Temaredovisning utm_campaign=share&utm_medium=copy

Transkript

1 Temaredovisning utm_campaign=share&utm_medium=copy [Intro till Harry Potter spelas!] Harry Potter Soundtrack Hedwig's Theme [slide 1] Ida Hur introducerar vi temat Trollkarlarna i klass 3b För att fånga eleverna direkt och motivera de till arbetet kommer temat döpas till Trollkarlarna i klass 3b och den första lektionen som ska introducera arbetet ska i huvudsak ge eleverna motivation och lust. I klassrummet kommer det spelas musik, bland annat från Harry potter när eleverna kommer in en morgon, glitter är upphängt och ligger över bänkarna och det en både rolig och mysig stämning i klassrummet. Läraren kommer att påbörja högläsning av boken Harry Potter och de vises sten i en samling på morgonen. [slide 2] Emelie -Ämnen som berörs Ämnen som kommer att beröras under det här temaarbetet är i huvudsak svenska, engelska, matematik, musik, bild, teknik och kemi. -Förarbete för läraren Läraren måste ha läst igenom boken Harry Potter och de vises sten för att kunna läsa den med inlevelse samt vara beredd på samtal som kan komma att startas från elevernas sida. Läraren måste också ha planerat in ett studiebesök där eleverna ska vara aktiva och förstå syftet med besöket. Till samtliga lektioner behöver läraren förbereda rekvisita och material. [slide 3] Josefine Lektion 1 Om jag kunde trolla Innehåll- Eleverna ska skriva en förklarande text om hur de skulle bete sig och vad de skulle göra om de hade ett trollspö med magiska krafter för en dag. De ska först skriva ett utkast för hand som en kompis sedan får läsa och ge konstruktiv kritik på. Eftersom alla arbeten ska sättas upp på väggen ska alla arbeten vara rättstavade, därför rättar läraren texterna innan eleven väljer om den slutgiltiga texten skrivs på dator eller för hand. Och sedan ritas en bild som passar bra till texten. Mål- Målet med den här specifika lektionen är att: -skriva en förklarande text om vad man skulle göra om man kunde trolla en dag. -ge konstruktiv kritik på en kompis text -redigera i sin text -rita en bild som passar till texten Kopplingar till kursplaner- Kopplingarna görs till kursplanen i svenska och svenska som andraspråk där undervisningen ger eleverna förutsättningar att utveckla förmågorna att: formulera sig och kommunicera i tal och skrift, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang samt urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Lektionen binds också till det centrala innehållet då eleverna tränar på strategier för att skriva olika typer av texter, enkla former av bearbetning, handstil, språkets struktur och hur beskrivande och

2 förklarande texter kan organiseras. Kopplingarna görs också till kursplanen i bild, där det centrala innehållet säger att eleven ska öva på framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder. [slide 4] Amanda Lektion 2 Brev från trollkarlen, Dags att hitta din perfekta trollstav Innehåll- Elever och lärare går ut i skogen. I skogen berättar läraren att hen har fått ett brev från en riktig trollkarl som har skrivit exakt hur en perfekt trollstav ska se ut, i brevet finns matematiska begrepp såsom dubbelt, hälften, centimeter, ungefär, högt, lågt osv. Sedan ska eleverna springa ut i skogen och leta efter en trollstav som stämmer in på trollkarlens beskrivning. - Lyssna på trollkarlens instruktioner om hur en trollstav ser ut samt följa dessa - Leta efter och hitta en pinne som stämmer in på beskrivningen Kopplingar till kursplaner- Kopplingarna som görs till kursplanen i matematik, undervisningen ger eleverna förutsättningar att utveckla förmågan att använda och analysera matematiska begrepp. Det centrala innehållet säger att eleven ska öva på grundläggande geometriska objekt samt jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. [slide 5] Ida Lektion 3 Bli en trollkarl Innehåll- Läraren har inför lektionen förberett lappar till eleverna med korta och enkla instruktioner på olika trollkonster, tillexempel trolla fram ett mynt ut örat på någon. Eleverna blir sedan uppdelade i par och får en instruktionslapp per par. Sedan får eleverna träna på trollkonsterna ett tag och innan de ska visa upp deras trick för resten av klassen går läraren runt och ser så att alla har förstått instruktionerna. - Kunna läsa och följa instruktionerna för hur man gör en trollkonst. - Dramatisera trollkonsten för klassen. Kopplingar till kursplaner- Kopplingarna görs till kursplanen i Svenska och Svenska som andraspråk där det centrala innehållet säger att eleverna ska göra Muntliga presentationer och muntligt berättande och vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentation. De får även öva på lässtrategier för att förstå och tolka texter, samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. Eleverna ska under lektionen följa en instruerande text och det binder vi till det centrala innehållet instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar, och hur de kan organiseras med logisk ordning och punktuppställning i flera led. [slide 6] Emelie Lektion 4 My magic potion

