Ölandsgatans förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ölandsgatans förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision: Vi tycker om vår förskola för här känner vi oss trygga och glada samt fylls av lust att leka och lära. Planen gäller från Planen gäller till Vi delutvärderar efter halva året och gör den slutliga utvärderingen på planeringsdagen Vetlanda här växer människor och företag

2 Likabehandlingsplanen syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller annan könsöverskridande identitet. Den ska förebygga och hindra trakasserier och annan kränkande behandling såsom mobbning. Likabehandlingsplanen grundar sig på bestämmelser i skollagen, lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn samt förordningen om barns deltagande i arbetet med likabehandling. Likabehandlingsplanen ska tydliggöra följande: främjande åtgärder (sådant vi gör i vår vardag) förebyggande åtgärder (sådant vi ser via kartläggningen) rutiner, när kränkande behandling misstänks eller upptäcks. Enligt Lpfö 98 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i Läroplan för förskolan (98/10) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar, öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt att vilja hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk bakgrund, respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Ordförklaringar TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Gemensamt för dessa är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxen mot barn eller mellan barn. Kränkande behandling: Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men inte har ett samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling kan vara fysisk, verbal, psykosocial. Annan kränkande behandling: Kränkande behandling kan ta sig i uttryck i trakasserier men även som annan kränkande behandling. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som på annat sätt kränker ett barns värdighet (ex. mobbning). Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.

3 Grunduppgifter Vår vision Vi tycker om vår förskola för här känner vi oss trygga och glada samt fylls av lust att leka och lära. Planen gäller från Planen gäller till Ansvariga för planen är förskolechef samt personalen på förskolan Barnens delaktighet sker med hänsyn till deras mognad och ålder. I den dagliga verksamheten fångas barnens tankar upp kring det som rör de olika områdena i planen. Det kan vara saker som kommer upp i leken, samlingar eller vid andra samtal. Barnen blir delaktiga om innehållet i planen i den löpande verksamheten. Vårdnadshavarna informeras fortlöpande och har under året möjlighet att komma med synpunkter till enhetens skolråd. Vårdnadshavarna är även indirekt delaktiga genom att vi är lyhörda för deras tankar vid föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. Planen har arbetats fram i samverkan mellan förskolechef, specialpedagog och personal. Den aktuella planen finns publicerad på förskolans anslagstavla samt på förskolans hemsida. Ny personal informeras fortlöpande av förskolechef. Detta gäller även personal som är tillfälligt anställd på avdelningen. Förskolechef kan ge detta uppdrag till någon eller några i den fastanställda personalgruppen. Utvärdering Utvärdering mål till Mål: Under året är verksamheten utformad så att alla barn stimuleras i sitt samspel samt får stöd i att kompromissa och respektera varandras åsikter och olikheter. Personalen har under året varit lyhörda och lyssnat på barnen, bekräftat deras känslor samt påvisat och samtalat om vad som är rätt och fel. Vi har haft tydliga rutiner, regler och stödjer barnen till att skapa bra relationer med varandra. Vi har försökt att vara närvarande vuxna och övat på att säga bra saker om varandra. Vi har ökat medvetenheten om att vara en bra förebild och ha ett bra förhållningssätt. Till hjälp har vi på avd: Myran arbetat med materialet från Kungaskogen samt 10 små kompis-böcker, och på avd: Kotten har vi arbetat med Kompisböcker för de yngsta, där vi lagt vikten vid att Säga förlåt, Dela med sig samt Våga visa känslor. Barnen har visat stort intresse och varit delaktiga, tittat och pratat om våra uppsatta dokumentationer och är medvetna om det vi pratat om, även om de ibland behöver bli påminda om det. Materialet har varit ett bra underlag och visat stort intresse och engagemang från både barn och vuxna. I utvecklingssamtal och enligt enkäter till föräldrar, samt frågor till barnen i Klassens kvalitetsrapport, visar det att både vårdnadshavare och barn upplever att de är trygga och har det bra på förskolan.

