Utvärdering Triaden Innehållsförteckning

Transkript

1 Utvärdering Triaden På följande sidor presenterar vi utvärderingen av Triaden läsåret Vi vill tackar alla som på något vis har deltagit! Vänliga hälsningar Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig Innehållsförteckning Triaden :: 4-trampen :: Utvärdering Triaden :: 5-kampen :: Utvärdering Triaden :: Drogfighten :: Utvärdering Bilaga 1 :: 4-trampen :: fler kommentarer från lärarna Bilaga 2 :: 5-kampen :: fler kommentarer från lärarna Bilaga 3 :: Drogfighten :: fler kommentarer från lärarna (4)

2 Triaden :: 4-trampen :: Utvärdering Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsikter om utbildningen. Utvärdering - resultat Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra ,8 4,0 4,1 4,1 4,0 Moment 1: Trafikens historia och framtid Moment 2: Säker cykling Moment 3: Att synas i trafiken Moment 4: Samspelet i trafiken 2 I Triadens statistikstudie ingick det 46 klasser och 1146 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig. 1 Moment 1 Moment 2 Moment 3 Moment 4 Totalt medel Kommentarer från lärarna Det är alltid kul att gå från känd historia mot nutid och jämföra, för att avsluta med hur framtiden kan se ut. (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Lektioner om repetition av elevernas cyklars utrustning. I stort sett alla har rätt utrustade cyklar, men de som saknar får sig en god tankeställare (moment 2 - Säker cykling). Bra uppgifter. Vi gjorde fysikuppgiften tillsammans (moment 3 - Att synas i trafiken). Vi hittade ett 30-tal fordon som samspelar i trafiken till elevernas förvåning. Olika hårdhet och hastigheter man måste tänka på. Regler, lagar och sunt förnuft är bra att tänka på när man rör sig i trafiken oavsett man är bilist, cyklist eller fotgängare... (moment 4 - Samspelet i trafiken). Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 1, sidan 5 i detta dokument. Vänliga hälsningar Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu 2 (4)

3 Triaden :: 5-kampen :: Utvärdering Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsikter om utbildningen. Utvärdering - resultat Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra ,3 4,0 4,0 4,1 4,1 3, Moment 1: Stöld/snatteri och rån Moment 2: Våld Moment 3: Mobbning Moment 4: Skadegörelse Moment 5: Medmänsklighet I Triadens statistikstudie ingick det 46 klasser och 1146 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig. Kommentarer från lärarna Suverän uppgift! Klassen fick i läxa att diskutera skillnaden mellan snatteri och stöld. På nästföljande lektion fick de var och en läsa faktabladet och samla ord de inte förstod, bara där fick vi en mycket givande diskussion då texten innehöll en hel del svåra ord exempelvis av RINGA värde. Lektionen gick vidare med att jag frågade hur många som hade snattat någon gång och faktum är att många händer flög upp och att det då skrattades åt det (mest handlade det om att man tagit en lösgodisbit precis som. Till slut såg vi filmen och efter den lät det annorlunda, då var det inte så tufft längre! Viktigt att prata om och reda ut! Tack! (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Omigen bra diskussioner i smågrupper om varför våldet har ökat och vad man kan göra åt det. Filmerna är inspirerande (moment 2 - Våld). Vi hade en gästföreläsare, som tillika är lärarstuderande på skolan. Han är ungdomscoach och arbetar mot mobbning genom att stimulera barnen att gå sina drömmar till mötes. Mycket bra! (moment 3 - Mobbning) Vi har diskuterat vad föräldrarna svarade på hemuppgiften.vi har även pratat om kostnader kring skadegörelse. Eleverna har arbetat med uppgifterna matematik och samhällskunskap (moment 4 - Skadegörelse). Vilken bra avslutning på detta tema! Allt vi har diskuterat och arbetat med under denna period kan sammanfattas med att det först och främst saknas medmänsklighet för att kunna utföra dem. Medmänsklighet behövs alltid och överallt och är superviktigt att diskutera i skolan! (moment 5 - Medmänsklighet). Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 2, sidan 7 i detta dokument. Vänliga hälsningar Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu 3 (4)

