Young People from a Public Care Background pathways to in Europe(YIPPEE)

Transkript

1 Young People from a Public Care Background pathways to educa@on in Europe(YIPPEE) Ungdomar som varit placerade i familjehem eller på institution vägar till utbildning i fem europeiska länder Deltagare Fem länder: England, Danmark, Spanien, Sverige, Ungern Koordinatorer: Sonia Jackson, Claire Cameron, Thomas Coram Research Unit, London 1

2 Studiens syte: AW ökad kunskap om för unga som varit placerade i samhällets dygnsvård AW förändringar av policy och prak@k som kan aw flera unga som varit placerad i samhällets dygnsvård går högre utbildning Metod LiWeraturöversikt från alla fem länder Den gemensamma rapporten finns på hemsidan Sekundäranalys av na@onella data Kartläggning/undersökning av lokala myndigheters policy Intervjuer med åwa enhetschefer samt 111 telefonintervjuer Intervjuer 53 ungdomar översiktsintervju 33 ungdomar av dessa har intervjuats vid 9 unga män och 24 unga kvinnor 26 ungdomar intervjuades en andra gång 25 ungdomar kunde nämna någon som de själva anser hat betydelse för deras utbildningssitua@on dessa 25 intervjuades också 2

3 Resultat från databaser GOLD (Gothenburg Longitudinal Database) Här ingår alla födda , boende i Sverige vid 16 år UGU Utbildningsdatabas del av GOLD. 10 % av elever i en årskull svarar på frågor vart femte år Socialstyrelsens register över barn och ungdomar placerade i dygnsvård Socioekonomiska grupper Socioekonomisk grupp Ej placerade i dygnsvård (N= ) Placerade i dygnsvård (N=57 809) SOC SOC SOC Ingen informa@on 5 17 Total

4 Mera data av intresse: De flesta 43 % har varit placerade i vård vid 25 % har varit placerade vid minst 34 % av ej placerades föräldrar har mer än två års högskoleutbildning motsvarande siffra för placerades föräldrar är 16 % Resultat från grundskolan 14 % av placerade barn (ej placerade 3%) avbryter grundskolan 5 % av placerade barn (ej placerade 0,6%) lämnade grundskolan utan betyg i något ämne Betygsmedelvärdet för placerade barn var 24,9 (ej placerade 50,8) 4

5 Ämne Ej godkända i kärnämnena Svenska, Engelska, Matema@k Procent av ej placerade barn Procent av placerade barn Svenska 4 18 Engelska 6 24 Matema@k 7 28 En stor andel placerade barn går ut grundskolan utan godkända betyg i kärnämnena Betygsmedelvärde i ålder vid första placering (Siffran 0 representerar här barn och ungdomar som varit placerade 1 30 dagar: betygsmedelvärde 30,1) 5

6 Betygsmedelvärde i antal placeringar (Siffran 0 representerar här barn och ungdomar som varit placerade 1 30 dagar, betygsmedelvärde 30,1) Betygsmedelvärde i placeringens längd (Siffran 0 representerar här barn och ungdomar som varit placerade 1 30 dagar) 6

7 Vilka gymnasieprogram väljer placerade ungdomar? Program Procent av ej placerade ungdomar (N= ) Procent av placerade ungdomar (N= ) Natur 20 7 Samhäll/Hum Yrkesinriktade program Individuella programmet 4 20 Ej möjliga aw kategorisera 4 3 Total Hur många går ut gymnasiet? Procent av ej placerade ungdomar (N= ) Går ej ut gymnasiet Går ut gymnasiet Total Procent av placerade ungdomar (N=57 809) 60 procent av de ungdomar som varit placerade i samhällets dygnsvård går inte ut gymnasiet 7

8 Universitet och högskola 13 % av kvinnor och män varit placerade i dygnsvård har registrerats vid universitet/högskola (41 % av ej placerade) Intervjugruppen 33 ungdomar i åldrarna 21 år 9 män och 24 kvinnor Alla hade goda studieförutsäwningar : minst avslutad grundskola med godkänt i svenska, engelska, matema@k... utom 2 som var inställda på aw snart bli behöriga för gymnasiet 25 födda i Sverige, 8 i annat land 14 mödrar och fäder födda i annat land 29 svenska medborgare 2 EU medborgare 2 med uppehålls@llstånd 8

9 Placeringar Ålder vid första placering Antal placeringar Ålder Antal ungdomar Antal placeringar Antal ungdomar Ingen info 2 Totalt Ingen info 3 Totalt 33 Skolkompetens vid första respekqve andra intervjun Behörig för gymnasiet vid 16 år Behörig för gymnasiet efter 16 år Har fullföljt gymnasiet i normal takt Har fullföljt gymnasiet men senare Universitetsstudier Intervju Intervju Vid den första intervjun var en person inte helt klar med grundskolan och 4 läste på gymnasienivå. Vid den andra intervjun läste 1 person foroarande på gymnasiet medan 4 läste på komvux och 2 på folkhögskola. 9

