Systematiskt kvalitetsarbete
|
|
- Rasmus Hedlund
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Lärande och kunskaper Övergripande mål: Utveckling och lärande Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 1
2 Nyckeltalsanalys Nyckeltalsanalys Målets innehåll Enligt förskolans läroplan ska verksamheten präglas av en pedagogik där omvårdnad, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Mål och förbättringsområden Utveckling och lärande 2015 Förskolechefer tar ett tydligt ansvar för verksamhetens resultat och genomför de åtgärder som identifieras genom det systematiska kvalitetsarbetet. Ansvarsfördelning mellan förskollärare och arbetslag är tydlig och accepterad. Förskoleverksamheten i Vetlanda kommun utgår från överenskomna pedagogiska grundvärderingar. Arbetslag använder pedagogisk dokumentation som ett verktyg för att granska, följa upp och utvärdera kvaliteten i verksamheten. Kunskapsområdet naturvetenskap och teknik ingår en självklar och naturlig del i det pedagogiska arbetet. Specialpedagoger har mandat och legitimitet att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande i den pedagogiska verksamheten och är ett stöd till arbetslagen i arbetet kring barn i behov av särskilt stöd. Beslutade insatser Förskolechefer: Kompetensutveckling, individuell utvecklingsplan läsåret 15/16, utvecklingsdialog läsåret 15/16. Förskollärares ansvar: Seminarium kring yrkesetiska regler ht 15, arbetslagsledare testas, dialog kring legitimationskravets kompetenskriterier. Gemensam process kring ledningsgruppens framtagna pedagogiska grundvärderingar. Processutbildning i pedagogisk dokumentation under två år Naturvetenskap och teknik: Förskolelyftet på hemmaplan, 40 pl Upphandla processutbildning för specialpedagoger; specialpedagogiskt förhållningssätt Konsekvenser för vårt sätt att arbeta I hög utsträckning innebär beslutade insatser att avsätta tid och resurser för att genomföra aktiviteterna. Vissa delar. som t. ex. förskollärares ansvar och pedagogiska grundvärderingar måste ske genom ett samspel mellan övergripande och förskolechefs-enhetsnivå. På vilket sätt som dessa processer ska ske måste diskuteras och beslutas gemensamt. Processutbildningen för specialpedagoger behöver föregås av en kartläggning av behov och önskemål hos målgruppen. Genom att konkretisera deras uppdrag och lönekriterier kan vi få information om vilka inslag som bör ingå i utbildningen. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 2
3 1. Nulägesanalys Nulägesbeskrivning Underlag för nulägesbeskrivningen hämtas från förskolechefernas kvalitetsrapporter, Klassens kvalitetsrapport, föräldraenkäten, utvecklingsdialoger samt från dialoger och samt samtal som förts i olika forum med förskolechefer. Enligt den årliga undersökningen kring hur barn uppfattar sina dagar i förskolan, Klassens kvalitetsrapport, når resultaten kring frågorna som handlar om utveckling och lärande höga värden. Barnen anger att de lär sig saker i förskolan, att de är nyfikna på vad som ska hända och att de tycker om saga, matematik och skapande etc. De lägsta resultaten ges på frågan om de använder digitala verktyg i förskolan, ett värde som var lågt även vid mätningen Högst värden ges frågorna som handlar om förskolans inre miljöer och det material som erbjuds där. Det är inga större skillnader mellan årets resultat och föregående. Även föräldrarna anger höga värden på frågorna kring barnens utveckling och lärande. Enligt årets Föräldraenkät anger föräldrarna att barnen utvecklar såväl sin språkliga, matematiska som sin naturvetenskapliga förmåga i förskolan. De anser i hög utsträckning att pedagogerna utgår från barnens behov vid planering av verksamheten och förskolan erbjuder en miljö som utmanar och lockar till lek och utveckling. Resultatet visar högre värden i årets undersökning i jämförelse med föregående års, vilket är mycket positivt. I förskolechefernas kvalitetsrapporter beskrivs hur arbetet med målet sker genom ett tematiskt arbetssätt, där flera olika kunskapsområden integreras. Temat/projektet formas genom att barns intressen och behov fångas upp, och där man låter barnen vara delaktiga i utformningen och genom lyhördhet för barns frågor och funderingar. Genom att dela barngruppen i mindre grupper ges förutsättningar för att möta varje barns behov. Även resultaten från arbetet kring Klassens kvalitetsrapport har bidragit till utveckling och förändring i förskolornas arbetssätt. På det viset har barnens delaktighet och inflytande ytterligare haft påverkan på verksamhetens utformning och innehåll. Miljöerna i förskolan formas mer och mer medvetet kring den verksamhet som ska bedrivas. Lärmiljöerna förändras och anpassas, så att barn kan ta ansvar självständigt utan att alltid be en vuxen om hjälp. Under året har i stort sett samtlig personal, ca 180 personer, har deltagit i generell kompetensutveckling kring Pedagogisk dokumentation via uppdragsutbildning från Högskolan i Jönköping. Dessutom har förskolelyftskursen Naturvetenskap och teknik genomförts på plats i Vetlanda. Ytterligare genomförda kompetensutvecklingsinsatser är nätverk för lokala utvecklare inom språk- respektive matematik. Även nätverk inom IKT har genomförts. Sammantaget har insatserna bidragit till ökad kunskap och kompetens inom viktiga kunskapsområden i förskolan som även börjat tillämpas i varierande utsträckning utifrån varje förskolas utvecklingsbehov. Det har inte funnit förutsättningar för att genomföra en särskild satsning riktat mot det specialpedagogiska området. Detta är ett område som fortsatt behöver arbetas med. Svårigheterna att rekrytera behöriga, legitimerade förskollärare har bidragit till utmaningar att arbeta kvalitetsutvecklande i förskolorna. Personalbyten innebär förändringar i arbetslag och inverkar även negativt när det gäller kontinuiteten bland barngrupper och att ha tillräcklig kunskap och kompetens kring barns utveckling och lärande. Under hösten genomfördes ett seminarium kring lärares yrkesetiska regler och förskollärares kompetenskrav. Det har dock inte funnits förutsättningar att följa upp tillfället, i hög utsträckning beroende på bristen på förskollärare. Mer kraft har istället fått läggas på hur arbetslaget tillsammans kan jobba för att fullgöra läroplanens uppdrag. Med avsikt att skapa likvärdighet och en gemensam grund för förskolans verksamhet i Vetlanda, har förskolans ledningsgrupp formulerat sju pedagogiska grundvärderingar som ska komma till uttryck i den dagliga verksamheten. Två av dessa grundvärderingar anknyter till målområdet Utveckling och lärande: Barnperspektiv: Ett begrepp som ska förstås som vikten av att inta ett barnperspektiv, vilket innebär att verksamheten utgår från det som vi tror är bra för barn, att vi har organiserat verksamheten utifrån att barn ska ha en bra och meningsfylld dag och ges möjligheter att utvecklas och samspela med andra barn och vuxna. För att veta vad som är bra för barn måste vi även hämta in barnens perspektiv, dvs. fråga dem om vad de tycker är bra för barn. Det innebär att barns perspektiv är en förutsättning för att inta ett barnperspektiv. Det lägger grunden till det livslånga lärandet. Utforskande och medskapande arbetssätt: Barns utveckling och lärande är sammankopplat med den omgivande miljön och med andra människor. Genom att vi är öppna och lyhörda för barns frågor, nyfikenhet och intressen, blir vi medskapare av kunskap tillsammans med barnen. Det innebär att ta tillvara olikheterna som finns i olika barns sätt att tänka och göra, och att utforska konsekvenserna av olika sätt att tänka och göra. Då blir kreativitet och fantasi centrala aspekter av det utforskande arbetet. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 3
4 Grundvärderingarna ska under kommande år att bearbetas, förstås och förankras så att tillämpningen kommer till uttryck och tydligt kan identifieras i konkreta situationer i förskolan. Bedömning av föregående års förbättringsåtgärder är att de i hög utsträckning har genomförts, vilket har bidragit till en högre måluppfyllelse. Genom arbetet med grundläggande pedagogiska grundvärderingar har viktiga diskussioner kring gemensamt förhållningssätt, överenskomna och accepterade arbetssätt i arbetslagen inletts. Arbetet måste dock ske långsiktigt och hållbart och kan inte förväntas bli klart under endast en kort tid. Ett ökat fokus på att det systematiska kvalitetsarbetet har bidragit till en större medvetenhet om behovet, intresset och vikten av att följa upp vilka resultat som arbetet leder till och vad som ytterligare behövs för att öka måluppfyllelsen. Det framgår tydligt i förskolornas kvalitetsrapporter att arbetslagen och förskolorna tillsammans "äger" utvecklingen vid enheterna och att förskolecheferna har en viktig roll i detta arbete. Hur skiljer sig resultatet i olika urval och grupper Enligt barnens svar i Klassens kvalitetsredovisning finns det skillnader som bör uppmärksammas när det gäller skillnader mellan hur flickor och pojkar har upplever verksamheten när det gäller frågorna "lyssna på saga", "att sjunga" där flickor är mer nöjda än pojkar. Pojkar är däremot mer nöjda när det kommer