Världens bästa skola -vad utmärker de främsta systemen?

Transkript

1 Working Draft Världens bästa skola -vad utmärker de främsta systemen? Jan Larsson McKinsey& Company Stockholm 1 April 2008

2 Ämne 1: Utmaningen

3 Tillgång garanterar inte framgång % av kohort Har gått i skola I skolan vid 15 års ålder Grundläggande matematisk kunskap vid 15 år ålder Brasilien Indonesien Mexiko * Nivå 1 eller högre i PISA matematik Källa: OECD, PISA

4 Trots stora utgiftsökningar har resultaten stagnerat i de flesta OECD-länder de senaste 25 åren % ( ) Ökning i reala utgifter per elev* Ökning i matematisk och vetenskaplig kunskap** Belgien 65-5 Storbritannien 77-8 Japan Tyskland Italien Frankrike Nya Zeeland Australien *Reala utgifter, korrigerade för Baumoleffekten genom prisindex över offentlig sektors varor och tjänster ** Matematik och vetenskap Källa: Pritchett (2004); Woessmann (2002); McKinsey

5 Att endast minska antalet elever per lärare förbättrar inte resultaten Linjärt index USA : +73% Utgift / elev ($ 2004) % Elever / lärare index år 13 år 9 år Läs- och krivkunnighet Source: National Centre for Education Statistics, NEAP, Hanushek (1998)

6 Utan ett högeffektivt utbildningssystem blir effekterna av socio-ekonomisk bakgrund stora Kansas Antal ord (miljoner) som barn har hört vid 4 års ålder* Barn till högre tjänstemän 45 Barn till arbetarklass 26 Barn till socialt utsatta 13 *Based on longitudinal research of 42 families in Kansas City Source: Betty Hart and Todd Risley, 1995

7 Kulturella skillnader är inte avgörande PISA toppresultat, 2003 TIMSS toppresultat, 2003 Alberta 548 Singapore 592 Finland 545 Taiwan 578 Korea 538 Korea 574 Hong Kong 533 Hong Kong 571 Liechtenstein 529 Japan 561 Nederländerna 525 Estland 542 Globalt snitt 498 Globalt snitt 471 Source: Programme for International Student Assessment (PISA); Trends in International Math and Science Survey (TIMSS)

8 Sammanhållen kvalitet i lärandet är den överlägset viktigaste faktorn för att skapa resultat och saknas i de flesta system Tennessee 100:e percentilen Två elever med samma kunskaper 50: percentilen Elev med högpresterande lärare* Elev med lågpresterande lärare** 90:e percentilen 37:e percentilen 1:a percentilen Ålder 8 Ålder 11 *Topp 20% av lärarna ** lägsta 20% av lärarna Source: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement

9 Ämne 2: Jämförelser

10 Det är temat på vår rapport How the world s bestperforming school systems come out on top Source: McKinsey

11 Vi har jämfört 25 skolsystem, varav 10 är högpresterande system Länder/delstater med höga resultat Länder/stater med en positiv utveckling Alberta Australien Belgien Finland Hong Kong Japan Nederländerna Nya Zeeland Ontario Singapore Sydkorea Atlanta Boston Chicago England Jordan New York City Ohio Source: PISA, McKinsey

12 Lektion 1 Kvaliteten i ett utbildningssystem kan aldrig bli högre än kvaliteten på dess lärare.

13 Bra system attraherar de rätta människorna att bli pedagoger Korea Finland Singapore Topp 5 procent av de examinerade Topp 10 procent av de examinerade Topp 30 procent av de examinerade När jakten på kompetens blir intensivare, blir utmaningen att locka rätt människor ännu svårare

14 De bäst presterande systemen har rigorösa metoder för att rekrytera lärare: Finland Nationell uttagning Utvärderande tester (universitet) Intervjuer (universitet) Grupparbete (universitet) Rekrytering till skolr Testa stark naturlig fallenhet och vilja Testa övergripande akademisk kompetens och språkkunskap Testa förmågan att undervisa Testa förmågan att undervisa Kandidaterna rekryteras av enskilda skolor Bara en av tio sökande antas slutligen som lärare* *Varies by university Source: Attracting, Developing and Retaining Teachers: Background report for Finland; Interviews; McKinsey

15 Högpresterande länder betalar bra löner, men inte väldigt bra Grundskolelärares lön som % of BNP per capita Finland OECD Finland OECD Finland OECD Startlön Lön efter 15 år Maximal lön Source: OECD Education at a glance 2005

16 I England har marknadsföring bidragit till en markant förbättring av lärarrekryteringen Source: Training and Development Agency For Schools

17 Lektion 2 Det enda sättet att förbättra resultatet är att förbättra intruktionen

18 Högpresterande länder tar in kompetensutvecklingen till klassrummet och gör den till rutin Kompetensutveckling i Shanghai och Japan Lära av goda exempel Alla lärare l i Shanghai måste m besöka och observera kollegor under åtminstone 8 lektioner per termin Lektions- utveckling Lärare i både b Shanghai och Japan arbetar i lag för r att analysera och utveckla modell-lektioner lektioner Demonstrations- lektioner Lärare får f demonstrera de bäst utvecklade lektionerna för f r en bredare grupp av instruktörer, rer, följt f av diskussion och feedback

19 Reformer som utvecklar lärarkvalitet förbättrar resultaten (1/2) % av elever i Boston som klarade målsatt kompetens i åk 10 MCAS* Matematik Läsförståelse *Massachusetts state assessment exam Source: Boston Public Schools

20 Reformer som utvecklar lärarkvalitet förbättrar resultaten (2/2) Resultaten av the National LiteracyStrategy i England Införande av strategi för att förbättra lärarkvaliteten % av elever som nådde målen för läsoch skrivkunnighet Source: McKinsey

21 Lektion 3 Framgång kräver att varje barn lyckas

22 Inspektioner och examination gör det möjligt för skolor att värdera sin prestation och utvecklas Skolsystem Utvärdering/ inspektion* Nationella prov** Nationella avgångsprov** Alberta Boston Chicago England Finland Egna Separat enhet i ministerium Självständig organisation Hong Kong Korea Nederländerna New York City Nya Zeeland Singapore * Formal school reviews conducted by a person to whomthe school is not directly accountable ** Assessments of students during the first 10 grades; School Exit examinations refers to leaving qualifications Source: Team analysis

23 Finland: Utbildningsstöd Tilläggsundervisning enskilt eller i liten grupp som stöd till dem som släpar efter 30% av eleverna får någon form av stöd varje år Fokus ligger på matematik och finska språket Speciallärare får ett års speciell utbildning och får något högre lön Lärarna arbetar med ett bredare stödlag med psykologer, sjuksköterskor, speciella behovsrådgivare för att ge ett sammanhållet stöd Eleverna går tillbaka in i vanliga klassen Elever får särskilt stöd av specialpedagoger Klassföreståndaren identifierar elever som behöver särskilt stöd Source: Interviews, Finland'sThematic Review on Equality

24 USA friskolor som översatsar på barn i utsatta områden: Kunskap är makt KIPP Erbjudande Friskolekedja i USA som fokuserar på barn i åk 5-7 i utsatta områden - 80% av eleverna från låginkomsttagarfamiljer Skoltiden 60% längre 2 extra timmar per dag, varannan lördag, 3 sommarlovsveckor KIPP-lärare besöker regelbundet föräldrarna i hemmet Föräldrarna skriver på ett kontrakt att stödja barnens lärande Vi ska göra vårt allra bästa för att på alla sätt hjälpa vårt barn Vi ska kontrollera läxorna varje kväll Vi ska försöka läsa med honom/henne varje kväll Source: Team

25 Resultat av KIPP Genomsnittlig förändring i provresultat under 3 år i KIPP-skolor* Nationell percentil-ranking Beginning of 5th grade End of 7th grade Snitt USA Läsförståelse *As measured by nationally norm-referenced tests Source: Team Matematik

26 Lektion 4 Enastående lärare kan bara utvecklas av enastående ledare

27 Högpresterande länder rekryterar och utvecklar enastående skolledare: Exemplet Singapore Vi tränar våra lärare och studierektorer på att tillämpa de bästa metoderna. Vi tränar våra skolledare på att utveckla dem Sex månaders program för att utveckla skolledare Management- och ledarskapskurser tas från ledande chefsutbildningsprogram En dag i veckan i skolan använder kandidaterna till att utveckla innovativa lösningar på de svåraste problemen i skolan Projektarbete i grupp för att kandidaterna ska utvecklas Två veckors placering utomlands med ett större bolag (t.ex. IBM, HP, Ritz Carlton), där de studerar toppchefer i näringslivet Rigorös utvärdering bara kandidater som demonstrerar de nödvändiga kunskaperna blir antagna Source: Interviews, McKinsey

28 Det är avgörande att ledarskapet utvecklar metoder som tränger in i klassrummnen Olika metoder för att utveckla verksamheten Utbildning i klassrummet under lärarutbildningen Lärare lär av varandra i lag I de högpresterande länderna använder rektorer ofta 80% av sin tid på att utveckla pedagogiken och demonstrera ett beteende som hjälper lärarna att utveckla sin pedagogiska förmåga Source: Interviews, McKinsey Aktiv coachning i klassrummet Skolledaren ska vara pedagogisk utvecklare

29 Sammanfattning: Åtta ingredienser i ett bra system Välj bra lärarstudenter Ha en allmän förskola Finansiera tillräckligt och långsiktigt Utbilda och träna lärarstudenterna väl Stärk lärarnas kunskaper i klassrummet kontinuerligt Sätt upp mål i världsklass Välj bra skolledare och se till att de utvecklas Människor Struktur Angrip misslyckanden direkt

30 Lärarutbildningen har ett litet sökandetryck, men ett stort antal platser Andelen förstahandssökande per utbildningsplats, yrkesutbildningar Veterinär Läkare 0 Science 6,8 7,2 Antalet antagna EXEMPEL Sjukgymnast 5,2 397 Socionom Juristexamen Sjuksköterska Civilekonom Arbetsterapeut Apotekare 3,2 2,9 2,3 1,8 1,6 1, Lärarexamen 1, Civilingenjör 1,2 Datavetenskap 1,1 1,8 Source: OECD, Education at a glance 2007 Snitt yrkesutbildningar

31 Svenska lärarlönerna inte höga men i nivå med Finland Finland Lön som andel av BNP/capita PPP-justerat Sverige Startlön Lön efter 15 år Slutlön United States 80 N/A Australien England Nederländerna Nya Zeeland Japan Korea Source: OECD, Education at a glance 2007, McKinsey

32 Sverige utbildar nästan två lärare till varje tjänst för de tidiga åren i skolan Beräknat rekryteringsbehov och beräknad examination till 2020 Antal lärare Source: Högskoleverket - Rapport 2006:6 R, Högskoleutbildningarnas dimensionering - Ett planeringsunderlag inför läsåret 2006/07

33 och även till gymnasiet Beräknat rekryteringsbehov och beräknad examination till 2020 Antal lärare Source: Högskoleverket - Rapport 2006:6 R, Högskoleutbildningarnas dimensionering - Ett planeringsunderlag inför läsåret 2006/07

34 Men få söker sig till förskolan Beräknat rekryteringsbehov och beräknad examination till 2020 Antal lärare Source: Högskoleverket - Rapport 2006:6 R, Högskoleutbildningarnas dimensionering - Ett planeringsunderlag inför läsåret 2006/07