10 De 7 som studerar vid universitet vid intervju 2 6 gick raka vägen genom grundskola och gymnasium 6 kunde föreslå en betydelsefull vuxen Alla födda i Sverige 6 är flickor Ekonomi De flesta av ungdomarna hade erfarenheter av ekonomiska problem och dåligt boende De flesta har också liten eller ingen sin biologiska familj AW låna pengar, mycket pengar, för aw studera är i det perspek@vet ew stort steg aw ta Ungdomarna hamnar i kläm mellan kraven på formell kompetens för aw få jobb och behovet av kontroll och trygghet när det gäller boende och ekonomi 10

11 De biologiska familjerna, generellt Många unga mammor med många problem, som psykisk sjukdom, missbruk, arbetslöshet Frånvarande fäder Dödsfall Föräldrar med begränsad utbildning Vardagsliv som inte fungerade, bristande stöd för skolarbetet Alloör stort ansvar, och känslomässigt. Också kompetens UtsaWhet Fargdom Hemmet som broms Jag har hat läw för mig i skolan. Jag har aldrig hat några problem i skolan. Det var mer mamma som Hon ville ha oss hemma, hon ville ha sällskap. Så hon var mer Åh du är lite varm i dag du kanske skall stanna hemma och (Eva) 11

12 UtsaWhet Jag har en familj. Min mamma var inte sån, vad skall man säga familjemänniska. Jag tog hand om mig själv så gow jag kunde. Jag gjorde det väl inte jäwebra men (Simone) Skolerfarenheter Långa perioder av frånvaro: 15 unga (av 33) borta mer än 3 månader, 6 unga mer än 12 månader Skolbyten: 8 har byw skola 6 eller fler gånger 8 byten) 12

13 Skolan som fristad Social arena utbildning AW komma hemifrån Få vara normal Bli sedd av någon eller några vuxna Ha kamrater Hinder för fortsaw utbildning Känna sig maktlös, inte förstå vad som händer AW inte bli sedd Mobbning FlyWningar och skolbyte Ohälsa Tjafs mellan skola och socialtjänst Fargdom Utslängd vid 18/19 Ovilja aw skuldsäwa sig Ensamhet 13

14 Möjliggörare Se sig som lärande och kapabel En vilja aw bryta siw sociala arv Vilja aw hjälpa andra, använda egna erfarenheter Uppmuntran och stöd från uppväxoamilj, släkt, vänner, partners Stöd i skolan, respekoullt bemöw Bli sedd Stödjande system; forstsaw stöd eter 18/19 eter svårigheter Ekonomi och prak@skt stöd Vilja aw bryta det sociala arvet Jag tror aw det är min egen beslutsamhet. Jag menar, hallå, jag vill inte bli jag har en moster som är knarkare och alkoholist. Jag vill inte bli som henne. Jag har en morbror som är ex knarkare, en farmor som är alkoholist och två andra farbröder som är kriminella och kvinnomisshandlare och Gud vet vad. Jag vill inte bli som dem. Så det var e+ skäl 0ll a+ du ville något annat? Ja, jag ville lyckas där alla andra i min familj har misslyckats, så aw säga. Det är samma sak med aw alla i min familj har fåw barn väldigt unga. Och jag hade följt i deras spår hade jag hat ew barn nu. Men nej, jag skall få en karriär först (Asta) 14

15 Stöd från fosterfamiljen Ja, hon vet precis vad det handlar om. Och hon har hjälpt mig börja träna och hjälpt mig börja plugga. Hon hade kontakt med mina lärare för aw se aw jag gick, och aw jag stannade. Ja, hon har liksom koll på det. (Alma om sin fostermamma) Utbildningsvägar Tidiga avhopp: inte gåw ut grundskolan; alla placerade i tonåren, hälsoproblem, alla har långa frånvaroperioder, 3 unga SQckspår/försenad: klarat grundskolan men (ännu inte) gåw gymnasiet. Arbete, arbetslöshet, föräldraledighet, otast placerade 4 5 gånger, 5 har lång frånvaro, alla födda i Sverige, 2 var placerade före skolstart. 7 unga Komma Qllbaka: Aldrig börjat eller hoppat av gymnasiet men tagit upp studierna på Komvux eller folkhögskola. Färre placeringar (1 3) och endast en har lång frånvaro. 8 unga Raka spåret: Klarat grundskola och gymnasium, 7 går på universitetet de andra kan ansöka. 8 var placerade 1 gång, de övriga 2 4. Två placerade före skolstart. 7 hade längre frånvaroperioder. Ingen rapporterar hälsoproblem. 15 unga, varav 13 flickor och 12 familjehemsplacerade. 15 unga 15

16 Professionellas inställning och kompetens Fokus inställt på och känslor, inte på utbildning OTa låga förväntningar på placerade barns och ungas Omedvetenhet om utbildningens betydelse Exempel: byte av placering i slutet av terminen = inga betyg Oklara ansvarsfördelningar: Mellan skilda enheter i kommunen Mellan olika kommuner Samhället som förälder Utbildning en vik@g del av ungdomarnas fram@dsplaner Oro för aw ta studielån ew hinder. Minskar valmöjligheterna för denna grupp. välfärdsstaten placerade ungdomar som alla andra Förlängd ungdoms@d ungdomar är mera beroende av föräldrar gör denna grupp än mer sårbar Föga medvetenhet hos professionella om behov av stöd eter vårdens avslutande Situa@onen för ungdomar som varit placerade behöver mera uppmärksamhet 16

17 17