Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Tanumskolan

2 Innehållsförteckning Plan mot kränkande behandling Tanumskolan åk 3-6 och fritidshemmet Diskriminering, trakasseri och kränkande behandling... 3 Diskriminering... 3 Kränkande behandling... 3 Främjande och förebyggande arbete... 4 Ansvarsfördelning... 5 Handlingsplan vid trakasserier och kränkande behandling av elev Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan:... 8 Arbete mot kränkande behandling under läsåret... 9 Ordningsregler

3 Plan mot kränkande behandling Tanumskolan åk 3-6 och fritidshemmet. Skolans uppgift är enligt Lgr 11 att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som de svenska samhället vilar på. Detta ska ske genom aktiva insatser då kunskap förmedlas och öppna diskussioner förs. Det finns i Sverige två lagar som har ett gemensamt syfte: Att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Bestämmelser om detta finns dels i kapitel 6 i skollagen (2010:800) dels i de delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet. Handlingsplanens syfte är att skydda och främja varje elevs lika rättighet samt att förebygga och motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska aktivt motarbetas och åtgärdas. 2

4 Diskriminering, trakasseri och kränkande behandling Gemensamt för diskriminering, trakasseri och kränkande behandling är att någon eller några kränker, principen om alla människors lika värde. Diskriminering Diskrimineringslagen syftar till att motverka diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter. Diskriminering är när en elev missgynnas av skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Trakasserier Med trakasserier menas en kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna, Exempelvis att en elev blir retad på grund av sin trosuppfattning. Kränkande behandling Kränkande behandling är handlingar som kränker elevens värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det är den utsatte elevens upplevelse av en handling som avgör om den är oönskad eller kränkande. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär att en elev upprepade gånger blir utsatt för negativa handlingar. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysisk ( till exempel att bli utsatt för slag eller knuffar, fasthållning, tafsande och påträngande beröring) verbal ( till exempel att bli hotad eller kallad för fula ord, att bli förlöjligad för något man sagt eller gjort) psykosocial ( till exempel att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, ett negativt kroppsspråk) text och- bildburen ( till exempel klotter, brev, lappar, e-post, sms och mms) 3

5 Främjande och förebyggande arbete Tanumskolans mål är att alla som är inom verksamheten ska trivas, må bra samt känna sig respekterade och trygga. Den dagliga verksamheten på Tanumskolan genomsyras av ett aktivt värdegrundsarbete. I detta arbetar vi för att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna. På skolan har vi ett organiserat vuxenteam vilket ansvarar för att det finns ett fungerande trygghetsråd på skolan med representanter ur varje klass. Trygghetsrådets huvuduppgift är att arbeta förebyggande och främjande för en trygg skoldag. Representanterna utses i början av varje läsår. Alla elever kan ansöka om att bli representant. I ansökan ska eleven motivera varför hen skulle passa för uppdraget. Vuxenteamet ansvarar också för att representanterna i trygghetsrådet får utbildning i värdegrundsfrågor. Vuxenteam och trygghetsråd har tid till möte varannan vecka och här lyfts frågor som diskuterats i de olika klassråden. Vuxenteamets uppgift är även att kartlägga skolans riskområden genom trivselenkäter och samtal med representanter från elevernas trygghetsråd I det förebyggande arbetet strävar vi efter att det alltid ska finnas vuxna bland eleverna på raster och vid avgående bussar. Vi genomför varje läsår gemensamma aktiviteter i åk 3-6 med syfte att stärka elevernas trivsel, trygghet, självkänsla och samhörighet. 4

6 Ansvarsfördelning Rektors ansvar är att: - se till att all personal, elever och va rdnadshavare ka nner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kra nkande behandling a r fo rbjudna pa skolan - se till att det bedrivs ett ma linriktat arbete fo r att fra mja elevers lika ra ttigheter, samt att motverka kra nkande behandling och diskriminering eller trakasserier - skolan a rligen uppra ttar och utva rderar en plan mot diskriminering och kra nkande behandling. - om skolan fa r ka nnedom om att kra nkande behandling, trakasserier eller diskriminering fo rekommer, se till att utredning go rs och att a tga rder vidtas - anma la fall av kra nkande behandling till huvudmannen - bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt - se till att skolpersonal har ett gemensamt system fo r hur de dokumenterar anma ld eller uppta ckt kra nkande behandling, trakasserier och diskriminering och de a tga rder som vidtagits - kontakta andra myndigheter vid behov Lärare och annan skolpersonals ansvar är att: - fo lja skolans plan mot kra nkande behandling - anma la fall av kra nkande behandling till rektor - ifra gasa tta och reflektera o ver de normer och va rderingar som hen fo rmedlar genom sin undervisning och stra va efter likabehandling - se till att a tga rder vidtas da kra nkande behandling, trakasserier eller diskriminering missta nks, anma ls eller uppta cks - dokumentera missta nkt, anma ld eller uppta ckt kra nkande behandling, trakasserier och diskriminering och de a tga rder som vidtas - bevaka att utredda fall av kra nkande behandling, trakasserier och diskriminering, da r den enskilda la raren eller annan personal a r bero rd, fo ljs upp - bemo ta elever, va rdnadshavare och kollegor pa ett respektfullt sa tt 5

7 Elevens ansvar är att: - berätta för personal om kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan - bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt 6

8 Handlingsplan vid trakasserier och kränkande behandling av elev. Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan elev följs nedanstående plan: 1.Den personal som uppta cker kra nkningar skall genast ingripa. Da den akuta situationen a tga rdats meddelas elevernas mentorer. 2. Mentor talar med den som utsatts fo r kra nkningen fo r att klargo ra vad som ha nt och om det ha nt tidigare. -Fo rklara att kra nkningar ej fa r fo rekomma och att skolan nu kommer att a tga rda detta. -Besta mma en tid fo r uppfo ljning ca en vecka senare, men ocksa klargo ra att eleven genast ska komma till mentor om na got ha nder innan dess. -Dokumentera samtalet. Informera vårdnadshavare och rektor. 3. Mentor och representant fra n vuxenteamet talar med den/de som utfo rt kra nkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. -Fo rklara att kra nkningar inte accepteras och inte heller fa r fo rekomma enligt lag, och att de genast ska uppho ra. Go r upp en plan fo r hur detta ska ga till. -Besta m en tid fo r uppfo ljning ca en vecka senare. -Dokumentera samtalet. 4. Kontakta inblandade elevers va rdnadshavare och bera tta om vad som ha nt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 5. Meddela rektor vad som skett och vad som gjorts. 6. Uppfo ljande samtal ha lls enligt planering i steg 2 och 3. Mentor informerar vårdnadshavare.-dokumentera samtalen. 7. Om kra nkningarna eller trakasserierna inte uppho rt kallas de elever som mobbar till samtal hos rektor och vuxenteamet. -En handlingsplan uppra ttas fo r att komma till ra tta med problemet. -Samtalet dokumenteras. -Rektor informerar va rdnadshavarna 9. Om kra nkningarna eller trakasserierna trots fo rega ende steg inte uppho rt kallas de elever som mobbar tillsammans med va rdnadshavare till samtal hos rektor, kurator, mentor och vuxenteamet, ett sa kallat Samra dsmo te. -En handlingsplan uppra ttas fo r att komma till ra tta med problemet. -Samtalet dokumenteras i Samra dsmo tes-protokoll. 10. Handlingsplanen fo ljs upp i ett nytt samtal med elev, va rdnadshavare, rektor, kurator och vuxenteamet. -A ven detta samtal dokumenteras i Samra dsmo tes-protokoll. 11. Om kra nkningarna eller trakasserierna a nda inte uppho rt vidtas ytterligare a tga rder enligt skollagen, Kap

9 Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Ha ndelsen anma ls skyndsamt till rektor. 2. Va rdnadshavare informeras. 3. Rektor tar ansvar för att leda utredningen och vidta åtgärder. 4. Rektor delger huvudmannen utredningen. 6.. Eleven kan a ven va nda sig till Barn- och elevombudsmannen ( 8

10 Arbete mot kränkande behandling under läsåret Augusti: Planen mot kra nkande behandling och skolans ordningsregler processas pa en arbetsplatstra ff med all personal. Mentorerna pratar om ordningsregler, va rdegrund och likabehandlingsplan med eleverna i klasserna. Föräldrarådet är delaktiga i planen. Elevrepresentanter i Trygghetsra den och vuxenteamet startar revideringen av planen. Nya anso kningar till trygghetsra den. September: Trygghetsra den tar beslut om revidering av ordningsregler och la mnar det fo r beslut till rektor. Mentorerna ga r igenom de faststa llda ordningsreglerna med klasserna.klasserna kan komplettera med trivselregler fo r den egna klassen. Planen mot kra nkande behandling faststa lls. Mentorerna ga r igenom planen med klasserna. Va rdnadshavare fa r information om plan och ordningsregler som bifogas i ett utskick till hemmen. Oktober: Eleverna fa r fylla i trivselenka ten. Trygghetsra den ansvarar fo r genomfo rande, sammansta llning, analys och a tga rder. November: Mentorerna fa r information om resultatet av trivselenka ten och ga r igenom resultatet och diskuterar dessa i klasserna. Februari: Utva rdering av arbetet mot kra nkande behandling. Mars: Fo ra ldraenka t genomfo rs. Analys av resultatet sker i samra d med arbetslag och vuxenteamen. Kartla ggning av skolans riskomra den. Trygghetsra den ansvarar fo r genomfo rande, sammansta llning, analys och a tga rder. April: Resultatet av va rterminens kartla ggning av riskomra den presenteras i arbetslagen. Mentorerna ga r igenom och diskuterar resultatet i sina klasser. Maj: Arbetet med att revidera planen mot kra nkande behandling startar. Den ga r ut pa remiss till Trygghetsra den och i arbetslagen. Juni: Arbetslagen utva rderar la sa ret inklusive arbetet mot kra nkande behandling. Utvecklingsomra den fo r elevers o kade trygghet och inflytande preciseras. 9

11 Ordningsregler Jag ska vara snäll, trevlig och hjälpsam mot alla. Vårda mitt språk, både i och utanför klassrummet. Vara rädd om varandra, skolans material och lokaler. Jobba med mina arbetsuppgifter och skapa arbetsro. Visa hänsyn och respekt mot alla. Hålla rent efter mig och slänga mitt skräp i papperskorgen. Komma i tid till lektionen. Vara ute på rasten (undantag medges av klasslärare eller rastvärd). Stanna på vår skolgård. 10