Att använda nätet - pedagogiska utmaningar Jan Andrée, Alingsås bibliotek

Transkript

1 Att använda nätet - pedagogiska utmaningar Jan Andrée, Alingsås bibliotek Göteborg 2 mars, 2011

2 Innehåll: Vår kulturella plattform Pedagogiska utmaningar Alingsås biblioteks Internetkurser

3 Källa: Olle Findahl, Svenskarna och Internet 2010 År efter år fortsätter Sverige att ligga i den absoluta toppen när det gäller största andel Internetanvändare i befolkningen. Den här mätningen redovisas i rapporten Svenskarna och Internet 2010 av Olle Findahl och där ligger Sverige på första plats när det gäller den totala befolkningens användande av Internet. Länder som på olika sätt liknar Sverige ligger också i täten.

4 Källa: I rapporten Internet i ett internationellt perspektiv diskuterar Olle Findahl vad det här kan bero på. Han nämner bland annat Ingleharts och Welzels Cultural Map of the World, som är en karta över olika länders kulturella värderingar. Enligt den är Sverige ett av världens mest sekulariserade länder. Det är också det land där människor har minst anledning att bekymra sig om sin överlevnad.

5 Utmärkande drag i den svenska kulturen är enligt forskaren Gerhard Hofstede att vi har en platt maktstruktur, ett öppet, förändringsbenäget och tolerant samhälle samt en starkt individualistisk och feminin kultur. Alla de här faktorerna påverkar förmodligen våra beteenden medvetet och omedvetet bl.a. i vilken utsträckning vi anser det nödvändigt att kunna behärska Internet.

6 Det här kan vara en del av förklaringen till att många bibliotek och vissa andra aktörer inom folkbildningen har tagit ganska lätt på grundläggande Internetundervisning för vuxna. Det man inte velat se är hur den digitala klyftan växer sig djupare. Tekniken, gränssnitten och användningsområdena för IKT utvecklas och förändras allt snabbare, och de som står utanför har aldrig varit så marginaliserade som idag.

7 Det är här vi kan göra en betydande insats. Med relativt enkla medel kan bibliotek och andra skapa egna Internetkurser. Om inte vi som folkbildningsinstitutioner tar ansvar för det här, vem kommer då att göra det?

8 När det råder överflöd och inte brist på information sjunker överblicken proportionellt med ökande informationsmängd. Thomas Hylland Eriksen Det vi hela tiden måste hålla i minnet är vilka möjligheter kursdeltagarna har att ta till sig innehållet i undervisningen. Det är högst sannolikt att vi har att göra med en samling studieovana, digitala analfabeter för vilka Internet är något abstrakt. Det viktigaste är att inte arbeta med ett för omfattande och oöverskådligt material.

9 Ta hänsyn till deltagarnas möjligheter att: förstå informationen vi presenterar reflektera över den i egen takt tillämpa kunskapen på den nivå där de befinner sig Förstå Reflektera Tillämpa

10 Howard Gardner, Harvard University Det finns en överväldigande mängd bevis för att förvärvade kunskaper försvinner om inte den studerande intar en mycket aktiv roll i sitt lärande. Eleven kan prestera utmärkt på proven, vi kan inbilla oss att han eller hon har lärt sig, men efter ett eller ett par år finns inga kunskaper kvar.

11 Förkunskaper i mina kurser 25% har i princip aldrig använt en dator 50% har provat lite grann 25% kan mer än de vill erkänna

12 Förkunskaper 25% har i princip aldrig använt en dator Det är viktigt att komma ihåg att det är för den här gruppen vi bör ha kurserna i första hand.

13 Den här bilden får illustrera hur en icke-användare kan uppfatta det vi säger om internet.

14 Deltagare som kommit lite längre kan ha vaga begrepp om vad vi pratar om, men bilden de försöker tolka är fortfarande mycket komplicerad.

15 Men även om man är bekant med ett begrepp eller åtminstone känner igen det man ser kan det vara svårt att förstå innebörden av det och placera kunskapen i rätt sammanhang.

16 Allt bör göras så enkelt som möjligt, men inte enklare. Albert Einstein Inspirerad av Einsteins ord har ledstjärnan för mig varit klarhet. Att sortera all information. Skala bort allt överflödigt. Att till varje pris hålla den röda tråden. Och att repetera, om och om igen

17 Klarhet Sortera Skala bort Hålla den röda tråden Repetera

18 Vad deltagarna bidrar med: Entusiasm, nyfikenhet, uppmärksamhet Aktivt deltagande Återkommande närvaro Att handleda vuxna ger mycket gratis som många professionella lärare bara kan drömma om. Deltagarna är peppade och längtar efter att suga i sig kunskap.