4 Triaden :: Drogfighten :: Utvärdering Här under kommer en sammanfattning med utdrag från lärarnas och elevernas åsikter om utbildningen. Utvärdering - resultat Skalan visar 1-5, där 1 är mycket dåligt och 5 mycket bra ,2 4,1 3,9 4,1 4,1 Moment 1: Alkohol Moment 2: Narkotika 3 Moment 3: Doping Moment 4: Tobak/snus I Triadens statistikstudie ingick det 46 klasser och 1146 elever. Alla lag hade minst en lärare kopplad till sig. Kommentarer från lärarna Ett stort plus för Powerpoint-presentationen som kompletterar filmen på ett bra sätt och ger inspiration till uppgifterna som komma skall. Eleverna tyckte även mycket om filmen som var både informativ och rolig (moment 1 - Alkohol). Mycket bra material! Filmen var kanon och bidrog till många bra diskussioner bland eleverna. Berättelser som kan kopplas till verkliga livet och som eleverna kan känna igen sig i är mycket bra att ha med. Eleverna gjorde mycket fina tecknade serier där de skulle komma på en situation som upplyser andra om faror med droger. Många fick inspiration från filmen (moment 2 - Narkotika). Så det som började i något okänt som doping slutade med en fantastisk diskussion kring den rådande samhällsdebatten kring utseende och välmående (moment 3 - Doping). Bra material med uppgifter som är lätta att genomföra och för eleverna att förstå syftet med. Vi valde att göra en kampanjvägg i korridoren med planscher som på olika sätt upplyser om faror och konsekvenser med användandet av alkohol, tobak, narkotika och doping. På så sätt sammankopplade vi även alla delar av drogfighten (moment 4 - Tobak/snus). Fler kommentarer går att läsa i Bilaga 3, sidan 9 i detta dokument. Vänliga hälsningar Steve Olsson Kruse, Triadenansvarig steve@triaden.eu 4 (4)

