Textning av avsnitt 5, Skolverkets poddradio 2016
|
|
- Lisa Sandström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 1 (5) Textning av avsnitt 5, Skolverkets poddradio 2016 Temat för avsnittet är arbetet mot rasism i skolan. Samtalet utgår från ett scenario som handlar om att försvara åsiktsfrihet och samtidigt stå bakom skolans värdegrund. Medverkar gör Micael Pettersson från Nytorpsskolan i Salem, Christer Siljeström från Rudbeck i Sollentuna och Anna Wide från Skolinspektionen. Samtalet leds av undervisningsråd Hugo Wester, Skolverket. Direktlänk till scenariot om att försvara åsiktsfrihet: - START- Speaker: Välkommen till Skolverkets poddradio! Tema: motverka rasism och främlingsfientlighet. Det här samtalet är ett exempel på hur man kan prata om frågan. Lyssna och fortsätt diskutera på er skola. Hugo Wester: Välkomna till skolverkets poddradio om arbetet mot rasism och främlingsfientlighet i skolan. Idag ska vi tala om att försvara yttrandefriheten och samtidigt stå upp för värdegrunden. Med mig idag så har jag. Christer Siljeström: Jag heter Christer Siljeström och jag är gymnasielärare i samhällskunskap, geografi och sociologi. Jag jobbar på Rudbecksskolan i Sollentuna. Anna Wide: Anna Wide, jag arbetar som undervisningsråd på Skolinspektionen och har en lång bakgrund i skolvärlden och har också arbetat med projekt som handlar om just de här frågorna. Micael Petterson: Jag heter Micael Pettersson. Jag arbetar som rektor idag men är SO-lärare sedan tidigare och har författat en del läromedel. Hugo: Välkomna ska ni vara! Rasism och främlingsfientlighet är oförenligt med skolans värdegrund. I läroplanerna står det att man ska möta uttryck av främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Vi utgår alltid från ett konkret scenario i de här poddradioavsnitten och i dag handlar scenariot om att försvara yttrandefriheten och stå upp för värdegrunden. Det här spänningsfältet mellan att tänka rätt och tänka fritt. Scenariot är det här: En elev är aktiv i en extrem nationalistisk grupp som vill stoppa invandringen av alla människor utanför Norden eller utanför Europa. Flera andra elever i klassen tycker att sådana här åsikter borde förbjudas. Hugo: Anna, vad tänker du om scenariot? Anna: Att det är intressant ur flera aspekter. Dels att det här händer och dels har den här skolan fördelen att frågan ligger öppet på bordet. Här finns det en elev som står för något och elever som står för att man ska förbjuda denna elevs åsikter. Jag tycker att det är intressant - både vad den eleven står för och tanken att man kan förbjuda åsikter. Att den här skolan har lyckats få upp det på bordet det ger goda förutsättningar att arbeta med frågan. Hugo: Just för att det inte är alla gånger som man vet om att det faktiskt är så här det pågår?! Anna: Det är nästan ett privilegium när det råkar hända i klassrummet för då får man möjligheten att arbeta med det. Postadress: Stockholm Besöksadress: Fleminggatan 14 Telefon: vx Fax: skolverket@skolverket.se
2 2 (5) Hugo: Micael, vad tänker du om scenariot? Är det ett relevant scenario? Micael: Jag tycker att det är ett relevant scenario, kanske lite tillspetsat, men jag tror att alla åsikter finns och då är det faktiskt bra att det kommer fram så att man kan diskutera dem. Bara det att en elev vågar uttrycka en sådan åsikt gör att det kan finnas en god grund för en bra diskussion. Jag tycker att man ska ta tillfället i akt när det är en fråga som suger till i maggropen - då ska man passa på. Hugo: Men vi ser i olika rapporter och studier att det blir utmaningar för skolans personal och kanske särskilt för lärare i form av att leda de här samtalen. Ibland så ser man i studier att lärare också backar. Man känner utmaningen i att hantera de här situationerna av olika skäl. Men vilka utmaningar ser ni att skolan har utifrån ett sådant scenario? Vad säger du Christer? Christer: Ja, att det är en utmaning och att det därför är så viktigt att ta den utmaningen. Att jag som lärare står för skolans värdegrund. Jag ska förmedla en demokratisk världssyn. Jag fostrar demokratiska medborgare. Då är det väldigt viktigt att jag står upp för det som är mänskliga rättigheter och kanske inte minst för tredje part, alltså den som sitter där i klassrummet och inte vet vad den ska tänka och tycka. Yttrandefriheten handlar också om att värna om minoriteters rättigheter. Du ska få säga vad du vill men yttrandefriheten kommer till därför att vi ska kunna kritisera överheten och makten uppåt, inte egentligen för att vi ska kunna sparka neråt. Det är en utmaning hur vi kan möta den här eleven. Jag och mina kollegor brukar prata om att vi kan så ett frö. Hugo: Att värna om värdegrunden, inte backa, för skolan är inte värdeneutral. Att också problematisera kring yttrandefriheten och inte förmedla föreställningen att man kan säga vad som helst bara för att vi har yttrandefrihet och då medvetet kränka. Och också kopplingar till att bredda förståelsen och jobba med källkritik och var vi får vår information ifrån. Vad ser ni andra för utmaningar som skolan och läraren har i den här situationen? Ann: Jag håller med om allt som du säger. Det är jätteviktigt. Men också att det finns en tendens i samhället idag att allt ska gå så snabbt. Värdegrunden måste försvaras hela tiden kontinuerligt varenda dag i skolan. Att påverka vilken värdegrund en elev har det är inte en Quick-fix utan det handlar om ett långsiktigt arbete. När man hörde det här scenariot så ser man situationen framför sig, den lektionen. Men det handlar inte bara om den lektionen. Det handlar om vad skolan har för långsiktigt arbete. Ser man värdegrunden