Barn och utbildningsförvaltningen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 16/17. Djursdala skola och fritidshem

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 16/17 Djursdala skola och fritidshem 1

2 Innehållsförteckning 1. Vision sid 3 2. Rektors ställningstagande sid 3 3. Inflytande och delaktighet sid 3 4. Information sid 3 5. Bakgrund sid 4 6. Diskriminering sid 4 7. Trakasserier och kränkande behandling sid 4 8. Att främja likabehandling sid 5 9. Kartläggning sid Att förebygga diskriminering, kränkande behandling och trakasserier sid Att åtgärda kränkande behandling och trakasserier mellan elever sid Att åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mellan personal elev sid Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsarbetet sid Utvärdering läsåret 15/16 sid Nulägesanalys sid Mål och insatser sid Kontakter sid 13 Bilaga 1 Ordningsregler sid 14 Bilaga 2 Enkäter sid 16 2

3 Plan mot diskriminering och kränkande behandling 1. Vision Hos oss känner alla glädje, trygghet, gemenskap, delaktighet och lust i lärandet. Hos oss visar alla respekt för varje individ och vi tar ett gemensamt ansvar för varandra. Vårdnadshavare, personal och skolans ledning har ett bra och nära samarbete för barnens bästa. 2. Rektorns ställningstagande Ett av skolans och fritidshemmens viktigaste uppdrag är att eleverna ska känna sig trygga. Jag arbetar aktivt för att Djursdala skola och fritidshem ska vara trygga verksamheter, fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Tillsammans med personal från skola och fritidshem ska jag kontinuerligt följa upp, utvärdera och förbättra arbetet kring värdegrundsfrågorna. Eftersom Djursdala skola och fritidshem är små enheter med ett litet elevunderlag har jag valt att denna plan ska gälla för båda verksamheterna. Rektor Annemo Grahm Djursdala skola/fritidshem 3. Inflytande och delaktighet Följande har medverkat vid framtagandet av likabehandlingsplanen: Rektor All personal Vårdnadshavare/målsman tar del av information som skickas hem, möjlighet att ge synpunkter genom enkäter, föräldramöten, utvecklingssamtal mm. Skolans elever genom klassråd, elevråd och samtal 4. Information Information ges till vårdnadshavare/målsmän inför förskoleklasstarten. Planen aktualiseras vid föräldramöte på höstterminen. Planen aktualiseras och diskuteras i samtliga klasser vid varje hösttermins början. Planen finns väl synlig i respektive klassrum och på fritids. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Rektor ansvarar för att information om likabehandlingsplanen delges all personal på höstterminens första arbetsplatsträff. Rektor ansvarar för att nyanställd personal informeras. 3

4 5. Bakgrund Barnkonventionens grundläggande principer: Inget barn får diskrimineras på grund av härkomst, kön, religion, funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem. (Konventionen om barns rättigheter) Den 1 januari 2009 trädde en ny Diskrimineringslag (2008:567) i kraft, vilket innebär att skolan har skyldighet att främja lika rättigheter och möjligheter på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Enligt Skollagen, 6 kap. 7, ska huvudmannen se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 6. Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck (könsidentitet vilket kön eleven identifierar sig med eller en könslös identitet) Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan till exempel ske genom skolans regler eller rutiner. Direkt och indirekt diskriminering Direkt diskriminering är när en elev diskrimineras och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna. 7. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: 4

5 Fysiska slag Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, grimaser, alla går när eleven kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, fotografier, sms, mms, msn, och meddelanden på olika webbcommunities) Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. 8. Att främja likabehandling Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Vi ser eleven utifrån individen, inte etnisk tillhörighet. Skolmaten är anpassad till de barn som av religiösa skäl inte får äta vissa livsmedel. Vi uppmärksammar olika religioners högtider och traditioner. Vi erbjuder tolk vid utvecklingssamtal. Kön Vi strävar efter att ha en jämn fördelning av pojkar och flickor i elevrådet. När det gäller sexuella trakasserier råder nolltolerans. Det är alla vuxnas ansvar att ingripa vid minsta tecken på sådant. Funktionshinder När vi upptäcker att en elev är i svårigheter anpassar vi elevens studiesituation. De elever som behöver hjälp har tillgång till kompensatoriska hjälpmedel. Sexuell läggning Vi vill att våra elever har förståelse och vetskap kring olika sexuella läggningar. Arbete kring detta ingår i höstterminens temadag. 5

6 9. Kartläggning Kartläggning sker genom att: Likabehandlingsteamet genomför, sammanställer och analyserar kartläggning av utemiljön i september och trivselenkäten i april. Ansvarig för arbetet: Likabehandlingsteamet Eleverna tar del av resultaten av enkäterna och diskuterar fram två nya förbättringar för kommande år. Ansvarig för arbetet: Klasslärare Information som framkommer i olika kartläggningsprocesser förs kontinuerligt till elevhälsoteamet (rektor, specialpedagog, skolsköterska). Ansvarig för arbetet: Likabehandlingsteamet Föräldrasamtal genomförs vid minst ett tillfälle per termin då information om elevernas trivsel samlas in. Ansvarig för arbetet: Klasslärare Elevernas närvaro följs upp vid elevhälsoteamets möten. Ansvarig för arbetet: Rektor Utvärdering av målen för läsåret i maj/juni. Ansvarig för arbetet: Klasslärare Utvärdering av målen sammanställs i juni. Ansvarig för arbetet: Likabehandlingsteamet Genomgång av det gångna läsårets dokumenterade fall av diskriminering, trakasserier och kränkningar görs i maj varje år. Ansvarig för arbetet: Likabehandlingsteamet 10. Att förebygga diskriminering, kränkande behandling och trakasserier Skolenhetsnivå (Ansvarig för arbetet: Rektor, klasslärare och övrig personal) All personal känner till och är förtrogen med likabehandlingsplanen. Samtliga lärare som undervisar i Förskoleklass-åk 6 träffas på ett möte varje månad för att diskutera hur eleverna har det och om man sett mönster som talar för att insatser måste göras. 6

7 Tydliga ordningsregler och konsekvenser för alla i skolan. Skriftlig överenskommelse med elever, föräldrar och lärare. Se bilaga 1 & 2 Rastvärdar med reflexvästar finns ute på samtliga raster enligt fastställt schema. Likabehandlingsteamet träffas minst 2 ggr/termin. Elevhälsoteamet (specialpedagog, kurator, skolsköterska & rektor) träffas varannan vecka för att diskutera elevärenden. Trivselenkäten genomförs på våren och kartläggning av utemiljön genomförs på höstterminen. Eleverna markerar på en karta var de leker och var de eventuellt känner sig otrygga. Pedagogerna ansvarar för gruppindelningar och placering i klassrum, matsal och bussar till ev. utflykter Fortbildning och kompetensutveckling för personal. Klass/gruppnivå (Ansvarig för arbetet: Pedagoger) Värdegrundsarbete genomsyrar alla ämnen Regelbundna samtal om etik Klassråd och elevråd Ordningsregler utformas tillsammans i klassrummet och beslutas tillsammans med rektor vid elevråd Klasslärarna går igenom med eleverna vad likabehandlingsplanen innebär Individnivå (Ansvarig för arbetet: Pedagoger) Seriesamtal och sociala berättelser vid behov. Värdegrundsarbete genomsyrar arbetet med varje elev. 11. Att åtgärda kränkande behandling och trakasserier mellan elever Rutiner för dokumentation vid likabehandlingsärenden Klasslärare och likabehandlingsteam arbetar enligt följande: 1. När en incident inträffat: 7

8 - Använd första delen av blanketten Incidentrapport/Anmälan till huvudman om kränkande behandling som fylls i av den/de som sett händelsen. - Blanketten lämnas sedan vidare till rektor som skriver under och skickar den vidare till barnoch utbildningsnämnden. - Om bedömning görs att händelsen ska vidare till den lokala likabehandlings-gruppen, bifogas incidentrapporten. 2. Likabehandlingsgruppen: - Gör en kartläggning och använder blanketten Anteckningar/Kartläggning av händelsen. - Om ärendet kräver, upprättas en handlingsplan (som finns på baksidan av anteckning/kartläggningsblanketten ). - Om likabehandlingsgruppgen gör bedömningen att fortsatt utredning inte är nödvändig, ska det framgå genom kartläggningen varför det beslutet fattas. All dokumentation kring likabehandlingsärenden ska diarieföras och dokumenteras vart för sig i kronologisk ordning, behålls på enhetsnivå. Kränkningar kan även gälla vuxna barn/elev, samma rutin för anmälan till huvudman gäller. Likabehandlingsgruppen kartlägger ej, ärende lämnas till rektor. Utreda Insamling av fakta sker genom samtal med elev, personal, vårdnadshavare eller genom iakttagelser och observationer. Arbetet utförs diskret. Samtalen dokumenteras. Analysera det som framkommit vid insamlingen av fakta. Detta sker i Likabehandlingsteamet och med berörd personal. Åtgärda Enskilda samtal med den elev/elever som utsatt någon annan för kränkande behandling, tillsammans med två vuxna från likabehandlingsteamet (samtalsledare och sekreterare). I samtalet informeras eleven om att beteendet inte accepteras och att det omedelbart måste upphöra. Anteckningar med eventuella råd och överenskommelser med eleven om hur han/hon ska förbättra sitt beteende upprättas. Föräldrarna till berörda elever informeras skyndsamt (samma dag) om vad som hänt och att skolan arbetar med ärendet. Den utsatte erbjuds, vid behov, samtal med kurator. Uppföljningssamtal med den som utsatts för kränkande behandling samt med den/de som utsatt någon annan, 7-10 dagar efter första samtalet. Efter ytterligare 2-3 veckor genomförs ännu ett uppföljningssamtal enskilt med den elev som utsatts samt den/de som utsatt någon annan. Uppföljning sker kontinuerligt tills samtliga berörda anser ärendet avslutat. Eventuellt upprättande av åtgärdsprogram. 8

