Årsredovisningsenkäten 2007

Transkript

1 Årsredovisningsenkäten 2007 Skolnamn: Skolan för kemivetenskap Skolchef: Christofer Leygraf Inskickad den: Godkännande Uppgifterna i Årsredovisningsenkäten 2007 godkännes: Christofer Leygraf, Skolchef vid Skolan för kemivetenskap Stockholm den Skolchefens samlade kommentarer 1.1 Skolchefen ska här lämna övergripande kommentarer till frågor och svar i denna enkät. Mer specifika kommentarer kan också lämnas under varje avsnitt i enkäten. 1 Skolan för kemivetenskap har forskning och forskarutbildning som sitt adelsmärke. Citeringar och antal forskarexamina ligger i toppskiktet bland KTHs skolor, kvalitén på forskarhandledningen fick högt betyg i utredningen Doktorandspegeln, och skolans alla tre institutioner ligger parkerade på den övre halvan bland KTHs samtliga institutioner enligt en utredning om KTH-institutionernas forskareffektivitet. Men skolans forskarpotential kan utvecklas än mer genom olika tvärsatsningar över institutionsgränserna. Olika forskargruppers fina renommé visar sig också i de ga nationella och internationella uppdragen, samt i det rika och breda nätverk av samarbetspartners utspritt över hela. 2. Forskarutbildning 2.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 2 Forskarutbildning. Mer specifika kommentarer kan också lämnas till vissa av frågorna i avsnittet. 1 Se tidigare övergripande kommentar om forskarutbildning. 2.2 Har intresset för forskarutbildning vid skolan ökat eller minskat detta år i förhållande till de tre föregående åren? (1 of 9) :39:29

2 Hur anmäler sig de intresserade? Ange exempel! 1 oförändrat De anmäler sig via personlig kontakt och Finns det behov av fler forskarutbildade inom skolans forskningsområden än vad skolan har möjlighet att ta emot? Om ja, vilka är skälen till att fler sökande ej kunnat antas? Ange orsak, t ex ej behörig att antas, begränsat antal forskarutbildningsplatser pga brist på handledare, brist på medel för studiefinansiering eller annat. 1 ja Skolan har ett begränsat antal forskarutbildningsplatser pga bristande finansiering Ev kommentarer 2.4 Ange antal doktorandanställningar som utannonserats externt under året samt antal sökande till dessa! Antal anställningar Antal sökande, Antal sökande, Ange antal utbildningsbidrag som utannonserats externt under året samt antal sökande till dessa! 1 0 Antal utbildningsbidrag Antal sökande, Antal sökande, 2.6 Ange bakgrund för de som antagits till forskarutbildningen under året Examinerade från KTH, Examinerade från KTH, Examinerade från övriga högskolor i Sverige, Examinerade från övriga högskolor i Sverige, Studerande med examen från utlandet, Studerande med examen från utlandet,,, Ev. kommentarer KTH har som mål att andelen bland forskarstuderande ska uppgå till minst 35 procent. Under 2006 var andelen bland forskarstuderande 29 procent. Vad har skolan gjort för att få en jämn könsfördelning bland de forskarstuderande? 1 Skolan har lyckligtvis i dagsläget en jämn könsfördelning. Vi är glada för det och anser inte att aktiva åtgärder är nödvändiga i nuläget. 3. Forskarskolor 3.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 3 Forskarskolor. Mer specifika kommentarer kan också lämnas i anslutning till frågan. 3.2 Är skolan värd för någon/några forskarskolor? Forskarskolans fullständiga benämning Vilka är övriga parter Deltagande forskarstuderande totalt, Deltagande forskarstuderande totalt, Varav KTHdoktorander, Varav KTHdoktorander, Antal kurser under året Ev. kommentarer 4. Konferensbidrag 4.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 4 Konferensbidrag. (2 of 9) :39:29

3 4.2 Hur ga konferensbidrag (uppsatser, artiklar, föredrag etc) till konferenser inom landet har accepterats? 1 43 Antal bidrag till nationella konferenser 4.3 Hur ga konferensbidrag (uppsatser, artiklar, föredrag etc) till internationella konferenser har accepterats? Antal bidrag till internationella konferenser 4.4 KTH har som mål att alla examinerade forskarstuderande under sin forskarutbildning skall ha deltagit i och redovisat egna forskningsrön vid internationella konferenser. Hur ga av de under året examinerade forskarstuderande har under sin totala studietid deltagit i och redovisat egna forskningsrön vid internationella konferenser? Antal lic Antal dr 5. Konferenser, workshops 5.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 5 Konferenser, workshops. 5.2 Har skolan under året anordnat någon nationell eller internationell konferens/workshop med externa deltagare? 1 ja 5.3 Om du svarat ja på fråga 5.2, ange titeln på konferensen/workshopen, mellan vilka datum den genomfördes samt hur ga från KTH, från Sverige i övrigt och från utlandet som deltog. Titel Startdatum (ÅÅÅÅ-MM- DD) Slutdatum (ÅÅÅÅ-MM- DD) Antal deltagare från KTH Antal deltagare från Sverige Antal deltagare från utlandet 1 2 konferenser, 1 EU-möte, 2 workshops och 3 symphosium 6. Uppdrag 6.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 6 Uppdrag. 1 Se övergripande kommentar tidigare. 6.2 Ange antalet erhållna uppdrag för skolan under året. (3 of 9) :39:29