som någonting som man arbetar med på temadagar? Eller hur man nu har lagt upp arbetet, så kan det vara väldigt svårt. Men om det här arbetet ses som en del av skolans totala arbete och att det genomsyrar verksamheten hela tiden inte bara på SO-lektionerna utan även i matte, fysik och så vidare. Då tror jag att det finns större möjligheter att nå framgång. Jag tänker att det är bra att inte se det som Quick-fix utan låta det här arbetet genomsyra verksamheten hela tiden och se till att de vuxna tar ansvar för det arbetet. Det tycker jag är centralt. Micael: Om man utgår från det här scenariot så måste man också möta eleven där den står. Vad den säger är ju inte alltid vad den menar eller vad den står för. Jag tror att man har en uppgift som lärare att faktiskt förstå vad det här står för. Är det en positionering gentemot en grupp, är det ett identitetssökande, ett provocerande, är det en fråga eller tycker man det här på riktigt? Lite beroende på vad man lyckas klura ut så får man ta insatserna därefter, skulle jag vilja säga. Hur som helst tror jag det är viktigt att inte valla in elever i olika fack. Jag tänker mycket på att det blir viktigt med språkbruket. Vem identifierar sig som rasist till exempel? Men skulle man lyssna på debatten så är det väldigt mycket som skulle betraktas som rasism. Om man då inte är noga med hur man använder begreppen, då finns det stor risk att man låser diskussionen. Man måste nog titta på vad begreppen verkligen står för och sen hjälpa eleven
3 3 (5) att faktiskt tänka själv utifrån begreppen, vad de betyder utifrån olika principer och utifrån fakta. Hugo: Men hur gör man det samtidigt som man ska värna tredjepart, som Christer är inne på, och hålla det öppna samtalet vid liv och undersöka det ihop inom ramen för undervisningen? Micael: Jag tror att det är väldigt svårt att skydda sig från verkligheten och med verkligheten menar jag, det som jag var inne på inledningsvis, nämligen att alla åsikter finns. En åsikts uttryck kan upplevas som kränkande men när diskussionen kommer igång så kan man också få en ökad förståelse för varandra. Så de som ger uttryck för sådana åsikter, de känner sig ofta inte så himla stora själva heller. Det är en ganska komplex fråga. Jag tror också att man måste tänka på vilka forum man väljer. Är det en sådan dynamik i klassrummet att eleven som uttrycker det här får igång några andra elever? Då vet man att det enda vi skapar genom den här diskussionen just nu, det är ökad polarisering. Så man måste också tänka på vilka forum är det jag väljer. Jag har en uppgift som lärare och som rektor, skulle jag säga, att jag måste hålla en god relation med allihop. Jag måste fortsätta att kommunicera oavsett vad jag tycker och vad den andra tycker. Jag måste hålla igång det här. För det är det långsiktiga som leder någon vart. Det håller jag helt med om. Anna: Det är väldigt olika vilken relation de olika lärarna har till eleverna. Man skulle våga vara lite ärligare om det på skolor. Just det här samtalet, med Kalle eller Eva, eller vad hon heter, kanske du Christer ska ta för du har en god relation med eleven. För det här är också ett relationsbyggande. Jag ser - att påverka elevers värdegrund och inställning till andra människor - det kan inte jag göra om jag inte själv har en god relation till den eleven och den vågar lita på mig. Så det är lite komplicerat. Det är både det att värdegrunden ska genomsyra arbetet hela tiden men även att det ibland kan vara nödvändigt att det är personer som har en väldigt bra relation till eleverna som arbetar med frågan. Christer: Det är lite av det du nämnde Micke, att man ska diskutera själva åsikten och det farliga i att etikettera personen. Att man istället pratar om själva åsikten i sig i relation till värdegrund, mänskliga rättigheter och yttrandefrihet. Att fråga sig vad gör det här med andra människor om jag säger de här åsikterna. Att man inte stämplar folk. Hugo: Det kan vara så att elever vet om var samtalet kommer att hamna beroende på vilken lärare det är och att de då inte uttrycker åsikter som de kanske skulle ha gjort i korridoren eller på skolgården. Det kan väl också utgöra en utmaning då? Anna: Vi har sett exempel på elever som hyser främlingsfientliga åsikter, homofobi eller har andra värderingar som inte riktigt överensstämmer med samhällets värderingar och där skolor har haft ett alldeles utmärkt värdegrundsarbete. Man har sett kunskap och värdegrundsarbete som en helhet. Det har varit dagligen och stundligen kontaktytor mellan lärare och elever men där eleverna ändå inte under lektionstid tog upp om de har åsikter som strider mot värdegrunden. Det har blivit ett bekymmer för de elever, som vi brukar säga lite slarvigt kanske, att de är värdegrundsbärare. Deras inställning överensstämmer med värdegrunden i samhället. För de menar att vi vet att den och den eleven sitter här och har helt andra åsikter än vad lärarna tycker är okej. För det är precis som ni säger, man skulle kunna scanna av en lärarkår med hjälp av eleverna, de vet exakt vad lärarna står för. När eleverna inte tar upp det här under lektionstid så blir det värdegrundsbärarna som får föra diskussionen utanför lektionerna. De tycker det blir väldigt tungt för de får stå för någonting där de verkligen borde ha stöd av vuxenvärlden. Om detta beror på att lärarna bedömer eleverna eller något annat, det vågar jag faktiskt inte säga. Däremot har vi tydligt sett att det här problemet finns. Då blir det en ansvarsförskjutning från de vuxna i skolan till de elever som är bärare av den värdegrund som samhället står för. Det tycker jag är djupt problematiskt.
