessutom en erfarenhetsbas för frågeställningar som behandlas i nästkommande kurs. Sidan 1 av 3

30 PREL KURSPLAN XXX111 Under VFU-kursen får studenten kännedom om lokal styrning och organisering av verksamheten, samt om olika former av kollegialt samarbete. Studenten ska utveckla kunskaper om hur lärare tillämpar styrdokument, hur stoff väljs ut och förmedlas, hur läromedel används och hur undervisningsinnehåll genomförs. Kursen avser att utveckla studentens förmåga att systematisera och kritiskt granska teoretiska utgångspunkter, praktiska erfarenheter samt egna och andras värderingar. Fokus ligger på undersökande VFU där studenten observerar den verksamhet man befinner sig i, och sedan reflekterar samt analyserar det man observerat med hjälp av de teoretiska verktyg den högskoleförlagda delen av utbildningen gett. I denna första VFU närmar sig studenten dessutom lärarrollen och skall pröva och ta ansvar för något eller några moment, det vill säga pröva på genomförande VFU. Med hjälp av didaktikens begrepp vad, hur och varför reflekterar studenten sedan över planeringen och genomförandet av dessa moment. Som stöd för observationer och reflektioner som studenten gör under denna VFU-period deltar studenten i praxisseminarium som synliggör reflektioner kring undervisning och lärande, samt lyfter fram VFU:n som en möteplats för de olika aktörer som deltar i lärarutbildningen. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad kurs: - kunna analysera lärandesituationer utifrån minst två olika lärandeteorier - kunna använda någon didaktisk modell för att planera, genomföra och utvärdera egen pedagogisk verksamhet - visa kunskap om bedömningens roll för elevers lärande och utveckling i den pedagogiska verksamheten på VFU-platsen - kunna reflektera över informations- och kommunikationsteknikens betydelse i den pedagogiska verksamheten, både för lärandet och elevers gemensamma identitetsskapande - kunna redogöra för vilka styrdokument som är styrande för den aktuella skolformen samt kunna reflektera över hur dessa omsätts i didaktisk verksamhet - observera och reflektera över kommunikationens roll för den pedagogiska verksamheten,samt själv på ett aktivt och tydligt sätt kunna kommunicera med barn/elever/kollegor 6. Former för bedömning Kursens mål examineras genom praxisseminarier och en skriftlig VFU-rapport. VFU-loggbok är underlag för övriga examinationsformer. Bedömningsunderlag inhämtas från lokal lärarutbildare [och eventuellt VFU-ledare] i ett särskilt utformat bedömningssystem. Obligatorisk närvaro [omfattning ej fastställd] 7. Betyg Tregradig skala. Sidan 2 av 3

31 PREL KURSPLAN XXX111 [Regelverket anger att kriterier för G/VG ska finnas tillgängliga på förhand, men inte var.] 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Björndal, Cato (2005) Det värderande ögat. Stockholm: Liber. 152 s. (används även i VFU 4) 10. Övrigt Sidan 3 av 3

32 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan VFU 2 för ämneslärare 7,5 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, xx higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: [ännu ej fastställt] Medverkande institutioner: [ännu ej fastställt] Utbildningsområde: [ännu ej fastställt] 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och utgör den andra av fyra VFU-kurser. Kursen ingår i ämneslärarexamen. 3. Förkunskapskrav Godkänt resultat på VFU 1, samt [ännu ej fastställt]. 4. Innehåll VFU2 är ämnesrelaterad och utgör den första av två ämnesrelaterade VFU-kurser. Ett övergripande syfte med kursen är att utveckla en handlingskompetens utifrån de kunskaper som har vunnits tidigare under utbildningen. Fokus ligger på genomförande VFU där studenten utvecklar sin förmåga att agera i pedagogisk verksamhet inom sina ämnesområden. Den förmåga till observation som utvecklats under VFU1 tar studenten med sig även i genomförande VFU, men här riktas också blicken mot sig själv och sitt handlande. Under VFU 2 ska studenten analysera och reflektera över sina erfarenheter med utgångspunkt i vetenskapliga teorier och perspektiv som i tidigare kurser har behandlats under den högskoleförlagda Sidan 1 av 1

33 PREL KURSPLAN XXX111 delen av utbildningen. Detta ger en möjlighet att distansera sig från sitt eget handlande, vilket i sig lägger grunden till förmågan att reflektera över sitt handlande i skolan och vidareutveckla sin lärarskicklighet. Studenten får också utrymme att pröva sin didaktiska förmåga och att bearbeta dessa erfarenheter. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad kurs: - visa bredd och djup inom sitt ämne/ämnesområde, både ämnesteoretiskt och ämnesdidaktiskt - visa förmåga att samarbeta med lokala lärarutbildare - kunna utgå ifrån elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling - visa förmåga att planera, genomföra och utvärdera pedagogisk verksamhet med viss självständighet - visa förmåga att bedöma och dokumentera elevers lärande och utveckling - visa grundläggande digital kompetens och självständigt kunna använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten - i sitt pedagogiska arbete kunna utgå från vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna - visa förmåga till tydlighet och struktur i sitt ledarskap - kunna identifiera konfliktsituationer samt försöka hantera dem utifrån en demokratisk värdegrund 6. Former för bedömning Kursens mål examineras genom praxisseminarier och ämnesdidaktiska besök. VFU-loggbok är underlag för övriga examinationsformer. Bedömningsunderlag skapas i ett särskilt utformat VFU-bedömningssystem, där underlag kan inhämtas via lokal lärarutbildare, VFU-ledare och/eller ämnesdidaktiska besök [ännu ej fastställt]. Obligatorisk närvaro [omfattning ej fastställd] 7. Betyg Tregradig skala. [Regelverket anger att kriterier för G/VG ska finnas tillgängliga på förhand, men inte var.] 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur 10. Övrigt Sidan 2 av 2

34 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan VFU 3 för ämneslärare 7,5 högskolepoäng Kursens engelska beteckning, xx higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: [ännu ej fastställt] Medverkande institutioner: [ännu ej fastställt] Utbildningsområde: [ännu ej fastställt] 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och utgör den tredje av fyra VFU-kurser. 3. Förkunskapskrav Godkänt resultat på VFU 1, samt [ännu ej fastställt] [för ämneslärare är VFU 2 placerad under samma del av samma termin, varför ett godkänt resultat på VFU 2 inte är rimlig]. 4. Innehåll VFU3 är ämnesrelaterad och utgör den andra av två ämnesrelaterade VFU-kurser. Ett övergripande syfte med kursen är att bredda och fördjupa den handlingskompetens som vunnits tidigare under utbildningen. Fokus ligger på genomförande VFU där studenten utvecklar sin förmåga att agera i pedagogisk verksamhet inom sina ämnesområden. De förmågor som har utvecklats under VFU1 och VFU2 tar studenten med sig och utvecklar vidare. Under VFU3 ges studenten tillfälle att vidareutveckla sin förmåga att analysera och reflektera över sina erfarenheter med utgångspunkt i vetenskapliga teorier och perspektiv som har behandlats under Sidan 1 av 1

35 PREL KURSPLAN XXX111 den högskoleförlagda delen av utbildningen. Detta ger en möjlighet att distansera sig från sitt eget handlande, vilket i sig möjliggör att reflektera över sitt handlande och vidareutveckla sin lärarskicklighet. Studenten får också utrymme att pröva sin didaktiska förmåga och att bearbeta dessa erfarenheter. 5. Mål Studenten förväntas efter avslutad kurs: - visa förmåga till att aktivt delta i kollegialt samarbete för planering av undervisning inom sina ämnen - självständigt kunna planera sin pedagogiska verksamhet och kunna relatera den till såväl kortare som längre perioder - kunna analysera och bedöma elevers kunskaper utifrån befintliga betygskriterier - visa förmåga att utifrån gjorda erfarenheter i sin pedagogiska verksamhet utveckla sin lärarskicklighet såväl generellt som inom aktuella ämnesområden - kunna reflektera över, använda och stimulera elevers användning av informationsteknik som ett redskap för lärande - kunna reagera konstruktivt i konfliktsituationer samt däri inbegripet förmåga att följa upp dessa - visa självkännedom och empatisk förmåga 6. Former för bedömning Kursens mål examineras genom praxisseminarier och ämnesdidaktiska besök. VFU-loggbok är underlag för övriga examinationsformer. Bedömningsunderlag skapas i ett särskilt utformat VFU-bedömningssystem, där underlag kan inhämtas via lokal lärarutbildare, VFU-ledare och/eller ämnesdidaktiska besök [ännu ej fastställt]. Obligatorisk närvaro [omfattning ej fastställd] 7. Betyg Tregradig skala. [Regelverket anger att kriterier för G/VG ska finnas tillgängliga på förhand, men inte var.] 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur 10. Övrigt Sidan 2 av 2