Hissad och dissad- om relationsarbete i förskolan, Öhman, M, (2008).

Transkript

1 Hissad och dissad- om relationsarbete i förskolan, Öhman, M, (2008). Hissar Uppmuntrar Uppskattar Ger varandra erkännanden Uppmuntra till ett inkluderande klimat Hur bidrar vuxna till det? Dissar Kränker Sänker Avvisar Från normalt till kränkning När trampar vuxna snett och bidrar till ett negativt klimat?

2 Urval av två åldrar + ped:s process + frågor att diskutera 2, 5 år och 5 år Hur bråkar 2,5 åringar om en sak? Hur bråkar 2,5 åringar om vem som ska bestämma? Vara med i leken eller inte? Hur bråkar 5 åringar om en sak? Hur bråkar 5 åringar om vem som ska bestämma? Vara med i leken eller inte?

3 Teoretiska grundantaganden Existentiell teori ( Sartre, Heidegger, Husserl) Relationspsykologi ( Stern, Shibbye) Bägge fokuserar en etisk inställning som betonar människans fria vilja och förmåga till fria val. Husserl livsvärld = hur människan tar in intryck, hur hon erfar och förstår, känner och tänker, önskar och skapar och uttrycker mening och betydelse.

4 Hej jag heter Anna Hej jag heter Anna och jag är en x2 person Jag har ett eget skratt och en egen gråt, egna tankar och ett eget språk Hej jag heter Anna och jag är en person kategoriseringar och generaliseringar riskerar att våldföra sig på de nyanser och den mångfald som faktiskt finns

5 Relationell teori Människan vill och behöver samspela med andra. I början var utvecklingspsykologiska teorier individinriktade men idag är de alltmer inspirerade av relations-frågor.

6 Tillerkännande, Shibbye, 2002 Pedagogen bekräftar att hon sett barnet och samtidigt erkänner barnets rätt att själv tolka sin upplevelse. Det blir viktigt att också förmedla tillbaks till barnet att jag förstår vad jag ser och hör. Effekter Positiv självupplevelse hos barnet Och fördjupat samspel med barnet.

7 Kinge en empatisk förståelse Acceptera barnets sätt att uttrycka sig s 48 Tolerans att tåla barnets sätt att vara vilket fordrar en medveten och aktiv insats. Samtala, göra saker tillsammans, få en fördjupad förståelse Förmåga att bekräfta lägga märke till sidor hos barnet som ped. speglar. Förmåga att lyssna aktivt ta in den avsikt och de känslor som finns bakom orden

8 Din privata teori-din levda människosyn Händelser + tolkningar = erfarenhet Sammanhang = fysisk plats, tidpunkt, yttre ramar, hur makt förhandlas och fördelas, hur relationer skapas, upprätthålls och avslutas, vilka positioner eller roller som är möjliga att inta, hur identiteter skapas, vilka fördomar som härskar, hur stress bemöts, hur konflikter hanteras..

9 Sociala kunskapssystem, Löfdahl, 2007, Bruner 1987, 2002) För att skapa mening och struktur i sin tillvaro kategoriserar och klassificerar barn varandra. Schysst, dum snäll. Skapar tolkningsscheman = privata teorier

10 Forskning om barn och sättet att se på barn 1 Barns perspektiv och upplevelser av sig själva och världen. 2 Barns möjligheter och rättigheter 3 Relationer mellan barn och mellan vuxna och barn

11 Känslor Känslor, tänkande och handling är nära sammanvävda med varandra. Affektteorier- affekt(nedärvda mönster), affektupplevelse, känsla och emotion 6 grundaffekter intresse, glädje, förvåning, rädsla, sorg och ilska (Darwin, 1872, 1965) 3 hjälpaffekter skam, avsky och avsmak ( Tomkins, 1962)

12 Skam Skam som affekt är nedärvd Känslan är dock djupt personlig Att inte få gensvar, att inte uppleva tillhörighet väcker skam och i dess kölvatten känslor av att inte duga och inte höra till. Skam är en kognitiv chock ( Nathanson, 1992) och blockerar allt lärande.

13 Skamkompassen 4 försvarsformer 1 Dra sig tillbaka 2 Attack inåt 3 Attack utåt 4 Undvika

14 Sterns 5 sätt att vara med andra Samvaro Samspel Samförstånd Samtal Sammanhang Förspråkliga där kommunikationen domineras av känslor Skapar en livsberättelse

15 Skuld När barnet överträtt en gräns och gjort något barnet vet att man inte borde ha gjort.

16 Vad var det egentligen Du ville? Leta efter barnets bästa avsikt I fred jag skulle bli glad om Du kunde hämta 3 gafflar till. Efter våldsam konflikt jag ska bara sitta här och finnas för dig och vill höra på vad du har att säga. Ge ord och känslo-ord.

17 Tre frågor om ledarskap Hur leder pedagogen barngruppen i det pedagogiska arbetet? Hur leder pedagogen sig själv? Tar hand om, förstår och låter sig vägledas av sina känslor. Hur pedagogen bistår varje enskilt barn i utvecklingen av ett eget ansvar, i betydelsen att stödja barnen att uttrycka och reglera sina känslor och anpassa sitt beteende.

18 Göra bruk av sina erfarenheter Ex s 149 Ta vägen om sig själv för att förstå ett barn Varning för överidentifikation Varning för en argumenterande position Kom igen, säg ifrån! Ledarskap en livslång process