4 4 (5) Micael: Jag skulle vilja spinna vidare på det här. Jag tycker att uttrycka en åsikt, det kan vara en sak, men det är också sättet den uttrycks på som kan ställa till problem i klassrummet. Jag menar värdegrundsbärare, som vi pratar om här, de skulle kunna uttrycka det på ett ganska nedsättande sätt, faktiskt, och då ligger det faktiskt i strid med värdegrunden. Läraren får en jätteviktig roll i att sätta ord på hur de här olika uttrycken som sägs i klassrummet uppfattas. Så den här eleven i exemplet - om den möts med tystnad eller med ilska då kommer läraren att behöva förklara varför reaktionen är som den är, hur den kan uppfattas och varför den tar sig de uttryck de tar. För det där har ungdomar inte riktigt koll på. Hugo: Och upplevelsen då, om vi talar om kapitel sex i skollagen, arbetet mot kränkande behandling, men också värdegrunden. Då är det väl just att konkretisera som är viktigt?!, Om vi tar värdegrunden. I påståendet här kommer man in på att vi tillsammans måste förstå alla människors lika värde eller kanske solidaritetsbegreppet kopplat till flyktingströmmar. Vi behöver också förstå kränkningsbegreppet och upplevelsen av kränkningen. Det som är föremål för arbetet enligt kapitel 6 i skollagen, om en elev upplever att ens värdighet är kränkt. Då är det förstås en grannlaga uppgift för skolpersonal att, precis som du säger Micael, att tolka det här och sätta ord på det för att värna tredjepart. Och, som du säger Christer, att synliggöra att när du uttrycker detta på det här sättet så strider det mot skolans värdegrund. Och också förklara att det kan upplevas som kränkande för andra elever på den här skolan. Micael: Jag skulle också vilja säga det här om kränkningar. Det gäller att det inte blir så att först kränkt vinner. Man måste, på något sätt, hitta en liten broms i den här känslostormen som finns hos en elev så att diskussionen kan fortsätta och komma igång. Hugo: Men kan det vara så att en elev kan uppleva en kränkning i den här diskussionen, som scenariot föreskriver kommer upp i en klassrumssituation, men att läraren som leder diskussionen är tydlig med värdegrunden. Att det blir en diskussion i ett öppet samtal där den initiala upplevelsen av kränkning hos en elev kan vridas. Så att man fortfarande känner sig kränkt men det känns lite bättre för jag märker att vi är en majoritet här som står upp för skolans värdegrund. Och vi har en lärare som ansvarar för att verkligen värna den och tydliggöra den. Är det bara ett idealtypssamtal eller? Ann: Fast jag tror att man ska komma ihåg att de här eleverna är redan kränkta ändå. Det blir lite som att prata om nätmobbning. Vi vill gärna att det föregår där borta. Men de här eleverna som är utsatta för kränkningar, när det gäller främlingsfientlighet, det pågår hela tiden. Då är det ändå en bonus, vill jag med en dåres envishet hävda, när det kommer upp på lektionstid därför att du som vuxen då har möjlighet att agera. Nu pratar vi lite om värdegrunden som någonting som vi tar i slutet på lektionen då vi ska säga rätt saker. Men värdegrunden är något som vi lever. När lärarna möter eleverna i det här svåra samtalet är det också hur man möter och hur man för samtalet som är vad vi förmedlar som värdegrund. Anna: Och så vill jag bara knyta tillbaka till det här med Quick fix. Det är så klart att man inte kan fixa det på en lektion. Men du har inte bara en lektion på dig. Du har en ganska lång tid med de här eleverna. Det kanske inte blir rätt varenda lektion det viktiga är att det blir rätt i det långa perspektivet. Micael: Jag tänker så här om det som sker i klassrummet - att inte direkt förutsätta att massa människor där inne kommer att känna sig kränkta. Vi skulle nästan kunna vrida det till att använder man värdegrunden på fel sätt då kommer vi att kränka människor. Det handlar också om hur det här framförs. Jag tror att det är detsamma som att känna en känsla, en ilska, en avsky, en irritation men det innebär inte automatiskt att man är kränkt. Kränkthetsbegreppet kan också vara en blöt filt på diskussionen. Jag tror att man måste vara så pass skicklig så att
5 5 (5) man kan läsa av sin klass. Det är klart att varje lärare kommer att missa någon elev någon gång. Men läser man av stämningar och ansiktsuttryck efteråt, då det har hettat till på ett sätt som inte kändes bra, då får man försöka ta upp det med de eleverna efteråt och kolla att "var det här okej för dig?". Hugo: Det finns också på ett sätt, kan jag tycka, i skolans värdegrund - människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, solidaritet och jämställdhet mellan människor. Där finns det inbyggt, precis som i regeringsformen, ett spänningsfält mellan individens frihet, den grundlagsskyddade rättigheten till yttrandefrihet i linje med fri opinionsbildning och rätten till skydd mot kränkande behandling och kopplingar till diskrimineringsgrunderna. Det ligger ett inbyggt spänningsfält i demokratin och det här dilemmat finns i vår grundlag men också i skolans värdegrund. Skolpersonal behöver tillsammans hantera detta. Vi