Trygghetsplan innehållande likabehandlingsplan för Guldsmedens Förskola

Transkript

1 Trygghetsplan innehållande likabehandlingsplan för Guldsmedens Förskola

2 Trygghetsplanen är utarbetad av personalen vid Guldsmedens Förskola under höstterminen 2005 Reviderad våren

3 Förskolan vilar på demokratisk grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överenskommelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö 1. Innehåll Våra mål gällande värdegrunden... 4 Definitionen av begreppen i trygghetsplanen... 4 Vårt förebyggande arbete... 5 Vårt arbetssätt för att upptäcka kränkande behandling, mobbning eller trakasserier... 6 Vårt agerande när kränkande behandling, mobbning eller trakasserier uppstår... 6 Vårt arbetssätt i arbetet med barn i behov av särskilt stöd... 7 Trygghetsplanen skall göras känd hos barn, föräldrar och personal...8 Uppföljning och utvärdering Läroplan för förskola (Lpfö-98) sidan 7 Förskolans värdegrund och uppdrag 3

4 Våra mål gällande värdegrunden är: att förskolemiljön är fri från kränkande behandling, mobbning och trakasserier att alla skall känna ansvar och visa respekt för varandra att alla på förskolan skall känna sig trygga och trivas Definition av begreppen i trygghetsplanen Kränkande behandling: Gemensamt är att någon eller några personer kränker principen om alla människors lika värde. Det är inte handlingen i sig som kan definieras som kränkande utan om handlingen upplevs som kränkande av den som utsätts 2. Mobbning: När en eller flera individer upprepade gånger och under viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. För att kalla det mobbning bör det vara en obalans i styrkeförhållandet. Det är inte mobbning när två, fysiskt och psykiskt, jämnstarka personer grälar eller slåss 3. Trakasserier: Med trakasserier menar vi kränkningar som är grundade på kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder 4. 2 Vi har valt definitionen av kränkande behandling som utgår från Skolverkets Allmänna råd för arbetet med att främja lika behandling (2006). Se även skrivelser i skollag och läroplaner, Skolverket. 3 Definitionen av mobbning kommer från Dan Olweus som forskar om demokrati och värdegrundsbegreppet, Åtgärdsprogram mot mobbning. 4 Se även Skolverket, Allmänna råd för arbetet för att främja lika behandling (2006). 4

5 Vårt förebyggande arbete Vi anser att det är viktigt att vi lyfter upp och förstärker det positiva hos varje barn. Barnen ges positiv uppmärksamhet inför dem själva och även andra. Genom att fokusera på de positiva sidor, som varje individ har, ökar vi barnens självkänsla och ger dem en tydligare och värdefullare plats i barngruppen. Barnen skall få berätta hur de menar och hur de tänker. Vi samtalar mycket med dem och det är viktigt att varje barn ska uppleva att förskolans personal ser, hör och bryr sig om. Under samtalen får barnen träna i att stå för sina åsikter men även lyssna på andras. Vårt arbetssätt kräver vår närvaro med barnen. Vi skall befinna oss där barnen är och med dem. Detta gör vi för att kunna stimulera barnens samspel och hjälpa dem att reda ut missförstånd, bearbeta konflikter samt kompromissa och respektera varandra 5. I dagens samhälle krävs en god samvarokompetens då vi, barn och personal, skall kunna fungera i grupp. Vi skall också utveckla en förmåga att ta hänsyn till både oss själva och andra samt stärka egenskaper som empati och medkänsla. Alla i personalgruppen skall föregå som goda förebilder. Vi skall lägga stor vikt på hur vi behandlar varandra. I arbetet med barnen är det viktigt att vi även visar vad värdegrundsbegreppet innehåller rent konkret. Som personalgrupp diskuterar, reflekterar och delger vi varandra hur vi kan arbeta med att förankra läroplanens värdegrundsbegrepp. Detta sker vid regelbundna personal- och avdelningskonferenser samt i den dagliga verksamheten. 5 Lpfö-98 sidan 11 Mål och riktlinjer 5

