Uppdaterad augusti VFU-handbok för lärarstudenter inom utländska lärares vidareutbildning. Termin 1

Transkript

1 1 Uppdaterad augusti 2016 VFU-handbok för lärarstudenter inom utländska lärares vidareutbildning Termin 1

2 2 Till studenter, VFU-handledare och kurslärare VFU-handboken för den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) vid Stockholms universitet, är sammanställd av VFU-ansvariga/VFU-koordinatorer på samordningsinstitutionerna för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet. Syftet med handboken är att informera om VFU inom respektive program och inriktning och idén med en handbok riktad till fler målgrupper är att alla som är involverade i VFU inom lärarutbildningarna utgår från samma dokument. Producerat av och för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet höstterminen 2016 Foton: Eva Dalin

3 3 Innehåll Till studenter, VFU-handledare och kurslärare 2 Innehållsförteckning 3 Utländska lärares vidareutbildning, ULV 4 Inför VFU 4 Särskilda bestämmelser för VFU på den egna arbetsplatsen 4 Termin 1 5 Verksamhetsförlagd utbildning, VFU 6 Handlingsplan för VFU 6 Handledning 6 VFU-rapport 7 Handläggningsrutiner vid risk för underkännande av VFU 7 Handläggningsrutiner vid underkänd VFU 7 Viktigt att tänka på inför och under VFU 8 Registerutdrag 8 Sekretess och tystnadsplikt 8 Vikariat - för de studenter som har VFU-placering via VFU-sekretariatet 8 Bilaga 1: Blankett för dokumentation av trepartssamtal under VFU 18

4 4 Utländska lärares vidareutbildning, ULV Utländska lärares vidareutbildning, ULV, är ett regeringsuppdrag som erbjuder kompletterande utbildning för personer med utländsk lärarexamen och den ska leda till en svensk lärarexamen och/eller lärarlegitimation. Inom Utländska lärares vidareutbildning finns olika utbildningsalternativ och vid Stockholms universitet erbjuds följande inriktningar: förskola, grundskolans tidigare år, grundskolans senare år och gymnasiet. Utbildningen planeras individuellt och varierar i längd beroende på tidigare utbildning och vilken komplettering den studerande läser mot. En del av studenterna yrkesväxlar, d v s de läser en annan inriktning än den lärarexamen de har från sitt utbildningsland. Exempelvis kan de ha behörighet/utbildning inom gymnasieskolan men väljer att komplettera sina studier för att bli behöriga att arbeta i förskolan. Många har arbetat som lärare/förskollärare i ett annat land, en längre eller kortare tid, och några är nyexaminerade. Utbildningen omfattar som mest 120 högskolepoäng, vilket motsvarar fyra terminers studier på heltid och ligger under en särskild förordning, SFS 2008:1101.Det innebär att de flesta studiegångar är planerade enligt studieordning 2001 och de studenter som läser inriktning mot grundskolans tidigare år ska därför erhålla en VFU-placering i förskoleklass årskurs 6. Övriga lärarstudenter placeras enligt den examen de läser mot. Inför VFU Under VFU ska studenten ges möjlighet att handledas och utvecklas utifrån sina kunskaper och erfarenheter. Därför är det av stor vikt att handledare och student, i det inledande skedet av VFU-perioden, planerar in ett samtal för att diskutera hur studenten tidigare yrkeserfarenheter kan bli värdefulla redskap under VFU-perioden. I detta samtal bör studenten också ges möjlighet att diskutera de individuella mål, utöver de förväntade studieresultaten för VFU, som är särskilt angelägna att fokusera på under VFU. Särskilda bestämmelser för VFU på den egna arbetsplatsen De studenter inom Utländska lärares vidareutbildning som har anställning på en skola eller förskola har möjlighet att ansöka om att göra VFU på sin arbetsplats. Vissa fastställda kriterier ska vara uppfyllda för att en sådan VFU ska godkännas och detta administreras av samordningen för Utländska lärares vidareutbildning. För mer information, se kontaktuppgifter nedan. Kontakten med den svenska skolan är en central del av utbildningen. Inom ramen för studierna ingår därför VFU, verksamhetsförlagd utbildning. Där får studenter inom Utländska lärares vidareutbildning möjlighet att studera den svenska skolans styrning och ledning och fokusera på och praktisera lärarrollen i såväl ämnesdidaktiska frågor som ämnesrelaterade skolsituationer. Frågor om elevsyn och elevdelaktighet är också centralt under utbildningen. Studenterna har olika yrkeserfarenheter från det svenska skolsystemet vilket får betydelse för planeringen av innehållet under VFU. Placeringar inom Stockholmsområdet administreras av VFU-sekretariatet på Studentavdelningen vid Stockholms universitet. Kontakt med samordningen för utländska lärares vidareutbildning Tfn: Telefontider: tisdag och torsdag kl E-post: ulv@su.se

5 5 Termin 1 Den första terminen är gemensam för alla studenter som antas till ULV-programmet och från och med hösten 2015 ser första terminen ut på följande sätt: Kurs Ansvarig institution och kontaktuppgifter Att vara lärare i Sverige I, 8 hp Institutionen för pedagogik och didaktik, IPD Kontaktpersoner; Elisabeth Hultqvist, e-post: elisabeth.hultqvist@edu.su.se och Shamal Kaveh, e-post: shamal.kaveh@edu.su.se Att vara lärare i Sverige II, 7,5 hp Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, BUV Kontaktperson Suzanne Kriström Alonzo, e-post: suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se VFU-koordinator Gunilla Oredsson Blomberg, e-post: vfu@buv.su.se Verksamhetsförlagd utbildning, VFU I, 4 hp Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, BUV Kontaktperson Suzanne Kriström Alonzo, e-post: suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se VFU-koordinator Gunilla Oredsson Blomberg, e-post: vfu@buv.su.se Att vara lärare i Sverige III, 7,5 hp Institutionen för språkdidaktik, ISD Kontaktperson Ylva Falk, e-post: ylva.falk@isd.su.se VFU-ansvarig Camilla Gamrell, epost: vfu@isd.su.se Verksamhetsförlagd utbildning, VFU II, 3 hp Institutionen för språkdidaktik, ISD Kontaktperson Kerstin Flodin, e-post: kerstin.flodin@isd.su.se VFU-ansvarig Camilla Gamrell, epost: vfu@isd.su.se

6 6 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) VFU är heltid och en obligatorisk del av studenternas lärarutbildningar och utgår ifrån förväntade studieresultat för VFU. Förväntade studieresultat är de lärandemål som studenten ska uppnå för att bli godkänd enligt fastställda bedömningskriterier som framgår av kursbeskrivningar och VFU-rapporter. Förväntade studieresultat för VFU relaterar till den nationella examensordningen (från 2001) som innehåller de mål som studenten ska uppnå för att erhålla lärarexamen. Under VFU ska studenten få möjlighet att utveckla och visa de färdigheter, förhållningssätt och förmågor som krävs för yrkesutövningen med stöd av handledning. Den första terminen tilldelas studenten, genom den kommunala VFU-samordnaren, en VFU-placering med en utsedd handledare som ska vara utbildad lärare inom den skolform studenten studerar. För de studenter som gör VFU på sin arbetsplats görs frågan om handledare upp inom respektive förskoleenhet eller skola men kravet på utbildad handledare är detsamma. Grundtanken är att studenten ska vara på samma förskolenhet eller skola under hela sin utbildning. Studenten ska, i samråd med handledaren, följa och delta i det vardagliga arbetet på förskolan eller skolan där studenten är placerad. VFU ska ge studenten möjlighet att finna sammanhang mellan studierna och yrket, knyta teoretiska kunskaper till yrkesrelaterade frågor samt få ett helhets-perspektiv på läraryrket och uppnå en trygg och tydlig yrkesroll. Studenten ska utveckla förmågan till samar- bete genom att medverka i arbetslag. Studenten ska dessutom med stöd av handledning och så småningom självständigt ges möjlighet att samverka med vårdnadshavare, andra skolformer och verksamheter. Studenten behöver uppleva, förstå och reflektera över förskolans eller skolans vardag. Samtidigt delta i och i växande utsträckning själv ansvara för olika former av pedagogiskt arbete för att i slutet av sin utbildning självständigt kunna ta ansvar för arbetet i en barn eller elevgrupp. Detta förutsätter en tydlig planering, handledning och ett aktivt prövande i praktiken. Handlingsplan för VFU Inför varje VFU-period ska studenten ta kontakt med handledare och komma överens om en tid, för att gemensamt planera VFU-periodens upplägg och innehåll genom att formulera en handlingsplan. Inför planeringen av handlingsplanen ska studenten medföra kursens dokument och ha funderat över egna mål och förväntningar inför VFU. I samtalet kan studenten också tydliggöra sina egna föreställningar om läraruppdraget, sina egna erfarenheter som lärare och vilka kompetenser som är viktiga att utveckla i relation till de kursmål som gäller för att uppnå behörighet. Student och handledare bör tillsammans också tydliggöra respektive förutsättningar och förväntningar på varandra. Handlingsplan kan då bli en sammanvägning utifrån förskolans eller skolans lokala plan, de förväntade studieresultaten för kursen samt studentens egna mål. Syftet är att formulera en tydlig handlingsplan så att studenten aktivt kan förbereda, genomföra och utvärdera sin VFU. Det är också viktigt att handledaren ska kunna följa och bedöma studentens professionsutveckling, dels formativt (framåtblickande) dels summativt (tillbaka-blickande). Den skriftliga handlingsplanen underlättar också kommunikationen mellan handledare och studenter under VFU. Det är viktigt att handlingsplanen också innehåller ett schema för VFU-perioden och vi rekommenderar att studenten följer handledarens tider i möjligaste mån. Schemat ska innehålla följande: tider för VFU tid för handledningssamtal tid för förberedelse och efterarbete av de uppgifter student och handledare planerat in under VFU-prioden reflektionstid Handledning Studenten ska få kontinuerlig handledning av sin handledare som på olika sätt ska stödja studenten under utvecklingen till professionell lärare. Handledning kan ske på olika sätt, såväl fortlöpande, och i direkt anslutning till verksamheten som vid inplanerade samtal. Vi rekommenderar minst en timme/vecka för ostört handledningssamtal där sista tillfället under perioden blir ett bedömningssamtal. Reflektion och samtal bidrar till en handledd bearbetning av studentens erfarenheter av arbetet i verksamheten. Konkreta situationer problematiseras och analyseras ur olika perspektiv under handledningen och är därför ett centralt inslag under VFU. Handledningssamtalen och de insikter dessa leder fram till ska dokumenteras av studenten som ett verktyg för att synliggöra den egna kunskaps- och utvecklingsprocessen. Denna dokumentation kan vara en bra utgångspunkt för den självvärdering studenten ska skriva inför de trepartssamtal som ingår när studenten läser sin valda programinriktning.