19 Vad läraren kan bidra med: Skapa en trygg inlärningsmiljö. Bygga upp deltagarnas självförtroende Ge deltagarna tid för reflektion Låta deltagarna få ta ansvar för sin inlärning Visa på tydliga mål Trygghet Självförtroende Reflektion Ansvar Uppfyllda mål Om vi som lärare kan skapa en undervisningssituation som bygger på ovanstående förutsättningar finns stora möjligheter för ett lyckat resultat.

20 Vare sig du tror att du kan eller inte kan har du rätt. Henry Ford

21 Internet för nybörjare Kurs i fyra steg för ovana Inga förkunskaper krävs Små grupper Gratis Plats: Alingsås kulturhus Information & anmälan i bibliotekets låneexpedition Alingsås biblioteks Internetundervisning startade Även om kursernas utformning har skiftat har vi alltid poängterat att vi inte förväntat oss några förkunskaper. Kurserna har genomförts i små grupper och har alltid varit gratis.

22 Deltagarnas ålder 74% är 60 år eller äldre 5% är 49 år eller yngre Könsfördelning 72% är kvinnor 28% är män

23 Kursinnehåll 1. Internet från grunden 2. Att söka praktiskt 3. E-posthantering 4. Frågor och svar om Internetanvändning

24 Kursinnehåll 1. Internet från grunden De viktigaste funktionerna. Skriva in webbadress i adressfältet. Söka fram samma webbsida på Google. Repetition. 2. Att söka praktiskt Repetition. Söka mer målinriktat med Google, hitta.se m.m. E-tjänster beställa tågbiljett m.m. Wikipedia, YouTube. Repetition. 3. E-posthantering Repetition. Skapa ett Yahoo! e-postkonto. Skicka och ta emot e-post samt spara ett utkast. Bifoga en fil. Repetition. 4. Frågor och svar om Internetanvändning Repetition. Exempel på vanliga frågor, missuppfattningar, problem.

25 Kursinnehåll 1. Internet från grunden De viktigaste funktionerna. Skriva in webbadress i adressfältet. Söka fram samma webbsida på Google. Repetition. 2. Att söka praktiskt Repetition. Söka mer målinriktat med Google, hitta.se m.m. E-tjänster beställa tågbiljett m.m. Wikipedia, YouTube. Repetition. 3. E-posthantering Repetition. Skapa ett Yahoo! e-postkonto. Skicka och ta emot e-post samt spara ett utkast. Bifoga en fil. Repetition. 4. Frågor och svar om Internetanvändning Repetition är ett av de viktigaste momenten i undervisningen. Repetition. Exempel på vanliga frågor, missuppfattningar, problem.

26 Kursmaterial Jag har tagit fram ett enkelt kursmaterial som utan förbehåll får användas, kopieras och redigeras av andra utan att källan behöver uppges.

27 Här är exempel på saker jag tar upp och trycker lite extra på i kurserna: Använd vänsterknappen Klicka eller dubbelklicka Exempel på webbadress: Exempel på e-postadress: nils.karlsson@alingsas.se Author: Flahorn,

28 webbsida webbplats webbadress e-postadress bildskärm systemenhet tangentbord mus/styrplatta adressfält sökfält sökmotor länk Svenska datatermgruppen Det är viktigt att använda rätt språkbruk i kurserna. Svenska datatermgruppen ger rekommendationer om hur aktuella datatermer bör hanteras på svenska.

29 Exempel på en vanlig webbplats och det stora antal menyer som kan förekomma.

30 Googles webbplats förefaller enkel i jämförelse. Ändå är det vanligt att ovana kursdeltagare blandar ihop sökfältet med Internet Explorers adressfält.

31 Tips på webbplatser för självstudier:

32 Komma igång Förankra verksamheten bland övrig personal Ta del av andras material Samarbeta med kollegor och andra Marknadsför Gör en enkät/utvärdering Ha roligt! Några saker som kan vara bra att tänka på när man ska starta Internetkurser

33 Jan Andrée Alingsås bibliotek Kursmaterial: Nyhetsarkiv/Ladda-ner-kursmaterial Frågor: