Programmet idag. Målsamverkan - om lärandemål, examination och undervisning. 28 mars Lunchpaus Claes Martinsson
|
|
- Isak Nyberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Målsamverkan - om lärandemål, examination och undervisning Kristina Edström Göteborgs Universitet kristina@kth.se 28 mars 2007 Programmet idag Målsamverkan, ett verktyg för kursdesign Modeller för studentaktiva seminarier: Kamratgranskning med kaffe Kryssuppgifter Summering Lunchpaus Claes Martinsson Examination som styrmedel Kaffepaus Målsamverkan, fördjupning 1
2 Målsamverkan Constructive alignment (John Biggs 1999, 2003) Målsamverkan betyder att kursen som helhet (mål, aktiviteter, examination) ska utformas för att gynna djup lärstrategi och motverka ytlig lärstrategi. [Biggs 1999, Prosser & Trigwell 1999] 2
3 Målsamverkan Kursmål Vad ska studenterna kunna göra som resultat av kursen? Constructive alignment [Biggs] Målsamverkan Aktiviteter Examination Vilket arbete ska studenterna göra för att nå målen? Vad ska studenterna göra för att visa att de har nått målen? Djup lärstrategi Ytlig lärstrategi Intention: att lära sig, att förstå Ger välstrukturerad kunskap som sitter kvar Intention: att klara kursen Ger dåligt strukturerad kunskap som snabbt glöms bort Positiva känslor Inre motivation Negativa känslor Yttre motivation [Marton & Säljö 1976, 1984, Gibbs 1992, Biggs 1999] 3
4 Varför sitter studenter så här? Det är ju vi som har satt dem så! Läraren -aktiv Student - passiv Student - passiv Student - passiv 4
5 Kom ihåg att vad studenten gör är viktigare för lärandet, än vad läraren gör. [Shuell, citerad i Biggs 2003] Lärarens fundamentala uppgift är att engagera studenterna i läraktiviteter som leder till att de når de avsedda lärandemålen på ett någorlunda effektivt sätt. [Shuell, citerad i Biggs 2003] 5
6 Hur får vi mer studentaktiva seminarier? Exempel är illustrationer av principer Ett specifikt exempel är till för att illustrera generella principer som kan ge inspiration till tillämpningar i många olika varianter. 6
7 Kamratgranskning Läs caset med analys på sid i Using Assessment Strategically to Change the Way Students Learn (Gibbs 1999) Notera särskilt hur upplägget går till, och lägg märke till de fem principerna i analysen. Nu: läsning inklusive kaffe Gå till era grupper kl Grupprum Rosa = ljudvågen Blå = mikrovågen Gul = ute till vänster, fyrkantigt bord Grön = ute till vänster, avlångt bord Grå = stannar här 7
8 1. Skulle det vara bättre om rättningen gjordes av lärare? Motivera! 2. Är kvalitén på rättningen verkligen inte viktig? Motivera! Hur skulle era varianter av upplägget kunna se ut? 8
9 Ett exempel till: Kryssuppgifter Kryssuppgifter Till en lektion i veckan ska alla studenter förbereda vissa uppgifter. När de kommer till lektionen kryssar de på en lista: vilka av uppgifterna är du beredd att redovisa? Läraren väljer slumpmässigt ut en student som får komma fram och redovisa första uppgiften på tavlan, en ny student får redovisa andra uppgiften osv. Kravet på redovisningen är inte 100% rätt, men man måste kunna redovisa ett ärligt försök (vara uppenbart förberedd), och kunna leda en diskussion fram till en tillfredsställande behandling. Det är ett krav att kryssa minst (säg) 75% av uppgifterna för att få gå upp att tentera. Slumpen får lite hjälp på traven... I vissa kurser består lektionen helt av kryssuppgifter, i andra är det ett stående inslag som inledning på en annan aktivitet. 9
10 Tillbaka i grupperna Analysera metoden kryssuppgifter med hjälp av de fem principerna i Gibbs artikel. Redovisa på blädderblocksark. Tejpa upp kl De 5 principerna: 1. Generera time on task 2. Generera lämpliga läraktiviteter 3. Omedelbar feedback 4. Feedback som studenterna bryr sig om 5. Internalisera kvalitetskriterier [Gibbs (1999) Using Assessment Strategically to Change the Way Students Learn] 10
11 En viktig princip till... Isbergseffekten: Ger hög utväxling på schemalagd tid! För varje studentledd redovisning vi ser... har kanske 20 studenter gjort arbetet att först lösa uppgiften och sedan förbereda sig att redovisa. 11
12 Ett annat exempel: Dra sticka Invändning I oro att studenterna ska vara negativa till upplägget Jag tror inte KTH-studenterna skulle ställa upp på det här. 12
13 Invändning II oro över kvalitén på studenternas presentationer Är det inte bättre att plocka ut två studenter som vet att de kommer att få redovisa varsin uppgift? Då kan de förbereda sig noga och presentationen blir av bättre kvalitet! Invändning III oro över lärarrollen...det är väl ändå bättre att läraren presenterar problemen, vi är trots allt experterna och det är vårt jobb... 13
14 Lärarens fundamentala uppgift är att engagera studenterna i läraktiviteter som leder till att de når de avsedda lärandemålen på ett någorlunda effektivt sätt. Kom ihåg att vad studenten gör är viktigare än vad läraren gör. [Shuell, citerad på försättsbladet i Biggs 2003] Alla principerna handlar om vad studenten gör Generera time on task Generera lämpliga läraktiviteter Omedelbar feedback Feedback som studenterna bryr sig om Internalisera kvalitetskriterier Isbergseffekten (att det ska vara billigt att generera goda studier) 14
