SPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA
|
|
- Berit Persson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 SPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA
2 BÄCKAHAGENS SKOLA Bäckahagens skola är en grundskola som ligger vackert belägen i ett lugnt grönområde mellan Bandhagen och Högdalen i södra Stockholm. Skolan omfattar skolår 1 9, förskoleklasser, särskola och fritidshem. På Bäckahagens skola finns en introduktionsgrupp för nyanlända elever i åk 7-9. (Se bilaga 4) Vårt mål är att alla elever ska känna sig trygga, skaffa sig goda kunskaper och lägga grunden till en stark framtidstro. Våra elever kommer från världens alla hörn med olika kunskaper och erfarenheter. För att möta alla elever utifrån de kunskaper och behov de har, arbetar vi språkutvecklande i alla ämnen vilket främjar alla elever oavsett förkunskaper. Under läsåret upprättade vi en språkpolicy tillsammans med språkforskningsinstitutet. Vår språkpolicy är en guide och ett verktyg som ska vägleda oss i hur vi ska förhålla oss till det språkutvecklande arbetet på skolan. I den finns också stöttningsstrategier som gynnar elevernas språkutveckling.
3 ÖVERGRIPANDE MÅL Alla elever ska uppleva att han/hon lyckas och att han/hon möts av positiva förväntningar. Personalens förväntningar och förhållningssätt genomsyras av att eleven är kompetent. Vi är den bästa skolan och vi har de bästa eleverna. Vi har höga förväntningar på våra resultat, på våra elever, på oss själva samt på elevernas föräldrar. Alla elever ska nå sin fulla potential. Alla lärare skall arbeta aktivt med att stärka elevernas språkutveckling och arbeta med att tydliggöra språkanvändningen inom sitt ämnesområde Alla elever skall dagligen vistas i en språkutvecklande miljö där kunskap och lärande är i fokus Alla elever skall lämna skolan med en god självbild och ett ökat språkligt självförtroende, i enlighet med de mål som finns i läroplan och ämnesplaner Bäckahagens skolas personal skall se våra flerspråkiga elever som en tillgång, att eleverna behärskar flera språk och att de kan växla mellan olika språkliga miljöer Alla lärare som möter nyanlända elever skall aktivt arbeta för en social integrering och för en god språk- och kunskapsutveckling Alla lärare skall genomföra Bäckalektion (se bilaga 1) Våra strategier för att nå målen Skolledningen ansvarar för att: Språkpolicyn och det språkutvecklande arbetssättet hålls levande och genomsyrar skolans verksamhet Policyn tas upp i arbetsplanen och följs upp i kvalitetsredovisningen samt i arbetslagens egen analys vid varje termins slut Språkutvecklingskompetens prioriteras vid rekrytering av ny personal, och nyanställd personal introduceras i arbetet och vikten av att jobba språkutvecklande I medarbetarsamtalen/lönesamtalen diskuteras det språkutvecklande arbetssättet för varje enskild personal
4 Arbetslagen håller diskussionen om språkutveckling levande, upprättar planer för det språkutvecklande arbetet och utvärderar resultatet Resurser som idag finns på skolan och främjar det språkutvecklande arbetet Vi är en skola där stor andel både elever och personal har en mångkulturell bakgrund vilket ses som en berikande resurs att ta tillvara och utveckla Vi har en introduktionsklass för nyanlända elever under deras allra första tid i svensk skola Flera arbetslag arbetar ämnesövergripande. Detta ämnesövergripande arbetssätt sprids så att det kommer alla till del (se not under Att utveckla) Befintlig kompetens finns på skolan inom genrepedagogik. Lärare får möjlighet till utbyte av erfarenheter från lyckade arbetsprocesser inom genrepedagogiken Kollegiet har kompetens i olika typer av processkrivande och kamratrespons som kommer fler till del Vi är en övningsskola för lärarstudenter Att utveckla Vi arbetar med att utveckla ett ämnesövergripande arbetssätt i samtliga arbetslag Modersmålslärarna är en stor resurs som skolan behöver utveckla samarbetet med Skapa en språkutvecklande miljö i alla klassrum i form av t ex språkstöttande planscher Utveckla mottagandet för nyanlända i ordinarie klass
5 INTERKULTURELLT FÖRHÅLLNINGSSÄTT Mål Vår undervisning omfattas av ett interkulturellt förhållningssätt Alla ska omfattas av en vi-känsla av samhörighet på skolan Svenska som andraspråk har samma status som svenska Använda personalgruppens mångkulturalitet och avsätta någon konferenstid till kulturellt möte där vi bland annat delar med oss av våra olika erfarenheter Våra strategier för att nå målen Se språklig och kulturell mångfald som utgångspunkt i arbetet. Vi använder oss av olika perspektiv och material som speglar olika kulturer och miljöer Skapa ett tillåtande klassrumsklimat präglat av acceptans, respekt och nyfikenhet där det interkulturella är i fokus Informera elever och vårdnadshavare om likheter och skillnader i svenska och svenska som andraspråk så att det framgår att ämnena har likvärdig status Att utveckla Använda personalgruppens mångkulturalitet och avsätta någon konferenstid till kulturellt möte där vi bland annat delar med oss av våra olika erfarenheter Att utveckla ett faddersystem för våra nyanlända elever så att de känner samhörighet med resten av skolan
