Projektmaterial. FILOSOFI PÅ HALVDISTANS Västerås folkhögskola
|
|
- Lars Nyberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Projektmaterial FILOSOFI PÅ HALVDISTANS Västerås folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm
2 Ett utvecklingsarbete utfört av: Västerås folkhögskola ITiS grupp 2 Rune Nordgren Stig T Porswald Anita Fornstedt-Gretander Britt-Marie Andersson Lars Forsmark samt 24 elever i klass 3A
3 Innehållsförteckning Inledning... Sid 1 Bakgrund...Sid 1 Syfte...Sid 1 Pedagogiska mål...sid 1 Genomförande...Sid 2 Pedagogiska mål... Sid 3 Funderingar och kommentarer...sid 3 Sammanfattning... Sid 7 Pedagogiska målfrågor och övriga frågor i enkäten...sid 7 Slutord... Sid 8 Litteraturförteckning... Sid 9 Bilaga 1: Studieplan i Filosofi på halvdistans VT-02 Bilaga 2: Frågor runt ITiS-projektet Filosofi på halvdistans
4 INLEDNING Bakgrund Vid Västerås folkhögskola har vi sedan höstterminen 98 bedrivit distansundervisning. Kurserna ges på helfart och våra deltagare kan efter genomgången kurs erhålla Grundläggande behörighet för högskolestudier. De flesta av våra distansstuderande förvärvsarbetar ofta på heltid vid sidan av sina studier. Heltidsstudier på distans och förvärvsarbete leder till att en del inte orkar med och de hoppar av sina studier. Vi har därför på Västerås folkhögskola ofta pratat om hur vi skall utveckla vår distansundervisning så att vi ev. kan erbjuda våra blivande deltagare kurser och kurstyper som bättre svarar mot deras möjligheter att praktiskt klara av sina studier. Som en följd av dessa diskussioner har vi i vårt ITiS-projekt valt att undersöka de pedagogiska förutsättningarna för att i framtiden kunna genomföra en halvdistansutbildning vid vår skola. Syfte Målet för vårt projekt är alltså att undersöka de pedagogiska förutsättningarna för att i framtiden kunna genomföra en halvdistansutbildning inom ramen för folkhögskolans målsättning. Detta gör vi genom att de studerande i en årskurs på den allmänna kursen studerar ämnet filosofi på halvdistans. Vår förhoppning är att vi genom att följa och medverka i kursen skall få ökade kunskaper om halvdistansutbildning. Pedagogiska mål Vårt pedagogiska mål är att i samråd med de studerande undersöka och dokumentera följande: När och var de studerande arbetar med sina halvdistansstudier? Jämföra deltagarnas arbetsinsatser mellan schemabundna lektioner och halvdistansstudier. Titta på skillnaden mellan elevernas muntliga resp. skriftliga analys. Om deltagarna anser att filosofiundervisningen är ämnesövergripande och i vilken mån de kan se problemen och frågeställningarna som en helhet? Hur upplevs möjligheterna att uttrycka åsikter och diskussionsinlägg i skriftlig form? Hur upplevs grupparbeten på distans? Svaren på ovanstående frågor och funderingar har vi fått fram genom en fortlöpande dialog med våra deltagare under kursens gång, samtal inom ITiS-gruppen och en enkätundersökning som deltagarna fått lämna in (bilaga 2). Inom ITiS-gruppen är vi väl förtrogna med distansundervisningens metoder och vi har också en förhållandevis god datorkännedom. Vi har därför i stor utsträckning kunnat använda varandra som kunskapskällor. Vi har även tagit del av Folkbildningsrådets resursdatabas på Folkbildningsnätet. 1
5 Genomförande Deltagarna har, som sagts, studerat kursen Filosofi A på halvdistans enligt en fastställd och detaljerad studieplan (bilaga 1). De går i årskurs 3 på den allmänna linjen. Kursen har en data- och samhällsprofil och deltagarna har därför en förhållandevis god datakännedom. Filosofistudierna genomfördes under vårterminen 02. För genomförandet har vi bl a använt oss av First Class, som pedagogiskt verktyg. Vi har där skapat följande underkonferenser för genomförandet: 1. Klassrum (För enskilda och fullgjorda gruppuppgifter, kommentarer och analyser) 2. Grupprum (5 st) (För gruppuppgifter, kommentarer och analyser) 3. Filosofiska rummet (För fördjupande samtal och reflektioner för att öka ämnesintegreringen) 4. Brevlåda (För enskilda samtal med deltagarna) Layout för kursen Filosofi A på halvdistans 2
6 PEDAGOGISKA MÅL Funderingar och kommentarer Utifrån den enkät som vi gjort i klassen kan givetvis inte några generella slutsatser dras. Funderingarna och kommentarerna är våra egna utifrån samtal mellan oss i ITiS-gruppen och deltagarna i filosofikursen. Den första frågan, som vi ville ha svar på var följande: När och var de studerande arbetar med sina halvdistansstudier? Av enkäten (bilaga 2 + diagram nedan) framgår att 4 st gjorde uppgifterna på skolan under schematid, 6 st gjorde uppgifterna på skolan utanför schematid och 10 st gjorde uppgifterna hemma. Genom samtal med deltagarna vet vi att de som gjorde uppgifterna hemma ofta utförde dessa på sen kvällstid eller under helgerna. När gjorde du dina filosofiska uppgifter? Antal elever 0 I skolan på schematid I skolan på annan tid Hemma Antal elever Deltagarna verkar ha utnyttjat den flexibilitet, som de har fått varannan vecka (varannan vecka hade vi lektioner och varannan vecka hade eleverna möjlighet att fritt disponera sin tid och gå hem om de ville). Att man gör sina uppgifter på sen kvällstid och på helger följer också det mönster som våra distanselever har. I samtal med deltagarna har de alla sagt att det varit bra att själv få välja var och när uppgifterna skall göras. Nästa punkt bland de pedagogiska målen var att: Jämföra deltagarnas arbetsinsatser mellan schemabundna lektioner och halvdistansstudier. De reflektioner vi gjort bygger helt å våra egna observationer av deltagarna. Först skall konstateras att de allra flesta har gjort sina uppgifter mycket väl både under lektioner och på distans. Texterna i filosofi är ofta av den karaktären att de fordrar en noggrann närläsning för att man skall förstå och kunna och lösa uppgifterna. Vi har kunnat iaktta att deltagare, som har svårt för att läsa och förstå texter får det ännu svårare när de skall göra uppgifter på distans och skicka in ett skriftligt svar. Skillnaderna i språkbehandling och textförståelse blir tydligare än i en ordinär klassrumssituation. I något enstaka fall kan vi också se att den ökade friheten att själv få välja när man skall göra uppgiften lett till att man inte gjort den eller lämnar in uppgiften för sent. 3