4 Antal erhållna uppdrag som sakkunnig, nationellt Antal erhållna uppdrag som sakkunnig, internationellt Antal erhållna uppdrag som opponent, nationellt Antal erhållna uppdrag som opponent, internationellt Antal erhållna uppdrag som referee, nationellt Antal erhållna uppdrag som referee, internationellt 7. Patent 7.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 7 Patent. 7.2 Ange antalet sökta och beviljade patent för skolan under året. Sökta Beviljade 8. Internationellt utbyte 8.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 8 Internationellt utbyte. 1 Se övergripande kommentar i inledningen. 8.2 Hur ga av de under året examinerade licentiaterna och doktorerna har tillbringat minst tre ader av sin totala studietid utomlands? Antal lic Antal lic Antal dr Antal dr Redovisa antalet utresande forskarstuderande som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande professorer som forskat utomlands under en sammanhängande period. 8.5 Redovisa antalet utresande professorer som undervisat utomlands under en sammanhängande period. (4 of 9) :39:29

5 8.6 Redovisa antalet utresande lektorer som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period. 8.7 Redovisa antalet utresande lektorer som undervisat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande adjunkter som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period. 8.9 Redovisa antalet utresande adjunkter som undervisat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande forskarassistenter som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet övriga utresande som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Har något av utbytena med de inresande forskarstudenterna, professorerna, post-docs och övriga forskare skett inom ramen för något utbytesprogram? Ange i så fall vilket eller vilka! 1 EU Marie Curie Transfer of knowledge-program 8.13 Finns inom skolan forskargrupper eller personer som har välutvecklade internationella samarbeten (5 of 9) :39:29

6 som kan vara till nytta i KTHs internationaliseringsarbete? Ange i förekommande fall kontaktperson på KTH och med vilket universitet samarbetet sker! 1 Det finns ett stort antal professorer och forskargrupper som har välutvecklade internationella samarbeten T ex Göran Lindbergh, Ecole Nationale Supérieure de Chemie de paris Göran Lindbergh, Ecole Nationale Supérieure de Electrométallurgie de Grenoble Per Alvfors, Universitetet i Perugia, Italien Anders Hult, Universitet i Singapore. OBS att listan är långt från fullständig, där finns gder med ytterligare samarbeten Har skolan någon/några lärare som är gästprofessor vid något annat universitet? Redovisa vem det är, period och universitet nedan! Namn: (Efternamn, Förnamn) Startdatum (ÅÅÅÅ-MM-DD) Slutdatum (ÅÅÅÅ-MM-DD) Universitet 8.15 Redovisa antalet inresande forskarstuderande som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet inresande professorer som forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet inresande professorer som undervisat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet inresande post-doc (nyutexaminerade) som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet övriga inresande som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet övriga inresande lärare som undervisat vid KTH under en sammanhängande period. (6 of 9) :39:29

7 8.21 Har något av utbytena med de inresande forskarstudenterna, professorerna, post-docs och övriga forskare skett inom ramen för något utbytesprogram? Ange i så fall vilket eller vilka! 9. Uppföljning av KTHs arbetsmiljöarbete samt risk- och sårbarhetsanalys Arbetsmiljö Skolorna ska utarbeta ett gemensamt dokument för fysisk och psykosocial arbetsmiljö samt direkt miljöpåverkan. Blanketten (Uppföljning och planering av skolans arbetsmiljöarbete) finns i KTHs blankettarkiv. Dokumentet ska sändas till Leif Svanblom, leif@kth.se, vid samma tidpunkt som gäller för övriga uppgifter i denna enkät. Skolornas arbetsmiljödokument utgör en viktig del av KTHs systematiska arbetsmiljöarbete. Dokumenten redovisas i KTHs skyddskommitté, Tema arbetsmiljö. För frågor om blanketten och övriga frågor om fysisk arbetsmiljö och direkt miljöpåverkan, kontakta Leif Svanblom. För frågor om den psykosociala miljön kontakta Lotta Gustafsson, lottag@kth.se. Riskanalys Lag och förordningar som kräver risk- och sårbarhetsanalyser. SFS 2003:778, Lag om skydd mot olyckor 2 Ägare eller nyttjanderättshavare till byggnad eller andra anläggningar skall i skälig omfattning hålla utrustning för släckning av brand och för livräddning vid brand eller annan olycka och för övrigt vidta de åtgärder som behövs för att förebygga och för att hindra eller begränsa skador till följd av brand. SFS 1995:1300, Förordning om statliga myndigheters riskhantering 3 : Varje myndighet skall identifiera vilka risker för skador eller förlust som finns i myndighetens verksamhet. Myndigheten skall värdera riskerna och beräkna vilka kostnader som staten har eller kan få med hänsyn till dessa riktlinjer. Resultatet skall sammanställas i en riskanalys. Varje myndighet skall vidta lämpliga åtgärder för att begränsa risker och förebygga skador. Eventuella frågor ställs till Lena Edvardsson, Personalavdelningen, e-post: lenaed@admin.kth.se, telefon Är riskanalys med tillhörande checklistor genomförd? Riktlinjer finns i KTH-handboken del III, flik Mallar finns länkade i föreskriften. Riskinventering Checklista systematiskt brandskyddsarbete Checklista brandskyddsarbete bilaga 1 1 ja ja ja 10. Uppföljning av KTHs arbete med yttre miljö och hållbar utveckling Universitetsstyrelsen antog den 27 april 2006 en policy för hållbar utveckling. Rektor har (Beslut 591/2007) fastställt tillhörande handlingsplan som gäller Se KTH-handboken, Policy och handlingsplan bygger på tillägget i Högskolelagen 1 kap 5 1st: Högskolorna skall i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa. Som stöd för redovisningen av verksamheten 2007 rekommenderas att handlingsplanen är utgångspunkten. Frågor som gäller redovisning av utbildning, forskning, interdisciplinär miljö och samverkan kan ställas till Per Jacobsson, Fakultetens kansli (perjac@kth.se, tel ). Frågor som gäller redovisningen för arbetsmiljö, energianvändning, avfall, miljöfarliga kemikalier, personalens kunskaper och upphandling kan ställas till KTHs miljöhandläggare, Leif Svanblom, (leif@kth.se, tel ) (7 of 9) :39:29