5 Bilaga 1 :: 4-trampen :: fler kommentarer från lärarna Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna Moment 1 - Trafikens historia och framtid. Moment 2 - Säker cykling. Moment 3 - Att synas i trafiken. Moment 4 - Samspelet i trafiken. Eleverna tyckte det var roligt att titta på filmerna! Lärarmaterialet med fakta är bra, men kan man på något sätt göra faktablad till eleverna som de skulle kunna arbeta med? (moment 1 - Trafikens historia och framtid) Jag och eleverna tyckte att det var intressant med all fakta som ni förmedlar om historien. De var även väldigt intresserade av att det ska vara bra bilar som är bra för miljön! Bra att ni har gjort ett bildspel. Jag tycker dock att filmen är lite tramsig. Hoppas ni förstår mig rätt. Budskapet är jättebra men man kanske kan utveckla filmen (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Det blev ganska bra diskussioner om fordon historiskt och i framtiden. Önskar dock att hela 4-trampen förläggs till skolår 3 då det är i deras kursplaner det finns stöd för att arbeta med trafik mer än i fyrans (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Vi tyckte att diskussionsunderlaget och planeringen var bra att utgå ifrån men att filmerna var för barnsliga för mellanstadieelever, redan från åk 4 (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Bra diskussionsmaterial att utgå ifrån - men filmen är lite väl barnslig även för årskurs fyra (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Bra variation av uppgifter (moment 1 - Trafikens historia och framtid). vi tyckte att diskussionsunderlaget och planeringen var bra att utgå ifrån men att filmerna var för barnsliga för mellanstadieelever, redan från åk 4 (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Variationen och innehållet på uppgifterna var bra (moment 1 - Trafikens historia och framtid). Filmen var rolig! Vi fick många härliga diskussioner och engagerade elever. Hade varit kul med någon diskussionsfråga till filmerna som redan är färdiga (moment 2 - Säker cykling). Det hade varit bra om en bild där man kan sätta ut de delar som behövs på cykeln för att den ska bli säker medföljer (moment 2 - Säker cykling). Arbetet mynnade ut i bra diskussion och bilder av egendesignade cykelhjälmar (moment 2 - Säker cykling). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 2 - Säker cykling). Bra material att diskutera kring och utgå ifrån, men alldeles för barnsliga filmklipp även för åk 4 (moment 2 - Säker cykling). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 2 - Säker cykling). Roliga och givande uppgifter (moment 2 - Säker cykling). Den här filmen var sådär. Där hade behövt vara mer fakta (moment 2 - Säker cykling). Uppgifterna var bra (moment 2 - Säker cykling). Eleverna hade många bra diskussioner, men det hade varit kul med något praktiskt att göra kring detta. Eleverna önskade t.ex. också att bli sponsrade med reflexer (moment 3 - Att synas i trafiken). ok (moment 3 - Att synas i trafiken). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 3 - Att synas i trafiken). Bra material att prata utifrån (moment 3 - Att synas i trafiken). Snacke-filmen lite flr barnslig även för årskurs 4 (moment 3 - Att synas i trafiken). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 3 - Att synas i trafiken). Vi jobbade med skrivuppgiften som gav intressanta diskussioner (moment 3 - Att synas i trafiken). Den självklara reflexen (moment 3 - Att synas i trafiken). Eleverna gillade att få skriva berättelse om vad som kan hända om reflex saknas. De reagerade något på hur inledningen om Johan var formulerad. Låter som om det är Johan som är en mörk snöig decemberdag var någras kommentarer. Bra de är uppmärksamma och det skapar ju diskussion om 5 (10)

6 hur man faktiskt kan skriva... Meningen är ju faktiskt korrekt (moment 3 - Att synas i trafiken). Bra material och roliga diskussioner (moment 4 - Samspelet i trafiken). Ngr vanliga vägmärken som man ser och ska följa som trafikant vore bra om de fanns med. (moment 4 - Samspelet i trafiken) Vi fick bra diskussioner i klassen angående samspelet i trafiken (moment 4 - Samspelet i trafiken). Upplevdes som lite barnsligt av klassen (moment 4 - Samspelet i trafiken). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 4 - Samspelet i trafiken). Bra material att diskutera kring och utgå ifrån, men alldeles för barnsliga filmklipp även för åk 4 (moment 4 - Samspelet i trafiken). Bra material att prata utifrån. Snackefilmerna är lite för barnsliga även för årskurs 4 (moment 4 - Samspelet i trafiken). Fler matteuppgifter hade kunnat vara bra (moment 4 - Samspelet i trafiken). Eleverna fick välja. Fler matteuppgifter önskades (moment 4 - Samspelet i trafiken). 6 (10)

