Magnus Nyberg Blixt Lärare, författare.

Transkript

1 Magnus Nyberg Blixt Lärare, författare

2

3 skapa de bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande och kunskapsutveckling... en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära... Läraren skall utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan...

4 Syfte - förebygga ohälsa och olycksfall, uppnå en god arbetsmiljö. Arbetsmiljön skall vara tillfredsställande med hänsyn till arbetets natur och den sociala och tekniska utvecklingen. Förhållandena skall anpassas till människors olika förutsättningar.

5 Påverkar sömn Maskerar tal Hörselskadligt Icke önskvärt ljud WHO Irriterande Obehagligt Ljud som påverkar oss negativt Arbetslivsinstitutet Försämrar koncentrationen Störande Orsakar tinnitus Högt blodtryck

6

7 Fysiska! egenskaper! Psykologiska! egenskaper! Situations" faktorer! Individuella faktorer! Fråga: Vilka bullerkällor har vi i skolan?

8 ! " Omgivningen utanför (väg, järnväg )! " Omgivningen i (hiss, ventilation, datorer, maskiner )! " Elever/Barn (verksamhet, rast, stolskrap )! " Personal mfl Fråga 1: Är bullret ett problem för lärarna? Fråga 2: Blir eleverna störda av bullret?

9 800 kvinnliga förtidspensionerade lärare: utan hörselskada; 55% med hörselskada; 45% Källa: HRF/Temo, Lärarundersökning 2006

10 !"Maskering!"Fysiologi (blodtryck, minne, koncentration )!"Beteende!"Upplevelse

11 Hela tiden/ Mer än halva tiden Halva tiden Mindre än halva tiden/ Sällan eller aldrig Är ljudnivån i klassrummet hög så hög att man inte kan prata normalt? 14% 15% 70% Blir du störd av hög ljudnivå under lektionerna? Störs du av andra saker än högt ljud under lektionerna, t ex att klasskamrater springer omkring, kastar saker eller på annat sätt stör? Hur stor del av tiden är det svårt att få arbetsro? 16% 9% 74% 14% 9% 76% 14% 15% 70%

12 !"Lilla aktuellt Buller på skolor stort problem!"lilla aktuellt

13 Bullerkällor Mest störande (%) Näst mest störande (%) Prat i klassrummet 50,4 18,6 Ljud från korridoren 26,6 28,1 Skrapljud från stolar och bord 10,5 37,6 Ventilation 6,0 2,8 Ljud från skolgården 2,5 3,4 Ljud från apparater 2,0 6,7 Trafikbuller 2,0 2,8 * Källa: Boman, E & Enmarker, I (2004). Noise in the School Environment Memory and Annoyance

14 Exempel på exponering för lärare under en skoldag. Årskurs 5 och 6 med elever beroende på lektion. Lugn klass. History in Anette Olsson Ekvivalent ljudnivå för hela dagen 67 db(a) och för enbart lektioner 63 db(a). db 110 Lektion historia (SO) Rast Lektion matematik Byte av klassrum Lektion matematik Matsal/ personalrum Lektion NO Lektion matematik Byte av klassrum Högsta ljudnivå per minut Genomsnittlig ljudnivå per minut 40 09:00:00 10:00:00 11:00:00 12:00:00 13:00:00 LAeq LAFMax Cursor: :10:00-08:11:00 LAeq=58,6 db LAFMax=72,1 db LLpk(MaxP)=87,8 db * Källa: Arbetsmiljöverket

15 Exempel på exponering för en elev under en skoldag. Årskurs 8 med elever. Pratig klass. Ekvivalent History in Janne Ahrren ljudnivå för hela dagen = 72 db(a) och för enbart lektioner 71 db(a). db Lektion egen läsning Lektion matematik Rast Lektion bild (pratig) Rast Lektion bild (pratig) Lunchrast i matsal mm. Lektion Rast Lektion läxläsning engelska (pratig) 90 Ihopplockning Ihopplockning allmänt stök Stolslammer 40 09:00:00 10:00:00 11:00:00 12:00:00 13:00:00 14:00:00 LAeq LAFMax Cursor: :16:00-08:17:00 LAeq=66,1 db LAFMax=81,6 db LLpk(MaxP)=108,1 db * Källa: Arbetsmiljöverket

16 Exempel på exponering för musiklärare under skoldag. Årskurs 5-8 med elever. Ekvivalent ljudnivå för hela dagen 79 db(a). db Rundgång Lektion i förstärkar- körsång anläggning 90 elever History in Roine Tharander Morgonsamling Lektion Rast Lektion musik- tonövninövning Rast Lektion Rast Lunch- blues- (vakt) rast spelning matsal Lektion pianospel Rast Lektion pianospel Lektion musikövning :00:00 10:00:00 11:00:00 12:00:00 13:00:00 14:00:00 15:00:00 LAeq LAFMax Cursor: :03:00-08:04:00 LAeq=61,9 db LAFMax=73,2 db LLpk(MaxP)=99,4 db * Källa: Arbetsmiljöverket

17 men några grundförutsättningar. samt en del konkreta metoder och knep. Elevens Beprövad Struktur lust erf. Skolans Nya grepp Frihet krav

18 En riktigt bra undervisning! samt kärlek till människan!

19

20 Kategorier (%) Elevens roll! Alla ska ta mer eget ansvar och respektera andra genom att prata mindre Ljuddämpande! Bättre ventilationssystem åtgärder! Tassar under stolarna Skolpolitiska! Kortare lektioner åtgärder! Mindre klasser och fler lärare per klass Lärarens roll! Mer regler! Mer auktoritet Utbildnings-! Mer datorbaserad undervisning åtgärder! Intressantare lektioner * Källa: Boman, E & Enmarker, I (2004). Noise in the School Environment Memory and Annoyance 43,2 19,3 16,6 12,7 8,2

21 Full empati Diktatorskap! " Uppdrag: lärande & kunskap trygghet & trivsel! " Förhållningssätt Se och Bry sig; Kan Vill - Vågar! " Ömsesidig respekt! " Att sätta gränser! " Ansvar! " Kompis / Vuxen

22 Vilka är målen? Varför ska vi nå dem? Hur ska vi nå dem? Vad krävs för att vi ska nå dem? Vad kan hindra att vi når dem? Vems är ansvaret att målen nås? Vem har ansvaret för vad för att målen ska nås?

23 ! " Tassar! " Tyg! " Teknik +

24 ARBETSMILJÖVERKETS FÖRFATTNINGSSAMLING BULLER AFS 2005:16

25 ! " Våga vara still!! " Äska tystnad! " Invänta tystnaden! " Gester, medveten kroppskontakt! " Positiva förväntningar Beröm! " Om det fungerar! " Kö av elever som kräver uppmärksamhet

26 ! " Namn! " Möblering & Placering! " Fadderskap! " Ordningsregler konsekvenser

27 ! " Rutiner, rutiner, rutiner! " Tänk efter före! " Struktur för dagen schemaläggning! " start! " arbetsformer! " rörelse lugn! " mellanrum! " Tydlighet: mobil, mp3! " Medvetenhet och kunskap

28 ! " Medvetenhet, kunskap och vilja! " Engagerande undervisning! " Tassar, Tyg, Teknik ~ SAM! " Ledarskap skapar lugn! " Metodiska knep! " Rutiner och struktur! " Återkommande dialog: Varför är vi här? Hur vill vi ha det tillsammans?

29 Turebergs Allé 5, Sollentuna