tror på att i den hanteringen så gör vi demokrati. Att jobba med det spänningsfältet gör barn och elever bättre rustade att sen ta en aktiv del i demokratin. Att det ligger inbyggt en tro på att det här spänningsfältet faktiskt behövs för en hållbar demokrati. Micael: Ja, jag skulle vilja säga att det enda som finns kvar då är samtalet. Vilka ingångsvärden finns det i det här samtalet? Ja, då finns det som är värdegrunden, som skolan är ålagda att stå för, och sen finns det - och det här behöver inte vara i konflikt med värdegrunden ska jag säga - och sen finns det fakta, begrepp, åsikter och det måste in i samtalet. Det är väl då vi kan närma oss demokrati. Anna: Mmm, men jag tror också att det är viktigt att man inte bara arbetar reaktivt på det man vet. Utan att man är väl medveten om att troligtvis finns de här samhällsproblemen och strömningarna, om det nu är ett problem, i vår verksamhet också även om vi inte kan se det. Micael: Jag tycker att det här med skolan som spegel av samhället måste man alltid bära med sig. Om det är så att det finns svårigheter och problem i samhället då vet vi att de finns i skolan också för verkligheten kommer ingen undan. Men man kan bemöta den och man kan förebygga en del av uttrycken. Hugo: Bra, då avslutar vi där. Jag skulle vilja tacka er för att ni ville vara med och prata om de här sakerna i Skolverkets Poddradio om arbetet mot främlingsfientlighet och rasism i skolan. Tack ska ni ha att ni kom. Speaker: Tack för att ni har lyssnat. På Skolverket.se finns förklaringar till centrala begrepp som används i avsnittet. samtalet leddes av Hugo Wester, undervisningsråd på Skolverket. inspelningsår SLUT -
Textning av avsnitt 3, Skolverkets poddradio 2016
1 (6) Textning av avsnitt 3, Skolverkets poddradio 2016 Temat för avsnittet är arbetet mot rasism i skolan. Samtalet utgår från ett scenario som handlar om modet att ta upp frågan om främlingsfientlighet
Läs merTextning av avsnitt 4, Skolverkets poddradio 2016
1 (5) Textning av avsnitt 4, Skolverkets poddradio 2016 Temat för avsnittet är arbetet mot rasism i skolan. Samtalet utgår från ett scenario som handlar om hat på nätet. Medverkande är Johnny Lindqvist
Läs merTextning av avsnitt 2, Skolverkets poddradio 2016
2016-03-02 1 (5) Textning av avsnitt 2, Skolverkets poddradio 2016 Temat för avsnittet är arbetet mot rasism i skolan. Samtalet utgår från ett scenario om förintelseförnekande och antisemitism. Medverkande
Läs merRedovisning av uppdrag om skolväsendet och våldsbejakande extremism
Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm 1 (6) Redovisning av uppdrag om skolväsendet och våldsbejakande extremism Härmed redovisas den del av uppdraget givet i regleringsbrev för Skolverket för budgetåret
Läs merKoppling till gymnasieskolans styrdokument
Bilaga 2 DET BÖRJAR MED MIG Koppling till gymnasieskolans styrdokument Koppling till gymnasieskolans styrdokument Både läroplan och ämnesplaner ger stöd för att genomföra detta material. Skolverket har
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling. Norrskenets förskola 2015/2016
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Norrskenets förskola 2015/2016 Inledning Förskolan ska aktivt och medvetet inkludera likabehandlingsplanen i den dagliga verksamheten. Alla som vistas
Läs merLikabehandlingsplan för Broslättsskolan
Likabehandlingsplan för Broslättsskolan Broslättskolan tar avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling. Alla som arbetar på skolan arbetar aktivt för att förhindra och förebygga trakasserier
Läs merFramgångsfaktorer för värdegrundsarbetet
Framgångsfaktorer för värdegrundsarbetet Det främjande arbetet Gemensamt förhållningssätt Tid för samtal Informella miljöer Höja kompetensen Tydliga mål som utvärderas Den egna situationen Tydlig och synlig
Läs merTrygghetsplan för Hästens förskola
Förvaltning för livslångt lärande April 2015 Trygghetsplan för Hästens förskola 2015-16 Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolan vilar på demokratins grund. Människolivets
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Beslut Gotlands kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter riktad tillsyn i Högbyskolan i Gotlands kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) Skolinspektionens
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN för Björkängens förskola LÄSÅRET 2008/2009
Utdrag ur FN:s barnkonvention: LIKABEHANDLINGSPLAN för Björkängens förskola LÄSÅRET 2008/2009 Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn
Läs merTrygghetsplan för Solhagas förskola
2015-04-27 Trygghetsplan för Solhagas förskola Trygghetsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Solhagas förskola 2015-2016 Förskolan vilar på demokratins grund. Människolivets okränkbarhet,
Läs merBilaga 7: OH-underlag
BILAGA 7: OH- UNDERLAG 7 : 1 Bilaga 7: OH-underlag Materialet i denna bilaga kan användas som underlag vid presentationer när ni på förskolan eller skolan arbetar med värdegrundsfrågor utifrån Trygghetspärmen.
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7.
Läs merHumleskolans plan mot kränkande behandling
1(6) Humleskolans plan mot kränkande behandling Planen omfattar grundskolan årskurs 7-9 Ansvarig för planen: Rektor Martin Grengby Innehållsförteckning: 1. Inledning 2. Främjande och förebyggande insatser
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Fylstaområdets förskolor 2014-15
2014-10-08 Trygghetsplan för Fylsta områdets förskolor: Duvan, Trädgården och Kvarngården Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Fylstaområdets förskolor 2014-15 Förskolan
Läs merPlan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019
Plan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Plan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019... 1 Inledning... 2 Vision... 2 Syfte... 2 Lagar och
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN FRÖVISKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN FRÖVISKOLAN 2011-2012 Vision Fröviskolan strävar efter att hela verksamheten ska genomsyras av Kunskap Glädje Gemenskap Trygghet Respekt För att uppnå denna vision krävs det att alla
Läs merSkolan ska skapa positiva lärmiljöer och alla ska bemötas på ett respektfullt sätt.
Lillsjöskolan har närhet till Odensalabäcken, skog, grönområden och fotbollsplan/skridskobana. Personalen på skolan är kunnig, engagerad och arbetar för elevernas bästa. Lillsjöskolans anda skall präglas
Läs merAlla dessa viktiga frågor ställer Amos Oz sina läsare i boken "Kära fanatiker".
En lärarguide från Inledning. Vad skapar fanatism i vår tid? Hur kan fanatism bemötas och bekämpas? Vilka möjligheter till kompromisser finns det? Vilket är kollektivets ansvar och vad är individens eget
Läs merJonslunds skola. Läsåret 2009/10 VISION
Jonslunds skola Plan mot kränkande behandling Läsåret 2009/10 VISION Essunga kommuns förskolor, skolor och fritidshem är fria från all kränkande behandling. Varje individ känner sig uppmärksammad, respekterad
Läs merDilemman och utmaningar. Emma Arneback & Jan Jämte Örebro universitet
Dilemman och utmaningar Emma Arneback & Jan Jämte Örebro universitet Offentlighetens dilemma Fall 1: SDU på besök i skolan. Tisdagen den 25 mars 2014 blockerade en grupp elever vid Globala gymnasiet i
Läs merOm värdegrundsarbete och vilka möjligheter det finns inom vuxenutbildningens ram. Tommy Eriksson och Ingrid Jerkeman, Skolverket.
Om värdegrundsarbete och vilka möjligheter det finns inom vuxenutbildningens ram Tommy Eriksson och Ingrid Jerkeman, Skolverket 3 februari 2015 Vuxenutbildningen Målet är att vuxna ska stödjas och stimuleras
Läs merFörskolan TRYGGHETSPLAN YDRE KOMMUNS FÖRSKOLOR
TRYGGHETSPLAN YDRE KOMMUNS FÖRSKOLOR 2019 Innehåll Till dig som barn -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Till dig som vårdnadshavare
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling på Vitsippans och Uteförskolan Kojans förskolor 2018
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling på Vitsippans och Uteförskolan Kojans förskolor 2018 Inledning Älmhults kommuns värdegrund Vi som är anställda på Älmhults kommun arbetar alla i medborgarens
Läs merHandlingsplan mot kränkning och mobbning
Handlingsplan mot kränkning och mobbning Läsåret 2018/2019 Planen revideras varje år Nästa revidering sker i juni 2019 Ansvariga: bitr. rektorer Maria Kiesel, Johan Stahre Handlingsplan mot kränkning och
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Elevversion. Uppsala Enskilda Skola
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Elevversion Uppsala Enskilda Skola Läsåret 2016-2017 Vision Vi strävar efter en skola där alla känner sig trygga och accepterade. Vi värnar mångfald,
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall; SKOLFS
Läs merLikabehandlingsplan. Pedagogisk omsorg i Tidaholm
Likabehandlingsplan Pedagogisk omsorg i Tidaholm 2015/2016 Vad säger styrdokumentet?... 3 UPPDRAGET... 3 Skollagen (14 a kapitlet)... 3 Diskrimineringslagen... 3 Läroplanen (Lpfö 98)... 4 Värdegrund...
Läs merLikabehandlingsplan. Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar
Likabehandlingsplan Skollagens 1 kap 2 tredje stycket fastslå att Verksamheten i skolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall
Läs merLikabehandlingsplan för Skeppets förskola
Likabehandlingsplan för Skeppets förskola Alla ska visa varandra hänsyn och respekt Alla ska ta ansvar Alla ska känna en framtidstro Syfte: Planen ska syfta till att främja barnens lika rätt oavsett kön,
Läs merLindgårdens förskola
Lindgårdens förskola 1. Inledning Det här är Vingåkers kommuns likabehandlingsplan. Vi vill med vår likabehandlingsplan informera om hur vi arbetar med frågor som rör diskriminering och annan kränkande
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för Adolf Fredriks musikklasser Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Adolf Fredriks 2016 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Utgivningsdatum: 2016-03-01 Utgivare: Adolf Fredriks Kontaktperson: Pia Tegman
Läs merLikabehandlingsplan. Läsåret 09/10 Farkostens gymnasium
Likabehandlingsplan Läsåret 09/10 Farkostens gymnasium Innehållsförteckning 2 Målsättning 3 Planens syfte 3 Definitioner vad betyder orden? 3 Förebyggande arbete 4 Att upptäcka 4 Att utreda 4 Att åtgärda
Läs merFilmen: Skolans Värdegrund - var finns den? The Fundamental Value System - where is it to be found?
Malmö högskola Lärarutbildningen Individ & samhälle Examensarbete 5 poäng Filmen: Skolans Värdegrund - var finns den? The Fundamental Value System - where is it to be found? Jonas Hallström och Morten
Läs mermot rasism lärarmaterial
mot rasism lärarmaterial INNEHÅLL AKTION FN mot rasism... 3 LEKTION: FN:s arbete med mänskliga rättigheter - kritik mot Sverige... 4 ÖVNING: Bör Sverige förbjuda rasistiska organisationer?... 5 MATERIAL...
Läs merLärcentrum Malung-Sälen Kommun. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015
Lärcentrum Malung-Sälen Kommun Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015 Mål Skolväsendet vilar på demokratins grund och alla som jobbar och finns inom skolan skall jobba för
Läs merPlan mot kränkande behandling Ådalsskolan
Plan mot kränkande behandling Ådalsskolan 2014-09-08 Sida 1 av 10 Innehåll Syfte... 3 Bakgrund och definitioner... 3 Skollag (2010:800)... 3 Skolförordning... 3 Diskrimineringslag (2008:567)... 3 Främjande
Läs merLikabehandlingsplan för Lilla Bållebergets förskola 2016/2017
Likabehandlingsplan för Lilla Bållebergets förskola 2016/2017 1. Bakgrund 1.1. Lagrum Likabehandlingsplanen Lilla Bållebergets förskola tar sin grund i skollagen (2010:800), diskrimineringslagen (2008:567)
Läs merLikabehandlingsplan för Furubackens förskola
Likabehandlingsplan för Furubackens förskola Bakgrund Likabehandlingslagen (2006:67) föreskriver att varje verksamhet som omfattas av lagen årligen skall upprätta en likabehandlingsplan. Lagen ska förebygga
Läs merLikabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter
Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter Postadress: Axel Johnsonsväg 6, 651 84 Karlstad Besöksadress: Axel Johnsonsväg 6. Webb: www.karlstad.se/yh Tel: 054-540 14 40 E-post: yrkeshogskolan@karlstad.se
Läs merSkolverket. per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling
Skolverket per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling Forskningsspridning Rektorsutb/lyft Lärarlyftet It i skolan Utlandsundervisning Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av skolans
Läs merÖvergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017
Barn- och utbildningsnämnden Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017 Postadress: E-post: barn.utbildningsforvaltningen@askersund.se Askersunds kommun Tel.nr.: 0583-810 00
Läs merMachofabriken i gymnasiet: Livskunskap, Samhällskunskap & Svenska
Machofabriken i gymnasiet: Livskunskap, Samhällskunskap & Svenska För att Machofabriken inte ska behöva vara ett arbete som går utanför timplanen har vi tagit fram ett dokument med förslag och tips på
Läs merPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN SFI PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN Inledning SFI skall vara en plats där alla behandlas lika och där diskriminering och annan kränkande
Läs merTRYGGHETSPLAN Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Solgläntans förskola 2015
2015-08-14 Förvaltningen för Livslångt lärande TRYGGHETSPLAN Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Solgläntans förskola 2015 Förskolan vilar på demokratins grund.
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2015-2016 VÅR VISION ALLA på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och accepteras för den de är. Föräldrar ska känna tillit och förtroende när
Läs merIdentitet, sexualitet och jämställdhet - att arbeta med och möta nyanlända elever i skolan
Identitet, sexualitet och jämställdhet - att arbeta med och möta nyanlända elever i skolan Teresa Fernández Long Undervisningsråd, Skolverket Program 09.15 Att arbeta med sexualitet, identitet och jämställdhet
Läs merTrygghetsplan 2015/2016 Järntorgets förskola
Trygghetsplan 2015/2016 Järntorgets förskola Vision På Järntorgets förskola ska barn och vuxna känna sig trygga och ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Inledning
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran
Förskolan Myran 1(5) Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran 2014-2015 2(5) Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
Dorotea kommun Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2016/2017 Strandenskolan Åk F-9 Fastställd av KUN 2016-09-22 47 Inledning 2 Alla elever och all personal har rätt att vistas i vår
Läs merLikabehandlingsplan. Furuhalls förskola
Likabehandlingsplan Furuhalls förskola Innehållsförteckning Styrdokument 3 Furuhalls förskolas likabehandlingsplan..4 Definitioner 4 Mål 5 Syfte.5 Åtgärder 5 Till dig som förälder!...6 Förebyggande arbete.7
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för Grindstugans förskola 2011.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Grindstugans förskola 2011. Inledning I skollagen och i läroplanerna slås det fast att den svenska förskolan och skolan vilar på demokratisk grund.
Läs merPLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING för KLOSTERÄNGEN och NYGÅRDS FÖRSKOLA 2017/18
1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING för KLOSTERÄNGEN och NYGÅRDS FÖRSKOLA 2017/18 Framtagen av: Personalen Datum: 2017-10-31 Version: 1.0 1. Mål 3 2. Giltighetstid för denna plan 4 3. Ansvarig
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden Förskolechefens ställningstagande
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden 2014-2015 Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter och tillfällen
Läs merLikabehandlingsplan för Yrkeshögskolan i Karlstad
Likabehandlingsplan för Yrkeshögskolan i Karlstad Postadress: Axel Johnsonsväg 6, 651 84 Karlstad Besöksadress: Axel Johnsonsväg 6. Webb: karlstad.se/yh/ Tel: 054-540 14 40 E-post: yrkeshogskolan@karlstad.se
Läs merStenbitens förskola. Likabehandlingsplan. Stenbitens förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Gäller 2014.12.05 2015.12.
