SeQF Sveriges referensram för kvalifikationer

Transkript

1 SeQF Sveriges referensram för kvalifikationer

2 Bakgrund Vad är yrkeskunnande Det livslånga lärandet Vad är referensramen MYH s uppdrag Ansökan om nivåplacering Beslut om den Svenska referensramen SeQF Åtta nivåer Hur ansöker man? Beskrivning av resultat av lärande Hur kan man uttrycka resultat av lärande

3 Bakgrund Vad är yrkeskunnande Det livslånga lärandet i Sverige Vad är referensramen MYH s uppdrag

4 Vad är yrkeskunnande? En kombination av Kunskaper. Färdigheter och Kompetenser inom det arbets-/yrkesområde som avses Kunskaper utgörs av fakta, principer, teorier och praxis som är kopplade till ett arbets- eller studieområde. Färdighet är förmåga att tillämpa kunskaper och beprövad erfarenhet för att utföra uppgifter och lösa problem. Kompetens är förmåga att använda kunskaper och färdigheter, att samarbeta och ta ansvar i arbets- eller studiesituationer.

5 Det livslånga lärandet i Sverige

6

7 Vad är referensramen för livslångt lärande?

8 Hur nås ett visst yrkeskunnande? Arbetslivet Utbildningssystemen SeQF den svenska referensramen för kvalifikationer SeQF - är ett kraftfullt verktyg för att synliggör de kvalifikationer som personer kan uppnå genom formell utbildning eller genom lärande på annat sätt. SeQF - är också ett utmärkt verktyg för arbetslivet för att på ett tydligt och enkelt sätt specificera sina kvalifikationskrav man har för olika yrkesroller och befattningar.

9 Vad är en kvalifikation? Dokumenterat resultat av lärande Kunskaper, färdigheter och kompetenser Exempelvis slutbetyg, certifikat eller diplom

10 Ett Europeiskt verktyg för att synliggöra lärande oavsett hur det har genomförts. 39 Europeiska länder har ställt sig bakom EQF Syftet: Förstå och förståelse för varandras utbildningssystem Stimulera individens livslånga lärande Stimulera mobiliteten inom Europa

11 Europeisk referensram för kvalifikationer Kärnan i EQF är åtta referensnivåer. Varje referensnivå ska återge vilken kunskap, färdighet och kompetens en person ska ha uppnått för att erhålla kvalifikationen helt oberoende av hur dessa resultat uppnåtts. De åtta nivåerna spänner över hela skalan av kvalifikationer, från dem som inhämtas i grundskolan till den högsta nivån på akademisk och yrkesinriktad utbildning. Det bör vara möjligt för kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet att kopplas till referensramen. Tydliga kvalitetssäkringsprinciper och informationsutbyte ska bidra till att skapa ömsesidigt förtroende.

12 Hur ser det ut i Europa just nu? 39 länder har anslutit sig till EQF- rekommendationen 28 NQF har fastställts av landets regering i form av lag eller förordning 26 länder har refererat sin ramverk mot EQF 13 länder kopplar sitt NQF med QF-EHEA Några länder har parallella deskriptorer, t.ex. Belgien och Österike för nivåerna 6-8 och för Norge nivåerna 3 och 5 Andra länder reformerar sitt utbildningssystem utifrån EQF t.ex. Polen och Island Tyskland och Österike kommer att använda NQF/EQF som referenspunkt för validering av icke-formellt lärande

13 Utgångspunkten för framtagandet av ett svenskt kvalifikationsramverk, NQF Den svenska regeringens önskemål i utvecklingen av ett svenskt NQF har varit att utifrån EQF skapa ett kvalifikationsramverk som skulle täcka det offentliga utbildningssystemets kvalifikationer men även gör det möjligt för andra kvalifikationer att kopplas till ramverket.

14 MYH:s uppdrag har varit att utveckla en svensk referensram för kvalifikationer Redovisade uppdrag Våren 2010 det svenska offentliga utbildningssystemet och EQF Hösten 2010 förslag på ett svenskt kvalifikationsramverk, NQF Våren 2011 förslag på inplacering av svenska offentliga utbildningssystemet i ett svenskt kvalifikationsramverk, NQF Hösten 2011 förslag på en modell för hur kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet kan kopplas till ett svenskt kvalifikationsramverk, NQF Hösten 2012 en översiktlig kostnadsberäkning när det gäller det förslag på modell för hur kvalifikationer ska kunna kopplas till referensramen Hösten 2012 förtydligande av deskriptorer, nivåer, etc. Hösten 2012 förslag på inplaceringar av SFI och andra utbildningar i NQF Hösten 2012 förslag på nationella kvalitetskriterier