7 Bilaga 2 :: 5-kampen :: fler kommentarer från lärarna Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna Moment 1 - Stöld/snatteri och rån Moment 2 - Våld Moment 3 - Mobbning Moment 4 - Skadegörelse Moment 5 - Medmänsklighet Lättåskådlig film. Eleverna ges bra förståelse vad stöld/snatteri och rån är (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Vi tittade på filmen och hade en bra diskussion om snatteri, stöld och rån utifrån barn- och ungdomsperspektiv. Vi integrerade ämnet Bild, så barnen fick göra en historia i ämnnet som serieteckning. Väldigt uppskattat! (moment 1 - Stöld/snatteri och rån) Det har varit bra och roliga uppgifter (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Göra filmerna mer intressanta genom att visa fallbeskrivning på film (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Vi gjorde serier om snatteri. Arbetet gick kanonbra (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Vi använde oss av diskussionsfrågorna och det blev också mycket bra samtal/diskussion i klassen (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Det dök upp en del intressant diskussioner om bl.a. straffåldern i Sverige jämfört med hur det ser ut i andra länder t.ex: Usa där du kan bli testad som vuxen även om du är under 15 år (moment 1 - Stöld/ snatteri och rån). Dödsstraff kom det också upp diskussioner om (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Bra informtion, men mkt upprepning. Eleverna tycker att piraten och papegojan är lite löjliga (moment 1 - Stöld/snatteri och rån). Kunde vara lite mer frågor till avsnittet (moment 2 - Våld). Filmen är väldigt bra underlag för diskussioner. T.ex. tjafs föder tjafs, som kan leda till småbråk som kan leda till våld. Detta är något vi ofta råkar ut för i skolvardagen. Likså bra diskussion huruvida film/dataspel kan göra att man tror att folk är odödliga. Hur mycket våld kan man göra mot en människa? (moment 2 - Våld) Bra uppgifter, allvarliga samtal skapades! (moment 2 - Våld) Visa som teater i filmen. Då blir det verkligare och lättare att förstå (moment 2 - Våld). Vi gjorde filmer som visade våld föder våld. Det var kul att göra egna filmer (moment 2 - Våld). Återigen givande diskussion i klassen. Trevlig med förslag på bilduppgift. Vi har nu väldigt fina påbudsskyltar som eleverna har ritat och målat. Skyltarna talar om vad vi får göra i skolan och på skolgården! (moment 2 - Våld) Bra diskussioner. Vi pratade en hel del om politik och hur de olika politiska partierna lyfter fram våld och våldsproblem (moment 2 - Våld). Eleverna tycker att papegojan är töntig (moment 2 - Våld). Vi har diskuterat mycket kring nätmobbning, men även om hemuppgifterna. Eleverna har i grupp fått göra slogan med bild (moment 3 - Mobbning). Filmsnutten är lite för barnslig. Det kundet vara mer allvarligt men ändå roligt (moment 3 - Mobbning). Vi hade diskussioner i grupper och vi gjorde bilder med slogans (moment 3 - Mobbning). Bra diskussionsunderlag som vi använde oss av. Vi skrev också slogans och eleverna hade också som uppgift hemma att diskutera om ämnet (moment 3 - Mobbning). Trevlig uppgift och diskussionen kring nätmobbing var mycket intressant att delta i. De elever som ville dramatiserade berättelsen om Sven, lite olika lösningar på hur man skulle reda ut det som hänt som vi sedan diskuterade i klassen (moment 3 - Mobbning). Filmen var ganska barnslig och tramsig. Pjäsen ledde till Intressanta diskussioner (moment 3 - Mobbning). Mera handfasta frågor till avsnittet (moment 4 - Skadegörelse). Mycket viktigt och bra ämne att diskutera. Bra tips på frågor i filmen! (moment 4 - Skadegörelse) Vi vill ha ännu mer fakta om skadegörelse med fler exempel (moment 4 - Skadegörelse). Vi har diskuterat att man kan sätta upp fler kameror utomhus, som fejk för att luras (moment 4 - Skadegörelse). 7 (10)

8 Vi arbetade med en matteuppgift och diskutera vad man kunde göra för de pengarna (moment 4 - Skadegörelse). Jag tycker att ni gjort användbara uppgifter som fungerar väl (moment 4 - Skadegörelse). Återigen ett mycket bra upplägg och lektionstips. Att få skriva vad man skulle kunna göra för pengarna som går till att laga och reparera efter skadegörelse var en mycket bra uppgift! Tack! (moment 4 - Skadegörelse) Återigen filmen var inte bra. Vi tittade på hur mycket olika skadegörelse kostar i vår kommun och diskuterade kring vem det är som får betala detta samt hur mycket skatt man betalar på sin lön (moment 4 - Skadegörelse). Ett viktigt återkommande tema. Nyttigt med ordet medmänsklighet! (moment 5 - Medmänsklighet) Vi diskuterade vad medmänsklighet är för något. Vi skrev ner orden på remsor som sedan sattes upp på väggen tillsammans med ett stort hjärta. På hjärtat skrev alla eleverna sina namn (moment 5 - Medmänsklighet). Vi har lärt oss nyttiga saker om livet (moment 5 - Medmänsklighet). Vi gjorde ett hjärta och skrev olika förklaringar vad vi tycker att medmänskilghet är (moment 5 - Medmänsklighet). Vi hade fantastiska diskussioner om medmänsklighet. Ett mycket bra upplägg (moment 5 - Medmänsklighet). Vi hade en temadag med tema vänskap/demokrati där alla elever på skolan deltog (moment 5 - Medmänsklighet). De olika filmerna har uppskattats och vi har haft efterföljande bra diskussioner (moment 5 - Medmänsklighet). 8 (10)

9 Bilaga 3 :: Drogfighten :: fler kommentarer från lärarna Nedan följer en lista på fler kommentarer från lärarna Moment 1 - Alkohol Moment 2 - Narkotika Moment 3 - Doping Moment 4 - Tobak/snus Faktabladet och PPT-presentationen ledde till många och långa diskussioner om alkohol. Många av eleverna hade erfarenheter av alkoholpåverkade människor som betett sig hotfullt och hade ett stort behov av att prata om dessa möten. Vinsten från filmtittandet var främst budskapet alkohol förlamar hjärnan. En del protester mot filmtittandet förekom då de tycker att Snacke är för barnslig nu när de går i sexan (moment 1 - Alkohol). Första delen var mycket bra! (moment 1 - Alkohol) Alkohol är ett svårt ämne att diskutera när man har elever i klassen som lever i hem med alkoholmissbruk men Triadens material hjälper verkligen till att hålla en bra nivå på det hela och utan att använda för mycket pekpinnar och förbud. Materialet bidrar till att naturliga samtalssituationer uppstår och får därmed eleverna att tänka till hellre än att förbjuda! (moment 1 - Alkohol) Elevernas favorituppgift var när de fick göra planscher på A-3-papper som skulle upplysa andra barn och ungdomar om risker med alkohol. I Powerpointen fanns några bilder som gav eleverna inspiration men det kom in önskemål om att få se fler färdiga planscher från förra årets 6:or. Eleverna tog även hjälp av faktabladets statistik vid skapandet av planschen (moment 1 - Alkohol). Mycket bra start! (moment 1 - Alkohol) Min 6:e klass detta läsår gillade filmen med papegojan i motsats till förra årets 6:or. Power point med diskussionsfrågor tyckte jag själv var ett bra komplement till filmen (moment 1 - Alkohol). Eleverna tyckte det var jätteroligt och lärorikt. Vi gjorde pjäser och planscher som redovisades. Jag personligen tycker fortfarande att filmerna är barnsliga (moment 1 - Alkohol). Långtråkig (moment 1 - Alkohol). Bra med powerpointen men fortfarande för barnsliga filmer (moment 1 - Alkohol). Tydlig lärarhandledning och faktadel. Sevärd film men Snacke blir lite för barnslig för sexor (moment 1 - Alkohol). Det blev främst diskussioner kring drogen spice eftersom en 25-åring (som flera elever dessutom kände till) dog tillföljd av överdos här i Kävlinge nyligen (moment 2 - Narkotika). Mycket bra material! Filmen var kanon och bidrog till många bra diskussioner bland eleverna. Berättelser som kan kopplas till verkliga livet och som eleverna kan känna igen sig i är mycket bra att ha med. Eleverna gjorde mycket fina tecknade serier där de skulle komma på en situation som upplyser andra om faror med droger. Många fick inspiration från filmen (moment 2 - Narkotika). Man lär sig så mycket om sina elever när man har denna typ av diskussioner. Det är skrämmande hur det smyger sig ner i åldrarna och hur mycket eleverna faktiskt upplever och utsätts för på sin fritid (moment 2 - Narkotika). Vi, lärare och elever, är mycket nöjda med denna del! (moment 2 - Narkotika) Bra power piont med inspirerande bilder och extrafakta som mina elever använt till sina egna arbeten om narkotika (bild med slogan) (moment 2 - Narkotika). De var mycket engagerade i arbetsområdet. Vi skrev och ritade slogans (moment 2 - Narkotika). Långtråkig tycker eleverna (moment 2 - Narkotika). Fortfarande för barnsliga filmer för sexor (moment 2 - Narkotika). Bra faktablad och lektionsförslag. I faktabladet hade jag även önskat information om Spice (moment 2 - Narkotika). Doping kändes inte som ett ämne som ligger nära eleverna. Vi samtalade en del om kända dopingfall inom idrotten (moment 3 - Doping). Begreppet doping är inte så känt för elever i årskurs 6. De har inte kommit i kontakt med träning på det sättet. Det var nästan ingen som kände till uttrycket doping eller att detta var ett problem i samhället (moment 3 - Doping). Däremot hade vi en mycket bra diskussion om skönhetsideal i samhället. Hemuppgiften när eleverna skulle diskutera vad begreppet skönhet egentligen innebär var mycket intressant. Vi kopplade samman detta med reklam, retuschering, hälsa/ohälsa, utseendehets i samhället speciellt bland ungdomar och vad man kan göra åt det, Molly Sandén som kämpar mot förvrängda skönhetsideal (moment 3 - Doping). 9 (10)

10 Mycket roligt och intressant! (moment 3 - Doping) Bra fakta för eleverna som endast tänkt på dopingpreparat som något idrottare använder (moment 3 - Doping). Eleverna blir mycket engagerade och vill sätta upp plakat i träningslokaler, för att ingen ska dopa sig (moment 3 - Doping). Långråkigt för 6:or (moment 3 - Doping). Bra faktablad och lektionsförslag. Eventuellt skulle doping kunnat behandlats på högstadiet då det mest rör äldre elever. Tobak, alkohol och narkotika känns mer aktuella (moment 3 - Doping). Hade nog önskat fler avskräckande exempel på vad som drabbar rökare än bara prestationsnedsättande (som i filmen). Att hoppa lite kortare i längdhopp är inte tillräckligt relevant för de elever som faktiskt är i riskzonen för att börja (moment 4 - Tobak/snus). Del fyra var den del som eleverna var mest välbekant med och som inte väckte samma diskussioner som föregående moment. Vi kopplade samman hela arbete med drogfighten till vårt fördjupningsarbete om kroppen och hälsa så vi tittade mycket på rökningen/snusandet påverkan på just vår hälsa. Vi pratade också om attityd till rökning/snusning och man märker att ungdomar upplever detta som relativt oproblematiskt då då mamma/pappa/syskon/kompisar etc. röker/snusar så detta hade vi en del diskussioner kring (moment 4 - Tobak/snus). Det kan upplevas lite enformigt när alla moment har samma upplägg (moment 4 - Tobak/snus). Om man avslutar med tobak/snus känns eleverna lite mindre engagerade (moment 4 - Tobak/snus). Detta egagerade eleverna jättemycket. Vi spelade bl.a.pjäser, där man spelade upp ett scenario med rökning. Sedan skulle man göra om det och visa hur man kunde säga nej. Väldigt bra (moment 4 - Tobak/snus). Långtråkigt för 6:or (moment 4 - Tobak/snus). Bra faktadel, lärarhandledning och elevuppgifter. Förslag på hemsidor skulle kunna finnas med (moment 4 - Tobak/snus). 10 (10)