till att "bygga" och att "leka ute". Skillnader mellan pojkars och flickors upplevelser i förskolan är också något som flera förskolor lyfter fram som ett utvecklingsområde. Detsamma gäller att några förskolor ser att de har svårare att möta behoven hos barn med annat modersmål. Inte så många förskolor berör arbetet kring barn i behov av särskilt stöd. Någon anger att brist på resurser gör det svårare att möta dessa barn. En aspekt som flera förskolechefer beskriver som påverkar resultatet är att barn som har kortare vistelsetider eller sporadisk närvaro innebär svårigheter att tillgodose deras behov av stöd och utveckling i sitt lärande och i sin utveckling. De har svårare att komma in i ett sammanhang och att känna trygghet i rutiner i olika situationer. Hur ser resultatet ut i jämförelse med kraven i styrdokumenten? De mål som ryms under läroplanens övergripande mål om utveckling och lärande beskriver i 22 punkter vad förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar för förmågor och kunskaper. Här ingår Barns självkänsla och självförtroende Språk och språkutveckling Matematik Naturvetenskap och teknik Bild, form, musik, dans, teater och drama Motorik och koordination Modersmål Genom att använda ett temainriktat arbetssätt ges barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Kunskap kommer till uttryck i olika former, såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet. Det förutsätter att verksamheten är varierad och erbjuder olika sätt för lärande. I kvalitetsrapporterna beskrivs hur flera av de olika kunskapsområdena kommer till uttryck. Barns språkliga och matematiska utveckling kopplas samman med bild, musik etc. Samspel, tillit till sin egen förmåga och delaktighet är förutsättningar för lärande och utveckling och genomsyrar allt arbete i verksamheten. De områden som är i fortsatt behov av utveckling är naturvetenskap och teknik samt IKT som pedagogiskt verktyg. Även att arbetet med barn som har ett annat modersmål än svenska behöver utvecklas, liksom det specialpedagogiska förhållningssättet. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 4
5 2. Orsaksanalys Vilka förutsättningar och arbetsprocesser kan ha påverkat resultatet på ett positivt vis? Kompetensutveckling inom områdena pedagogisk dokumentation, naturvetenskap och teknik och nätverksträffar har på olika sätt bidragit till att medvetna arbetssätt har kommit till uttryck, liksom att värdera och följa upp effekterna. Det handlar om miljöns betydelse, medveten och kompetent personal samt erfarenhetsutbyte. Förskolechefernas roll och uppgift har förtydligats och förväntas mer och mer ta ett ansvar för att följa upp resultaten, leda arbetslagens arbete till utveckling och skapa förståelse hos medarbetarna. Delaktighet och inflytande är viktiga aspekter för motivation i barns lärande och utveckling. Att förhålla sig till barns perspektiv, att låta barn påverka innehållet, att vara lyhörd för barns frågor och intressen är tecken på en inriktning mot en kunskapssyn som innebär att kunskap inte är endimensionell utan kan se olika ut. Att arbeta utforskande tillsammans med barn är även ett sätt att skapa motivation och intresse bland de vuxna i förskolan, dvs. en social-konstruktionistisk kunskapssyn. Att dela barnen i mindre grupper är ett arbetssätt som de flesta förskolor anammar. Det påverkar personalens möjligheter att fånga upp och använda barnens olika intressen och nyfikenhet samt att minska risken för konflikter och missförstånd bland barnen. Det är även en stor fördel att ha gemensamma pedagogiska grundvärderingar för såväl förskolan som helhet som i enskilda förskoleenheter. Det skapar gemensamma normer och en kompass som bidrar till likvärdighet och vi-känsla inom förskolan. Vilka förutsättningar och arbetsprocesser kan ha påverkat resultatet på ett negativt vis? Svårigheterna att rekrytera personal har i hög utsträckning försvårat högre måluppfyllelse. Även rekrytering av tim- och korttidsvikarier har varit svåra att göra. Det har bidragit till bristande kontinuitet i arbetslag och nya kontakter för barnen, samt även en tuff arbetsuppgift för förskolechefer. Till följd av svårigheter att få in vikarier har ibland kompetensutveckling, planerings- och reflektionstid tvingats ställas in. Det har medfört lägre kvalitet i förskolans verksamhet samt en lägre ambitionsnivå. I kvalitetsrapporterna beskrivs att arbetet kring barn med annat modersmål är svårt och att det är utmanande att finna på goda arbetssätt och metoder som bidrar till att underlätta deras lärande och utveckling. Prioritering