Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 2015/2016

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 2015/2016 Kunskapsskolan Västerås Gäller tom 31 augusti 2016 Den 1 januari 2009 infördes Diskrimineringslagen och 14:e kapitlet skollagen. Där finns reglerat hur skolor skall arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i skolan. Alla skolor är skyldiga att årligen upprätta dels en likabehandlingsplan mot diskriminering dels en plan mot kränkande behandling. Planerna skall innehålla en översikt av de åtgärder som behövs, 1

2 redogörelse av de åtgärder som skall påbörjas/genomföras under året samt en uppföljning av vilka åtgärder i föreföregående års plan som genomförts under året. Båda lagarna förutsätter att eleverna är delaktiga och medverkar när planerna upprättas, följs upp och ses över. Planen mot diskriminering och kränkande behandling har arbetats fram genom att använda Kunskapsskolans mall, diskuterat mål, aktiviteter, uppföljning etc. på stormöte och senare i elevhälsoteamet Varje område i Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling har arbetats med under året främst i samband med nyhetsbearbetningen som äger rum varje morgon i basgruppen. Planen har förankrats på stormöten för medarbetarna, i arbetslagen, elevrådet och föräldrarådet. Den har skickats ut till medarbetare, föräldrar och elever i sin helhet samt lagts ut på hemsidan. Det är viktigt att frågorna hålls vid liv så att eleverna känner sig trygga och känner att vuxenvärlden reagerar när någon blir utsatt. För att få föräldrar delaktiga har gruppdiskussioner förts på föräldramöten. Under året har nya regler tagits fram som har förankrats hos elever, personal och föräldrar. All personal och alla elever har skrivit under att de accepterar reglerna. Det finns också en skriftlig rutin för vilka konsekvenserna blir när någon bryter mot reglerna. Arbetet med att aktualisera våra regler måste pågå ständigt. Diskrimineringsgrunderna En elev är skyddad från diskriminering som har samband med Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning ålder Detta innebär att det inte får förekomma o Direkt diskriminering genom att en elev missgynnas genom särbehandling pga. någon av de sju diskrimineringsgrunderna ovan o Att elever missgynnas genom att en tillsynes neutral ordningsregel etc. tillämpas så att det får en diskriminerande effekt i praktiken o Att ledningen för verksamheten instruerar eller ge order om att någon skall diskrimineras o Att personalen beter sig kränkande mot en elev. Kränkande behandling 2

3 Exempel på kränkande behandling kan vara nedsättande ryktesspridning, förlöjligande och utfrysning, elaka mail, SMS eller liknande, att någon upprepade gånger blir retad för sitt utseende eller beteende. Det finns även kränkande behandlingar som är brottsliga handlingar, såsom olaga hot, misshandel och ofredande. Mobbning är naturligtvis också en kränkande behandling. En kränkning som sker en gång är inte alltid att betrakta som mobbning men kan likväl vara kränkande i lagens mening Förbudet mot kränkande behandling innebär att o ansvariga inom verksamheten (lärare och övrig personal) skall uppträda gentemot eleverna så att de inte upplever sig kränkta. Befogade tillrättavisningar med syfte att upprätthålla ordning och god miljö anses dock inte som kränkande o allt som en elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande, inte bara misshandel, olaga hot, ofredande och andra brottsliga gärningar, kan hänföras hit. Det är eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande Det finns beteenden som en elev kan uppleva som kränkande men som är en befogad tillrättavisning i syfte att upprätthålla ordningen i skolan. Det är inte förbjudet enligt lagen. Förutom vad som sägs i lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling finns andra bestämmelser för hur skolan skall arbeta med dessa frågor. Skollagen 1 kap 2 Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för den gemensamma miljön. Särskilt skall den som verkar inom skolan bemöda sig om att hindra varje försök från elever att utsätta andra för kränkande särbehandling. 3

4 Läroplanen Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Mål Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren ska klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. 4

5 2015/2016 års plan mot diskriminering och kränkande behandling vid Kunskapsskolan Västerås. 1. Vår vision På Kunskapsskolan Västerås tolereras varken diskriminering eller kränkande behandling. Alla som finns i skolan skall aktivt arbeta för att inte någon elev skall diskrimineras eller utsättas för kränkande behandling av vuxna eller andra elever som finns på skolan. Alla elever och medarbetare ska varje dag känna trygghet, glädje och arbetslust när det kommer till vår skola. Generella åtgärder Främjande arbete Varje år informeras samtliga elever och föräldrar om skolans plan för diskriminering och kränkande behandling, detta sker i samband med höstens föräldramöten. Skolans ordningsregler arbetas fram i elevgruppen, föräldrarådet och medarbetargruppen, Rektor beslutar sedan om ordningsreglerna. Varje år informeras alla elever och deras vårdnadshavare om skolans ordningsregler, genom Rektorsbrev, basgruppssamlingar samt intranät. Alla på skolan har ett ansvar för att de med eleverna gemensamt upprättade reglerna angående arbetsmiljö och trivsel (ordningsreglerna) följs. Samtliga verksamma i skolan har ett eget ansvar att särskilt uppmärksamma alla former av trakasserier och kränkande behandling. På skolan finns ett elevhälsoteam (EHT), som består av kurator, skolsköterska, specialpedagog och rektor. EHT:s uppdrag är att få en samlad bild över skolans alla elever för att kunna skapa underlag till riktade åtgärder samt att arbeta förebyggande Samtliga medarbetare skall fungera som stöd för alla elever. Regelbundna diskussioner förs kring aktuella frågor om etik som rör såväl livet i skolan som i samhället i stort. Värdegrundsfrågor skall finnas med som ett naturligt inslag i all undervisning. Skolan ingår i organisationen Here 4 U i Västerås stad, ett nätverk bestående av elever och medarbetare som särskilt arbetar med frågor kring trakasserier och kränkande behandling. De personliga handledningssamtalen skall leda till att eleverna känner sig trygga i skolmiljön. Det förtroende vi bygger upp under samtalen skapar en grund som gör det möjligt för eleven att upp känsliga saker, ex mobbing. Vi på skolan reagerar snabbt på all form av trakasserier och kränkande behandling och isar på så sätt att detta är något som inte tolereras. Skolans lokaler bidrar genom sin öppna planlösning till att underlätta för alla att se eventuella kränkningar. 5

6 Medarbetarna finns ute bland eleverna mellan varje dag. 2. Kartläggning och nulägesanalys Kunskapsskolan skickar varje år ut en enkät till elever, föräldrar och medarbetare. Resultatet från denna ligger sedan till grund för vårt utvecklingsarbete på skolan. Here 4 u har varit delaktiga i värdegrundsarbetet genom att de varit med och tagit fram aktiviteter som är aktuella för vår skola under detta läsår. Enligt den företagsgemensamma enkäten som skolan gör under vårterminen ser elevernas resultat angående trivsel och mobbing ut som följer: Vt 2015 Jag känner mig trygg i skolan 91% Jag trivs i min skola 84% På min skola behandlar eleverna varandra med 71% respekt 2. Mål 2015/2016 Kunskapsskolan Västerås ska skapa förutsättningar för att elever och medarbetare ska reflektera över sina egna värderingar, normer och attityder för att inte avsiktligt eller oavsiktligt kränka någon på grund av dennes tillhörighet, religion, kön, sexuella läggning eller genom sexuella trakasserier. Alla i skolan skall känna ansvar för att ingen i skolan skall känna sig kränkt. Skolan ska vara en skola med både fysisk och social tillgänglighet. Varje elev ska, utifrån sina behov, få tillgång till de anpassade läromedel, materiel, hjälpmedel och det personella stöd som krävs för att kunna ta del av utbildningen. Utifrån vår kartläggning och nulägesanalys har framkommit att andelen elever som känner sig trygga på skolan har ökat sedan förra året, från 84% till 91%. Det är lätt att glädjas åt den siffran men samtidigt kvarstår faktum att 9% inte känner sig trygga och vårt fokus och målsättning är att alla elever ska uppleva trygghet på vår skola. Andelen elever som trivs och att eleverna på skolan 6