7 7 VFU-rapport VFU-rapporten bildar underlag för examination vilket kräver tydliga beskrivningar av hur studenten visat förmåga i relation till de olika målen. I VFU-rapporten framgår att handledaren ska ta ställning till om de enskilda målen har uppnåtts, motivera samt göra en sam- manfattande beskrivning av hur studenten har visat att de förväntade studieresultaten uppnåtts under VFU-perioden. Studentens handlingsplan, handledningssamtalen, studentens självvärdering och trepartssamtalet (då det ingår) utgör viktiga redskap vid bedömningen. VFU-rapporten ska kommuniceras med studenten och skrivas under av handledare och student. VFU-rapporten ska därefter skickas per post av handledaren till den adress som är angiven på VFU-rapportens första sida. Protokoll och handlingsplan undertecknas av båda parter och diarieförs av den ansvariga institutionen. Studierektor/examinator ansvarar för att dokumentationen tillställs kursadministrationen så att den finns tillgänglig inför studentens omexamination. Hemvistinstitutionen har uppföljningsansvar vid omexamination. I detta ingår samverkan med mottagande handledare. Institutionen ansvarar också för att studentens VFU-förskola eller VFU-skola samt VFUsamordnaren respektive kontaktperson i kommunen, underrättas angående studentens omexamination av VFU alternativt studieavbrott. Regler för examination framgår i kursplaner. Handläggningsrutiner vid risk för underkännande av VFU Uppstår tveksamhet om studenterns möjligheter att med godkänt resultat fullfölja VFU- perioden är det viktigt att handledare kontaktar lärare i kursen för att uppmärksamma läraren på problemet (kontaktuppgifter finns i VFU-rapporten). Läraren ansvarar för att ett samtal med student och handledare genomförs. Under samtalet ska behovet av stödinsatser diskuteras och en åtgärdsplan upprättas i syfte att skapa förutsättningar för studenten att klara kursens förväntade studieresultat. Läraren ansvarar för att det görs en skriftlig sammanställning av samtalet och att studenten undertecknar sammanfattningen. Den skriftliga sammanfattningen diarieförs av institutionen och kopia skickas till student, handledare, lärare i kursen samt kursansvarig lärare. Handläggningsrutiner vid underkänd VFU Vid fastställt underkännande av VFU efter avslutad VFU-period gäller följande: Studierektor/examinator kallar studenten till samtal på Stockholms universitet. I kallelsen informeras studenten om möjligheten att kontakta Stockholms universitets studentkår för att få hjälp av kårens studentombud. Vid samtalet delges studenten grunderna för underkännande, vilka sammanfattas i ett protokoll. Studenten informeras om sin rätt till ytterligare examination. VFU-plats för omexamination diskuteras. Utifrån samtalet upprättas en individuell handlingsplan för studentens omexamination där eventuella stödinsatser framgår. Handlingsplanen bifogas protokollet.