15 Hur skulle era varianter av kryssuppgifter kunna se ut? förklara begrepp (med hjälp av en plastoverhead som man förberett) analysera små case förberedelseuppgifter på litteraturen (textreflektioner) Referenser för Kryssuppgifter Bladet Anteckningar från Kjell Lindqvists besök (utdelas) Crawley et al (2007) Rethinking Engineering Education: The CDIO Approach (Kommer i juli på Springer Verlag) 15
16 Varför välja kamraträttning och kryssuppgifter som exempel? visa hur olika upplägg kan illustrera samma princip. vi får inte fastna i exemplen i sig, då blir de bara stela pepparkaksformar, vi måste kunna urskilja det generella som exemplen illustrerar. de är kostnadseffektiva som innovationer (randvillkor) de visar implikationerna av huvudprincipen att fokusera på vad studenten gör: det viktigaste är inte kvalitén på rättningen, eller kvalitén på studenternas presentationer denna tanke är kontraintuitiv för lärare som ägnat så mycket tid och möda att själva göra bra rättningar och bra presentationer därför visar exemplen att det faktiskt är en helt annat läge när vi fokuserar på vad studenten gör förmiddagen gick ut på att träna på att analysera med ett lärandeperspektiv och lära två metoder Lunchpaus 16
17 Programmet idag Claes Martinsson Examination i målsamverkan Kaffepaus Målsamverkan, fördjupning Examination 17
18 It is not the actual methods or tools of assessing which we believe should be changed, rather the underlying philosophy and the aims of their use and application. [Harris and Bell 1990] Vad är bra examination 18
19 Vad är syftet med examination, vad vill och kan vi åstadkomma 19
20 Stödja och styra studenternas lärande (formativt syfte) Kontrollera studenternas kunskaper, färdigheter (etc) (summativt syfte) Exemplet med kamraträttning i Gibbs (1999) Using Assessment Strategically... Var det summativt eller formativt syfte? 20
21 Providing feedback on students work is one of the most expensive components in their education but it is often not an effective investment simply because it happens too slowly. [...] But even timely feedback may not have much impact if students do not pay attention to it. (Gibbs, Using Assessment strategically...) För att verkligen påverka: Examination med inbyggd feedback 1. Studenterna gör något (lämnar in rapport, presentation, uppgift, whatever...) 2. De får feedback (formativ examination) 3. Studenterna gör samma sak igen 4. De får betyg (summativ examination) - nu utan feedback 21
22 1. Skriva tentan. Exempel 2. Kopiera på rasten. 3. Dela ut tentorna igen. 4. Genomgång: Skapa rättningsmallen i en gemensam diskussion. 5. Rätta sin egen tenta och lämna in igen. 6. Läraren kollar igenom.? Vilka fördelar har denna modell? (minst 5) Examinationen är i sig ett bra lärtillfälle med inbyggd repetition Studenten går hem med hela svaret Snabb och detaljerad feedback Synliga kriterier för kvalitet Studenterna görs aktiva och delaktiga Passar bra för mål på högre nivå Mindre rutinarbete för läraren 22
23 Är detta formativ eller summativ examination? DN Vapenskåpskontroll gav köprusch När polisen i Nordmaling skulle kontrollera hur traktens vapen förvarades blev det köprusch på vapenskåp. - Vi sålde ett hundratal skåp på 1,5 månads tid, berättar vapenhandlare Göran Eriksson i Nordmaling för Västerbottens- Kuriren. Polisen kontrollerade slumpvis valda vapenägare i Vännäs, Nordmaling och Bjurholm. Och konstaterade nöjt efter ett tjugotal kontroller att samtliga ägare hade vapnen i godkända skåp. Å andra sidan är det kanske inte förvånande, då polisen meddelade samtliga vapenägare via post att inspektion var på väg. Göran Eriksson på Utterströms järnhandel i Nordmaling fick en hel del samtal från oroliga vapenägare, som undrade om de verkligen behövde vapenskåp, och om alla skulle kontrolleras. Men efter kontrollen har köpruschen lagt sig. Tomas Erixon vid polisen i Nordmaling är nöjd. De föga överraskande kontrollerna har ju trots allt lett till att många vapenägare skaffat sig nya, godkända vapenskåp. ANDREAS ÖBRINK Även summativ (kontrollerande) examination har starka formativa (påverkande) effekter. och 23
24 Stödja och styra studenternas lärande (formativt) Kontrollera studenternas lärande (summativt) Vilka effekter kan vi uppnå med examinationen 24
25 Examinationen påverkar studenternas lärande genom att 1. Framkalla arbete i kursen (time on task). 2. Påverka hur studenternas fördelar arbetet över kursens längd. 3. Påverka vad studenterna ägnar sig åt (generate the appropriate learning activity). 4. Definiera målen och signalera vilken kvalitet som förväntas (instruktioner/kriterier i förväg eller feedback). 5. Skapa motivation (inre, yttre, social, prestations...). 6. Påverka vilken lärstrategi studenterna väljer (djup eller ytlig). Markera på citatet vilka faktorer som känns relevanta. Djup lärstrategi Ytlig lärstrategi Intention: att lära sig, att förstå Ger välstrukturerad kunskap som sitter kvar Intention: att klara kursen Ger dåligt strukturerad kunskap som snabbt glöms bort Positiva känslor Inre motivation Negativa känslor Yttre motivation [Marton & Säljö 1976, 1984, Gibbs 1992, Biggs 2003] 25