3 Innehåll- Läraren är idag utklädd till trollkarl och kommer in i klassrummet med en stor gryta, där låtsas hen slänga i olika saker och berättar på engelska vad som slängs i. Eleverna ska sedan skriva sitt egna recept på en trolldryck på engelska och får sedan läsa upp och gärna dramatisera med hjälp av grytan och sin trollstav inför klassen. Eleverna påminns om ord som de lärt sig som kroppsdelar, djur och färger. Fraser som kan användas är t.ex.: a long, black tooth from a snake eller a green tongue from a dead rat. - Lyssna och ta till sig de instruktioner de får om uppgiften från läraren - Skriva ett recept på en trolldryck på engelska - Läsa upp eller dramatisera receptet för klassen Kopplingar till kursplaner- Kopplingarna görs till kursplanen i engelska där undervisningen ger eleverna förutsättningar att utveckla förmågorna att: förstå och tolka innehållet i talad engelska, formulera sig och kommunicera i tal och skrift, använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda samt anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. För att dra paralleller till det centrala innehållet får eleven ta del av tydligt talad engelska, dramatiserade berättelser, enkla presentationer samt beskrivningar. [slide 7] Josefine Lektion 5 Studiebesök på Tom Tits experiment. Innehåll- Lärare och elever åker på studiebesök där eleverna får prova på olika experiment och aktiviteter. Bland annat balanskonster, att vara viktlös och se svävande ägg. I samband med detta studiebesök får eleverna dagen efter skriva en återberättande text om vad de upplevde och lärde sig på Tom Tits experiment. Mål- Målen med detta studiebesök samt lektion är att: -Besöka tom tit, och prova på olika experiment och aktiviteter, enskillt och i grupp. - Skriva en återberättande text om de man upplevde och lärde sig på Tom Tits experiment samt lägga in sina egna åsikter. Kopplingar till kursplaner- Kopplingar görs till kursplanen i teknik där det centrala innehållet är att eleven ska öva på: "några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar", "Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer" och "Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel när man hanterar elektricitet. Under den återberättande delen behandlas "Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag" som är en del av det centrala innehållet i svenska och svenska som andraspråk. [slide 8] Emelie Lektion 6 Bygga en sked-katapult Innehåll- Läraren och eleverna börjar lektionen med att gemensamt samtala om vad en katapult är. En kort instruktion ges om hur experimentet ska utföras därefter delar läraren in eleverna i par och förser dem med materialet som behövs. Efter att experimentet har utförts har läraren och eleverna en gemensam diskussion om hur skeden kunde hamna i glaset. Läraren stöttar elevernas samtal och vägleder dem till att komma fram till rätt slutsats.

4 Mål- Målet med denna lektion är: -Kunna ta enkla instruktioner för att kunna bygga sked-katapulten. -Med hjälp av läraren komma fram till hur skeden kan hamna i glaset (hävstångsprincipen). Kopplingar till kursplanen i teknik: Eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlig funktion samt använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer. Detta kopplas till det centrala innehållet i kursplanen i teknik, eleven får öva på Några vanliga föremål där enkla mekanismer som hävstänger och länkar används för att uppnå en viss funktion, till exempel föremål på lekplatser och husgeråd av olika slag Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar samt Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer. [slide 9] Amanda Lektion 7 Trollkarlen i Indialand Innehåll- Lektionen börjar med att Trollkarlen i Indialand spelas. Läraren går sedan igenom ord som eleverna eventuellt inte känner till t.ex. Indialand, Himalayas rand och fregatt. Eleverna delas sedan upp i fem grupper och tilldelas en varsin vers från låten. Sedan ska eleverna rita en egentolkad bildserie utifrån texten i versen som de tilldelats. Det färdigställda arbetet visas upp och samtalas kring, där samtalet fokuseras på hur eleverna tolkat versen på olika vis i sina teckningar. Bilderna hängs sedan upp i klassrum eller korridor. Mål- Målet med denna lektion är: -Att eleverna ska få kännedom om nya ord och förstå dess innebörd t.ex. Indialand, Himalayas rand och fregatt. -Att eleverna ska göra en illustrerande tolkning av låten Trollkarlen i Indialand. Kopplingar till kursplaner- Undervisningen ska främja elevernas utveckling av kunskaper om hur bilder framställs och kan tolkas och ska samt bidra till att eleverna utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa. Detta kopplas till det centrala innehållet i kursplanen i bild då eleverna får arbeta med en egentolkad framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder. [slide 10] Josefine Möjligheter till samtal Läraren kommer varje morgon börja med att läsa högt ur boken Harry Potter och de vises sten och ett samtal förs med eleverna om vad de har hört, vad de tror kommer att hända och eventuella svårigheter. Eleverna får öva förståelsestrategier och vägleds i detta av läraren. Under högläsningsstunderna varvar läraren att läsa allt i ett och sedan prata om det, prata om svåra ord först och läsa sen och att göra uppehåll titt som tätt i texten för att diskutera oklarheter. Det gör läraren för att eleverna ska bli medvetna om att man kan bearbeta en text på olika sätt, kunna känna efter vad som känns bäst för dem och utveckla sina förståelsestrategier. I boken är det också mycket som handlar om vänskap och att träffa nya människor, därför kan boken också bli en bra bro över till samtal om vänskap. Under rubriken övergripande mål och riktlinjer i LGR 11 kan man läsa att alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den

5 närmaste gruppen. [slide 11] Amanda Critical Literacy i klassrummet -Läraren och eleverna arbetar tillsammans med Harry Potter och de vises sten och då fokuserar de på huvudpersonerna Harry, Ron och Hermione. De arbetar med genustänket utifrån Hermiones perspektiv, hur de andra ser henne som könsneutral och fokuserar även på varför det är just en flicka i huvudrollen och två pojkar. De tittar på klasskillnader och hur huvudpersonernas bakgrunder spelar roll i boken. Frågor som berörs är om det är rättvist om Hermione som flicka ska vara den duktiga? Är det rättvist att Harry ska vara den som har mest inflytande över de andra, på grund utav sin bakgrund? (Hans kända föräldrar). En annan fråga som tas upp är om Hermione måste studera så mycket som hon gör för att visa att hon också kan göra bra ifrån sig även fast hon kommer från en mugglarfamilj? [slide 12] Ida I LGR 11 står det att läraren ska tillsammans med eleverna utvärdera undervisningen. Därför kommer en utvärdering av temat göras i helklass där alla elever får berätta något som de lärt sig och något som de tyckte var extra roligt. -Vad har eleverna lärt sig? Eleverna har förhoppningsvis lärt sig/tränat på bland annat: Att uttrycka sig i både skrift och tal, de har också fått öva på muntlig presentation inför klassen. De har läst och skrivit olika texttyper inom svenskämnet och övat upp förståelsestrategier. De har repeterat engelska ord och satt in dem i ett nytt sammanhang. Eleverna har också övat upp sin förståelse och sin förmåga att använda olika begrepp inom både matematik och teknik.