8 10.1 Examination i miljöinriktade kurser, kompetensinriktningar och forskarutbildning. Redovisa de kurser som givits under året där aspekter på miljö och uthållig utveckling har integrerats. Uppdelat på kurser, inriktningar där miljö och hållbar utveckling är huvudinnehåll (10.1) och på sådana där miljö och hållbarhetsaspekter integrerats (10.2). Kurs/inrikting 1 Aspekter på miljö och hållbar utveckling integreras i de flesta kemi- och kemiteknik-kurser. Antal deltagare 10.2 I vilka kurser, projekt och examensarbeten har miljö- och naturresursaspekter integrerats. Speciellt redovisas projekt som rör miljöproblem i Stockholmsregionen. Kurs/inrikting 1 Inlededande kemiteknik 100 Antal deltagare 10.3 Forskning: Redovisa forskningsinitiativ och satsningar i forskningen som främjat hållbar utveckling. Avhandlingar som anses ge bidrag till hållbar utveckling noteras Interdiciplinär miljö. Redovisa eventuella under året nytillkomna exempel på interdiciplinära fora och nätverk för hållbar utveckling. Det kan gälla samarbeten mellan personer vid minst två KTH-enheter eller mellan personer vid KTH och personer i KTHs omvärld i forskning, utbildning eller samverkan för hållbar utveckling Redovisa exempel på hur samarbete med industri och samhälle har främjat en hållbar utveckling. Hur KTH-alumner bidragit till hållbar utveckling kan även ingå här Energianvändning. Har skolan en strategi för energibesparing? 1 nej 10.7 Har skolan riktlinjer för personalens resor? 1 ja ja Är dessa kopplade till miljö? 10.8 Har skolans enheter ett gemensamt arbete för avfallshantering? 1 ja 10.9 Finns det bland ansvariga kännedom om det finns miljöfarliga kemikalier på skolan? 1 ja I miljöledningssystemets handlingsplan finns ett Delmål om att 80 % av personalen skall ha genomgått KTHs webbaserade miljökurs senast Hur planerar Ni att genomföra detta? (8 of 9) :39:29

9 1 I dagsläget kan vi inte svara på det Har ni vid någon upphandling ställt miljökrav? 1 ja Har det informerats ut till skolans personal om vem som är skolans Miljöombud och vad arbetsuppgifterna är? Vem är utsedd och hur mycket resurser har avsatts? 1 Information om att Catharina Silfwerbrand Lindh utsetts och hennes arbtesuppgfter har protokollförts i samverkansgruppen och lagts ut på skolans hemsida. Fastställs i samband med budgeten för Jämställdhets-, gfalds- och likabehandlingsplan Jämställdhets-, gfalds- och likabehandlingsplan skall årligen upprättas för varje skola. Mall för arbetet finns på blankettarkivet/personal-purehab.html och styrdokument finns på Frågor besvaras av Christina Sternerup, jämställdhets- och gfaldssamordnare, sterne@admin.kth.se, tel Jämställdhets-, gfalds- och likabehandlingsplan Planen insänd den: Vilken/vilka är skolans viktigaste insatser för jämställdhet, gfald och likabehandling under 2007 för anställda? Vilken/vilka är skolans viktigaste insatser för jämställdhet, gfald och likabehandling under 2007 för studenter? 1 (9 of 9) :39:29