Likabehandlingsplan Stenbitens förskola 2015 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gäller 2014.12.05 2015.12.05 1 Innehållsförteckning Inledning... 3 Definition av diskriminering, trakasserier
Läs merDemokrati på skolgården och i klassrummet
Demokrati på skolgården och i klassrummet Dr. Lovisa Bergdahl Lektor i pedagogik, Södertörns högskola Dagsaktuella debatter Muslimska flickors bärande av slöja Sikhers bärande av turban Matregler och faste
Läs merFörskolan Norrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Jessica Olsson, jessica.olsson@kil.se 2017-11-01 Förskolan Norrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling VÅR VISION På vår förskola arbetar vi medvetet
Läs merPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för KLOSTERÄNGENS FÖRSKOLA 2018/19. Framtagen av: Personalen Datum: Version: 1.0
1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för KLOSTERÄNGENS FÖRSKOLA 2018/19 Framtagen av: Personalen Datum: 2018-08-31 Version: 1.0 1. Mål 3 2. Giltighetstid för denna plan 4 3. Ansvarig för denna plan 4 4. Styrdokument
Läs merOrdningsregler Önnestad skola F - 9
Ordningsregler Önnestad skola F - 9 På vår skola visar vi varandra hänsyn och respekt under hela arbetsdagen. Som elev ska du: Komma i tid till lektioner och ha med dig det material som behövs. Respektera
Läs merVARJE MÄNNISKA KAN GÖRA SKILLNAD
VARJE MÄNNISKA KAN GÖRA SKILLNAD BRUKSANVISNING www.raoulwallenberg.se INNEHÅLLSFÖRTECKNING n VARJE MÄNNISKA KAN GÖRA SKILLNAD 3 n DE MÄNSKLIGA RÄTTIGHETERNA 4 n I PROJEKTET INGÅR 5 n UPPGIFT 6 n KALENDER
Läs merLikabehandlingsplan Tillvägagångssätt vid kränkningar och mobbning
Likabehandlingsplan Tillvägagångssätt vid kränkningar och mobbning Tove Risberg Inger Palmér Tyresö Förskola och Skola Innehållsförteckning Varför likabehandlingsplan Vision Kartläggning Nulägesanalys
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen. Läsåret 16/17
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen Läsåret 16/17 Innehåll 1 Inledning... 3 1.1 Mål för SFI... 3 1.2 Definitioner... 4 1.3 Exempel på kränkande behandling/mobbing:... 4 2
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRÄLDRAKOOPERATIV DUNDERKLUMPEN EN FÖRSKOLA I TECKOMATORP
LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRÄLDRAKOOPERATIV DUNDERKLUMPEN EN FÖRSKOLA I TECKOMATORP 1 FÖRSKOLAN DUNDERKLUMPENS LIKABEHANDLINGSPLAN En plan mot kränkande behandling Från 1 april, 2006 gäller en ny lag om
Läs merLINNÉSKOLAN, ALINGSÅS WALDORFSKOLA FRITIDSHEMMET LINNÉAN Läsåret
LINNÉSKOLAN, ALINGSÅS WALDORFSKOLA FRITIDSHEMMET LINNÉAN Läsåret 2018-2019 LIKABEHANDLINGSPLAN och PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Vårt arbete för likabehandling och mot diskriminering
Läs merFår man säga vad man vill på nätet?
Får man säga vad man vill på nätet? Lektionen berör dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar i sociala medier.
Läs merFörskolan Pratbubblans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017
Förskolan Pratbubblans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017 Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Läs merRektor, Hagaskolan Dals Ed LIKABEHANDLINGSPLAN PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING
LIKABEHANDLINGSPLAN PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING 1 BAKGRUND Syfte Alla elever har samma rättigheter och skyldigheter flickor som pojkar och oavsett ålder, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder
Läs merRutiner vid kränkande behandling i i förskola
I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande behandling som innebär att har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande behandling. Dessa skyldigheter utgår ifrån
Läs merKommunala Musikskolan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn och utbildningsförvaltningen Kommunala Musikskolan Främja, förebygg, upptäck och åtgärda Planen visar förskolans eller skolans arbete för att motverka
Läs merLikabehandlingsplan. Bäckaskolan åk 1-6
! Likabehandlingsplan Bäckaskolan åk 1-6 Lag (2008:567) Om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter
Läs merÄlandsbro förskolas årliga plan mot diskriminering och kränkande behandling
Älandsbro förskolas årliga plan mot diskriminering och kränkande behandling 20171127 1 Älandsbro förskola vision Alla barn, vårdnadshavare och personal ska känna sig trygga och respekterade för den de
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för. Förskolan Skattkammaren
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Förskolan Skattkammaren 2018 Förskolan Skattkammaren Villa Göta Stadsparken 544 33 Hjo Telefon: 0503 35090 E-post: skattkammaren@hjomail.se 1.
Läs merLikabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter
Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter Postadress: Axel Johnsonsväg 6, 651 84 Karlstad Besöksadress: Axel Johnsonsväg 6. Webb: www.karlstad.se/yh Tel: 054-540 14 40 E-post: yrkeshogskolan@karlstad.se
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN ALLA ÄR OLIKA OCH OLIKA ÄR BRA!
LIKABEHANDLINGSPLAN Vetegroddens förskola 2019 2020 ALLA ÄR OLIKA OCH OLIKA ÄR BRA! Mål på vetegroddens förskola: Vi ska vara en förskola fri från kränkningar där alla ska känna sig trygga och uppskattade
Läs merPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för NYGÅRDS FÖRSKOLA 2018/19. Framtagen av: Personalen Datum: Version: 1.0
1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för NYGÅRDS FÖRSKOLA 2018/19 Framtagen av: Personalen Datum: 2018-08-31 Version: 1.0 1. Mål 3 2. Giltighetstid för denna plan 4 3. Ansvarig för denna plan 4 4. Styrdokument
Läs merReflektera kring anonymitet på nätet
Reflektera kring anonymitet på nätet Den här lektionen handlar om anonymitet och hur det påverkar vårt agerande. Lektionen är skapad av Filippa Mannerheim (historie- och svensklärare) som en del av ett
Läs merÅrlig plan för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, Hovs förskola 2017/2018
Årlig plan för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, Hovs förskola 2017/2018 Innehållsförteckning Årlig plan för att främja likabehandling samt
Läs merStjärnans/ Ankomstens plan mot diskriminering och kränkande behandling
Laxå 15 juni 2016 1 Stjärnans/ Ankomstens plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen grundskola Reviderad: 2016-06-15 av Marina Tålsgård a
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn Förskolechefens ställningstagande
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn 2014-2015 Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter och tillfällen
Läs merPlan för lika rättigheter och möjligheter
Plan för lika rättigheter och möjligheter Hedebyskolan HT2016/VT2017 I 3 kap. 16 Diskrimineringslagen (2008:567) framgår det att likabehandlingsplanen ska upprättas varje år. Planen ska innehålla en översikt
Läs merSOLHEMS FÖRSKOLA. Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling
SOLHEMS FÖRSKOLA Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING BAKGRUND DEFINITION VISION MÅL FÖREBYGGANDE ARBETE ÅTGÄRDER UTVÄRDERING INLEDNING Likabehandlingsarbete
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2015-2017 Vision Östra skolan kännetecknas av en strävan att utveckla samverkan mellan skola
Läs merLärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse
Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse De nya styrdokumenten- stöd och krav Lärande för hållbar utveckling - kopplingen till andra prioriterade områden Entreprenörskap/entreprenöriellt
Läs merDiskussionsfrågor: Likheter och olikheter, utanförskap och gemenskap
Handledning och frågeställningar efter att läst boken, Lille Lustig och skogens vänner Diskussionsfrågor: Likheter och olikheter, utanförskap och gemenskap 1. Instruktion från pedagog till barn: Titta
Läs merLikabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling. Förskolan Skattkistan Malmslätt
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Förskolan Skattkistan Malmslätt Inledning Alla barn har rätt till skydd mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i förskolan. Sedan 1
Läs merTrygghetsplan för Björnens förskola
2016-02-02 Trygghetsplan för Björnens förskola Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Björnens förskola 2015-2016. Förskolan vilar på demokratins grund. Människolivets
Läs merAnsökan om tillgång till Nacka kommunala skolors skoldatanät edu.nacka.se
Ansökan om tillgång till Nacka kommunala skolors skoldatanät edu.nacka.se Jag (barn/elev) ansöker om att få tillgång till: ett personligt användarkonto. en egen e-postadress. personligt lagringsutrymme.
Läs merLikabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling. Gammelgårdens förskola
Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling Gammelgårdens förskola 2018 1 Innehåll Ledningsdeklaration Styrdokument Upprättande av likabehandlingsplan Definitioner Främjande arbete Kartläggning
Läs merLikabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling. Västra Hargs förskola
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling 2014-2015 Västra Hargs förskola Kerstin Nilsson kerstin.nilsson@mjolby.se Tel.0142-856 40 Denna likabehandlingsplan omfattar alla barn, föräldrar och medarbetare
Läs merARBETSPLAN 2017/2018 ARLANDAGYMNASIET
ARBETSPLAN 2017/2018 ARLANDAGYMNASIET 2 3 4 5 Innehållsförteckning Inledning... 7 Värdegrund... 8 Verksamhetsidé... 9 Mål... 10 Höjda resultat genom trygghet och framtidstro... 10 Miljöperspektivet i undervisningen
Läs merLikabehandlingsplan Förskolan Himlaliv
Likabehandlingsplan Förskolan Himlaliv 2010-06-08:13 Vår vision Alla ska känna sig trygga. Alla ska visa varandra hänsyn och respekt. Alla ska ta ansvar. Alla ska känna en framtidstro. Innehåll 1. Framsida
Läs merPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN SFI 2012-12-28 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN Inledning SFI skall vara en plats där alla behandlas lika och där diskriminering och annan
Läs merHandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling 2017 för Förskolor T1
Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling 2017 för Förskolans namn: Förskolan Adjunkten Adress: Brunnsgatan 10 Telefon: 013-20 65 66, 013-20 69 53 Ansvarig förskolechef: Eva Edsgården 1
Läs merÅrlig plan för Likabehandling
Årlig plan för Likabehandling Linneans förskola skolområde Östersund södra Alla barn/elever i skolområde Östersund Södra skall känna sig trygga, respekterade och värdefulla i förskolan/skolan. Områdets
Läs merHANDLINGSPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING SKOGSKOJANS FÖRSKOLA
Jan.2018 HANDLINGSPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING SKOGSKOJANS FÖRSKOLA En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar! barn - personal föräldrar 1. Inledning I skollagen (2010:800)
Läs merKvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Läs merBeslut (10) Dnr :9334
Umeå kommun Beslut 2018-02-14 1 (10) Dnr 401 2017:9334 Beslut efter utredning av signaler gällande skolans värdegrundsarbete och arbetet för att motverka kränkande behandling vid teknikprogrammet på Dragonskolan
Läs merFörskolans arbete med språk, värdegrund och jämställdhet
Förskolans arbete med språk, värdegrund och jämställdhet Agneta Kenneberg projektledare för granskning av flerspråkiga barns språkutveckling Siv Wilborgsson projektledare för granskning av förskolans arbete
Läs mer