8 8 Viktigt att tänka på inför och under VFU Registerutdrag Riksdagen har beslutat att lärarstudenter och deltagare i kommunal vuxenundervisning som inom utbildningen genomför VFU ska genomgå en registerkontroll. Denna kontroll genomförs för att öka skyddet för barn och ungdomar och minimera riskerna för att utsättas för olika typer av kränkningar från personer som arbetar inom förskoleverksamhet, skola och barnomsorg. Studenten ansvarar för att beställa och lämna in ett giltigt registerutdrag i samband med VFU-periodens början. Ansökningsblankett finns på Polisens webbplats; Det tar ca 2-3 veckor att få utdraget. Ett giltigt registerutdrag får vara högst ett år gammalt. Registerutdraget ska lämnas till rektor eller förskolechef i verksamheten där studenten ska genomföra sin VFU. Det är inte Stockholms universitet utan rektorn/förskolechefen för verksamheten som avgör om studenten kan tas emot på förskolan eller skolan. Vid eventuellt byte av förskola eller skola måste nytt registerutdrag lämnas till den nya rektorn/förskolechefen. En ytterligare konsekvens av tystnadsplikten är att den studerande inte får ta fotografier eller på annat sätt dokumentera det som pågår på förskolan eller skolan med egna telefoner eller annan egen utrustning. Däremot får studenten delta i dokumentationsarbeten som pågår i verksamheten utifrån de villkor som gäller på förskolan eller skolan. Vikariat för de studenter som har VFU-placering via VFU-sekretariatet Att inneha ett vikariat innebär att vara ansvarig för den pedagogiska verksamheten eller undervisningen på förskolan eller skolan, vilket betyder att studenten inte kan göra sin VFU och samtidigt vikariera. För studenter som gör VFU på arbetsplats se sid. 4 under rubriken Särskilda bestämmelser för VFU på den egna arbetsplatsen. Sekretess och tystnadsplikt Sekretess innebär ett förbud att röja uppgifter och är en inskränkning i den svenska offentlighetsprincipen. De känsliga uppgifter som personal i förskolan och skolan tar del av i sitt arbete skyddas av bestämmelser i sekretesslagen SFS 2009:400. Mer information om detta återfinns på: su.se/vfu. Studenter som genomför VFU har tystnadsplikt. Tystnadsplikten gäller hela livet och måste iakttas såväl på offentliga som privata platser. Exempelvis är det inte tillåtet att prata om det som hänt på förskolan eller skolan eller om barn, elever och personal, varken på offentliga platser, i det egna hemmet eller vid återkomsten till universitetet. Därför ska studenterna, inför undervisningen på universitetet, också ha avidentifierat uppgifterna och erfarenheterna från VFU så att ingen kan peka ut barnet, eleven eller dennes nära anhöriga och inte heller enskilda personer i personalen på förskolan eller skolan. Straffet för brott mot tystnadsplikten är dagsböter eller fängelse i högst ett år, ofta kombinerat med skadestånd. Kommunen där studenten genomför sin VFU kan begära att en sekretessförbindelse skrivs under där studenten förbinder sig att följa de regler som gäller kring sekretess.

9 9 Bilaga 1 Blankett för dokumentation av trepartssamtal under VFU: Bedömning av studentens utsikter att vid kursens slut nå de förväntade studieresultaten som exmineras performativt. Blanketten fylls i av besökande VFU-kurslärare då samtalet sammanfattas och bifogas VFU-rapporten vid avslutad kurs/moment i kurs. Till grund för bedömningen kring studentens utsikter att nå de förväntade studieresultaten som examineras performativt ligger VFU-handledarens formativa bedömning i samråd med VFU-kurslärare. Om studenten ej bedöms kunna uppnå ett eller flera av de förväntade studieresultaten inom ramen för VFU-kursen respektive VFU-perioden eller om bedömning ej kan göras, ska kommentarer och förslag på stödåtgärder till detta formuleras nedan. Studentens namn: Personnummer: Kurs och institution: Kursansvarig: Studenten förväntas vid avslutad kurs nå samtliga förväntade studieresultat för VFU-kursen: Ja ( ) Nej Omdöme kan ej ges ( ) Motivering ska ges nedan. ( ) Motivering ska ges nedan. Motivering: Vid behov fortsätt skriva på baksidan! Närvarande vid trepartssamtalet: Studentens underskrift: Namnförtydligande: VFU-handledarens underskrift: Namnförtydligande: VFU-kurslärarens underskrift: Namnförtydligande: Skola: Datum:

10 10 Stockholms universitet Foto: Eva Dahlin. Stockholms universitet Tfn vxl su.se/vfu