26 KTH -Teknolog: Djup lärstrategi "Jag tycker att det som man kan efter en kurs är de delar som man gjorde en inlämningsuppgift på. Då har man fått sitta och klura ut lösningen själv. Sitter man och gör gamla tentor kollar man lätt i facit om man kör fast och går sedan vidare istället för att verkligen lära sig." Ytlig lärstrategi Samma student kan använda både djup och ytlig lärstrategi - i samma kurs! Examinationen påverkar vilken lärstrategi studenten använder. Här framkallar inlämningsuppgifterna djup lärstrategi, medan tentaplugget leder till ytlig lärstrategi. Kom ihåg: Examinationen påverkar studenternas lärande både och Öka! Minska! 26
27 Students can escape bad teaching: they can t avoid bad assessment. [David Boud 1994] Validitet = att vi examinerar de kunskaper och färdigheter som vi avser att studenterna ska uppnå + att vi uppnår avsedda effekter [effektvaliditet: Ridgway 1992] Reliabilitet = att mätningen är tillförlitlig (rättvisa och säkerhet, oavsett bedömare och tidpunkt) 27
28 Validitet och reliabilitet Var hör validitet hemma i constructive alignment? Kursmål Vad ska studenterna kunna göra som resultat av kursen? Validitet Validitet Aktiviteter Examination Vilket arbete ska studenterna göra för att nå målen? Vad ska studenterna göra för att visa att de har nått målen? 28
29 Vad händer om du i examinationen mäter andra saker än det som formuleras i målen? (när vi inte har målsamverkan) Du tillåter inte studenterna att arbeta mot målen! Dolda mål MÅL EXAMINATION (Dolda mål) [The Hidden Curriculum, Snyder 1971] 29
30 It is not the curriculum that shapes assessment, but assessment which shapes the curriculum. [Brown & Knight 1994] Exemplet med kamraträttning i Gibbs (1999) Using Assessment Strategically... Det var formativt syfte. Är det då viktigt med validitet eller reliabilitet? 30
31 Vad ska prioriteras - validitet eller reliabilitet? 1. VALIDITET Påverka studenternas lärande 2. VALIDITET 3. VALIDITET RELIABILITET SÅKLART MYCKET VIKTIGT Kontrollera studenternas lärande MEN VALIDITET ÄR FORTFARANDE # 1 Constructive alignment och taxonomier 31
32 Bloom s taxonomi Feisel-Schmitz Technical Taxonomy Judge: Solve: Explain: Compute: Define: To be able to critically evaluate multiple solutions and select an optimum solution Characterize, analyze, and synthesize to model a system (provide appropriate assumptions) Be able to state the outcome/concept in their own words Follow rules and procedures (substitute quantities correctly into equations and arrive at a correct result, Plug & Chug) State the definition of the concept or is able to describe in a qualitative or quantitative manner 32
33 SOLO-taxonomin Biggs s. 48 Kursmål Vad ska studenterna kunna göra som resultat av kursen? Aktiviteter Examination Vilket arbete ska studenterna göra för att nå målen? Vad ska studenterna göra för att visa att de har nått målen? 33
34 Constructive alignment och integrering av färdigheter (och varför vi på KTH började skriva mål på formen learning outcomes från 2001) Hur tillgodoser vi de programövergripande målen? För Kandidatexamen skall studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. 34
35 Systematisk integrering av programövergripande mål i kurserna UTVECKLINGSLINJER Årskurs 1 Kurs A Kurs B Kurs C Kurs D Årskurs 2 Kurs E Kurs F Kurs G Kurs H Årskurs 3 Kurs I Kurs J Kurs K Kurs L Årskurs 4 Kurs M Kurs N Kurs O Kurs P Årskurs 5 Muntlig presentation Rapportskrivning Projektplanering Teamwork Varför integrering av färdigheter? Färdigheterna är kontextberoende och bör läras och examineras i sitt tekniska sammanhang....kommunikation som generell färdighet Kommunikation som kontextualiserad färdighet... 35
36 Kommunikationsfärdigheten för en ingenjör betyder att man kan använda de tekniska begreppen bekvämt, förklara tekniska problemställningar för olika målgrupper, se problem på olika nivå och avgöra vad som är relevant för den aktuella situationen, värdera alternativa lösningar och argumentera för och emot, utveckla idéer genom diskussion och i gemensam skissning, uttrycka sig med självförtroende inom området. Kommunikation som kontextualiserad färdighet är inbäddad i, och kan inte separeras från, studenternas tillämpning av ämneskunskap. Varför integrering av färdigheter? När studenterna tränar färdigheter fördjupar de samtidigt sina ämneskunskaper genom att de får tillämpa och uttrycka dem - de utvecklar arbetande kunskap. Jag kan inte se att en poäng rapportskrivning i min kurs är en bortkastad poäng. Det är ju ett bra sätt att träna ämnet. (Claes Tisell, KTH Maskinkonstruktion) Lärarna är ingenjörsförebilder och visar vad som är viktigt i utbildningen genom att integrera färdigheterna i programmets kurser. 36
37 Academics perception of how generic skills are developed [Simon Barrie 2002] Place in curriculum Integral Application Associated Not part of curriculum Perception of generic graduate skills and attributes They are integral to disciplinary knowledge, infusing and ENABLING scholarly learning and knowledge. They let students make use of or apply disciplinary knowledge, thus potentially changing and TRANSFORMING disciplinary knowledge through its application. Skills are closely related to, and parallel, discipline learning outcomes. They are useful additional skills that COMPLEMENT or round out discipline knowledge.they are part of the university syllabus but separate and secondary to discipline knowledge. They are necessary basic PRECURSOR skills and abilities. We may need remedial teaching of such skills at university. 74 OK, då lägger vi väl in en föreläsning om gruppdynamik 37