9 Ökade observationer av berörda elever. Om dessa åtgärder inte hjälper: 1. Vårdnadshavare/målsman kallas för samtal med eleven, rektor och någon annan representant från Likabehandlingsteamet (EVK). 2. Samtal med skolkurator. 3. Omorganisation i och av grupper. 4. Samtal med skolpsykolog 5. Kontakt med socialtjänsten och/eller polis. 12. Att åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mellan personal elev Rektor informeras Rektor samtalar med berörda parter och tar reda på fakta. Samtalen dokumenteras skriftligt. Rektor förvarar dokumentationen. Rektor tar kontakt med vårdnadshavare. Rektor vidtar lämpliga åtgärder. Båda parter erbjuds stöttning. Uppföljning sker inom en månad och därefter kontinuerligt tills samtliga berörda anser ärendet avslutat. 13. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsarbetet Uppföljning och utvärdering sker på kompetensutvecklingsdagar samt på konferenstid. En ny plan upprättas i juni. Målen tas upp kontinuerligt vid arbetslagsträffar samt vid arbetsplatsträffar när all personal är med. Ansvarig för arbetet: Rektor 14. Utvärdering läsåret 15/16 Under läsåret har samtliga elever varje vecka utvärderat sin arbetssituation och trivsel som personalen upplever som god överlag. Varannan vecka har personalen samlats för att diskutera incidenter och nuläget kring eleverna i likabehandlingsarbetet. Eleverna upplever att de känner sig mer trygga än tidigare att prata inför grupp. Vi vuxna har inte arbetat tillräckligt mycket med elevernas medvetenhet kring begreppen diskriminering och kränkande behandling. Målet kommer att kvarstå under kommande läsår av den 9

10 anledningen. Idrottsläraren har varit närvarande i omklädningsrummen under läsåret. Vi vuxna upplever att insatsen har varit positiv för elevernas trygghet och vi kommer därför att fortsätta att arbeta med detta. 15. Nulägesanalys Personal och elever upplever att det är ett trivsamt klimat och en god arbetsmiljö på skolan. Detta framkommer vid elevråd och vid samtal mellan elever och personal. Trivselenkäten visar att eleverna trivs i skolan. Några få elever känner sig inte helt bekväma att tala inför grupp ännu samt att några inte känner sig helt bekväma i omklädningsrummen. Någon enstaka elev upplever att de inte alltid har någon att vara med på rasten. 16. Mål och insatser Mål för kommande läsår 2016/2017 Att öka elevernas medvetenhet kring begreppen diskriminering, kränkande behandling. En vuxen ska finnas med i omklädningsrummen. Rastvakter ska vara extra observanta på elevernas rastaktivteter. Insatser för att målen ska kunna uppnås: Eleverna ges möjlighet att diskutera kring begreppen i likabehandlingsplanen. Idrottsläraren finns i/omkring omklädningsrummen. Alla rastvakter byter information med varandra samt är extra observanta på rasterna. 10

11 17. Kontakter Upptäcker du att någon är utsatt för kränkande behandling eller trakasserier anmäl till: Klasslärare Personalrum Likabehandlingsteam Rektor Annemo Grahm Skolsköterska Kurator Malin Linderson Malin Knutsson Anika Lipka Christina Hedin tel Jannica Larsson tel Angelica Löfstedt Behöver du råd och stöd finns även dessa organisationer BRIS Rädda barnens anonyma föräldrar Röda korsets jourhavande kompis Barnombudsmannen Diskrimineringsombudsmannen Sveriges elevråd SVEA Röda korsets ungdomsförbund Barn- och elevombudet 11