4 Främjande insatser Följande är vårt uppdrag enligt läroplanen: Kränkande behandling: Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Kön/Könsidentitet eller könsuttryck: Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Arbetslaget ska verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Etnisk tillhörighet: Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. Förskolan ska sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Religion eller annan trosuppfattning: Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Funktionsnedsättning: Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. Sexuell läggning: Inget barn i förskolan ska utsättas för diskriminering på grund av sexuell läggning hos någon anhörig. Insats Kränkande behandling: Vi strävar efter att lyfta fram det positiva hos varje barn så att barnen får en positiv bild av sig själv och sina kamrater. Vuxennärvaro är viktigt samt att personalen är goda förebilder. Tänker på att förstärka positiva handlingar barnen emellan. Kön/Könsidentitet eller könsuttryck: Vi arbetar för att alla barn ska bemötas på ett likvärdigt sätt oavsett kön. Alla barn ska få leka det de vill och uppmuntras att göra det de tycker är roligt.

5 Etnisk tillhörighet/religion eller annan trosuppfattning: En mångkulturell almanacka köps och används som redskap för att uppmärksamma högtider inom olika kulturer och religioner. Funktionsnedsättning: Verksamheten anpassas med hänsyn till varje barns olika förutsättningar. Alla barn ska få uppleva sitt eget värde. Sexuell läggning: Vi synliggör olika familjekonstellationer i verksamheten. Ålder: Verksamheten anpassas så att varje barn får möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen oavsett ålder och förväntningar baserade på den. Gemensamma insatser för samtliga diskrimineringsgrunder: Personalen har ett professionellt förhållningssätt. Det innebär bland annat: Vi är medvetna och öppna kring barnens frågor och funderingar. Vi ser olikheter som en tillgång. Vi tänker på att lyfta mångfald i olika former genom t.ex. böcker, spel, leksaker, utklädningskläder. Kartläggning För att få fram verksamhetens behov genomför vi varje år följande kartläggning: Samtal i arbetslaget utifrån dokumentation och observationer. Samtal och intervjuer med barnen till exempel klassens kvalitetsrapport Utvecklingssamtal Föräldramöten och samtal Områden som berörs i kartläggningen berör de flesta diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen. Vi har lyssnat in barnen i samtal och intervjuer, samt vårdnadshavare vid den dagliga kontakten och vid utvecklingssamtal. Diskussioner i respektive arbetslag samt i hela personalgruppen har förts. Vi upplever att det råder ett gott klimat på förskolan. Intervjuer med barnen visar på att de trivs och känner sig trygga. Vi arbetar hela tiden för att varje barn ska trivas och må bra på förskolan. Vid samtal med föräldrar ser vi att de upplever att de är trygga med sina barn på förskolan. Vi upplever dock ibland att barnen kan bli bättre på att samspela, kompromissa samt respektera varandras åsikter och olikheter. Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden är Kränkande behandling samt Annan kränkande behandling. Mål och uppföljning: Under året är verksamheten utformad så att alla barn stimuleras i sitt samspel samt får stöd i att kompromissa och respektera varandras åsikter och olikheter.

6 Så här ska vi arbeta Personalen kommer att: Arbeta för att vara närvarande i barnens lek och försöka lyssna in barnens signaler. Använda sig av Tio små kompisböcker. Använda sig av materialet Snick och snack. Använda oss av boken Leka tillsammans Rutiner för akuta situationer Policy På vår förskola råder det nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vuxennärvaro Dagliga samtal och kontakt med barn och deras föräldrar i samband med att barnen kommer till och går hem från förskolan. Dagliga observationer som vid behov dessutom dokumenteras och tas upp till samtal i arbetslaget vid planering. Utvecklingssamtal där tolk används vid behov. För att skapa förutsättningar för att barn eller hans/hennes vårdnadshavare ska anmäla kränkningar/diskrimineringar från andra barn och/eller från personal, gäller att förskolechef tydligt markerar att det ingår i hans/hennes uppdrag som förskolechef att garantera barns rättstrygghet. Om vårdnadshavare, barn eller någon personal upplever att det förekommer diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på vår förskola kan de prata med någon på förskolan som de känner förtroende för eller med förskolechef. (telefonnummer finns längst ned på denna sida) Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn gäller följande i normalfall: 1. När en förskollärare eller annan personal får kännedom/misstänker att ett barn är utsatt för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering sker omedelbart en anmälan till förskolechef. 2. Förskolechef lämnar kopia på anmälan till barn- och utbildningskansliet samt till verksamhetschef för förskolan. 3. Förskolechef utreder skyndsamt omständigheterna kring den uppgivna kränkningen eller diskrimineringen. Utredningen belyser allsidigt vad som inträffat samt omfattar både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 4. Utredningen ska leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. 5. Utredningen dokumenteras och diarieförs vid områdesexpeditionen. Undantag I det fall ett barn är utsatt för långvarig kränkande behandling eller trakasserier eller då personal är inblandad, överlämnas utredningsansvaret till verksamhetschef för förskolan.