38 Deep learning is associated with doing. If the learner is actively involved, then more connections will be made both with past learning and between new concepts. Doing is not sufficient for learning, however. Learning activity must be planned, reflected upon and processed, and related to abstract conceptions. (ur dagens artikel, Gibbs citerar Biggs...) Projektkurs på T-programmet Uppgiften 2002: Konstruera, bygg och flyg ett solcellsdrivet flygplan som kan bära 2 kg nyttolast... 38
39 Introducera (I): berörs i kursen, men examineras inte Undervisa (U) - del av utvecklingslinje: obligatorisk aktivitet, ska finnas explicit i kursmålen, studenterna får återkoppling på sina prestationer (vanligen i examinationen) Använda (A): färdigheten används i obligatoriskt moment, men huvudsakligen för att nå och/eller examinera andra mål i kursen. Integrering av färdigheter i mål, aktiviteter och examination Kursmål Vad ska studenterna kunna göra som resultat av kursen? Aktiviteter Examination Vilket arbete ska studenterna göra för att nå målen? Vad ska studenterna göra för att visa att de har nått målen? 39
40 Målsamverkan Constructive alignment (Biggs 1999, 2003) Vi tänker på kursen som ett system (mål, aktiviteter och examination) som ska uppmuntra studenten till ändamålsenliga studier med djup lärstrategi. 40
41 Målsamverkande kursutvärdering Tänk på utvärdering som en komponent i constructive alignment 1. Förväntningar på studenter och lärare som indirekt kommuniceras i vår utvärderingsrutiner måste vara i överensstämmelse med den studentroll och lärarroll som vi vill att de ska ha, och 2. utvärderingssystemen måste vara sådana att de stödjer läraren i utvecklingen av kursen (studenternas lärande). System alignment Tänk på högskolan som ett system som ska uppmuntra läraren att ta sig an undervisningen med fokus på studentens lärande ( deep approach to teaching?). Det betyder att våra strukturer måste vara målsamverkande med den utbildning vi vill skapa: - policies - speciellt kring hårda frågor som befordran och finansiering, - hur processerna organiseras, - infrastruktur, - etc. 41
CDIO SOM METOD OCH INSPIRATION
CDIO SOM METOD OCH INSPIRATION Mikael Harlén och Jessica Lindblom Sida 1 Syfte CDIO som stöd för kvalitetssäkring gällande progression av kunskaper och förmågor i utbildningsprogram Applicerbart utanför
Läs merGeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System
Karlstad GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System Dé dag van GeoGebra Zaterdag 19 oktober 2013 GeoGebra Instituut Vlaanderen, Brussell 1 2 GeoGebra in a School
Läs merDigitala resurser: Hjälpmedel för att förbättra studenternas lärande? Lena Zetterqvist 2014-03-20
Digitala resurser: Hjälpmedel för att förbättra studenternas lärande? Lena Zetterqvist Matematisk statistik / Matematikcentrum Lunds tekniska högskola / Lunds universitet 2014-03-20 Digitala resurser Digital
Läs merKursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching
Kursplan EN1088 Engelsk språkdidaktik 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 English Language Learning and Teaching 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomgången kurs ska studenten
Läs merInstruktioner för målformulering
Instruktioner för målformulering Om CDIO-modellen för formulering av kursmål Inom CDIO-projektet har vi i flera år, tillsammans med Chalmers, Linköping, MIT och flera andra tekniska universitet, arbetat
Läs merKursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication
KURSPLAN Datum 201X-XX-XX Diarienummer U 201X/XXX Kursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication Kursplanen är fastställd av fakultetens nämnd för utbildning på forskarnivå 201X-XX-
Läs merLärartricket hur vi förbättrar studenternas lärande utan att lägga mer tid själva
Lärartricket hur vi förbättrar studenternas lärande utan att lägga mer tid själva Kristina Edström, KTH 12 juni 2014 kristina@kth.se Luleå Tekniska högskola Vem är Kristina Edström? Civilingenjör och pedagogisk
Läs merPedagogisk utveckling och meritering
Pedagogisk utveckling och meritering Kris%na Edström Chalmers kris%na@kth.se 8 mars 2017 Kristina Edström Civilingenjör och pedagogisk utvecklare - Civilingenjör, Chalmers, Göteborg. - Universitetslektor,
Läs merMÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg
MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg Max Scheja Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet E-post: max.scheja@edu.su.se Forskning om förståelse
Läs merEngineers who can engineer...
Engineers who can engineer... Kristina Edström, KTH Umeå kristina@kth.se 6 October 2010 CDIO IS NOT A COOKIE CUTTER APPROACH CDIO is a reference model Everything has to be translatedtransformed to fit
Läs merMO8007 VT2017. Antal svar: 4
MO8007 VT07 Antal :. Vad var bäst med kursen? Vad var bäst med kursen? Aitors engagemang som labassistent The tight connection between the course literature, lectures and laboratories. Innehållet och upplägget!
Läs merKompetens Öresundsbron, G. Rotne, 2000.
15-08-25 Lärartricket hur vi förbättrar studenternas lärande utan att lägga mer tid själva Kris0na Edström Pedagogisk utvecklare KTH Professor i Naval Architecture/Marina system. Ca 10 år som programansvarig
Läs merFrån extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling
Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling Maria Göransdotter, Designhögskolan, Umeå Universitet Margareta Erhardsson, Universitetspedagogiskt
Läs merHF LEQ. Antal svar: 23
HF - LEQ : GRUPPTILLHÖRIGHET Denna version av enkäten används om kursen har inkluderat olika grupper av kursdeltagare. Du bör då ha fått information om vilken grupp du ska välja nedan. Välj din grupp i
Läs merKursplan. AB1030 Att arbeta i projekt. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Working in projects
Kursplan AB1030 Att arbeta i projekt 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Working in projects 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Kursens övergripande mål är att den studerande ska tillägna
Läs merPreschool Kindergarten
Preschool Kindergarten Objectives CCSS Reading: Foundational Skills RF.K.1.D: Recognize and name all upper- and lowercase letters of the alphabet. RF.K.3.A: Demonstrate basic knowledge of one-toone letter-sound
Läs merUTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 högskolepoäng Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction
Läs merKvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län. 24 oktober 2007 Eva Arvidsson
Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län 24 oktober 2007 Eva Arvidsson Bakgrund Sammanhållen primärvård 2005 Nytt ekonomiskt system Olika tradition och förutsättningar Olika pågående projekt Get the
Läs merSecond handbook of research on mathematics teaching and learning (NCTM)
Second handbook of research on mathematics teaching and learning (NCTM) The effects of classroom mathematics teaching on students learning. (Hiebert & Grouws, 2007) Inledande observationer Undervisningens
Läs merSwedish framework for qualification www.seqf.se
Swedish framework for qualification www.seqf.se Swedish engineering companies Qualification project leader Proposal - a model to include the qualifications outside of the public education system to the
Läs merGoals for third cycle studies according to the Higher Education Ordinance of Sweden (Sw. "Högskoleförordningen")
Goals for third cycle studies according to the Higher Education Ordinance of Sweden (Sw. "Högskoleförordningen") 1 1. Mål för doktorsexamen 1. Goals for doctoral exam Kunskap och förståelse visa brett
Läs mer1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?
Vertebratzoologi BI0852, 20054.1314 10 Hp Studietakt = 30% Nivå och djup = Grund A Kursledare = Göran Hartman Värderingsresultat Värderingsperiod: 2014-03-24-2014-04-17 Antal svar 8 Studentantal 9 Svarsfrekvens
Läs mer1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Plant Knowledge and Plant Use, Basic course LK0096, 30084.1314 8 Hp Pace of study = 30% Education cycle = Basic Course leader = Ulla Myhr Evaluation report Evaluation period: 2014-09-19-2014-10-03 Answers
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), HT-15 Kursansvarig lärare Tiziana Sardiello Rum B944 Tel: 163164 E-mail: tiziana.sardiello@sociology.su.se
Läs merBedömningarnas olika ansikten
Bedömningarnas olika ansikten Robert Lundqvist, Inst för matematik, Luleå tekniska universitet & Kent Löfgren, Inst för beteendevetenskapliga mätningar, Umeå universitet http://www.umu.se/edmeas/personal/kent.html
Läs merSupplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course
Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course Lassana Ouattara National Resource Center for Physics Education, Lund University SI-coordinator and instructor
Läs merKursplan. FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag. 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1
Kursplan FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1 Accounting and Control in Global Enterprises 15 Higher Education Credits *), Second Cycle
Läs merKursplan. JP1040 Japanska III: Språkfärdighet. 15 högskolepoäng, Grundnivå 1. Japanese III: Language Proficiency
Kursplan JP1040 Japanska III: Språkfärdighet 15 högskolepoäng, Grundnivå 1 Japanese III: Language Proficiency 15 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter avslutad kurs ska de studerande
Läs merMethods to increase work-related activities within the curricula. S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017
Methods to increase work-related activities within the curricula S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017 Aim of the project Increase Work-related Learning Inspire theachers Motivate students Understanding
Läs merProcessimulering --- I teori och i praktik
Processimulering --- I teori och i praktik Bernt Nilsson, LTH 1 Kursen Processimulering Avancerad kurs på 7,5 hp Jan-mars, årskurs 4 En av studenternas sista kurs (innan Xjobb) (15 hp oblig. projektering
Läs merHÖGSKOLAN FÖR DESIGN OCH KONSTHANTVERK
HÖGSKOLAN FÖR DESIGN OCH KONSTHANTVERK LLSL45 Slöjd för lärare åk 7-9, ingår i lärarlyftet, 45 högskolepoäng Sloyd for teachers year 7-9, within Fastställande Kursplanen är fastställd av Konstnärliga fakultetsnämnden
Läs merState Examinations Commission
State Examinations Commission Marking schemes published by the State Examinations Commission are not intended to be standalone documents. They are an essential resource for examiners who receive training
Läs merKursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour
Kursplan FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Leadership and Organisational Behaviour 7.5 Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomförd kurs skall studenterna
Läs merKursplan. NA1032 Makroekonomi, introduktion. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Introductory Macroeconomics
Kursplan NA1032 Makroekonomi, introduktion 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Introductory Macroeconomics 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Det övergripande målet med kursen är att studenterna
Läs merKursplan. MT1051 3D CAD Grundläggande. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. 3D-CAD Basic Course
Kursplan MT1051 3D CAD Grundläggande 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 3D-CAD Basic Course 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Studenten ska efter avslutad kurs ha inhämtat grunderna
Läs merFÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR
FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR Kontrollera vilka kurser du vill söka under utbytet. Fyll i Basis for nomination for exchange studies i samråd med din lärare. För att läraren ska kunna göra en korrekt
Läs merEventuella kommentarer: Under kursens gång har 4 studenter hoppat av utbildningen.
Kursrapport Bakgrundsinformation Kursens namn: Bild och lärande: Visuella kulturer och kommunikation Termin: 1 Ladokkod: BL202C Kursansvarig: Bjørn Wangen Antal registrerade studenter: 26 Antal studenter
Läs merFörslag gällande beredningsgång för individuella läskurser på forskarutbildningsnivå
2016-12-06 INSTITUTIONEN FÖR FILOSOFI, LINGVISTIK OCH VETENSKAPSTEORI Lena Eriksson Viceprefekt för forskarutbildningen 031 7864184 Förslag gällande beredningsgång för individuella läskurser på forskarutbildningsnivå
Läs merPDP som redskap för karriärutveckling i utbildning. Ola Tostrup
PDP som redskap för karriärutveckling i utbildning Ola Tostrup - 16, 4, 47, 3 Dagens föreställning Vad innebär PDP och varför PDP Hur vi designat det inom utbildningen Kompetensbegreppet och vilka kompetenser
Läs merKursplan. NA3009 Ekonomi och ledarskap. 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1. Economics of Leadership
Kursplan NA3009 Ekonomi och ledarskap 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1 Economics of Leadership 7.5 Higher Education Credits *), Second Cycle Level 1 Mål Studenterna skall efter genomgången kurs: kunna
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK LLEN00 Engelska för lärare i åk 1-3, 15 högskolepoäng English for teachers in years 1-3, 15 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden
Läs merKursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN42, Utvärdering och kunskapsproduktion i socialt arbete, 15 högskolepoäng Evaluation and Knowledge Production in Social Work, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Läs merAtt Synliggöra tänkandet! Målstyrning och målrelaterad bedömning
Att Synliggöra tänkandet! Målstyrning och målrelaterad bedömning Föreläsning om kriterier (SLU Uppsala) Cormac McGrath Pedagogisk utvecklare Centrum för utbildning och lärande (CUL) Institutionen LIME
Läs merINSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LGTK10 Teknik 1 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Technology 1 for Teachers in Upper Secondary Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2013-12-20 och
Läs mer1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Design through practice and management LK0162, 30240.1516 15 Hp Pace of study = 100% Education cycle = Advanced Course leader = Petter Åkerblom Evaluation report Evaluation period: 2016-03-18-2016-03-31
Läs merINSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LTK010 Teknik som skolämne, del 1, 15 högskolepoäng Technology as a school subject, part 1, 15 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2013-03-20
Läs merKursplan. FR1050 Franska: Skriftlig språkfärdighet I. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. French Written Proficiency I
Kursplan FR1050 Franska: Skriftlig språkfärdighet I 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 French Written Proficiency I 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Kursen syftar till att utveckla
Läs merAdding active and blended learning to an introductory mechanics course
Adding active and blended learning to an introductory mechanics course Ulf Gran Chalmers, Physics Background Mechanics 1 for Engineering Physics and Engineering Mathematics (SP2/3, 7.5 hp) 200+ students
Läs merKursplan. AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1
Kursplan AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Introduction to Professional Communication - more than just conversation 7.5 Higher Education
Läs merSyns du, finns du? Examensarbete 15 hp kandidatnivå Medie- och kommunikationsvetenskap
Examensarbete 15 hp kandidatnivå Medie- och kommunikationsvetenskap Syns du, finns du? - En studie över användningen av SEO, PPC och sociala medier som strategiska kommunikationsverktyg i svenska företag
Läs merSchool of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS. Fundamentals of Business Administration: Management Accounting
School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS Fundamentals of Business Administration: Management Accounting Course Code FE3001 Date of decision 2008-06-16 Decision-making
Läs merDeliberate Practice på en kurs i kvantmekanik. Emma Wikberg (& Stefano Bonetti) Fysikum, SU
Deliberate Practice på en kurs i kvantmekanik Emma Wikberg (& Stefano Bonetti) Fysikum, SU Generella principer Aktiv träning + feedback = effektiv inlärning Utnyttja klassrumstiden till problemlösning,
Läs merAnvisning om ansvarsförsäkran för studenter
ANVISNING Gäller från och med 2008-06-27 Anvisning om ansvarsförsäkran för studenter Gäller fr o m 2006-01-01 Ändrad fr o m 2008-06-27 Denna anvisning grundar sig på: Högskoleförordningen (1993:100) Rektors
Läs merWriting with context. Att skriva med sammanhang
Writing with context Att skriva med sammanhang What makes a piece of writing easy and interesting to read? Discuss in pairs and write down one word (in English or Swedish) to express your opinion http://korta.nu/sust(answer
Läs merFORMATIV BEDÖMNING FÖR SKOLUTVECKLING: LIKVÄRDIG BEDÖMNING OCH REDSKAP FÖR LÄRANDE. Monica Liljeström Pedagogiska institutionen Umeå Universitet
FORMATIV BEDÖMNING FÖR SKOLUTVECKLING: LIKVÄRDIG BEDÖMNING OCH REDSKAP FÖR LÄRANDE Monica Liljeström Pedagogiska institutionen Umeå Universitet 1 Erfarenhet och forskning har visat att elevernas kunskapsutveckling
Läs merCambros elektroniska utvärderingssystem
Cambros elektroniska utvärderingssystem Kursutvärdering Kost vid graviditet och amning 7,5 hp HT12 Tack för att du tar dig tid att fylla i utvärderingen av kursen Kost vid graviditet och amning! projektarbetet
Läs merMål inom forskarutbildning hur gör vi?
Mål inom forskarutbildning hur gör vi? Ingeborg van der Ploeg, Central studierektor / koordinator för utbildning på forskarnivå Karolinska Institutet, Stockholm Ingeborg.Van.Der.Ploeg@ki.se November 25,
Läs merKursplan. HI1014 Historia II. 30 högskolepoäng, Grundnivå 1. History II
Kursplan HI1014 Historia II 30 högskolepoäng, Grundnivå 1 History II 30 Credits *), First Cycle Level 1 Mål Målet med kursen är att den studerande fördjupar sina kunskaper om den globala ekonomins historia
Läs merBIP Allt är möjligt!