och urval. Vilka är våra viktigaste styrkor? Ett tydligt ledningsansvar har gett mandat och legitimitet att driva på och förändra i de områden som har behov av förändring. Tillsammans med stabila arbetslag med hög kompetens ges goda förutsättningar för hög måluppfyllelse. En bra kontakt och gott samarbete med föräldrar är en viktig faktor för att lyckas med förskolans uppdrag på ett bra sätt. Förtroendefulla relationer, tillit och samarbete innebär att förskolan kompletterar hemmet och ger barn goda förutsättningar för lärande och utveckling. Att arbeta i mindre barngrupper har stor betydelse för att möta varje barns behov och intressen. Arbetet med pedagogisk dokumentation har till viss del vänt perspektivet mot pedagogernas ansvar för vilket lärande barn tillägnar sig. Genom att kritiskt granska dokumentationen och ställa den i relation till sitt arbete, ges en bild av vilka villkor och förutsättningar barn har fått för lärande och utveckling. Vad har de förstått? Inte förstått? Hur går vi vidare? Prioritering och urval. Vilka är våra viktigaste förbättringsmöjligheter? Att fortsatt lägga vikt vid processerna kring den pedagogiska dokumentationen, genom att arbetslag tillsammans reflekterar över den som ett resultat på barns lärande, och som också ger vägledning till fortsatt inriktning. Fortsatt fokus på ämnesområdena språk, matematik, natur och teknik. Informations- och kommunikationsteknik är viktiga verktyg i arbetet och måste läras att användas på ett bra och meningsfullt vis. Förstärka stödet till arbetslag och förskolechef när det gäller specialpedagogiskt förhållningssätt, så att alla barn ges goda förutsättningar för lärande och utveckling oavsett språkbakgrund eller funktionshinder. Det finns även behov av att öka medvetenheten om hur verksamheten ger flickor och pojkar lika möjligheter och förutsättningar. Förskolan har stora möjligheter att påverka barns uppfattningar om vad som är "flickigt" och vad som är "pojkigt". Inget barn ska behöva känna sig styrd av stereotypa könsrollsmönster. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 5
6 3. Insatser och åtgärder för utveckling Vilka insatser och förändringar kan vi själva genomföra? Fortsatt fokus på förskolechefernas ansvar för att förskolans innehåll utformas i enlighet med läroplanen, så att barn ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt. Gemensamma pedagogiska grundvärderingar förankras och kommer till självklara uttryck i verksamheten. Pedagogisk dokumentation måste fortsatt läggas vikt vid, skapas förutsättningar för och komma till användning i den pedagogiska planeringen/reflektionen. Kompetensutvecklingsinsats riktat till specialpedagoger i deras uppdrag att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande på såväl individuell som grupp- och organisationsnivå. Förankra nyligen framtagen rutin kring oanmäld frånvaro i förskolan, med syfte att dels förmedla vikten av att barnet deltar i förskolans verksamhet, dels att i tidigt skede upptäcka risk för negativ utveckling där sporadisk närvaro kan vara ett första tecken. Vilka insatser och förändringar ser vi behov av på övergripande nivå? Det finns behov av att öka antalet specialpedagoger i förskolans organisation, så att det uppgår till en tjänst per varje förskolechef. Det skulle dels innebära ökade möjligheter till stöd på individuell nivå, men även bidra till att ett specialpedagogiskt synsätt kommer till uttryck i hela förskolans verksamhet. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 6
7 4. Planering av införande Mål/förbättringsåtgärder Förskolechefer tar ett tydligt ansvar för verksamhetens resultat och genomför de åtgärder som identifieras genom det systematiska kvalitetsarbetet. Förskoleverksamheten i Vetlanda kommun förhåller sig till och tillämpar de gemensamma pedagogiska grundvärderingarna. Arbetslag använder pedagogisk dokumentation som ett självklart verktyg för att granska, följa upp och utvärdera kvaliteten i verksamheten. Specialpedagoger har mandat och legitimitet att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande i den pedagogiska verksamheten och är ett stöd till arbetslagen i arbetet kring barn i behov av särskilt stöd. Beslutade insatser Förskolechefer: Tydliga utvecklingsförväntningar och adekvat stöd i ledningsarbetet i medarbetarsamtal/individuell handlingsplan, utvecklingsdialog med temat På vilket sätt bidrar er förskola till att alla barn hos er utvecklas så långt som möjligt? Pedagogiska grundvärderingar bearbetas och följs upp i december Upphandla processutbildning för specialpedagoger; Specialpedagogiskt förhållningssätt 2.0. Insatsernas konsekvenser för vårt sätt att arbeta För att stödja förskolecheferna i sitt uppdrag är det viktigt att tillräckligt med tid och andra förutsättningar ges. Det kan innebär att tid avsätts vid ledningsgrupper, men även att verksamhetschefen avsätter tid och tillfällen till enskilda samtal om utmaningar, svårigheter och strategier. Målkriterier Uppföljning Uppföljning sker kontinuerligt och dokumenteras i loggboken. Vid samtal med förskolechefer, samt vid utvecklingsdialoger görs observationer. Även Klassens kvalitetsrapport och föräldraenkäten bidrar till att få en bild av utvecklingens riktning. Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm pers, Verksamhetschef förskola, :18 7
Systematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2016/2017 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Barns inflytande Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Barns inflytande Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Lärande och kunskaper Övergripande mål: Uppföljning, utvärdering och utveckling Ingela Nyberg, Barn och Utbildning,
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Normer och värden Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2016/2017 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Samverkan Övergripande mål: Samverkan förskoleklass, skola och fritidshem Ingela Nyberg, Barn och Utbildning,
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merFunktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER
Funktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER GENERELL KARAKTÄR FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE MÅL Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed
Läs merKvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli juni 2016)
Kvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli 2015 30 juni 2016) Förskolans namn. Huvudman. 1. Beskrivning av verksamheten En presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation:
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport År: 2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Samverkan Övergripande mål: Förskola och hem Deluppgift: Föräldraenkät Ingela Nyberg, Barn- och utbildningsförvaltningen,
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merArbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan
Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar
Läs merKvalitetsrapport Förskola
Kvalitetsrapport Förskola Läsåret 2015/2016 Förskolans namn.. Förskolechef. 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation: ledning, pedagoger, arbetslag
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merRiktlinjer ur Förskolans Läroplan Lpfö-98/16
PROFESSIONELL I FÖRSKOLAN Pedagogers arbets- och förhållningssätt Utgiven av Gothia Fortbildning 2016 Författare: Susanne Svedberg Utbildningschef för förskolan i Nyköpings kommun. Hon har mångårig erfarenhet
Läs merArbetsplan. Killingens förskola
Arbetsplan Killingens förskola 2016-2017 Inledning Killingen är förskola med endast en avdelning som utgörs av 24 barn i åldrarna 1-5 och 5 pedagoger samt en kock som tillagar lunch och mellanmål. Förskolan
Läs mer2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merFörfattningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merVerksamhetsplan. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2016/2017 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Förskolechefens ansvar Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merPrästkragens förskola. Danderyds Kommun
Prästkragens förskola Danderyds Kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman, Nacka kommun Gunilla Biehl, Nacka kommun Vecka 16, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Samverkan Övergripande mål: Samverkan förskoleklass, skola och fritidshem Ingela Nyberg, Barn- och utbildningsförvaltningen,
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merUppdraget. Vad innebär den reviderade läroplanen och den nya skollagen?
Uppdraget Vad innebär den reviderade läroplanen och den nya skollagen? Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik
Läs merVerksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi reviderar den för att stämma
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: NYEFSK/FSK Nye Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Normer och värden Marita Thorsson, Barn och Utbildning,
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merNormer och värden (Detta är ett fast och ständigt återkommande inslag i vår verksamhet).
Utgår från kvalitetsredovisning 2014-15 samt utifrån barnens ålder och mognad. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Edsbro förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till vårdnadshavare - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merVERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA
VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2015/2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Förskolechefens ansvar Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU
Läs merKvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60
1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merSida 1(14) RAPPORT. Datum Bildningsförvaltningen Anvar Jusufbegovic
Bildningsförvaltningen Anvar Jusufbegovic anvar.jusufbegovic@edu.hallsberg.se RAPPORT 1(14) Utvecklingsplan Område Vretstorp Tallbacken och Sagobacken 2018 2019 2(14) Prioriterade mål Under årets arbete
Läs merInnehåll. Innehåll. Lpfö98/rev10 och Spana på matavfall
Lpfö98/rev10 och Spana på matavfall Årets miljöspanaruppdrag Spana på matavfallet ger många olika möjligheter att arbeta mot förskolans mål och riktlinjer enligt Lpför98/rev10. Nedan följer citat och urklipp
Läs merMål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVerksamhetsplan 2017
Verksamhetsplan. 2017 Drakens vision Draken är en plats för gemenskap, lärande, möten och vänskap. En plats där olikheter samspelar och värden skapas. Förskolans uppdrag och verksamhet Förskolans ska lägga
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Förskolan Backsippan; Blackstad Förskola 3 5 år Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet och barngruppens
Läs merCharlottenbergs förskola. Danderyds kommun
Charlottenbergs förskola Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman Nacka kommun Gunilla Biehl Nacka kommun Vecka 17 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merVERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015
VERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN 1 Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga
Läs merÅrsplan Förskolan Bergmansgården 2014/15
Reviderad 140818 Årsplan Förskolan Bergmansgården 2014/15 Förskolan har 3 avdelningar med stegrande åldersgrupper och roterande personal. Åldersindelningen på avdelningarna är 1-2 åringar, 3-4 åringar
Läs merHandlingsplan för. Nya Lurbergsgården
Sid 1 (13) Handlingsplan för Nya Lurbergsgården X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan 5 Utveckling
Läs merArbetsplan för Stadsskogens förskola 2 avdelningarna Skatan och Svalan
Arbetsplan för Stadsskogens förskola 2 avdelningarna Skatan och Svalan Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten
Läs merLokal arbetsplan för Äventyrets förskola
Lokal arbetsplan för Äventyrets förskola Gäller för verksamhetsåret 2014/2015 Förskola/avdelning Äventyrets förskola i Burträsk Ort Burträsk Ansvarig förskolechef Inger Brännström Johansson Kontaktinformation
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merVerksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande
Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Verksamhetsplan Solhaga förskola 2016-2017 Förutsättningar 35 platser Två avdelningar, Solen 1 3 år, Månen 3 5 år 7 pedagoger (4 förskollärare, tre barnskötare
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merArbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad
Arbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad 2016-2017 Skutan Skeppet Glommagården Adolfsbergsskolans förskola 1 Vår verksamhetsidé Alla barn och vuxna ska känna sig välkomna i vår verksamhet. Det
Läs merMål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs mer(12) Verksamhetsplan 2015/2016 för förskolan Äppelblomman Lekebergs kommun
20150529 1 (12) Verksamhetsplan 2015/2016 för förskolan Äppelblomman Lekebergs kommun 20150529 2 (12) Innehållsförteckning Inledning Förutsättningar Läroplansmål Normer och värden Läroplansmål Utveckling
Läs merför Havgårdens förskola
Verksamhetsplan för Havgårdens förskola H.t.2012- v.t.2013 Beskrivning av vår verksamhet Havgårdens förskola ingår i Nättraby rektorsområde och är den äldsta förskolan i området. Förskolan ligger centralt
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport År: 2016 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Normer och värden Deluppgift: Klassens kvalitetsrapport (fsk) Ingela Nyberg,
Läs merMarieberg förskola. Andel med pedagogisk högskoleutbildning
Kvalitetsredovisningens syfte är att vara ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen på varje förskola. Den skall ge information om verksamheten och dess måluppfyllelse samt vilka åtgärder
Läs merArbetsplan 2016/2017 för förskolorna:
Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merAvdelningen Gula. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2013/ Sid 1 (14) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T
2011-10-17 Sid 1 (14) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelningen Gula 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (14) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs merLokal arbetsplan för
Lokal arbetsplan för 2013-2014 Arbets- och utvecklingsplan Arbets- och utvecklingsplan är ett redskap för det inre pedagogiska arbetet samt ett redskap för att beskriva och systematisera arbetet med Läroplanens
Läs merSenast uppdaterad: april Kristina Westlund
Senast uppdaterad: april 2016 Kristina Westlund kristina.westlund@malmo.se 0708-133376 Innehåll ANALYSSTÖD FÖRSKOLA... 3 2.1 Normer och värden... 4 2.2 Utveckling och lärande... 4 2.3 Barns inflytande...
Läs merVerksamhetsplan Vasa Neon Förskola
Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merSenast ändrat
Köpings kommun Arbetsplan för Hattstugan Läsår 2015 2016 Lena Westling, Malin Arvidson, Monica Viborg, Ramona Vikman 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merDet finns flera andra frågor som generellt går att applicera på alla fokusområden 1 i materialet.
Malmö stad Projekt kvalitetsarbete - barn och ungdom Analysstöd förskola Måluppfyllelse Materialet är tänkt att användas som utgångspunkt vid de tillfällen då rektor/förskolechef tillsammans med personalen
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merVerksamhetsplan. Myggans förskola. Verksamhetsåret 2013
Verksamhetsplan Myggans förskola Verksamhetsåret 2013 Vår verksamhet bygger på Lpfö 98 som är förskolans egen läroplan. Läroplanen innefattar förskolans gemensamma värdegrund och de övergripande mål och
Läs merKvalitetsredovisning. Totebo förskola; Pandan
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Totebo förskola; Pandan Förskola 1 5 år och pedagogisk omsorg 6 10 år Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merPedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs mer0 Verksamhets idé Ht 2015/Vt 2016
0 Verksamhets idé Ht 2015/Vt 2016 Förord Verksamhetsidén är en länk i en kedja av olika styrdokument som bildar en helhet. Vårt mål har varit att göra en gemensam tolkning av vad uppdraget innebär för
Läs merVerksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merArbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2016/2017
Arbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2016/2017 Arbetsplan utvärderingsverktyg för Eriksbergsgårdens förskola 2016/2017 Denna plan bygger på Lpfö-98- reviderad 2010 Skollagen ÖSB övergripande strategi
Läs merArbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11
Arbetsplan för Östra Fäladens förskola Läsår 10/11 Förskolan har ett pedagogiskt uppdrag och är en del av skolväsendet. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, är ett styrdokument som ligger till grund för
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Alla ska få möjlighet att utveckla sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka Utforska Utmana
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016
Handlingsplan Storhagens förskola 2015/2016 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga
Läs merArbetsplan för Älvdansens förskola Avdelning Trollet
Arbetsplan för Älvdansens förskola Avdelning Trollet Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete. Tufvan, Duvan och Fisken
Systematiskt Kvalitetsarbete Tufvan, Duvan och Fisken Styrdokumenten I skollagens fjärde kapitel 3 står det att förskolan skall bedriva systematiskt kvalitetsarbete vilket innebär att kontinuerligt planera,
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningen. Kvalitetsrapport. Förskola. Verksamhetsåret 2016/2017
Barn- och utbildningsförvaltningen Kvalitetsrapport Förskola Verksamhetsåret 2016/2017 Vicki Bergström Förskolechef Datum2017-08-29 Innehåll Inledning... 3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merArbetsplan för Parkens Förskola
Arbetsplan för Parkens Förskola Läsåret 2015/2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar för att
Läs merMål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merÖrkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten. Verksamhetsplan för förskolan. Solrosen 13/14
Örkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Verksamhetsplan för förskolan Solrosen 13/14 1 Innehållsförteckning Kommunens vision... 3 Verksamhetsidé... 4 "Vision"... 5 Förskolans uppdrag...
Läs merHandlingsplan GEM förskola
1 (12) Handlingsplan förskola Dokumenttyp: Handlingsplan Beslutad av: BU-förvaltningens ledningsgrupp (2013-08-29) Gäller för: Förskolorna i Vetlanda kommun Giltig fr.o.m.: 2013-08-29 Dokumentansvarig:
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2017-2018 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller
Läs merArbetsplan för Blåklockans förskola.
Arbetsplan för Blåklockans förskola. Vision för förskolor och skolor i Oxelösunds kommun. Oxelösund ska bli känd som en av Sveriges bästa förskole-och skolkommuner. Blåklockans förskola ligger i ett villa
Läs merBEDÖMNINGSMATRIS FÖRSKOLA
BEDÖMNINGSMATRIS FÖRSKOLA Normer och värden sid 2 Utveckling och lärande sid 3-6 Ansvar och inflytande för barn sid 7 Förskolechefens ansvar sid 8-9 Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad 2015-06-09
Läs merAvdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),
2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål
Läs mer