7 Vidare valde vi att: Titta på skillnader mellan elevernas muntliga resp. skriftliga analys. Våra funderingar under den här punkten bygger också på våra egna iakttagelser. Generellt har vi kunna se att analysen ofta blir bättre när den görs individuellt och skriftligt. Ämnet (uppgifterna är ofta av den karaktären att de fordrar tid och eftertanke och våra deltagare har allmänt svårare att uttrycka åsikter och tankar muntligt). Ytterligare en fundering som vi hade var: Om deltagarna anser att filosofiundervisningen är ämnesövergripande och i vilken mån de kan se problemen och frågeställningarna som en helhet? Av enkäten kan man se (bilaga 2 + nedanstående diagram) att 3 st har upplevt ämnesintegreringen mycket bra, 11 st som bra och 6 st som mindre bra. Hur har du upplevt ämnesintegreringen? Antal elever 0 Mycket bra Bra Mindre bra Antal elever Filosofi är i sig ett ämne som naturligt integrerar andra ämnen (psykologi, religion, naturvetenskap m m). Vi har för att ytterligare öka integreringen uppmanat våra studerande att medverka i det Filosofiska rummet där vi har försökt att vidga och fördjupa problemen och frågeställningarna. Våra deltagare har dock inte varit särskilt aktiva i det Filosofiska rummet (se enkäten). Det är bara tre stycken som ofta varit aktiva där. Kursdeltagarna har läst Sofies Värld både som ett skönlitterärt verk och som en kursbok i filosofins historia. De har dessutom skrivit en fördjupningsuppgift i filosofins historia. Dessa avsnitt har vi behandlat under lektionerna i svenska. Filosofistudierna har varit väl integrerade med den ordinarie undervisningen i svenska, litteratur, naturkunskap och data. Vi frågade oss: Hur upplevs möjligheterna att uttrycka åsikter och diskussionsinlägg i skriftlig form? Som vi tidigare sagt så är vår erfarenhet att våra kursdeltagare inte har någon större vana att uttrycka längre och djupare tankar muntligt. Därför har de ansett att det varit bra att kunna lösa filosofiuppgifterna skriftligt och individuellt. Även om några genom en sämre språkbehandling inte lyckats lika bra. Balansen mellan samtal i klassrummet och de skriftliga uppgifterna tyckte de flesta hade varit bra. 4
8 Vidare frågade vi oss: Hur upplevs grupparbeten på distans? Svaret är enkelt och naturligt. Deltagarna löste inte sina gruppuppgifter via First Class. De gjorde det när de hade tid över för att träffas i skolan. I enkäten frågade vi också om de gjort sina uppgifter på skolans dator eller på hemmadatorn. (Se bilaga 2 och + nedanstående diagram.) Av svaren kan man se att det var 4 st som inte använde skolans datorer för sina uppgifter och att 9 st inte gjorde uppgifterna på någon hemmadator. I samtal med deltagarna har det kommit fram att flera saknar dator hemma och att det hade underlättat deras arbete om de haft det. I enkäten har vi också frågat: Hur lyckades vi introducera projektet? 3 st tyckte att vi lyckats mycket bra, 14 st bra och 3 st mindre bra. Vi är nog alla av den åsikten att vi hade lyckats bättre med en något längre förberedelsetid än vad som nu blev fallet. Hur lyckades vi introducera projektet? Antal elever 0 Mycket bra Bra Mindre bra Antal elever Det var nödvändigt att vi introducerade våra tankar om projektet i samband med att kursen startade i början av VT 02. Vid den tidpunkten var vi inte själva helt på det klara med alla detaljer om vad ITiS-projektet innebar. 5
9 Vi frågade våra deltagare om de Kan tänka sig att läsa fler ämnen på halvdistans (inom ramen för den långa kursen) (Se bilaga 2 och nedanstående diagram.) Den frågan delade klassen i två hälfter. 10 st svarade ja och 10 st svarade nej eller var tveksamma. i samtal med våra deltagare har alla varit enade om att det varit roligt och nyttigt att få prova på distansstudier. Enligt vår uppfattning skall inte fler ämnen läsas på distans på den allmänna kursen. Det får räcka med att de studerande på Data-/Samhällsprofilen får pröva distansundervisning i något enstaka ämne för att lära sig metoderna. Kan du tänka dig att läsa fler ämnen på halvdistans? Antal elever 0 Ja Nej Tveksamt Antal elever Vi frågade också om De kan tänka sig att läsa alla ämnen på halvdistans. På den frågansvarade 7 st nej och 8 st var tveksamma. Endast 5 st svarade ja. Svaren är helt förklarliga och frågan var kanske felformulerad. Om vi istället frågat dem om de i framtiden kan tänka sig att läsa en halvdistanskurs hade vi förmodligen fått annorlunda svar. Kan du tänka dig att läsa alla ämnen på halvdistans? 10 5 Antal elever 0 Ja Nej Tveksamt Antal elever Vi tror att de deltagare vi frågat har sökt sig till vår skola för att tillsammans med andra studera på heltid. Målgruppen för halvdistansstudier är troligtvis inte människor som har möjlighet att studera på heltid. Åtminstone inte med det utbud en folkhögskola kan erbjuda sina heltidsstuderande. Förmodligen var det ovanstående tankar som låg bakom svarsresultatet på den här frågan. 6
10 SAMMANFATTNING Pedagogiska målfrågor och övriga frågor i enkäten Deltagarna har upplevt det som positivt att själva få välja när och var de skall göra sina uppgifter. Har man en dator hemma gör man uppgifterna där och då ofta på sen kvällstid. De som saknar en hemmadator upplever att de inte fullt ut har kunnat utnyttja friheten att själv välja tidpunkt för sina arbeten. Vi har inte kunnat se någon nämnvärd skillnad i prestation och arbetsinsats när det gäller uppgifter gjorda på lektionstid och uppgifter gjorda på distans. De allra flesta, med något undantag, har visat sig väl mogna den friheten de fått att själva bestämma var och när de skall göra sina uppgifter. De skillnader som finns i språklig förmåga mellan deltagarna blir dock mycket tydligare när man fullgör uppgifterna skriftligt och på distans. Speciellt när man har den målsättningen, som vi har, att alla skall kunna läsa varandras alster. Vi har också kunnat se att de studerande, med något undantag, lyckats bättre med sina skriftliga uppgifter än de muntliga. De har dock sagt att de uppskattat möjligheten till samtal i klassrummen. De flesta deltagare är heller inte vana vid att föra filosofiska samtal. Merparten av deltagarna har upplevt att ämnesintegreringen har varit bra även om de själva har sagt att de inte fullt ut har utnyttjat möjligheten att delta i de fördjupade samtalen i filosofiska rummet. De är också helt förståeligt att man vid halvdistansstudier försöker lösa sina gruppuppgifter fysiskt. Att inte alla som deltagit i projektet har haft tillgång till en hemmadator har upplevts som en brist. Vi tror att vi hade lyckats ännu bättre med introduktionen av vårt ITiS-projekt om vi inte varit tvungna att starta projektet innan vi ännu riktigt hade kommit igång med ITiS-arbetet. Tiden för planering och samtal har också varit knapp. Vi har inte inom projektets ram diskuterat hur en halvdistanskurs skall vara avvägd mellan när- och distansstudier. Vi tror att den planeringen måste ske i nära samverkan med deltagarna, som har anmält sig till kursen. Förmodligen är det också på det viset att de flesta människor, som har möjlighet att studera på heltid också väljer att göra det tillsammans med andra. Det gäller i synnerhet om de har valt folkhögskola som studieform. 7
11 SLUTORD Vårt mål med ITiS-projektet var att undersöka förutsättningarna för att i framtiden kunna genomföra en halvdistansutbildning inom ramen för folkhögskolans målsättning. Det bör dock först understrykas att de funderingar och tankar som vi har redovisat i rapporten bygger på fortlöpande samtal och observationer med/av deltagarna i en undervisningsgrupp som har studerat ett ämne (filosofi) på halvdistans under en termin. Några säkra slutsatser kan givetvis inte dras ur en sådan praktik. Vi är några lärare som har försökt att undersöka förutsättningarna och fått möjlighet att tillsammans stöta och blöta tankar kopplade till halvdistansundervisning. Därigenom har vi fått erfarenheter och kunskaper som kommer att vara till gagn för ev framtida halvdistansstudier. Detta har varit Itis-projektets stora behållning. Man kan planera och diskutera kurser och kurstyper hur länge som helst, men det är först när man vågar pröva sina idéer i verkligheten, som man kan vinna erfarenheter. Planeringsarbetet för halvdistansstudier måste givetvis fortsätta på vår skola. Vi tycker dock att vi fått mer råg i ryggen och är inte främmande för att i en snar framtid starta en halvdistansutbildning vid Västerås folkhögskola. 8
12 Litteraturförteckning Folkbildningsrådets resursdatabas på Folkbildningsnätet Folkbildning.net En antologi om det flexibla lärandet utgiven av Folkbildningsrådet och Distum Den obändiga söklusten Bodil Jönsson och Karin Rehman Filosofins värld Martin Levander och Jan-Erik Westman Sofies värld Jostein Gaardner 9
13 STUDIEPLAN I FILOSOFI Vårterminen 02 Halvdistansstudier klass 3A Bilaga 1 Uppgifter: Arbetsområde 1 Introduktion till filosofin A. Texter ur Filosofins värld 1. Är lyckan att vara filosof. Sid, Varför läsa filosofi sid Vad är filosofi sid B. Sofies Värld 1. Edens lustgång och Den höga hatten sid Ovanstående texter behandlas under lektion på skolan onsdagen den 6 feb. Arbetsområde 2. A. Texter ur Filosofins värld 1. Är jag förälskad sid Uppgiften är enskild svaren på frågorna till texten skickas till filosofiklassrummet senast tisdagen den 5 feb kl Livet är ett bedrägeri sid Texten behandlas på lektion tisd. den 12 februari 3. Är viljan fri sid indv. Uppgift. Till klassrummet den 19 feb. kl Är det fult att ljuga sid Lektion den den 5 mars 5. Vilka ägg skall få kläckas sid Gruppuppgift. De individuella svaren till resp. grupprum. Någon i gruppen sammanställer gruppens svar på frågorna och skickar sammanställningen till klassrummet den 12 mars kl Har djur och människor samma rätt sid , Lektion den 19 mars 7. Vårt förakt för svaghet sid Gruppuppgift. Till klassrummet den 26 mars kl Om fruktan för döden sid Enskild uppgift. Till klassrummet den 9 april. Arbetsområde 3 Filosofins Historia 1. Sofies Värld Boken redovisas på lektion onsdagen den10 april. 2. Fördjupningsuppgift i filosofins historia i form av en rapport. Inlämnas till min brevlåda senast 24 april kl Börja med boken och rapporten så fort som möjligt Rune Nordgren
14 Frågor runt ITIS-projektet Filosofi på halvdistans Bilaga 2 1. Hur lyckades vi introducera projektet? 3 Mycket bra 14 Bra 3 Mindre bra 2. Kan du tänka dig att läsa flera ämnen på halvdistans (inom ramen för den s k långa kursen )? 10 Ja 4 Nej 6 Tveksamt 3. Kan du tänka dig att läsa alla ämnen på halvdistans (halva tiden med lektioner/arbete på skolan enl. schema och den andra halva tidens disponerad efter eget huvud)? 5 Ja 7 Nej 8 Tveksamt 4. När gjorde du dina filosofiska uppgifter? 4 I skolan på schematid 6 I skolan på annan tid 10 Hemma 5. Hur aktiv har du varit i det filosofiska rummet? 3 Ofta 8 Ibland 9 Sällan 6. Gjorde du dina uppgifter på skolans dator? 16 Ja 4 Nej 7. Gjorde du dina uppgifter på hemmadator? 11 Ja 9 Nej 8. Hur har du upplevt ämnesintegreringen? 3 Mycket bra 11 Bra 6 Mindre bra
Projektmaterial. Birkagårdens folkhögskola
Projektmaterial EN REFLEKTION ÖVER DATAUNDERVISNING OCH SAMARBETE Birkagårdens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merProjektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA. Viskadalens folkhögskola
Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA Viskadalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net REDOVISA
Läs merProjektmaterial. Hellidens folkhögskola
Projektmaterial DEN KREATIVA PROCESSEN Hellidens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Rapport till
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (8) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6MN040 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merProjektmaterial. Härnösands folkhögskola
Projektmaterial LÄSLUST VID HÄRNÖSANDS FOLKHÖGSKOLA Härnösands folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merProjektmaterial. Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola
Projektmaterial Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merVAD TYCKER GYMNASIEELEVER OM FILOSOFI?
VAD TYCKER GYMNASIEELEVER OM FILOSOFI? Resultat från en enkätundersökning 2007 Filosofiska institutionen Innehåll Om undersökningen 3 Resultat 5 Några slutsatser 13 Bilaga 1: Enkäten Bilaga 2: Medföljande
Läs merProjektmaterial. PRO folkhögskola
Projektmaterial PROJEKTRAPPORT ITIS PRO folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net PROJEKTRAPPORT ITIS Pensonärernas
Läs merProjektmaterial. Västanviks folkhögskola
Projektmaterial VÄSTANVIKS HISTORIA Västanviks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Västanviks historia
Läs merProjektmaterial DISTANSUNDERVISNING MED DATAKOMMUNIKATION. Mora folkhögskola
Projektmaterial DISTANSUNDERVISNING MED DATAKOMMUNIKATION Mora folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merStockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen
1 (5) Lärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen Utbildningens namn Speciallärarutbildning med specialisering mot språk-, skriv- och läsutveckling, 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet
Läs merDistanskurs SFI. Välkommen! sfidistanslerum.weebly.com. Vem får läsa sfi på distans? När passar det att läsa distans? Dina lärare
Distanskurs SFI sfidistanslerum.weebly.com Vem får läsa sfi på distans? Välkommen! Välkommen till distansutbildningen vid Lerums vuxenutbildning. Denna kurs vänder sig till dig som inte har tid att gå
Läs merProjektmaterial. ITiS-rapport Fritidsledarlinjen Mullsjö folkhögskola
Projektmaterial ITiS-rapport Fritidsledarlinjen Mullsjö folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net ITIS-rapport
Läs merHandledare: Elisabet Banemark
Ett ITiS-arbete utfört av: Lydia Hallengren Brita Lavesson Nils-George Olsson Stefan Rydberg Magdalena Åkesson Handledare: Elisabet Banemark Innehållsförteckning Bakgrund -------------------------------------------------------------------------------------------3
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Korsberga skola F-6 Läsåret 2015/2016 2(5) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? Vi kände behov av att prata mer om matematiken
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (7) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6MN043 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merBilaga 3 a Exempel på utformning av enkät (tre delkurser)
Flexibel utbildning på distans ur organisations- och studerandeperspektiv Sidan 1 av 12 Instruktioner Alla studerande som ingår i undersökningen är anonyma, d v s du ska inte skriva ditt namn. Enkäten
Läs merAtt överbrygga den digitala klyftan
Det finns många grupper som behöver nås i arbetet med att överbrygga den digitala klyftan. En av dessa är de invandrare som kommer till vårt land. Monica Öhrn Johansson på Karlskoga folkhögskola möter
Läs merEnkät till folkhögskola
Enkät till folkhögskola Om användningen av informations- och kommunikationsteknik i inre arbete, utåtriktad information och och studieverksamhet Enkätens syfte och vad den handlar om Avsikten med enkäten
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (7) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE234 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (8) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE237 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merKonstverket Air av Curt Asker
Konstverket Air av Curt Asker 1 Innehållsförteckning 1 Bakgrund...s 1 2 Syfte och mål...s 2 3 Genomförande...s 3 4 Resultat...s 4 5 Diskussion...s 5 2 1 Bakgrund Kulltorpsskolan ligger i ett villaområde
Läs merHanna Melin Nilstein. Lokal pedagogisk plan för verklighetsbaserad och praktisk matematik Årskurs 3 1+1=?
Hanna Melin Nilstein Lokal pedagogisk plan för verklighetsbaserad och praktisk matematik Årskurs 3 1+1=? Lpp (Lokal pedagogisk plan) för verklighetsbaserad och praktisk matematik Bakgrund och beskrivning
Läs merITiS- RAPPORT. Barn utforskar världen med hjälp av IT. Karin Altmark Solvig Bildt 2001-06-05
ITiS- RAPPORT Barn utforskar världen med hjälp av IT Karin Altmark Solvig Bildt 2001-06-05 BARN UTFORSKAR VÄRLDEN MED HJÄLP AV IT. Bakgrund Vi i ITiS-laget består av en förskollärare och en fritidspedagog,
Läs merVälkommen till Pedagogiska samtal, Alla kan alltid bli bättre
Välkommen till Pedagogiska samtal, Alla kan alltid bli bättre Metoder för att ge dig fler och förfinade redskap i undervisningen. Syfte Att ge dig nya och förfinade verktyg för att bemöta, coatcha och
Läs merProjektmaterial. ABF Södra Lappmarken
Projektmaterial Sammanställning ENKÄTER - INFORMATIONSTEKNOLOGI FÖR ÄLDRE ABF Södra Lappmarken Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 73 11 34 Stockholm 8-412 48 www.resurs.folkbildning.net
Läs merProjektmaterial. Molkoms folkhögskola
Projektmaterial ORIENTERINGSKURS PÅ INTERNET FÖR ANTAGNA ELEVER VID MOLKOMS FOLKHÖGSKOLA Molkoms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412
Läs mer136 av 157 möjliga elever har besvarat de allmänna frågorna i denna utvärderingsdel p g a underlag för utvärdering förändrats under våren 2015.
Elevutvärdering NKC Alla kurser VOMS, Vt 2015 2015 För att utveckla utbildningens kvalitet på NKC arbetar vi med elevutvärderingar. I dessa kurser har kursutvärdering skett i samband med kursavslut, för
Läs merStockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen
1 (5) Lärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen Utbildningens namn Speciallärarutbildning med specialisering mot dövhet eller hörselskada 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet
Läs merANSÖKAN KOMMUNAL VUXENUTBILDNING VT-12 Jag är redan studerande vid Aleholmsskolan.
ANSÖKAN KOMMUNAL VUXENUTBILDNING VT-12 Jag är redan studerande vid Aleholmsskolan. Ansökan skall vara inlämnad senast 15 november 2011 Efternamn Tilltalsnamn Personnummer Adress: Postnr: Ort: Folkbokföringsadress
Läs merSPAK01, spanska, kandidatkurs
Språk- och litteraturcentrum Spanska SPAK01, spanska, kandidatkurs Studiebeskrivning Fastställd 2007-09-10 av lärarkollegium 3 att gälla fr.o.m. höstterminen 2007 Introduktion SPAK01, 61-90 högskolepoäng,
Läs merMall: Pilar Alvarez Sidan Karlstads universitet Lärarutbildningsnämnden Sammanställning av kursvärdering
Mall: Pilar Alvarez Sidan 1 2015-06-18 Lärarutbildningsnämnden Dnr: Spanska Vt 15 Spanska med didaktisk inriktning. Modern spanskpråkigskönklit. 3hp Kurskod: ESGL03 Läsperiod: VT15 Kursansvarig: Pilar
Läs merProjektmaterial. ITS4 U ( IT-SATSNING FOR YOU, IT-SATSNING FÖR DIG) ABF Gästrikebygden
Projektmaterial ITS4 U ( IT-SATSNING FOR YOU, IT-SATSNING FÖR DIG) ABF Gästrikebygden Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merSammanfattning Rapport 2012:10. Läsundervisning. inom ämnet svenska för årskurs 7-9
Sammanfattning Rapport 2012:10 Läsundervisning inom ämnet svenska för årskurs 7-9 Sammanfattning För att klara av studierna och nå en hög måluppfyllelse är det viktigt att eleverna har en god läsförmåga.
Läs merStudieguide till Matematik för F 3, kurs 4 Vt 2016
Umeå Universitet NMD Naturvetenskapernas och matematikens Didaktik Studieguide till Matematik för F 3, kurs 4 Vt 2016 6MN025 Kursnamn: Matematik för åk F 3, kurs 4, 7,5 hp Termin: V 16 Kurskod: 6MN025
Läs merHej! KURSUTBUD VÅREN Sök senast. Trollhättan och Vänersborg. 20 november Allt börjar med en utbildning. Allt.