6 FÖRÄLDRASAMVERKAN Mål Minst en vårdnadshavare ska vara med på elevens utvecklingssamtal tillsammans med eleven Alla föräldrar använder skolwebben Föräldrar ses som en resurs och bjuds in till klassens verksamhet. Föräldrarna ska i olika mötesformer ges insyn samt ges möjligheter till att påverka för att känna delaktighet och samverkan kring elevernas språkoch kunskapsinhämtning Våra strategier för att nå målen Anlita tolk vid behov. Även telefontolk, t ex vid besök hos skolsköterskan där fysisk närvaro av tolk kan upplevas som besvärlig Samtliga föräldrar är välkomna att delta i föräldraforum som arrangeras vid olika tillfällen under läsåret. Att utveckla Skolan skall erbjuda en kväll tillsammans med IT-ansvarig för att gå igenom hur man loggar in och hittar information om sitt barn på skolwebben
7 MODERSMÅL Mål Alla elever med ett annat modersmål än svenska uppmuntras att delta i modersmålsundervisningen Alla elever ska känna sig bekväma med att kunna använda sitt modersmål och ha möjlighet att referera till sin egen kultur Våra strategier för att nå målen Uppmuntra eleverna att använda sitt modersmål som tankeredskap Ha litteratur på olika språk att tillgå i biblioteket Ge eleverna möjlighet att söka information och kunskap på sitt modersmål på webben Alla nyanlända elever erbjuds studiehandledning på sitt starkaste språk Informera föräldrarna på föräldramöten om skolans språkpolicy med mål och strategier för skolans arbete med att stärka elevernas litteracitet och flerspråkighet Att utveckla Utveckla kommunikationen mellan mentorer, ämneslärare, klasslärare och modersmålslärare för att effektivisera studiehandledningen, t ex genom att samplanera temaarbete inom samma område under samma period Följa upp elevernas modersmålsutveckling vid utvecklingssamtal. Om eleven har modersmål skall dokumentation från modersmålslärare finnas. Vid utvecklingssamtal bör diskussion kring vikten av att utveckla modersmålet föras Inför varje skolstart anordnas en träff mellan modersmålslärare och skolans personal där planeringar delges och kontakter utbyts
8 INTERAKTIONEN I KLASSRUMMET Mål Vi skall ha ett tillåtande klassrumsklimat där alla elever gör sina röster hörda, uttrycker tankar och ställer frågor Våra elever skall använda skolspråk i interaktion med varandra Vi skall använda oss av samtalsmönster i klassrummet för att stimulera interaktionen i klassrummet Våra strategier för att nå målen Analysera och hitta språknivån som ligger ett snäpp över elevernas Stötta elevernas språkutveckling genom att formulera om skriftligt skolspråk till talspråk för att därefter uppmana eleverna att använda skolspråk Använda kognitivt utmanande och engagerande uppgifter som gör tänkandet synligt och lyfter elevernas resonemang Utmana eleverna med höga förväntningar och ge adekvat stöttning så eleverna kan uppfylla förväntningarna (se bilaga 2) Respektera eleverna som jämbördig samtalspartner Vara medveten om och använda sig av olika metoder för samtalsmönster (se bilaga 3) Förbereda frågan så att alla kan svara. Fördela ordet mellan eleverna så att alla får komma till tals. Sakta ned samtalstempot med betänketid och utvecklande frågor Skapa möjligheter för interaktion genom olika gruppsammansättningar i t ex par, hemgrupper och expertgrupper
9 ELEVERS LÄSANDE OCH SKRIVANDE Mål På vår skola skall eleverna bli medvetna om olika texttyper både som skribenter och läsare Vi skall använda oss av vetenskapligt beprövade läs- och skrivstrategier I våra klassrum skall stöttningen vara synlig Vi skall ha tydliga och klara mål för varje årskurs i enlighet med lgr-11 och skolans policy och värdegrund I våra klassrum ska det ämnesövergripande arbetet vara synligt Våra strategier för att nå målen Ge förförståelse före läsning i alla ämnen Ge tydlig stöttning i undervisningen och synligöra den i klassrummet Arbeta med exempel på olika modelltexter Skriva gemensamma texter tillsammans med eleverna Utveckla elevernas skrivande i olika texttyper Arbeta med högläsning ur såväl skönlitteratur som faktaböcker Arbeta med loggskrivande vid läsning för bland annat reflektion, samtal om textens budskap och innehåll och elevernas egna frågeställningar till texten Arbeta med ämnesspecifika begrepp i samtliga ämnen Stimulera elever att använda sitt modermål för lärande i samtliga ämnen Fortsätta använda tider för samplanering. Dela med oss och återanvända temaplaneringar och LPP
10 Se över stadie- och ämnesövergångar. Förstelärarna gör ett förslag på i vilka årskurser eleverna skall undervisas inom olika genrer Det finns språkutvecklande planscher i samtliga klassrum
11 Bilaga 1 BÄCKALEKTION Inledning Läraren ska ha allas uppmärksamhet när lektionen börjar. Återkoppla till föregående lektion inom ämnet. Vad jobbade vi med sist? Beskriv dagens aktiviteter och ungefärlig tidsåtgång. Syfte och mål Klargör vad syftet med lektionen är, vilka förväntningar har du på dagens lektion? Sätt upp mål för lektionen. Målen skrivs på tavlan så att det blir tydligt för alla. Eleven ska kunna ifrågasätta syftet. Förmågor Redogör för vilka förmågor som ni ska jobba med. Skriv upp förmågorna på tavlan. Ex: Reflektera, analysera, kommunicera, skriva, tala, beräkna osv. Avslutning Läraren avslutar lektionen. Utvärdera lektionen, vad har vi lärt oss? Vilka förmågor har vi jobbat med? Vad har gått bra? Vad gick mindre bra? Att tänka på tills nästa lektion? Avgör själv om du vill göra en muntlig eller skriftlig utvärdering. Använd gärna loggbok, exitnotes eller liknande.
12 Bilaga 2 EXEMPEL PÅ STÖTTNINGSSTRATEGIER LÄSA Aktiviteter före läsningen Låta eleverna läsa om samma ämne på sitt modersmål Förutspå handlingen utifrån rubriker, underrubriker, inledningen, bilder, bildtexter, filmer och omslag Personliga berättelser knutna till texten Begreppskarta - ta reda på vad eleverna redan vet om arbetsområdet Låta eleverna ställa frågor, som de tror kommer att besvaras i texten Textstomme en övergripande struktur, som saknar viktiga informationsbitar. Eleverna gör förutsägelser om vilka bitar som de tror saknas. Läs mer om dessa lässtrategier i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s Aktiviteter under läsningen Skumläsa/sökläsa Pausa och förutsäga vad som ska komma härnäst i texten, med hjälp av stödfrågor från läraren Frågor i marginalen där eleven tränar på att hitta ledtrådar som finns i texten Närläsning läsinlärning där läraren ger information till eleverna, snarare än att testa vad de kan
13 Att läsa kritiskt: - Varför har denna text blivit skriven? - Vem är den tilltänkta läsaren - Vems perspektiv speglar texten? - Vad tar man inte upp i texten? - På vilka andra sätt kan man skriva om det här ämnet? Gemensam läsning/högläsning med diskussion/stafettläsning Lucktexter/maskera ord Pusselläsning eleverna läser olika texter om samma ämne, och återger sedan sin textversion i hemgrupper Läs mer om dessa lässtrategier i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s Aktiviteter efter läsningen Gemensam läsning/högläsning med diskussion Lucktexter/maskera ord Göra om en berättelse/hitta på ett nytt slut Göra grafiska översikter: tidslinjer, diagram etc. Sönderklippta meningar/rekonstruera en mening, matcha bild och mening Sammanfatta texten Läs mer om dessa lässtrategier i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s
14 Reciprocal Teaching (RT) De fem lässtrategierna: Förutspå handlingen (Spågumman) Ställa frågor om texten (Reporten/apan) Klargöra otydligheter (Detektiven) Sammanfatta texten (Cowboyen) Göra kopplingar till sig själv, till andra texter och till omvärlden/skapa inre bilder (Konstnären) SKRIVA Aktiviteter för skrivutveckling Uppmuntra till skrivning på elevens förstaspråk Rita stödbilder vid återgivande eller berättande text Använda bildsekvenser för att skriva texter eller meningar Loggböcker Sönderklippta meningar Olika varianter av brainstorming i grupp i början av ett nytt kursmoment Dictogloss ger eleverna möjlighet att anteckna och reflektera över språkbruk, klargöra innehåll och själva använda skolspråk Skriva en gemensam text för att uppmärksamma elever på hur skriftspråk konstrueras Skapa text med hjälp av endast en rubrik Ordlistor/ordbank på väggen Visuella planscher i alla klassrum med typiska drag för textgenrer Läs mer om dessa skrivstrategier i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s
15 Cirkelmodellen Cirkelmodellen tar eleverna genom fyra faser i syfte att utveckla deras skrivande. Läs mer i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s Bildkälla: Fas 1. Bygga upp kunskap inom ämnesområdet Planering 2. Studera texter inom genren för att få förebilder 3. Skriva en gemensam text 4. Skriva en individuell text
16 Bilaga 3 EXEMPEL PÅ SAMTALSMÖNSTER Att få alla att prata och interagera. Bildsekvenser bildserier som berättar en enkel och förutsägbar historia eller skeende Heta stolen Enkäter Problemlösning i grupp eller par Bikupor eleverna diskuterar i par eller smågrupper IRF (initiation response feedback/ fråga svar återkoppling). Det traditionella klassrumssamtalet Hemgrupper/expertgrupper Mini-whiteboards att få alla att tycka till Glasspinnar att få alla att tala Läs mer om dessa samtalsmönster i Gibbons böcker: Stärk språket, stärk lärandet (2013), s Lyft språket, lyft tänkandet (2013), s
17 Bilaga 4 MOTTAGANDE AV NYANLÄNDA ELEVER PÅ BÄCKAHAGENS SKOLA På Bäckahagens skola finns en introduktionsgrupp för nyanlända elever i åk 7-9. Vårt mål med verksamheten är att eleverna snabbt ska komma in i skolan, känna gemenskap med skolans övriga elever samt få god undervisning i svenska och övriga ämnen på en god nivå. Eleverna läser enligt full timplan. Varje elev i introduktionsgruppen har en klasstillhörighet och läser något eller flera ämnen tillsammans med sin ordinarie klass. Vid inskrivningssamtalet görs en första intervju med elev och vårdnadshavare om skolbakgrund, intressen, styrkor och svagheter samt de erfarenheter eleven bär med sig från hemlandet. Vid detta samtal deltar eleven, elevens vårdnadshavare, tolk, skolledare, lärare från introduktionsgruppen och skolsköterskan. Under de första dagarna (upp till två veckor) har eleven alla lektioner tillsammans med introduktionsgruppen för att känna sig trygg i skolans lokaler, få kontakt med en eller flera elever en guide i ordinarie klass och att lära sig några få ord på svenska. Under denna period påbörjas kartläggning av elevens kunskaper i övriga skolämnen. Efter ca två veckor börjar eleven gå ut i något eller några få ämnen utifrån det som kommit fram vid inskrivningssamtalet. Många börjar med att ha engelska, matematik, främmande språk, idrott eller praktisk/estetiska ämnen tillsammans med sina ordinarie klasser. Eleven får i övrigt undervisning av behörig lärare i sva, ma och no med stort fokus på den språkliga utvecklingen inom ämnet i introduktionsgruppen. Eleven får studiehandledning på modersmålet och tillgång till en egen ipad som ett hjälpmedel för att kunna tillgodogöra sig undervisningen. Ett åtgärdsprogram upprättas i samråd med elever och vårdnadshavare vid det första utvecklingssamtalet. Detta åtgärdsprogram följs upp kontinuerligt under läsåret av mentor i samråd med elever och undervisande lärare i introduktionsgruppen samt i ordinarie klasser. Utifrån dessa uppföljningssamtal görs fortlöpande förändringar i elevens individuella schema mot att eleven tillbringar mer tid i den ordinarie klassen. Tiden i klassrummet ska uppfattas som meningsfull av eleven även om denna inte förstår allt. Den första tiden då eleven är helt nybörjare i svenska har eleven en mentor från Introduktionsgruppen och har några få ämnen (ofta praktisk/estetiska då de där har möjlighet att i större utsträckning än i övriga ämnen kunna delta med ett mycket begränsat språk) med ordinarie klass. Det är stort fokus på att eleverna ska tillägna sig det svenska språket och att de ska känna sig trygga i gruppen i alla
18 ämnen. Mentor och lärare i introduktionsgruppen ansvarar för att kartlägga tidigare kunskaper, följa och dokumentera elevernas kunskapsutveckling samt upprätta ett åtgärdsprogram (åp). Åtgärdsprogrammet ska vara ett levande dokument som uppdateras när eleven går ut i allt fler ämnen. Mentor ansvarar för att eleven kommer ut i ordinarie klass samt att åtgärdsprogrammet följs upp och utvärderas tillsammans med vårdnadshavare. Undervisande ämneslärare i ordinarie klasser har till främsta uppgift att välkomna de nyanlända eleverna och försöka få dem att känna sig delaktiga och sedda om inte eleven har mycket goda förkunskaper i ämnet och enligt åtgärdsprogrammet läser det fullt ut. Efter en tid (ca 6 månader) har eleven tillägnat sig grundläggande kunskaper i svenska och är ute i ordinarie klass i många utav skolans ämnen. Eleverna deltar i klassråd med sin ordinarie klass. Eleverna arbetar i de ämnen de läser i ordinarie klass utifrån sina förutsättningar, lärarna anpassar i viss mån material och arbetsuppgifter. Under den första terminen eleven läser ute i ordinarie klass deltar han/hon utan krav på betyg och ämneslärarens ansvar är att välkomna och introducera eleven till ämnet. Ämnesläraren kommunicerar kunskapsutveckling i ämnet med mentorn från introduktionsgruppen som också ansvarar för att upprätta åtgärdsprogram, följa upp och utvärdera detta. Mentor från introduktionsgruppen har delat mentorskap med en av den ordinarie klassens mentorer och de har utvecklingssamtal tillsammans. I slutfasen av elevens tid i introduktionsgruppen har eleverna alla ämnen tillsammans med ordinarie klass och arbetar i möjligaste mån mot målen. Eleverna har fortfarande tillgång till Ipads och Studiehandledning för att nå en högre måluppfyllelse. De erbjuds också läxläsning med lärare från introgruppen. Det är klassens ordinarie mentor som har fullt mentoransvar för dessa elever. Åtgärdsprogram upprättas för de elever som är i behov av detta.
SPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA
2015-03-13 SPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA www.backahagensskola.stockholm.se ÖVERGRIPANDE MÅL Alla elever ska uppleva att han/hon lyckas och att han/hon möts av positiva förväntningar. Personalens förväntningar
Läs merSPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA
2017-11-23 SPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA www.backahagensskola.stockholm.se BÄCKAHAGENS SKOLA Bäckahagens skola är en grundskola som ligger vackert belägen i ett lugnt grönområde mellan Bandhagen och
Läs merSPRÅKPOLICY FÖR BÄCKAHAGENS SKOLA
2019-02-11 SPRÅKPOLICY FÖR www.backahagensskola.stockholm.se Bäckahagens skola är en grundskola som ligger vackert belägen i ett lugnt grönområde mellan Bandhagen och Högdalen i södra Stockholm. Skolan
Läs merSkolutveckling på mångfaldens grund
Välkommen Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Skolutveckling på mångfaldens grund Seminarieträff 4: Om bedömning av språkutveckling och Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Solveig Gustavsson Eva Westergren
Läs merSpråkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN
Språkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN Ht 2016 Språkutvecklande plan Fagersjö-Magelungsskolan Bakgrund: Skolan skall sträva efter att varje elev: Utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår
Läs merVISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN
VISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN Syftet med den här utvecklingsplanen är att synliggöra hur vi på Visättraskolan ska arbeta för att all undervisning på vår skola ska vara språk-och kunskapsutvecklande.
Läs merLagersbergsskolan Handlingsplan för Nyanlända elever
2015-03-16 Lagersbergsskolan Handlingsplan för Nyanlända elever Innehållsförteckning Handlingsplan för nyanlända elever på Lagersbergsskolan Lagersbergsskolans organisation kring nyanlända elever Välkomsten
Läs merGENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING
GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING Kontaktpersoner: Åsa Sebelius asa.sebelius@stockholm.se Målgrupp: Alla undervisande lärare i år 1 9 oavsett ämne. Alla lärare måste
Läs merRiktlinjer för Studiehandledning på modersmålet. Borlänge grund- och gymnasieskola
Riktlinjer för Studiehandledning på modersmålet Borlänge grund- och gymnasieskola Innehåll Vad är studiehandledning? 3 Studiehandledning ur ett interkulturellt perspektiv 3 Studiehandledning möjliggör
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Sandarne skola
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola I er Utvecklings-/Arbetsplan beskriver ni hur ni kommer att arbeta med BUN/förvaltningens
Läs merHandlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun.
Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Varje barn ha rätt till utbildning. Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.
Läs merLokal arbetsplan 2010/2011
Lokal arbetsplan 2010/2011 Sofielundsskolan Arbetslag Bilingual Lokal arbetsplan vid Sofielundsskolan Huvudsyftet med den lokala arbetsplanen är att för alla i organisationen tydliggöra de mål som satts
Läs merLokal arbetsplan 2010/2011
Lokal arbetsplan 2010/2011 Sofielundsskolan Arbetslag 8-9 Lokal arbetsplan vid Sofielundsskolan Huvudsyftet med den lokala arbetsplanen är att för alla i organisationen tydliggöra de mål som satts upp
Läs merFlerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun
Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun 2016-03-23 Flerspråkiga och nyanlända barn och elevers rättigheter kommunens skyldighet Alla barn och ungdomar har rätt till utbildning oavsett bakgrund.
Läs merIntroduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare
Introduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare Nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun Vårt gemensamma ansvar Mottagandet ska vara
Läs merBREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merKursplanen i ämnet modersmål
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet modersmål Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan, sameskolan
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merFlerspråkighet i förskolan
Flerspråkighet i förskolan en handledning 1 www.karlskoga.se Inledning Andelen barn som växer upp med ett eller flera språk utöver svenska ökar inom förskolan i Karlskoga kommun. Det är barn vars föräldrar
Läs merArbetsplan Stenåsenskolan Kils kommun 2016/2017
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2016-10-12 Arbetsplan Stenåsenskolan Kils kommun 2016/2017 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merStudiehandledning. Utmaningar och möjligheter
Studiehandledning Utmaningar och möjligheter Roza Risteska förstelärare Elham Shakhtour förstelärare Rahmatulah Sarwari pedagogisk uppdrag Studiehandledning Digitala verktyg: bl.a. Google Classroom, ITL
Läs merVerksamhetsbeskrivning
Verksamhetsbeskrivning Välkomsten är en mottagningsenhet för nyanlända grundskoleelever i Vänersborgs kommun. Här startar de sin skolgång i svensk skola och mottagandet sker kontinuerligt under terminstid.
Läs merSpråkutvecklande arbetssätt
Snösätraskolan Vallhornsgatan 21 124 61 Bandhagen Kontaktperson Marianne Bloch 08-508 49 210 marianne.bloch@utbildning.stockholm.se Språkutvecklande arbetssätt Snösätraskolans elevunderlag har under åren
Läs merARBETSPLAN 2012/13 för skola och fritidshem
Stocksätterskolan ARBETSPLAN 2012/13 för skola och fritidshem Innehållsförteckning 1. Normer och värden...3 2. Kunskaper...4 3. Elevernas ansvar och inflytande...5 4. Skola och hem...6 2 Stocksätterskolans
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merFlerspråkighet en möjlighet!
Flerspråkighet en möjlighet! 35% Sva, modersmål, mottagande av nyanlända Kollegialt lärande Handlingsplan- mål och delmål *** Alla pedagoger och skolledare har god kunskap om sva/modersmål/nyanländas lärande
Läs merArbetsplan för Ödenäs skola F-6
151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merLärarsamverkan i undervisning av elever med annat modersmål än svenska
1(8) Lärarsamverkan i undervisning av elever med annat modersmål än svenska Vi kan inte låta eleverna vänta tills de lärt sig ett andraspråk innan de kan lära sig allt annat. De lär sig saker medan de
Läs merHandlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola
Uppsala 2017-01-26 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola 1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Nyanländ
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merÄr alla lärare språklärare?
Är alla lärare språklärare? Helena Andersson 1 Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Pauline Gibbons Maaike Hajer Theun Meestringa Tua Abrahamsson Pirkko Bergman Anniqa Sandell Ring Britt Johanson
Läs merEnhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013
Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål
Läs merUndervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan
20130902 Undervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan 1 Innehållsförteckning Hedlundaskolan Världens skola!... 3 Anmälan av ny elev (nyanländ)... 3 Inskrivning... 4 Pedagogiskt samtal... 4 Introduktionsperiod
Läs merNorrsätra Grundsärskolas kvalitetsredovisning
Norrsätra Grundsärskolas kvalitetsredovisning 2015 2016 1. Organisation Grundsärskolan åk 1-6 och fritidshemmet är lokalintegrerade i Norrsätra grundskola. Åk 1-3 i L-huset och åk 4-6 i M-huset. En lärare
Läs merVad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?
Fokus på nyanlända Citat från Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Andraspråkstalande elevers behov av språkutveckling innebär inte att de ska få allt för enkla uppgifter, utan att de ska få
Läs merSPRÅKDAGEN WORKSHOP SPRÅK OCH KUNSKAPSUTVECKLANDE ARBETSSÄTT MED FOKUS PÅ YNGRE ÅLDRAR
SPRÅKDAGEN WORKSHOP SPRÅK OCH KUNSKAPSUTVECKLANDE ARBETSSÄTT MED FOKUS PÅ YNGRE ÅLDRAR ANNA WINLUND, INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET) Innehåll Presentation av Pauline
Läs merKursplanen i ämnet engelska
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet engelska Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan, sameskolan
Läs merBilaga 1. Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" (5)
1 (5) Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" I de riktade insatserna för nyanländas lärande ska en nulägesanalys av de olika skolformernas verksamhet (förskoleklass, fritidshem, grundskola och motsvarande
Läs merKristinedalskolans utvecklingsplan läsåret 16/17
Kristinedalskolans utvecklingsplan läsåret 16/17 Kristinedalskolan Platsen för möten, lärande och utveckling Detta dokument sammanfattar de grundläggande förhållningssätt, värderingar och arbetssätt som
Läs merTextsamtal utifrån skönlitteratur
Modul: Samtal om text Del 5: Samtal före, under och efter läsning av text Textsamtal utifrån skönlitteratur Anna Kaya och Monica Lindvall, Nationellt Centrum för svenska som andraspråk Läsning av skönlitteratur
Läs merTid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet
Örebro kommun arrangerar tillsammans med Örebro universitet två dagar med föreläsningar kring språk och lärande i skolan. Syftet är att ge pedagoger och skolledare kunskap, inspiration och handfasta tips
Läs merMODERSMÅLSENHETEN. Verksamhetsplan 2014-15
Systematiskt kvalitetsarbete i Solnas skolor - Resultatsammanställning - Betygssättning - KVALITETSREDOVISNING (publ) Maj Juni Aug - VERKSAMHETSPLAN (publ) - Utkast 1/gensvar/slutgiltig - Delårsbokslut
Läs merVi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Bakgrund Syfte och mål
Vi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Text: Annika Mindedal, språkutvecklare och lektor i Katrineholms kommun Foto: Jenny Ahlforn Westdahl
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Varför språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt? Att bygga upp ett skolspråk för nyanlända tar 6-8 år. Alla lärare är språklärare! Firels resa från noll till
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merNyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv
Nyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv Symposium 2012 Lärarrollen i svenska som andraspråk Om att möta flerspråkiga elever i sin undervisning Nationellt
Läs merLindesbergs kommuns Språkplan. från förskolan till skolår 3
NY Lindesbergs kommuns Språkplan från förskolan till skolår 3 Fastställd av: Peter Lundell verksamhetschef grundskola och Kristina Öhrn verksamhetschef förskola Framtagen av: Åsa Jönsson, verksamhetsutvecklare,
Läs merStudiehandledning på modersmål, från teori till praktik
Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik 01 Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. 01 Modersmål Studiehandledning Eget ämne Modersmålsläraren planerar
Läs merPedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan
Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan Jelena Vasic lärare IK Mats Fahlgren lärare IK Kajsa Andersson rektor Agnetha Ehrenholm bitr rektor Organisation av nyanlända elever på
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbete med inkludering och motivation. Ellinor Stenis & Masoumeh Hemati Utbildningsförvaltningen 29 oktober 2018
Språk- och kunskapsutvecklande arbete med inkludering och motivation Ellinor Stenis & Masoumeh Hemati Utbildningsförvaltningen 29 oktober 2018 Vad tänker du på när du hör begreppet Språk - och kunskapsutvecklande
Läs merLärarförbundets synpunkter på utbildningsdepartementets utredning om utbildning för nyanlända elever
14 december 2012 Till Utredare Marie-Hélène Ahnborg Utredningssekreterare Fredrik Lind Utbildningsdepartementet Lärarförbundets synpunkter på utbildningsdepartementets utredning om utbildning för nyanlända
Läs merSlutrapport. Nyanländas lärande. år stockholm.se. Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad
Slutrapport Nyanländas lärande år 2014-2016 stockholm.se Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad Sammanfattning I vårt uppdrag att utvärdera ett antal nyanlända elevers
Läs merArbetsplan Bruksskolan åk /2019
Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merArbetsplan. för Paradisskolans gula arbetslag 7a, 7b, 8a, 8b. Läsåret 15/16
Arbetsplan för Paradisskolans gula arbetslag 7a, 7b, 8a, 8b Läsåret 15/16 Vision och verksamhetens inriktning Trollhättans stads vision Trollhättan en stolt och innovativ stad med plats för framtiden Verksamhetens
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION. Årskurs 2. Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé
Årskurs 2 Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé Vi arbetar för att verksamheten ska genomsyras av ömsesidig respekt. Ett av våra viktigaste incitament är dialogen som sker kontinuerligt i
Läs merMottagande av nyanlända och. flerspråkiga barn/elever
Mottagande av nyanlända och flerspråkiga barn/elever 1 Vision Varje barn och elev med utländsk bakgrund ska ges den kunskap de har rätt till för att nå målen för utbildningen. Mål Öka likvärdigheten mellan
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Sjötorpsskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Instruktioner Matematik Under det gångna läsåret har ett av målen varit att öka en i matematik. et ökar men inte tillräckligt. I årskurs
Läs merSpråket människans främsta verktyg
Språket människans främsta verktyg Språkutvecklingsplan För förskolor, grundskolor och gymnasieskolor inom BoU Eskilstuna kommun. Vad ska denna plan bidra till? All verksamhet inom BoU 2016 har en policy
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för nyanlända
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för nyanlända Vad innebär dessa siffror? 4 6-8 7 000 15 000-17 000 50 000 För att minska klyftan måste alla våra klassrum bli språkutvecklande! Vad utmärker framgångsrik
Läs merSpråket- människans främsta verktyg. Språkutvecklingsplan För förskolor, grundskolor och gymnasieskolor inom BoU Eskilstuna kommun.
Barn och utbildningsnämnden 2012-10-12 1 (5) Barn och utbildningsförvaltningen Utveckling Anne-lie Andersson Leweby, 016-710 24 54 Språket- människans främsta verktyg Språkutvecklingsplan För förskolor,
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6
Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen
Läs merLångsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling?
Långsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling? Förskolan (barnehagen) Hur kan förskolan bidra till barns språkutveckling?
Läs merStödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan
Utbildningsförvaltningen stödmaterial Sida 1 (6) 2018-12-04 Stödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan Elev i behov av studiehandledning på modersmålet
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Åsenskolan Rektor Jan Setterberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merArbetsplan Åtorpsskolan åk /2019
Arbetsplan Åtorpsskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merHandlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015
Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär
Läs merArbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011.
Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Ållebergsskolan Grundsärskola Läsår 2010 / 2011 Charlotta Robson Rektor Innehållsförteckning Del 1 Enhet Kyrkerörs vision Del
Läs merArbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2018/2019
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Niclas Larsson, niclas.larsson@kil.se 2018-09-28 Arbetsplan Dallidenskolan Kils kommun 2018/2019 KIL1000, v1.0, 2013-06-14 Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2016/2017 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merArbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret
Arbetsplan för förskolan Slottet Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande
Läs merSTORFORS KOMMUN. Kroppaskolan Årskurs 1 3
STORFORS KOMMUN Kroppaskolan Årskurs 1 3 Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Inledning: Kroppaskolan ligger i Storfors tätort och innefattar förskoleklass årskurs 3 samt fritidshem. Skolan har totalt 136
Läs merÅterberättande text med cirkelmodellen
Återberättande text med cirkelmodellen Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag - Svenska/Svenska som andraspråk, Årskurs 1-3 Syfte
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merKompetensförsörjningsplan 2017 område grundskola. Förslag till beslut Stadsdelsnämnden antecknar rapporten till protokollet.
Västra Göteborg Rapport Utfärdat: 2017-03-02 Diarienummer: N137-0162/17 Sektor Utbildning, område grundskola Amanda Andersson Telefon: 365 00 00 E-post: amanda.andersson@vastra.goteborg.se Kompetensförsörjningsplan
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merKommentarer till kvalitetshjulet 130815
Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,
Läs merSammanfattning Rapport 2012:10. Läsundervisning. inom ämnet svenska för årskurs 7-9
Sammanfattning Rapport 2012:10 Läsundervisning inom ämnet svenska för årskurs 7-9 Sammanfattning För att klara av studierna och nå en hög måluppfyllelse är det viktigt att eleverna har en god läsförmåga.
