Naturvetenskap i förskolan. IPKL Göteborgs universitet

Transkript

1 Naturvetenskap i förskolan Monica Haraldsson Sträng IPKL Göteborgs universitet

2 Naturvetenskap i förskolan Handlar om att barn får möjlighet att: förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra skönjbara fenomen och händelseförlopp i förskolans vardag, den nära omgivningen i och i det egna livet.

3 Barn har kan inte förstå abstrakta förklaringar eller se osynliga fenomen Barns uppmärksamhet och erfarenhet riktas alltid mot fenomenet i sig is always centered on the object being bi represented and not on the act of thought that grasp it (Vygotsky)

4 Barn behöver stöttas i samverkan med vuxna (lärare och föräldrar) och andra barn att utveckla en förmåga att: Urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor och samtala om naturvetenskap

5 Barn utvecklar förmågan genom konkreta engagerade upplevelser, som i sin tur blir till erfarenheter när vuxna och barn samtalar om upplevelserna l Ju fler upplevelser som barnen har ju fler erfarenheter har de att samtala om och ju större möjligheter att utveckla en förmåga att förstå

6 Innehåll i förskolans naturvetenskap Naturens olika kretslopp Samband i naturen Kunnande om växter och djur Kemiska processer Fysikaliska fenomen Hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

7 Naturens olika kretslopp förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra Exempel frö plantering >växt >frösättning > övervintring > ny växt > Avfall > kompostering > nedbrytning > jord > Vatten > is/snö > snösmältning > vatten >

8 Samband i naturen förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra Exempel Vatten is/snö; blommor Ljus skugga

9 Kunnande om växter och djur förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra Exempel Blommor/Växter > miljöer där de växer > vatten och näring. Djur/insekter > miljöer där de lever > mat > övervintring etc

10 Kemiska processer förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra Exempel Kemiska ik förändringar: diskar/tvättar händerna Saker av järn rostar Blandningar: blandar saft Lösningar: socker/salt/sand i vatten

11 Fysikaliska fenomen förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja, utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra Exempel: Kylskåpsmagneter/leksakståg/skåpdörrar lkå /lk k å/kå Socker > strösocker; Trä > sågspån gp Halka på golv/is/grus; cykla/åka skidor på olika underlag; sommar/vinterdäck /it däk Vinden blåser och flyttar hår och saker

12 Hur människor, natur och samhälle påverkar varandra Lärande för hållbar utveckling har det något med små barn att göra Ingrid Pramling Samuelsson

13 Naturvetenskap i förskolan När möjligheterna att förundras över, uppleva, uppmärksamma och urskilja,utforska och experimentera, samtala om, diskutera och jämföra ges i lekfulla former med barn och vuxna tillsammans ges barnen verkliga förutsättningar för att utveckla intresse och förståelse för naturen. Lycka till!