Hej! KURSUTBUD VÅREN 2018 och I vårens kursutbud från Vuxenutbildningen hittar du kurser på grundläggande och gymnasial nivå där du kan välja att studera på dagtid, kvällstid eller nätbaserat. Här finns
Läs merSpeciell satsning för kompetensutveckling i engelska under 2013
2013-01-15 PA-PUS/ER/Språk Speciell satsning för kompetensutveckling i engelska under 2013 Genom ett samarbete mellan Personalutvecklingssektionen/Personalavdelningen, Avdelningen för externa relationer
Läs merKurser och kursupplägg Hösten 2015
Kurser och kursupplägg Hösten 2015 Observera att kurser kan starta vid olika datum samt att vi inte kan garantera att alla kurser fungerar schematekniskt med varandra. Vid för lågt deltagande kan kurser
Läs merGenom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Pedagogisk planering Engelska årskurs 8, vecka 45-49 Television Broadcast och oregelbundna verb Varför: Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (7) Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6MN040 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med
Läs merStockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen
2016-04-27 1 (5) Lärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen Utbildningens namn Speciallärarutbildning med specialisering mot utvecklingsstörning, 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet
Läs merSammanställning av uppgifter från lärarenkät för ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk årskurs 3, VT 2015
Sammanställning av uppgifter från lärarenkät för ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk årskurs 3, VT 2015 I anslutning till vårterminens ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs
Läs merKURSUTBUD PERIOD 1-2 V Ä L K O M M E N. Marinens väg 30, Handen. Sista ansökningsdag P1: 25 november P2: 8 november
VÅREN 09 Marinens väg 30, 36 8 Handen KURSUTBUD HANINGE Sista ansökningsdag P: 5 november P: 8 november KOMMUN PERIOD - VUXENUTBILDNING Onsdagen den 7 november är du välkommen till en informationskväll.
Läs merANSÖKAN KOMMUNAL VUXENUTBILDNING Vårterminen 2010 Ansökan skall vara inlämnad senast 16 november, 2009 Jag är redan studerande vid Aleholmsskolan.
ANSÖKAN KOMMUNAL VUENUTBILDNING Vårterminen 2010 Ansökan skall vara inlämnad senast 16 november, 2009 Jag är redan studerande vid Aleholmsskolan. PERSONUPPGIFTER Efternamn Tilltalsnamn Personnummer Adress
Läs mersvenska som andraspråk
svenska som andraspråk Arbetslag: Gamma Klass: 9ABC Veckor: 33-43 HT 2019 Världskrigslitteratur Utdrag ur kursplanen i svenska: Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges
Läs merKOLLEGALYFTET. Ett utvecklingsarbete inom det systematiska kvalitetsarbetet på Sörbyängsskolan och Kryddgårdsskolan. Lärardagen Örebro
KOLLEGALYFTET Ett utvecklingsarbete inom det systematiska kvalitetsarbetet på Sörbyängsskolan och Kryddgårdsskolan Lärardagen Örebro 160810 Matematiklyftet födde Kollegalyftet Vinnande upplägg och bra
Läs mer*nybörjargrupper. *innehåll. Sfi för nybörjargrupper 3. Grundvux 4. Gymnasievux 6. Gör din egen studieplan 9. Yrkesutbildningar 10
Schema VT 2013 *nybörjargrupper SFI läsåret 2012/2013 (Dag+Kväll) *innehåll Huddinge kommun erbjuder SFI-studier på dag och kvällstid. Kravet är att du är folkbokförd i kommunen. Skolan är belägen i Flemingsberg,
Läs merProjektmaterial. Skinnskattebergs folkhögskola
Projektmaterial ATT SKRIVA NOTER MED DATORNS HJÄLP Skinnskattebergs folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merStudiehandledning för kursen Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp.
Studiehandledning för kursen Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp. Kurskod LPAC05 Vårterminen 2014, campus Allmän information Kursen ges av institutionen för pedagogiska studier vid fakulteten för humaniora
Läs merLärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen
Lärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen Utbildningens namn Speciallärarutbildning med specialisering mot språk-, skriv- och läsutveckling, 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet
Läs merKurskatalog gymnasiala kurser
Kurskatalog gymnasiala kurser Vuxenutbildningen Örebro Ansökningstider Du kan söka till kommunal vuxenutbildning (gymnasiala kurser) fem gånger under året. Ansökningsdatum Kursstart Period 15 april 10
Läs merKUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa PILOTSTUDIE ENKÄT TILL LÄRARE I MATEMATIK, ÅRSKURS 7 ARBETSKOPIA
KUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa PILOTSTUDIE ENKÄT TILL LÄRARE I MATEMATIK, ÅRSKURS 7 För- och efternamn: Kod: Datum: Skola: Klass: Var vänlig besvara nedanstående frågor med
Läs merFokus på Verksamhetsrapporte ringen
Fokus på Verksamhetsrapporte ringen del 2 april 2016 Utöver insändning och sista datum för korr Påminnelse via mail från SCB Statistikrapport alt. skolrapport och Lägesrapport skickas till alla skolor
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6MN043 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merProjektmaterial. DIGITALA RÄNDER Fornby folkhögskola
Projektmaterial DIGITALA RÄNDER Fornby folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Fornby folkhögskola Borlänge
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE189 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merKursplan för Allmän kurs, Rimforsa Läsåret 13/14
Kursplan för Allmän kurs, Rimforsa Läsåret 13/14 Innehållsförteckning 1 BAKGRUND...2 2 ÖVERGRIPANDE MÅL OCH SYFTE...2 3 PEDAGOGIK...2 4 GENOMFÖRANDE...2 4.1 UPPLÄGG OCH PLANERING...2 4.2 ÄMNEN...2 4.3
Läs merMalmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Vidtagna åtgärder under 2015 avseende distansutbildning
Malmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Datum 2015-12-16 Vår referens Elin Ewers Sekreterare elin.ewers@malmo.se Tjänsteskrivelse under 2015 avseende distansutbildning
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (8) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE206 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merAtt läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola
Att läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola Akademin för hälsa, vård och välfärd Distansstudier öppnar nya möjligheter för dig som inte har möjlighet att
Läs merUTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET
UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET Juni 2005 Innehåll Syfte 2 Bakgrund 1. Projektgruppen 3 2. Övriga lärare 4 Metod och Resultat 1. Projektgruppen 4 2. Övriga lärare 7 Avslutande diskussion
Läs merDelrapport SUV : Översyn av ämnen i ämneslärarutbildningen
Ann-Kari Sundberg Programansvarig utbildningsledare ÄLP för arbetsgruppens räkning 2013-03-27 Dnr LiU-2012-02065 Delrapport SUV 2013-04-09: Översyn av ämnen i ämneslärarutbildningen Bakgrund och definition
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE158 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merUtbildningsplan Dnr CF /2006. Sida 1 (5)
HUMANISTISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-668/2006 Sida 1 (5) FILMPROGRAMMET, 180 HÖGSKOLEPOÄNG Film Studies Programme, 180 ECTS Utbildningsprogrammet är inrättat den 12 oktober 2004 av fakultetsnämnden
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merFörmågor i naturvetenskap, åk 1-3
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3 I Lgr11 betonas att eleverna ska använda sina naturvetenskapliga kunskaper på olika sätt. Det formuleras som syften med undervisningen och sammanfattas i tre förmågor.
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (9) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6BI102, 6FY102, 6FY102 Ifall i allt väsentligt samläses med andra kurser
Läs merProjektmaterial INFORMATIONSSAMHÄLLET. Strömbäcks folkhögskola
Projektmaterial DATORKUNSKAP EN NYCKEL TILL INFORMATIONSSAMHÄLLET Strömbäcks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merProjektmaterial. Skinnskattebergs folkhögskola
Projektmaterial POWER POINT - FOLKHÖGSKOLAN PRESENTERAR SIG Skinnskattebergs folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merProjektmaterial. Bosöns Folkhögskola
Projektmaterial IDROTTSSKADOR Bosöns Folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Stockholm 2002-05-06 Idrottsskador
Läs merVad tycker du om skolan?
Vad tycker du om Fråga 1 Vilket år är Du född? År 19... Fråga 2 Går Du i grundskolan, gymnasieskolan eller går Du i Grundskolan Gymnasieskolan Går i skolan. Du behöver svara på fler frågor. Viktigt, skicka
Läs merKURSUTBUD VÅREN 2017 PERIOD 2-3 GYMNASIAL VUXENUTBILDNING 2017/03/ /05/ /05/ /08/04
KURSUTBUD VÅREN 2017 GYMNASIAL VUXENUTBILDNING PERIOD 2 3 P2 2017/03/20 2017/05/26 P3 2017/05/29 2017/08/04 Du ansöker till kurser på: Sista ansökningsdag P2: 01 Mars Sista ansökningsdag P3: 02 Maj P3
Läs merKURSUTBUD. f ö r K o m v u x. hösten Studieperiod 4 (5/8-11/10) - Studieperiod 5 (14/10-20/12)
VÄLFÄRD GÄVLE VUXENUTBILDNINGEN KURSUTBUD f ö r K o m v u x hösten 2019 - Studieperiod 4 (5/8-11/10) - Studieperiod 5 (14/10-20/12) Sista ansökningsdag: 5 juni för studieperiod 4 19 september för studieperiod
Läs merBeslut för introduktionsprogrammen
Sollentuna kommun för introduktionsprogrammen efter riktad tillsyn i Rudbeck i Sollentuna kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (4) Skolinspektionens beslut
Läs merUppdrag till Statistik och utredningar avseende elevenkäter 2019
2017-12-03 BILAGA 1 (2) Utbildningskontoret Dnr BIN 2017-306 Uppdrag till Statistik och utredningar avseende elevenkäter 2019 Enkäter Gymnasial vuxenutbildning närundervisning och flex Cirka 1 900 enkäter
Läs merITiS-projekt 99/00 Helgedalskolan Barnskola Lärk KAMRATSKAP
ITiS-projekt 99/00 Helgedalskolan Barnskola Lärk KAMRATSKAP Maria Jönsson Åsa Jönsson Kicki Wemmenborn Bakgrund Vi jobbar på Helgedalskolan i Kristianstad. Helgedalskolan är en 0-5-skola med ca 280 elever.
Läs merC. Stöd för lärarlagets lägesbedömning av undervisningsprocessen
C. Stöd för lärarlagets lägesbedömning av undervisningsprocessen Det här materialet är riktat till lärare och lärarlag och är ett stöd för skolans nulägesbeskrivning av matematikundervisning. Målet är
Läs merUppföljning av försöksverksamheten med sammanhållen utbildning i svenska språket
TJÄNSTESKRIVELSE Tyresö kommun 2014-05-26 Utvecklingsförvaltningen 1 (7) Karin Sundström Diarienummer Dnr 2013/GAN 0039 Gymnasie- och arbetsmarknadsnämnden Uppföljning av försöksverksamheten med sammanhållen
Läs merVuxenutbildningen i Strängnäs. Utbildning på vuxnas villkor. Komvux. Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet
Vuxenutbildningen i Strängnäs Utbildning på vuxnas villkor 2012 Komvux Campus Strängnäs - för det livslånga lärandet 2 /KOMVUX Katalog 2011/2012 Välkommen till Komvux - en del av Campus Strängnäs Vårt
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6NO010 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
Läs merVerksamhetsrapport. Skoitnst.. 7.1,ktion.en
Skoitnst.. 7.1,ktion.en Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av undervisningen i matematik kurs 3c vid den fristående gymnasieskolan JENSEN gymnasium Uppsala i Uppsala
Läs merKursutbud. f ö r K o m v u x. v å r e n 2 0 1 6 160111-160527
NÄRINGSLIV OCH ARBETSMARKNAD GÄVLE VUXENUTBILDNINGEN Q Kursutbud med schema f ö r K o m v u x v å r e n 2 0 1 6 160111-160527 För heltidsstudier VT-16 krävs minst 400 gymnasiepoäng Omfattningen av studierna
Läs merAtt förbättra språkundervisning med hjälp av sociala medier och öka data- och internetkunskap och flexibilitet i lärande.
1. Engelska A online S:ta Birgittas folkhögskola Projektledare Gordon McCulloch e-postadress info@stabirgitta.com Tel 08-702 14 04 Syfte och deltagare 2. Projektets syfte Att förbättra språkundervisning
Läs merArbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan. Läsåret 2013/2014
Arbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan Läsåret 2013/2014 Organisation Personal Rektor: Gunilla Falk. Förskollärare: Sofia Gladewitz 90% och Helena Fridsson 80%. Övrig personal: Magdalena Burström
Läs merYttrande angående promemorian Behörighetsgivande och högskoleintroducerande utbildningar U2018/02165/UH
2018-07-06 Diarienr 202, 2018, 07 1 (5) Utbildningsdepartementet Universitets- och högskoleenheten 103 33 Stockholm Yttrande angående promemorian Behörighetsgivande och högskoleintroducerande utbildningar
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2016:11141 Jensen education college AB Org.nr. 556635-8759 anna.wigerjensen@jenseneducation.se mats.rosen@jenseneducation.se Rektorn vid JENSEN grundskola Södermalm Sthlm petra.jonasson@jenseneducation.se
Läs merDiskussionsfrågor till Att sätta betyg
Diskussionsfrågor till Att sätta betyg Syftet med denna studieguide är att sätta igång diskussioner som vidgar och fördjupar perspektiven och som stöttar en kollegial samsyn kring bedömning och betygssättning.
Läs merBedömning, behov och stöd. En enkätundersökning om särskilt utbildningsstöd
Bedömning, behov och stöd En enkätundersökning om särskilt utbildningsstöd Innehållsförteckning Inledning... 1 Fördelning av bidraget... 1 Enkäten... 2 Andel deltagare med funktionsnedsättning... 2 Stödperson...
Läs merSkapande möten för bättre
PROJEKTMATERIAL Skapande möten för bättre livskvalitet Fristads folkhögskola April 2001 s Pedagogiska resurser www.folkbildning.net Folkbildningsrådet, Box 730, 101 34 Stockholm, 08-412 48 00 1 Innehållsförteckning
Läs merProjektmaterial MIND-MAP. Klarälvdalens folkhögskola
Projektmaterial MIND-MAP Klarälvdalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Mind-map - Ett ITiS-projekt
Läs merVt-14 VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3
Vt-14 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3 Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna handbok
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SW2250 Handledning i psykosocialt arbete, 45 högskolepoäng Supervision in Psychosocial Work, 45 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE216 - Moment 1 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra
Läs merskrivar LINJEN FRIDHEMS FOLKHÖGSKOLA
skrivar LINJEN FRIDHEMS FOLKHÖGSKOLA skrivar Skrivarlinjen är en utbildning för dig som har skrivit en hel del och vill bli en säkrare skribent på vägen mot publicering. Du träffar likasinnade i en kreativ
Läs merDigitala Minnen. Luleå kommun
Digitala Minnen Vi har valt att skriva vår redovisning som en berättelse, eftersom vårt projekt har handlat om just berättelser, historier och minnen. Här kan vi också visa på hur projektet har växt fram,
Läs merPROGRAMMET MANAGEMENT IN SPORT AND RECREATION 120/160 POÄNG Program for Management in Sport and Recreation, 120/160 points
UTBILDNINGSPLAN PROGRAMMET MANAGEMENT IN SPORT AND RECREATION 120/160 POÄNG Program for Management in Sport and Recreation, 120/160 points Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden för humaniora
Läs merDigitalisering i skolan
Digitalisering i skolan 1 Frågeblanketten läses maskinellt. Vi ber dig därför att: Använda bläckpenna Markera dina svar med kryss, så här: Om du svarat fel täck hela rutan med det felaktiga krysset, så
Läs merUtbildningsplan. för. Sidan 1/5. Masterprogram i historiska studier. 120 ECTS credits
Utbildningsplan för Masterprogram i historiska studier Master's Programme in Historical Studies Programkod: HISTO Gäller från: HT 2015 Fastställd: 2014-02-04 Ändrad: 2015-03-04 Värdinstitution: Historiska
Läs merGymnasial vuxenutbildning
Gymnasial vuxenutbildning Kursutbud och schematider Skolan har gemensamma provtider vissa onsdagar klockan 13.00 16.00. Det innebär att skriftliga prov för en del kurser/lärare endast görs under denna
Läs merBjörnbärets Kvalitetssäkring Maj-13
Björnbärets Kvalitetssäkring Maj-13 Skriven av Elisabeth Fors Normer och värden 1. Alla barn ska i maj 2013 ha fått möjlighet att lyssna, berätta och ge uttryck för sina uppfattningar. Halvtidsutvärdering:
Läs mer