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merKvalitetsrapport Studiehandledning och Modersmål Läsåret
Annie-Frid Johansson, Magnus Jacobsson RAPPORT Mary Gren, Rim Dergham, Abdirahman Suleiman, Kibrom Mehari Tesfagabr, Said Raihanullah, Jarunee Phunsawat och Iana Gorbei. Kvalitetsrapport Studiehandledning
Läs merFOKUSOMRÅDE. Det inkluderande klassrummet Föreläsning med Maria Eriksson. 7 januari Lagar, styrdokument och överenskommelser
Det inkluderande klassrummet Föreläsning med Maria Eriksson 7 januari 2017 Pik projektet medfinansieras av Europeiska unionen/europeiska socialfonden. FOKUSOMRÅDE Lagar, styrdokument och överenskommelser
Läs merSörgårdens arbetsplan 14-15
Sörgårdens arbetsplan 14-15! Svenska Vi kan använda oss utav 4 olika diagnos- undervisningsmaterial. Skolverkets Nya språket lyfter, Stärk språket stärk lärandet (Cirkelmodellen), God läsutveckling, God
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Likvärdig utbildning i svensk grundskola? Elevers möjligheter att uppnå goda studieresultat
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merRiktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever
Riktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever Antagen av barn- och utbildningsnämnden 2018-06-19 63 Innehållsförteckning Inledning... 2 Bestämmelser om nyanlända elevers utbildning... 2
Läs merArbetsplanen är reviderad i oktober 2009
er Arbetsplanen är reviderad i oktober 2009 Vår värdegrund på Kirsebergstornets förskola Vi pedagoger som arbetar på Kirsebergstornets förskola vill att barnen ska mötas i en öppen, varm och demokratisk
Läs merEn välorganiserad modersmålsundervisning ger skolframgång
En välorganiserad modersmålsundervisning ger skolframgång Dagens innehåll Organisationsmöjligheter för modersmålämnet utifrån lag och förordning samt styrdokument Modersmålets och studiehandledningens
Läs merSandåkerskolans plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan
1(7) 2011-08-29 s plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan 18 august-20 december Steg 1: Ämnesläraren dokumenterar Syfte synliggöra utvecklingsbehov Ämnesläraren dokumenterar elevens
Läs merSätra skola arbetsplan 2014 2015
Sätra skola Handläggare Vårt diarienummer Datum 140818 Sidan 1(6) Sätra skola arbetsplan 2014 2015 Gäller för Skola, Förskoleklass och Fritidshem MEDBORGARE Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden
Läs merHur stödjer vi lärares lärande och professionalitet i ämnet svenska
Hur stödjer vi lärares lärande och professionalitet i ämnet svenska Skolans värdegrund och uppdrag Lgr 11 s.9 En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas
Läs merNorrsätraskolans arbetsplan för grundskolan.
Norrsätraskolan Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) Lena Seydlitz Norrsätraskolans arbetsplan 2015 2016 för grundskolan. MEDBORGARE Kunskapsnämndens mål 2015 Kunskapsförvaltningens verksamheter
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merDokumenttyp Fastställd Utbildningschef Beslutsdatum Reviderat Handlingsplan Utbildningschef 2014-08-15 Dokumentansvarig Förvaring Dnr
Dokumenttyp Fastställd Utbildningschef Beslutsdatum Reviderat Handlingsplan Utbildningschef 2014-08-15 Dokumentansvarig Förvaring Dnr Anette Persson Castor Dokumentinformation Mottagande och 2 (7) Mottagande
Läs merKursplanen i ämnet teckenspråk för hörande
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet teckenspråk för hörande Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan,
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Nytorpsskolan i Göteborgs kommun
Beslut Huvudman angeredaandered.goteborg.se Rektor judit.beres.lagerquistaandered.gotebord.se Beslut efter kvalitetsgranskning av studiehandledning på modersmålet vid Nytorpsskolan i Göteborgs kommun Skolinspektionen,
Läs merDiskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola
Diskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola Barnet/eleven, språket och pedagogiken KAPITEL 1 1. Pratar vi om språkstörning på vår förskola/skola? Hur förstår vi det begreppet/den diagnosen?
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Bildningsnämnden Lokal arbetsplan Läsåret 2017-2018 Prästbols skola Innehåll Kunskap och kompetens...3 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag.3 Vision för grundskolan i Sunne kommun.3 Vad som ska
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Grundskolan 4-6 Sjötofta
Systematiskt kvalitetsarbete 2012-2013 Grundskolan 4-6 Sjötofta Innehåll 1 Anvisningar 3 2 Resultat 4 2.1 Kunskaper Utbildningsresultat... 4 2.1.1 Har i nuläget förväntade kunskaper för kunskapskravet
Läs merSpråk- och kunskapsutveckling
Sammanfattning Rapport 2010:16 Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska Skolinspektionens rapport 2010:16 Diarienummer 40-2009:1849 Stockholm 2010 Foto: Ryno Quantz
Läs mer