12 Ordningsregler för Djursdala skola och fritidshem Djursdala skola och fritidshem ska vara en skola och ett fritidshem där elever och personal trivs, mår bra och inhämtar kunskap. För att främja det gäller följande regler: Vi behandlar alla omkring oss så som vi själva vill bli behandlade. Vi lyssnar på alla, både elever och personal. Vi värnar om arbetsron. Vi berömmer och uppmuntrar varandra. Vi är rädda om varandras, skolans och fritidshemmets saker. Vi låter mobiltelefonen vara undanstoppad under skoldagen och fritidstiden och så länge vi vistas inom skolans område. Vi håller oss innanför skolgårdens gränser under rasterna och under vistelsen på fritids om inte vuxen gett tillstånd att vistas på annan plats. Vi använder ett vårdat språk. Vi använder inte kränkande tilltal eller kränkande behandling. Vi skrattar inte åt varandra utan med varandra. Vi går inomhus. Vi kastar inte snöbollar eller något annat som kan skada andra inom skolans område. Vi håller rent och snyggt omkring oss. Vi lämnar godis hemma. Vi undviker att ha parfym i skolan. Vi värnar om att alla får vara med. 12

13 Konsekvenser Om ordningsreglerna inte följs kan någon eller några av följande åtgärder bli aktuella: Personal kontaktar vårdnadshavare. Vid allvarliga incidenter kallas elev och föräldrar till ett möte på skolan/fritidshemmet. Vid de tillfällen pedagogerna anser att man stör undervisningen i klassrummet blir man hänvisad till plats utanför klassrummet (skollagen kap 5). Undervisningstid som man missat pga. att man inte följt reglerna ersätts med undervisning före eller efter den ordinarie skoldagens schema, högst 40 minuter/dag (skollagen kap 5) Personal kan frånta elever föremål som stör undervisningen för att sedan lämnas tillbaka vid skoldagens slut. (skollagen kap 5) Skolan och fritidshemmet ersätter inte stulna eller trasiga saker. Lämna värdesaker och grejer du är rädd om hemma! Vårdnadshavare kan bli ersättningsskyldig om elev avsiktligt förstör skolans och fritidshemmets byggnad, inredning eller material. Rektor Annemo Grahm Ordningsreglerna och konsekvenserna är framtagna av rektor, personal och elever. Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift 13

14 Hur trivs du i skolan? Det är viktigt att Du trivs i skolan. Ingen ska känna sig ensam. Andra får inte vara dumma mot dig. Alla ska uppmuntra och hjälpa varandra. Du ska kunna berätta det som är viktigt för dig. Nu ska Du få visa hur du känner Dig vid olika tillfällen. Sätt en ring om eller måla med färg den gubbe, som visar hur Du känner Dig. HUR KÄNNER DU DIG NÄR DU 1. Tänker på skolan 2. Är på väg till skolan 3. Har arbetspass 4. Träffar klasskamraterna 5. Har rast 6. Är i omklädningsrummet 7. Är i matsalen 8. Pratar inför grupp 14

15 Namn: År Hur trivs du i skolan? Det är viktigt att Du trivs i skolan. Ingen ska känna sig ensam. Andra får inte vara dumma mot dig. Alla ska uppmuntra och hjälpa varandra. Du ska kunna berätta det som är viktigt för dig. Ringa in den siffra du tycker motsvarar vad du känner 1. Hur trivs du i skolan? Mycket dåligt Mycket bra 2. Har du kompisar i skolan? Inga Många 3. Har du någon att vara med på rasterna? Aldrig Alltid 4. Har du någon att vara med på fritiden? Aldrig Alltid 5. Brukar du känna dig ensam? Aldrig Alltid 6. Känner du dig trygg med att prata Aldrig Alltid inför grupp? 7. Har någon kränkt/trakasserat dig under läsåret? Ofta Aldrig Hur ofta? Fysiska slag Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, grimaser, alla går när eleven kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, fotografier, sms, mms, msn, och meddelanden på olika webbcommunities). 7. Brukar Du kränka någon i skolan? Ofta Aldrig 8. Är det någon som brukar vara elak mot dig på internet eller mobil? Ja Nej 9. Finns det någon i skolan som inte får vara med på rasterna? Ja Nej Vem? 15

16 10. Brukar någon diskriminera dig? Ja Nej Uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck (könsidentitet vilket kön eleven identifierar sig med eller en könslös identitet) Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder 11. Upplever du att du blir orättvist behandlad för att du är tjej/kille? Ja Nej 12. Finns det någon i klassen som du tycker är utsatt för elakheter? Ja Nej Vem? Vad? 16

17 17

18 18