Hej! BIP Allt är möjligt! Övergripande frågor Hur planerar du din undervisning så att den blir inkluderande? Hur återkopplar du så att elever utvecklar sitt lärande? Hur organiserar du klassrummet så att
Läs mer- indikerar om anpassning av undervisning krävs, tidseffektivt. - ökat elevinflytande (av alla elever), ökar motivation
Komplettering frånvaro seminarier 2,3 och 4 Bedömning och utvärdering KPU HT 2018 Andreas Rietz (anri0596), 2018-11-16 Seminarium 2 Detta seminarium behandlar formativ bedömning, och uppgiften är att diskutera
Läs merMichal Drechsler Karlstad University SMEER Science Mathematics Engineering Education Research
Michal Drechsler Karlstad University michal.drechsler@kau.se SMEER Science Mathematics Engineering Education Research PCK PCK is involved in knowing what knowledge is relevant, Re-constructing the knowledge
Läs merINSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LTK030 Teknik som skolämne, del 3, 15 högskolepoäng Technology as a school subject, part 3, 15 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2013-05-30
Läs merINSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LGTK50 Teknik 5 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Technology 5 for Teachers in Upper Secondary Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2016-12-27 att
Läs merFK Electrodynamics I
FK8003 - Electrodynamics I Respondents: 18 Answer Count: 6 Answer Frequency: 33,33 % 5. Overall impression Overall I am satisfied with this course 4 3 (50,0%) Don't know 0 (0,0%) 6. Student contribution
Läs merStad + Data = Makt. Kart/GIS-dag SamGIS Skåne 6 december 2017
Smart@Helsingborg Stadsledningsförvaltningen Digitaliseringsavdelningen the World s most engaged citizens Stad + Data = Makt Kart/GIS-dag SamGIS Skåne 6 december 2017 Photo: Andreas Fernbrant Urbanisering
Läs merINSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LTK020 Teknik som skolämne, del 2, 15 högskolepoäng Technology as a school subject, part 2, 15 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2013-05-15
Läs merIngenjörsutbildningens paradox. Att utveckla Civilingenjörsutbildning
Ingenjörsutbildningens paradox Att utveckla Civilingenjörsutbildning Brobyggande 2 Ingenjörsutbildningens paradox Studenterna skall drillas att hantera tidspress och omfa ngsrika material. Chefer kräver
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1111 Sociologi: Introduktion till studier av samhället, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs mer07-03-09 TORULF PALM 1
07-03-09 TORULF PALM 1 Prov, betyg och bedömning Torulf Palm Institutionen för Matematik, Teknik och Naturvetenskap Umeå universitet 07-03-09 TORULF PALM 2 Händelser från skolvardagen Martin har bedömt
Läs merStudiehandbok 1FE196 Introduktion till ekonomistyrning, 7,5
Studiehandbok 1FE196 Introduktion till ekonomistyrning, 7,5 högskolepoäng Inledning Introduktion till ekonomistyrning är den första av fyra kurser i ekonomistyrning. Mål och innehåll utgörs av tre områden:
Läs merMönster. Ulf Cederling Växjö University Ulf.Cederling@msi.vxu.se http://www.msi.vxu.se/~ulfce. Slide 1
Mönster Ulf Cederling Växjö University UlfCederling@msivxuse http://wwwmsivxuse/~ulfce Slide 1 Beskrivningsmall Beskrivningsmallen är inspirerad av den som användes på AG Communication Systems (AGCS) Linda
Läs merNicolette Karst LRC/Skogsbiblioteke t SLU Umeå
Nicolette Karst LRC/Skogsbiblioteke t SLU Umeå Bakgrund Projektet Generella Kompetenser De generella kompetenserna Implementeringen (6) Samarbete (3) Progression Feedback (6) Sammanfattningsvis Studieteknik
Läs merStrukturerad undervisning för ökad måluppfyllelse. Per Berggren och Maria Lindroth
Strukturerad undervisning för ökad måluppfyllelse Per Berggren och Maria Lindroth 2017-09-18 Matematiska förmågor Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar
Läs merDen friska människans anatomi och fysiologi 1SJ000 Distans VT16. Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper /färdigheter.
Den friska människans anatomi och fysiologi SJ000 Distans VT6 Antal respondenter: 2 Antal : Svarsfrekvens: 4.48 % Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper /färdigheter. Jag
Läs merMake a speech. How to make the perfect speech. söndag 6 oktober 13
Make a speech How to make the perfect speech FOPPA FOPPA Finding FOPPA Finding Organizing FOPPA Finding Organizing Phrasing FOPPA Finding Organizing Phrasing Preparing FOPPA Finding Organizing Phrasing
Läs merTHFR41 - Teknisk kommunikation på franska del II
1 ( 6) THFR41 - Teknisk kommunikation på franska del II Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Miguel Giménez Johan Holtström THFR41 Miguel Giménez Kursen gavs Årskurs 2 Termin Period 2 Kursens
Läs mervetenskap - beslut - osäkerhet
"När vetenskaplig forskning kommer nära behov att fatta beslut trots osäkerhet - objektivitet belyst med exempel från klimat- och miljöforskning" vetenskap - beslut - osäkerhet Ullrika Sahlin Lunds Centrum
Läs merHur skall vi utveckla matriser, mål och kriterier för Bolognaprocessen? Brit Rönnbäck Kunskapsbyggardagen 7 juni 2006
Hur skall vi utveckla matriser, mål och kriterier för Bolognaprocessen? Brit Rönnbäck Kunskapsbyggardagen 7 juni 2006 1 Universitetspedagogisk forskning Perspektivskifte 1970-talet och framåt Från undervisning
Läs merLIML15, Didaktik och VFU, 7,5 högskolepoäng Didactics and Internship, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle
Konstnärliga fakulteten LIML15, Didaktik och VFU, 7,5 högskolepoäng Didactics and Internship, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen
Läs merTEII42 - Teknisk kommunikation på japanska II - del 2
1 (5) TEII42 - Teknisk kommunikation på japanska II - del 2 Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Karin Karltorp Susann Årnfelt Seth Ramström Clas Rydergren Li Li Tunek Johan Holtström TEII42
Läs merKursrapport kurs SC131B VT 2018
Kursrapport kurs SC131B VT 2018 Delkurs 1: Humanjuridik, 7,5 hp Kursansvarig: Mikael Matteson Antal registrerade studenter: 82 Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: 28 Svarsfrekvens:
Läs merMotivationshöjande och strukturerad matematikundervisning som skapar bättre förutsättningar. Per Berggren och Maria Lindroth
Motivationshöjande och strukturerad matematikundervisning som skapar bättre förutsättningar Per Berggren och Maria Lindroth 2017-03-21 Matematiska förmågor Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna
Läs merEtt hållbart boende A sustainable living. Mikael Hassel. Handledare/ Supervisor. Examiner. Katarina Lundeberg/Fredric Benesch
Ett hållbart boende A sustainable living Mikael Hassel Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner atarina Lundeberg/redric Benesch Jes us Azpeitia Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree
Läs merCampuskurs Distanskurs Annan. Examinator Remigijus Gustas
Dnr HS 2013/180 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Sammanställning av kursvärdering (blanketten används inte för lärarutbildningskurser) Sammanställning av vårterminens kurser ska vara underskriven,
Läs merKelly, Kevin (2016) The Inevitable: Understanding the 12 Technological Forces The Will Shape Our Future. Viking Press.
Every utopia is a fiction, with necessary flaws that prevent it from ever becoming real. I have not met a utopia I would even want to live in. H O W T O B U I L D A G E N C Y I N T H E F A C E O F U N
Läs merBeijer Electronics AB 2000, MA00336A, 2000-12
Demonstration driver English Svenska Beijer Electronics AB 2000, MA00336A, 2000-12 Beijer Electronics AB reserves the right to change information in this manual without prior notice. All examples in this
Läs merModule 6: Integrals and applications
Department of Mathematics SF65 Calculus Year 5/6 Module 6: Integrals and applications Sections 6. and 6.5 and Chapter 7 in Calculus by Adams and Essex. Three lectures, two tutorials and one seminar. Important
Läs merUnderlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
Institutionen för hälsa och lärande Yrkeslärarprogrammet HT16 Underlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Kurs: Pedagogiska processer verksamhetsförlagd utbildning PE538G, 15hp Omfattning
Läs merKursplan. FR1026 Franska: Muntlig språkfärdighet. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. French Oral Proficiency
Kursplan FR1026 Franska: Muntlig språkfärdighet 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 French Oral Proficiency 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Kursen syftar till att utveckla färdigheter
Läs merKursutvärdering Matematisk analys IV H11
Matematisk analys IV, höstterminen 20. Responses: 9 Kursutvärdering Matematisk analys IV H. Du är Kvinna 33 3 Man 67 6 2. Varför har du läst denna kurs? Intresse för ämnet 33 3 Lättare att få jobb Förkunskapskrav
Läs merBehörighetsgivande högskolepedagogik 2: Områdesspecifik pedagogik, 5 hp. Litteraturlista och schema
Behörighetsgivande högskolepedagogik 2: Områdesspecifik pedagogik, 5 hp (Kurskod: HPE102) Litteraturlista och schema Vårterminen 2010 Kursansvarig lärare Peter Johansson peter.johansson@globalstudies.gu.se
Läs merFöreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat. D-sektionen IT
1 (6) Matematisk grundkurs Sändlista Kurskod Examinator Inger Klein Jonas Detterfelt Siv Söderlund Jakob Pogulis Bengt Josefson Göran Forsling TTIT02 Bengt Josefson Kursen gavs Årskurs 1 Kursens delar
Läs merMall för kursrapporter vid Malmö högskola
1 Mall för kursrapporter vid Malmö högskola Reviderad vid Utbildningsberedningens möte 24 november 2015. Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att
Läs merSkrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne
Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne Published in: Presentationer från konferensen den 3 maj 2012 Publicerad: 2012-01-01 Link to publication Citation for published
Läs merKursplanen är fastställd av Programnämnden för masterutbildningar att gälla från och med , vårterminen 2017.
Medicinska fakulteten VMFN28, Grundläggande forskningsmetodik för allmänmedicin, 30 högskolepoäng Basic Research Methodology in General Practice, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Läs merKursvärdering Forskningsmetodik för logopedi
Kursvärdering Forskningsmetodik för logopedi Forskningsmetodik i logopedi (32613HT16) Results of survey Startade: den 16 november 2016 Avslutad: den 9 december 2016 Svarsfrekvens: 74% ( 17 / 23 ) Elektroniskt
Läs merBedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth 2016-05-10 Utvärdering av den nya betygsskalan samt kunskapskravens utformning Skolverket 2016 Resultat i sammanfattning
Läs merTTIT02-Matematisk Grundkurs
1 (6) TTIT02-Matematisk Grundkurs Sändlista Inger Klein Tea Nygren Siv Söderlund Magdalena Smeds Joakim Arnlind Göran Forsling Kurskod TTIT02 Examinator Joakim Arnlind Kursen gavs Årskurs 1 Termin HT Kursens
Läs merSchema för LU1 höstterminen 2009
Schema för LU1 höstterminen 2009 Del A. Kursdesign Stående instruktion för de skriftliga förberedelserna: Omfattning cirka en sida A4 (datautskrift). Skriv på enkel form, t ex punktform går bra. Kom ihåg
Läs merBedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth 2016-10-20 Black & Williams fem principer för formativ bedömning Klargörande av planering och vilka krav som finns för området
Läs mer