6 Vårt arbetssätt för att upptäcka kränkande behandling, mobbning eller trakasserier Vi skall befinna oss där barnen är. På så vis har vi möjlighet att iaktta och observera. När vi utför regelbundna iakttagelser och observationer av barnen har vi stora möjligheter att uppmärksamma förändringar i barngruppen och/eller hos enskilda barn. Vår lyhördhet om vad som händer runt barnen är också betydelsefull och viktig. I vårt dagliga arbete med barnen kan vi upptäcka om någon far illa eller mår dåligt. Vi anser även att det är viktigt att ha en god föräldrakontakt så att vi tillsammans kan upptäcka om ett barn utsätts för kränkande behandling. Genom iakttagelser, observationer och samtal bevakar vi varningssignaler som finns. Några av dessa kan vara: att ett barn går ensamt att barnet ändrar sitt beteende, exempelvis blir utåt- eller inåtagerande att barnet inte vill gå till förskolan att förälder påpekar att något är fel Vi förutsätter att Du som förälder förmedlar Ditt barns upplevelser till oss. Vi tar signalerna på allvar! Vårt agerande när kränkning, trakasserier eller mobbning uppstår Vi har samtal med barnet/barnen det berör Vi för över information till alla kollegor Föräldrar informeras Vi dokumenterar det som hänt Vi följer upp händelser/händelserna Åtgärdsprogram 6 upprättas 6 Ett åtgärdsprogram utgår från en helhetssyn på barnet. Det är ett hjälpmedel för personal, föräldrar och barn så att de i samråd får en gemensam bild av barnets situation i syfte att förbättra barnets förutsättningar för utveckling och lärande. 6

7 Vid upprepade kränkningar informeras rektor som tillsammans med personal och föräldrar avgör vidare åtgärder. Vårt arbetssätt i arbetet med barn i behov av särskilt stöd I vårt arbete ska vi ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda samt att de får uppleva sitt eget värde. Alla barn kan någon gång under sin förskoletid behöva extra stöd. För att vi ska kunna garantera att vi uppmärksammar alla barn som behöver särskilt stöd krävs väl utarbetade rutiner. När ett barn är i behov av särskilt stöd utnyttjar vi först och främst den kompetens som finns på avdelningen/avdelningarna. Vi utför noggranna observationer, dokumenterar, rådfrågar våra kollegor och samtalar med föräldrarna till barnet. På Guldsmedens Förskola har vi även ett Elevvårdsteam 7 bestående av representanter för Se barnet, vilken är en utbildningssatsning Områdesteamet 8 ansvarar för. Elevvårdsteamet utnyttjas främst för kollegial handledning. Områdesteamet, som i vårt fall är kopplat till Valbo skolområde, ska i ett nära samarbete med förskolechef/rektor ansvara för att förskolan utgör en trygg arbetsplats som skapar optimala förutsättningar för alla barns lärande. Områdesteamet är ett komplement till förskolans egen elevvårdande verksamhet. Dess arbete utgår alltid från de behov som barn, och elever, har inom våra verksamheter. Familjestöd i skolan kan även i vissa delar finnas med i vårt arbete på förskolan. Där arbetar man med förebyggande och frivilliga insatser för barn i ålder 0 16 år och deras familjer. All personal inom förskolan har tystnadsplikt inom sekretesslagen. Vi har även skyldighet att anmäla om vi misstänker att ett barn far illa 9. 7 Elevvårdsteamet består av förskollärare och barnskötare från Guldsmedens Förskola samt rektor. 8 Områdesteamet (före detta Multikompetenta teamet (MKT) och Elevstöd) består av specialpedagog, socionom och tal/språkpedagog. 9 Socialtjänstlagen 71 7

8 Trygghetsplanen skall göras känd hos barn, föräldrar och personal All verksam personal har varit med och utformat trygghetsplanen under höstterminen 2005, samt revideras våren Rektor ansvarar för att ny personal ska bli informerad och introducerad i trygghetsplanen. Detta gäller även vikarier, men ansvaret delas då mellan rektor och avdelningspersonal. Vid inskolning ska förälder få ett eget exemplar av trygghetsplanen. För detta ansvarar inskolningspersonalen på den aktuella avdelningen. Arbetet med trygghetsplanen ska ske med kontinuitet i barngrupperna. Trygghetsplanen ska presenteras för föräldrarådet vid tillfälle under hösten Uppföljning och utvärdering Innan revidering av trygghetsplanen ska synpunkter inhämtas av förskolans personal och föräldrarådet. Rektor är sammankallande. 8