15 MYH:s uppdrag har varit att utveckla en svensk referensram för kvalifikationer Redovisade uppdrag Hösten 2015 SeQF och EQF nivåer i examensdokument Hösten 2015 ansökningsprocessen för ansökningar Hösten 2015 webbaserad sammanställning av kvalifikationer inplacerade i SeQF Hösten 2015 plan för implementering och informationsinsatser för SeQF Hösten 2015 utkast till en referensrapport, kopplingen SeQF och EQF

16 Delaktiga i framtagandet av en svensk referensram, SeQF

17 Ansökan om nivåplacering Beslut om den Svenska referensramen SeQF Åtta nivåer Hur ansöker man?

18 Beslut om den svenska referensramen SeQF Riksdagsbeslut 17 juni 2015 Lag med bemyndigande att meddela föreskrifter om avgift för ansökan om att få beslut som avser kvalifikationer för livslångt lärande Regeringsbeslut 27 augusti 2015 SFS 2015:546 Förordning om ändring i förordningen (2011:1162) med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan SFS 2015:545 Förordning om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande SFS 2015:547 Förordning om ändring i förordningen (2007:991) med instruktion för Överklagandenämnden för högskolan

19 SeQF har åtta nivåer Alla kvalifikationer inom det offentliga utbildningssystemet är inplacerade i referensramen av regeringen Grundskolans slutbetyg har kvalifikationsnivå 2, gymnasieexamen har nivå 4 och examen inom högre utbildning nivå 6 8 Utfärdare av kvalifikationer UTANFÖR det offentliga utbildningsystemet kan ansöka om att få en nivåinplacering av sina kvalifikationer i referensramen. Alla kvalifikationer som ingår i referensramen kommer senare att presenteras i en sökbar kvalifikationsdatabas

20 Regeringens beslut om en svensk referensram med inplacering av det offentliga utbildningssystemets examina

21 Regeringens beslut om en svensk referensram med inplacering av det offentliga utbildningssystemets examina

22

23 Ansökan - Beslut om vilken nivå kvalifikationen motsvarar referensramen Resultat av lärande Legitimitet i verksamhetsområdet Systematiskt kvalitetsarbete Ansökningsavgift Beslutet gäller i tio år Möjlighet att överklaga beslut

24 Beredning MYH Rådet för den nationella referensramen för kvalifikationer GD beslut

25 Rådet för den nationella referensramen Består av myndighetschefen samt högst 14 ledamöter Bistår MYH med underlag inför beslut

26 Resultat av lärande Hur uttrycka?

27 Begrepp i den svenska referensramen SeQF De kvalifikationer som beskrivs i nivåerna 1-3 kan sammanfattas med begrepp som grundläggande och elementära kunskaper med en tilltagande fördjupning och i deskriptorn kompetens med ökande förmåga till självständighet, ansvarstagande och värdering av egna och andras resultat. Nivåerna 4-6 kännetecknas av ökad fördjupning och specialisering, utvecklat kritiskt tänkande och förmåga att leda. De kvalifikationer som beskrivs i nivåerna 7 och 8 kan närmast sammanfattas med begreppet spetskompetens. Sådana kvalifikationer kännetecknas av en mycket avancerad kunskap inom ett arbets- eller studieområde, en mycket högt utvecklad förmåga att utföra uppgifter och lösa problem av olika slag och i skiftande miljöer samt en mycket högt utvecklad förmåga att agera med ansvar och självständighet, fatta beslut, kommunicera och leda.

28 Utbildningens mål Mål ska uttryckas i resultat av lärande Resultat av lärande för utbildningen ska beskrivas i form av kunskaper, färdigheter och kompetenser Beskrivningarna ska relatera till utbildningens syfte och SeQF nivå

29 Resultat av lärande för utbildningar Målen för utbildningen och kurser/delkvalifikationer ska beskrivas i resultat av lärande Kurserna ska bidra till att uppfylla utbildningens resultat av lärande Progression i kurserna. Beskrivas enligt olika taxonomier (Blooms taxonomi)

30 Från examensmål till kursbeskrivning Resultat av lärande beskrivas enligt SeQF Övergripande resultat av lärande brytas ner på kurser/delkvalifikationer Härleda kursernas resultat av lärande till utbildningens mål går det att säkerställa att målen är uppfyllda Mer detaljerad beskrivning av kunskaper, färdigheter och kompetenser än tidigare år, tydligt kopplat till SeQF deskriptorerna Vet, förstår och kan göra

31 Vad gör vi nu? Implementering av referensramen IT-SeQF samt utveckla databas med kopplingar till den europeiska Samarbete med de övriga skolmyndigheterna Referensrapport föredras för kommissionen i juni Kommunikation + informationsinsatser Andra regleringar såsom föreskrifter Utformar rutinbeskrivningar, anvisningar, andra hjälptexter och bedömingsstöd Utveckling av webben -

32 Tack för uppmärksamheten Maria Reinitz