7 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal I det fall ett barn är utsatt för långvarig kränkande behandling eller trakasserier eller då personal är inblandad, överlämnas utredningsansvaret till verksamhetschef för förskolan. Huvudmannen vidtar därefter de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutiner när vårdnadshavare anmäler (se även rutiner för dokumentation): 1. Samtal med den som anmäler (vårdnadshavare och barn) för att få reda på så mycket fakta som möjligt. Dokumentation sker genom att noga fylla i bifogade blanketter. Dessa blanketter kommer att sparas och diarieföras. 2. Samtal med de barn som har blivit anklagade för kränkningen. Detta samtal sker alltid efter det att barnens vårdnadshavare blivit kontaktade och erbjudits möjlighet att delta i samtalet. 3. Information till vårdnadshavare till berörda barn om de ej deltagit i samtalet. 4. Beslut om hur ärendet ska handläggas i fortsättningen med berörda barn och vårdnadshavare. 5. Arbete i barngrupp med frågan. 6. Uppföljning av det aktuella fallet sker efter tid som överenskommits med berörda vårdnadshavare. Rutiner när personal misstänker kränkning (se även rutiner för dokumentation): Samtal sker i princip i samma ordning som när vårdnadshavare anmäler, med det undantaget att man inleder med att prata med de vårdnadshavare vars barn misstänks för att ha blivit utsatta för kränkning. I handläggningen måste sekretesslagen beaktas. Barns identitet får inte röjas av förskolans personal utan medgivande från deras vårdnadshavare. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal i det fall ett barn är utsatt för långvarig kränkande behandling eller trakasserier eller då personal är inblandad, överlämnas utredningsansvaret till verksamhetschef för förskolan. Huvudmannen vidtar därefter de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutiner för uppföljning Uppföljning av det aktuella fallet sker efter tid som överenskommits med berörda vårdnadshavare. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Rutiner för dokumentation 1. När en förskollärare eller annan personal får kännedom/misstänker att ett barn är utsatt för kränkande behandling eller diskriminering sker omedelbart en anmälan till förskolechef.(blanketten Anmälan till huvudman om kränkande behandling används, finns på Vinna). Anmälan diarieförs. 2. Förskolechef lämnar kopia på anmälan till barn- och utbildningskansliet samt till verksamhetschef för förskolan.

8 3. Förskolechef utreder skyndsamt omständigheterna kring den uppgivna kränkningen eller diskrimineringen. Utredningen belyser allsidigt vad som inträffat samt omfattar både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. (Blankett Dokumentation av likabehandlingsärende/ trygghetsärende används och finns på Vinna). 4. Utredningen ska leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. 5. Utredningen dokumenteras och diarieförs vid områdesexpeditionen. Ansvarsförhållande All personal som arbetar inom förskolan är skyldig att omedelbart anmäla till förskolechefen om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling eller diskriminering i samband med verksamheten. Förskolechefen är skyldig att anmäla detta till huvudmannen samt ansvara för att en utredning skyndsamt görs. I de fall ett barn har varit utsatt för långvarig kränkande behandling eller trakasserier eller då personal är inblandad, överlämnas utredningsansvaret till verksamhetschef för förskolan. Utredningen inriktas på att bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att förhindra fortsatta kränkningar. Utredningen, som förskolan gör, blir av vikt för att huvudmannen ska kunna vidta relevanta åtgärder och för att dessa ska ha effekt. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt se till att en anmälan utreds. Telefonnummer att ringa vid misstanke om kränkningar, trakasserier Ölandsgatans förskola: , , Förskolechef Carina Bergenblad: Specialpedagog Ewa Lidby: