Dagen i korthet förskoleavdelningar 70 tester. Hur ser resan ut? Vad har vi lärt oss?

Transkript

1 Välkomna!

2 Dagen i korthet förskoleavdelningar 70 tester. Hur ser resan ut? Vad har vi lärt oss? Motiv, kunskap och inspiration för en bättre inomhus och utomhusmiljö utifrån barnens behov Lunch och posterutställning berättarstationer. Teamen berättar om sina erfarenheter och goda exempel Fika Resultat av lunchtest Konsten att fånga barnens upplevelse i mätningar Hur tar vi nästa steg i ljudmiljöarbetet? Utvärdering av dagen och diskussion om fortsättningen Diplomutdelning med deltagande team.

3 Vill vi ha en tyst förskola?

4 Allt hänger ihop Arbets/ lekmiljö Ljudmiljö Utomhusmiljö UV-ljus Allergier

5 Vad vill vi uppnå? En hälsofrämjande ljudmiljö för barn och vuxna i deltagande förskolor senast den 31:e jan De åtgärder som görs ska inte försämra andra hälsorisker för barn och vuxna. Säkerställa effektiva och generaliserbara arbetssätt som förbättrar ljudmiljön på förskolan.

6 Små saker som du fått f gjorda, är r bättre b än n stora saker du planerar att görag ra

7 Mycket lätt + Ingen effekt - + Mycket positiv effekt Måltiden Tamburen Leken Övrigt Mycket svårt -

8 1. Ta reda på när, var och hur besvärande ljud uppkommer. Involvera alla på förskolan. Gör en gemensam bild av nuläget. Röda zoner i förskolan: Maten Leken Tamburen

9 2. Bena ut orsakerna tillsammans Välj de orsaker som bidrar mest och sätt utmanande mål för dem Förankra hos barn, personal och föräldrar.

10 3. Planera avgränsade tester i situationer där behovet är störst. Gör en kort handlingsplan. Använd mätningar som fångar barnens och personalens upplevelse.

11 Mål:.. PGSA-cykel nr:.. Mätning:. Förändring att pröva:.. Agera: Vilka slutsatser drar vi av testet? behöver vi testa i större skala? Vilka förändringar bör göras mot bakgrund av de resultat testet visade? Planera: Vem ska göra vad, var och när: Agera Planera Studera/analysera: redovisa och tolka era data (bifoga diagram med tidsaxel). Studera Göra Göra: Genomför förändringen enligt planen ovan. Beskriv eventuella svårigheter, avvikelser från planen och oförutsedda effekter.

12 4. Genomför testerna och reflektera över resultatet! Kombinera med aktiviteter för ökad ljudmedvetenhet hos ALLA.

13 5. Gav förändringarna negativa effekter på andra områden? Ljudmiljö Arbets/ lekmiljö Utomhusmiljö Behåll de förändringar som gav en förbättring. Lär av andras erfarenheter och ta nästa steg. UV-ljus Allergi

14 Landstinget i Jönköpings län P G S A Tamburtest Legotest Många små tester leder till bestående förbättring God ljudmiljö i förskolan P G S A P G S A A P G S P G S A P G S A P G S A P G S A P G S A P G S A P G S A P G S A P G S A Gruppindelning

15 6. En del av vardagen Gör rutin av de viktigaste delarna. Mätningar för att stämma av läget Fortsätt reflektera tillsammans!

16 Syfte och mål Förväntningar Kartläggning 1 Uppstart Aug 07 Aktiva perioder på förskolan Nulägesbeskrivning Erfarenhetsutbyte Målsättning Plan för tester i rätt situationer Mätningar Goda exempel Dialog om testerna Tolkning av mätningar Motiv för arbetet Sammanfatta Nästa steg 2 Nätverk Okt 07 3 Nätverk Nov 07 4 Fortsättning A S P G Hur har din ljuddag varit? Vecka Må Ti On To Fr Må Ti On To Fr Summa: Summa: Summa: Kulor Må Ti On To Fr M åndag Fredag M åndag Fredag M åndag Fredag M åndag Fredag M åndag Fredag v43 v45 v48 v3 v6 v9 Månadsenkät Minst 2 tester görs Mätningarna börjar Barn och föräldrar involveras närmare Ytterligare tester utifrån vad som funkar hos andra Tolka mätningarna Förankra arbetet Slutrapport Jan 08

17 Mycket lätt + Ingen effekt - + Mycket positiv effekt Måltiden Tamburen Leken Övrigt Mycket svårt -

18 Maten Dukning 1.Glas, bestickkorgar placeras i mitten av borden 2. Barnen får tallrikar när de ska ta mat 3. Fruktskål på plats från början 4. Dela frukten vid bordet innan tallrik lämnas 5. Avdukningen sköts av personalen

19 Maten Gruppindelning Innan 1. Dukning med ett barn övrig personal plockar i ordning. 2. Läs en saga, gärna i kombination med massage 3. Ett barn i taget tvättar sig Under 1. En vuxen vid varje bord. Vi pratar bara vid det bord man sitter vid. Gärna ljuddämpande bord. 2. Extra samtal med de som låter mest 3. Barnen sitter kvar tills alla har ätit färdigt 4. Fråga var barnen ska vila eller vad de ska göra efter maten. Var och en svarar. Efter 1. Avdukning när alla ätit upp frukten 2. Barnen ställer tallrikarna på ett litet bord bredvid 3. En vuxen dukar bort medan barnen tvättar sig

20 Maten Fördelning av ansvar före och efter maten Dela upp ansvar kring vem som delar ut frukt, öppnar avdelningen, föräldrakontakt och närvarolista. En personal bäddar inför vilan och meddelar barnen under maten. Personalen hämtar matvagnen vid bestämda klockslag istället för att den körs i för tidigt.

21 Maten Avskärmning Dela upp matborden i mer än ett rum Skärma av borden med hopfällbara skärmar Före Efter

22 Leken Gruppindelning Den personal som torkar borden efter lunch tar fram leksaker och lägger på bordet (olika för olika dagar). Dela in lekrummet i olika stationer. Hänvisa allt spring, hopplekar och buslekar till utelek. Vuxennärvaro Fråga barnen vid maten vad de vill göra

23 Leken Fysiska åtgärder Ljuddämpande beläggning på lekbord och golvmatta i lekrum. Gör en bil och bygghörna Skapa lugna hörn (tex. pappträd med belysning) Textil i botten på legolådan. Sortera legobitar i mindre papplådor. Klistra en stoppskylt på golvet där det är mycket spring. Prata med barnen om syftet med skylten. Inga leksaker hemifrån. Motivera varför med barn och föräldrar.

24 Tamburen Från tambur till utomhus Samla gruppen och berätta vad som händer under dagen. Barnen klär på sig i omgångar med samma personal. Efter maten stannar en personal medan en annan börjar klä några barn. Därefter kläs en och en på. Ha samling utifrån när det passar barnen bäst. När var och en inte gör något särskilt erbjuds de att gå ut.

25 Tamburen Från tambur till annan aktivitet Sövning: Gör upp ett schema vilken avdelning som tar emot och söver under olika dagar Gymnastiken: Barn som är påklädda sätter sig på bänkar till alla är påklädda Inga andra barn i tamburen vid lämning och hämtning. Berätta varför för barn och föräldrar.

26 Övrigt örongodis Plocka bort skramliga cyklar Halva gruppen utomhus Gör tvättrummet trivsamt Dämpad dörrstängning via inbromsare

27 Hur vet vi att situationen blir bättre? Personalenkät 1 gr/månad Ljudmiljön på förskolan den senaste veckan Ljuddagsmätning var 3:e vecka Hur har din ljuddag varit? Vecka Barnen mäter i nuet Må Må Må 1. Hälsa 8.Nöjdhet Kliniskt 12. Kostnader Ti On To Fr Ti On To Fr Ti On To Fr Summa: Summa: Summa:

28 10 Hur har du upplevt den sammantagna effekten av arbetet med ljudmiljön så här långt? Skala 1 ingen effekt alls - 10 bästa möjliga effekt Medel (N=115) 2 (N=115) 3 (N=102) 4 (N=72) 5 (N=47) 6 (N=21) 7 (N=6) omgång

29 Hur har du upplevt den sammantagna effekten av arbetet med ljudmiljön så här långt? Skala 1 ingen effekt alls - 10 bästa möjliga effekt Samtliga förskolor Medel Omgång

30 Hur har ditt allmänna hälsotillstånd varit? Skala 1 mycket dålig - 10 mycket bra Medel (N=115) 2 (N=115) 3 (N=102) 4 (N=75) 5 (N=47) 6 (N=21) 7 (N=6) omgång

31 Hur har ditt allmänna hälsotillstånd varit? Skala 1 mycket dålig - 10 mycket bra Samtliga förskolor Medel Omgång

32 Jag har varit nöjd med arbetssättet vi använt för att förbättra ljudmiljön Skala 1 instämmer inte alls - 10 instämmer helt Medel (N=115) 2 (N=115) 3 (N=102) 4 (N=75) 5 (N=47) 6 (N=21) 7 (N=6) omgång

33 Barnen har aktivt medverkat i ljudmiljöarbetet Skala 1 instämmer inte alls - 10 instämmer helt Medel (N=115) 2 (N=115) 3 (N=102) 4 (N=75) 5 (N=47) 6 (N=21) 7 (N=6) omgång

34 Jag upplever att mitt arbetslag har haft medverkan från föräldrar i ljudmiljöarbetet Skala 1 instämmer inte alls - 10 instämmer helt Medel (N=115) 2 (N=115) 3 (N=102) 4 (N=75) 5 (N=47) 6 (N=21) 7 (N=6) omgång

35 Resultat: Hur har din ljuddag varit? Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Antal streck Röd Gul Grön v42 v45 v48 v3 v6 v9 Röd Gul Grön Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag V43 v45 v48 V51 Röd Gul Grön Antal streck Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag Måndag Fredag v 43 v 46 v 49 v 4 v 8 v 12 Antal streck

36 Hur har din ljuddag varit?

37 Hoppas få nya bullerdämpare Tror på det testande arbetssättet/att se förändringar Ökande delaktighet och medvetenhet hos barn och vuxna Förhoppning på bra arbetssätt kring mätningar Ska bli kul/spännande att fortsätta arbetet Fortsatt flyt på testerna Tips och idéer från andra förskolor Tar tid att sammanställa Fortsätta sätta mindre mål för att nå de stora Dataarbetet Vill utarbeta smidiga och effektiva mätningar med barnen Svårt att få med barnen i mätningarna Ska påverka mitt arbetslag positivt på sikt Mätningarna känns jobbiga pga. personalomsättning Förankring och engagemang hos kollegorna hemma Förankra och sprida till andra Barnenen är förväntansfulla. Få med dem mer. Avsätta reflektionstid för ökat engagemang Allt detta ska så småningom gå automatiskt Deltagarnas förväntningar på fortsättningen (efter 3:e mötet)

38 Applåder till var och en som har gjort skillnad!!

39 Lunchtest! 1. Ta en flirtkula 2. Smaklig måltid! 3. Lägg kulan i den burk som passar dina öron bäst

40 SCEN Orren och Duvan (Nässjö) Nyarp och Brodalen (Jkp) Grästorp och Gunghästen (Jkp) Parken och Fröafall (Tranås) 5 grupper Varje grupp besöker två stationer 10 min/team Eksjö (alla teamen) Stensholm och Strömsberg (Jkp) Höjden och Jannelund (Värnamo) Bäckalyckan och Ekorren (Gnosjö) Fikabord INGÅNG Klevshult och Götafors (Vaggeryd) Ekbacken och Ringen (Gislaved)

41 Att mäta med barnen 4 exempel Nyarp Rosengård Förändring förändring 5 förändring Må Ons Fre Ti To Må Ons Fre Ti To Må On Fre Tis Fre Götafors 180 Ekbacken Lastbilar Personbilar Måndag Måndag kl kl Ondag Fredag Fredag kl kl kl kl kl kl kl kl

42 Hur går vi vidare? Vägledning, verktyg och kontakt (på plats inom 3 veckor) Anmälan till lärandeseminarieomgång 2 Lokala samlingar med erfarenhetsutbyte Nätverksträffar för medverkande team