7 behandlar varandra med respekt har också ökat men vi måste även där lägga fokus på de som inte upplever att eleverna behandlar varandra med respekt, det var ett av våra fokusområden förra läsåret och siffran borde utifrån det vara högre. Fortfarande upplever 29% av våra elever att de inte blir behandlade med respekt av andra elever. Dessa siffror kommer att analyseras av både elever, personal och föräldraråd under hösten Elevrådet och Here 4 U är viktiga grupper i detta arbete. Utifrån denna information kommer Kunskapsskolan Västerås att under 2015/2016 arbeta med följande fokusområden: Nolltolerans mot mobbning och trakasserier Språkbruk Motverka och acceptera olikheter och bryta negativa grupperingar? Åtgärder för att nå målen Nolltolerans mot mobbing och trakasserier o Informera föräldrarna om planen o Lägga ut planen på skolans intranät o Uppmärksamma dessa frågor särskilt under de kurser som behandlar dessa frågor, men även på ett integrerat sätt i övriga ämnen och i vardagssamtalen med eleverna. o Here 4 u ordnar i början av höstterminen en dag med aktiviteter för år 6. Syftet med denna dag är att de nya eleverna ska lära känna varandra och känna sig välkomna till Kunskapsskolan Västerås, samt att uppmärksamma Here 4 u medlemmarna och deras arbete. o En likabehandlingsdag anordnas under skolåret som Here 4 u ansvarar för. Under denna dag arbetar eleverna tillsammans med handledarna och diskuterar de olika diskrimineringsområdena. Denna dag diskuteras också skolans ordningsregler i elevgruppen. o Under nyhetsbearbetningen diskutera dessa ämnen, samt förs en diskussion kring dem. o Under samlingstid samt övrig skoltid medvetandegöra dessa frågor i undervisningen. o All personal ingriper direkt vid mobbing och trakasserier och följer planen. 7

8 o Språkbruket bland alla på skolan ska vara respektfullt så ingen medvetet eller omedvetet blir kränkt. o Vårt arbetssätt inbjuder till arbete med olika grupperingar på skolan. Personalen kan även genom personlig handledning samt kursverksamhet styra upp så att eleverna arbetar i varierande grupper. o Lärarna arbetar bland eleverna hela skoldagen, vilket leder till att personalen lär sig namnen på eleverna samt gör dem sedda o Eleverna träffas i sina respektive basgrupper både på morgonen och eftermiddagen, detta leder till en ökad grundtrygghet för eleverna o Arbetslagen upprättar handlingsplaner när konflikter/problem uppstår i grupperingarna. Språkbruk o En likabehandlingsdag anordnas under skolåret som Here 4 u ansvarar för. Under denna dag arbetar eleverna tillsammans med handledarna och diskuterar de olika diskrimineringsområdena. Denna dag diskuteras också skolans ordningsregler i elevgruppen. o Under samlingstid samt övrig skoltid medvetandegöra detta i undervisningen. o Under samlingstid arbeta med övningar och diskutera detta ämne o Alla handledare tar under det personliga handlingssamtalet upp frågan om eleven känner sig kränkt eller trakasserad på skolan. o Arbetslagen upprättar handlingsplaner när konflikter/problem uppstår i grupperingarna. Motverka och acceptera olikheter och bryta grupperingar o Språkbruket bland alla på skolan ska vara respektfullt så ingen medvetet eller omedvetet blir kränkt o Informera föräldrarna om planen o Lägga ut planen på skolans intranät o Uppmärksamma dessa frågor särskilt under de kurser som behandlar dessa frågor, men även på ett integrerat sätt i övriga ämnen och i vardagssamtalen med eleverna. o Here for 4 ordnar i början av höstterminen en dag med aktiviteter för år 6. Syftet med denna dag är att de nya eleverna ska lära känna varandra och känna sig välkomna till Kunskapsskolan Västerås, samt att uppmärksamma Here 4 u medlemmarna och deras arbete. 8

9 o En likabehandlingsdag anordnas under skolåret som Here 4 u ansvarar för. Under denna dag arbetar eleverna tillsammans med handledarna och diskuterar de olika diskrimineringsområdena. Denna dag diskuteras också skolans ordningsregler i elevgruppen. o Höja Here 4 u medlemmarnas status genom att informera och diskutera kriterierna för att vara en Here 4 u medlem o Under nyhetsbearbetningen varje morgon diskutera dessa ämnen, samt föra en diskussion kring dem. o Under samlingstid samt övrig skoltid medvetandegöra dessa frågor i undervisningen o Vårt arbetssätt inbjuder till arbete med olika grupperingar på skolan. Personalen kan även genom personlig handledning samt kursverksamhet styra upp så att eleverna arbetar i varierande grupper. o Lärarna arbetar bland eleverna hela skoldagen, vilket leder till att personalen lär sig namnen på eleverna samt gör dem sedda o Eleverna träffas i sina respektive basgrupper både på morgonen och eftermiddagen, detta leder till en ökad grundtrygghet för eleverna o Arbetslagen upprättar handlingsplaner när konflikter/problem uppstår i grupperingarna. Uppföljning och utvärdering Samtliga överenskommelser som i enskilda fall träffats med de inblandade skall följas upp kontinuerligt. Efter likabehandlingsdagen genomförs i juni en kortenkät i basgruppen för likabehandlingsdagen. Arbetslagsledarna ser till att planen efterlevs genom att på arbetslagsmötena aktualisera fokusområdena. Studiemiljön undersöks i de årliga elevenkäterna där frågor ställs om trakasserier och kränkande behandlingar. Uppföljning av vidtagna åtgärder skall ske i följande års plan och i kvalitetsredovisningen. Enskilda fall skall utvärderas genom uppföljande samtal med elever (i förekommande fall även med deras vårdnadshavare) som utsatts eller som utsatt andra för trakasserier eller kränkande behandlingar. Resultatet av samtliga utvärderingar skall till grund för vilka eventuella nya åtgärder och målsättningar som skall tas med i nästa års plan. Here 4 u ska skriftligen utvärdera sina insatser minst 1 gång per termin. 9

10 2. Rutiner för akuta situationer Samtliga åtgärder skall sättas in så snart någon form av diskriminering eller kränkande behandling blivit känd. Åtgärder som sätts in 1. Stödjande samtal med den som upplever sig utsatt för diskriminering eller annan kränkning 2. Samtal med den/de som utfört handlingarna. Samtalen kan ledas av rektor elevhälsovård eller medarbetare tillsammans med den/de utsatta eller var för sig, beroende på aktuell situation. För omyndiga elever kan det vara aktuellt att vårdnadshavarna deltar. 3. Upphör inte kränkningarna eller trakasserierna efter samtal kallar rektor in berörda föräldrar. 4. Rektor beslutar när/om ett åtgärdsprogram upprättas. 5. Rektor ansvara för eventuell anmälan till socialtjänsten. 6. Är det fråga om en lärare eller annan anställd som kränker elever kan även arbetsrättsliga åtgärder aktualiseras Ansvarsfördelning vem gör vad och när Rektor ansvarar för att nödvändiga insatser vidtas om det vid de årliga enkätundersökningarna framkommer att trakasserier och kränkande behandlingar förekommer. Var och en som får vetskap om eller misstänker att en eller flera elever utsätts eller utsätter andra för trakasserier eller kränkande behandling skall genast informera rektor, som i sin tur ansvarar för att aktuell handledare, elevhälsoteam eller andra med särskilt ansvar för dessa frågor informeras. Rektor har det yttersta ansvaret för att utreda vad som hänt och att utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de övriga inblandade. Rektor ansvarar för att alla i skolan - medarbetare, elever och föräldrar informeras om aktuell ansvarsfördelning och rutinerna för hur trakasserier eller kränkande behandlingar hanteras på skolan. Rektor ansvarar för att omyndiga elevers vårdnadshavare kontaktas så snart någon form av trakasserier eller kränkande behandling blir känd. Inblandade elever informeras om att detta kommer att ske. 10

11 Övrigt Rektor ansvarar för att nödvändiga kontakter tas utanför skolan, exempelvis med Arbetsmiljöverket, polis eller socialnämnd. 11