Föräldrasamverkan på fritidshem. Maria Simonsson, Docent Helene Elvstrand, PhD, Linköpings Universitet

Transkript

1 Föräldrasamverkan på fritidshem Maria Simonsson, Docent Helene Elvstrand, PhD, Linköpings Universitet

2 1) Bakgrund Innehåll 2) Studie 1: Analys av Skolverkets Allmänna Råd. Fritidshem (2014) 3) Studie 2: Fritidspedagogers tankar om föräldrasamverkan (2015)

3 Lgr 11 Att läraren skall Organisera och genomföra arbetet så att eleven Upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt (s 14).

4 Skolverket (2014) Eleverna har möjlighet att uppleva fritiden som meningsfull när verksamheten är trygg och stimulerande samt formas utifrån deras ålder, mognad, intressen och erfarenheter. En förutsättning för att eleverna ska uppleva meningsfullhet är att de görs delaktiga och får inflytande över utformningen av verksamheten (s 29).

5 Vad vet vi om föräldrasamverkan? 1) Föräldrasamverkan i skolan

6 1. Förhållningssätt till samverkan med föräldrarna 2. Förväntningar 3. Föräldraengagemang 4. Föräldrasamverkan- eleven i centrum 5. Föräldrasamverkan- dialogen 6. Föräldrars delaktighet

7 Vad vet vi om föräldrasamverkan? 1) Föräldrasamverkan i skolan 2) Föräldrasamverkan i förskolan

8 Vad vi inte vet är Hur föräldrasamverkan ser ut mer i detalj på fritidshemmet.

9 Ny formulering kring föräldrasamverkan i Skolverkets Allmänna Råd (2014)

10 Studie 1: SKOLVERKETS ALLMA NNA RA D MED KOMMENTARER. Fritidshem Personalen i fritidshemmet bo r 1) informera och fo ra en dialog med elevens va rdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och ma len med fritidshemmets verksamhet 2) erbjuda eleven och elevens va rdnadshavare samtal om elevens trivsel, la rande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i fo rskoleklassen eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet.

11 Studie 1: SKOLVERKETS ALLMA NNA RA D MED KOMMENTARER. Fritidshem Personalen i fritidshemmet bo r 1) informera och fo ra en dialog med elevens va rdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och ma len med fritidshemmets verksamhet.

12 2) erbjuda eleven och elevens va rdnadshavare samtal om elevens trivsel, la rande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i fo rskoleklassen eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet.

13 I de nya riktlinjerna för fritidshemmet beskrivs en mer aktiv roll av föräldrarna för samarbete och deltagande i aktiviteter En granskningsarena växer fram för examination Det formas o nskva rda subjekt

14 Studie 2: Fritidspedagogers resonemang om föräldrasamverkan

15 Syfte Att generera kunskaper om: hur lärare i fritidshemmet ser på och ger betydelse till föräldrasamverkan i fritidshemmet hur ser utvecklingssamtalet ut på fritidshemmet

16 Metod Fokusgruppsintervjuer på fritidshem under 2015 Fyra arbetslag/representan ter på fritidshem

17 Resultat

18 Resultat samverkan med föräldrarna: 1. Övergångar (föräldrar) 2. Information 3. Samtal/Möten a) Informella möten Daglig lämning/hämtning b) Formella möten Föräldramöten Utvecklingssamtal Skolans och/eller fritidshemmens Speciella samtal Vid behov med flera aktörer 4. Dokumentation och utvärdering 5. Föräldrars involverande i egna barns relationer under dagen

19 1) Övergångar IP2: Ja många är ju oroliga, det är ju en stor värld dom kommer till till skillnad mot förskolan, där det är staket och mindre grupper och sådär så att det är många föräldrar som är oroliga när de kommer på hösten och ska lämna sina barn här. Framförallt upplever jag att att dom vill ha: Ser ni pedagoger, ser ni mitt barn nu?, så att den känslan har, att dom inte ska komma bort och bli illa behandlade och så. Oroliga föräldrar! IP1: Ja, för de lämnar ju ofta här ute på gården, då är dom ju ute och har morgonrast. Då är det väldigt många barn, och föräldrar också där, och då helst på hösten så kan en del föräldrar vara väldigt förvirrade i detta. De vet inte riktigt om man är personal eller annan förälder. det blir så här lite.

20 1) Övergångar IP2: Ja många är ju oroliga, det är ju en stor värld dom kommer till till skillnad mot förskolan, där det är staket och mindre grupper och sådär så att det är många föräldrar som är oroliga när de kommer på hösten och ska lämna sina barn här. Framförallt upplever jag att att dom vill ha: Ser ni pedagoger, ser ni mitt barn nu?, så att den känslan har, att dom inte ska komma bort och bli illa behandlade och så. Oroliga föräldrar! IP1: Ja, för de lämnar ju ofta här ute på gården, då är dom ju ute och har morgonrast. Då är det väldigt många barn, och föräldrar också där, och då helst på hösten så kan en del föräldrar vara väldigt förvirrade i detta. De vet inte riktigt om man är personal eller annan förälder. det blir så här lite.

21 2) Informationsflöde till föräldrarna Intermediate domän Hem Fritids- Informationsmötesplats hem informationsflöde Skola

22 3) Utvecklingssamtal som är en del av samverkan Egna utvecklingssamtal på fritids Håller skolans utvecklingssamtal Ämne och sociala aspekter Sociala frågor Medverkar i klasslärarens utvecklingssamtal vid behov

23 Utvecklingssamtal i fritidshemmet (1) -Ett erbjudande -Fokus på omsorg och barns sociala situation på fritidshemmet

24 Utvecklingssamtal i fritidshem Ja, egentligen är det bara att vi pratar om -hur barn upplever fritids, -hur vi upplever att barnet fungerar, -hur man trivs och har det Så vi sitter tre personer, tre till fyra, det är det väl oftast. Det är väl oftast en förälder, nej tre (personer), en förälder, jag och barnet. Och så pratar vi om situationen på fritids, kanske hur det fungerar socialt och hur man trivs, och med kompisar, och vad man kan utveckla. Ja, det är föräldrar som vill veta hur deras barn har det. Oftast är det det, så egentligen behöver det inte vara några svårigheter utan det är bara att de tycker inte att de har så stor insyn. Alla barn berättar väl inte hemma. Och så vill de bara checka av och se att det fungerar bra. En del vill det. De vill checka av.

25 Utvecklingssamtal i skolan Föräldrasamverkan i utvecklingssamtal - som en medlem i teamet (aktörer från skolan, fritidshemmet och föräldrarna) -Fokus på barn lärande och kunskaper -Att skapa och finna lösningar för eleven -fritidsläraren: sociala situationen, helhetsperspektiv

26 4) Dokumentation Nya föräldrapositioner som formas: Föräldrarna som mottagare av Information om dokumentationens innehåll Föräldrar som aktiva utvärderare av verksamheten Att svara på utvärderingar/ föräldraenkäter från fritidshemmet

27 5) Föräldrars digitala närvaro 1) i barns vardag -Barn kan ringa till sina föräldrar under fritidshemsvistelsen -vid konflikter/barns egna bekymmer -för hämtning 2) i verksamheten -bloggar

28 Sammanfattning Föräldrar är viktiga aktörer för att kunna realisera målen på fritidshemmet Fritidshemmet är en intermediate domän där informationsflödet orkestreras för hemmet, fritidshemmet och skolan Samtals- och granskningskultur växer fram

29