LUST TILL FÖRBÄTTRING Flahultsskolan

Transkript

1 LUST TILL FÖRBÄTTRING Flahultsskolan

2 TEAMET Eva Dahlqvist: lärare bi, idh, utvecklingsledare Christina Jacobsson: lärare ma, NO. Agneta Malm: skolsköterska. Kerstin Svanberg: kurator.

3 MÅL Övergripande och långsiktiga mål: Inspirera våra kollegor att upptäcka och få in mer sex- och samlevnad inom sitt verksamhetsområde. Öka likvärdigheten i sex- och samlevnads undervisningen för eleverna. Utveckla en handlingsplan för sex- och samlevnadsundervisningen för åk 6-9. Team bildning.

4 MÅL Kortsiktiga delmål: Inspirera våra kollegor att upptäcka sex- och samlevnad inom sitt verksamhetsområde. Införa och utvärdera arbetssättet Snackis för eleverna i åk 6-9. Detta görs till en början under fyra tillfällen, v. 16, 17, 19 och 20.

5 BAKGRUND Population: Alla elever i åk 6-9 (489 elever) kommer att på något sätt beröras av de förändringar vi planerar och nu prövar.

6 BAKGRUND forts. För att komma fram till vilka förbättringsområden som vi vill jobba med så har vi bl.a. tagit hjälp av våra kollegor. Vi har satt upp en poster i personalrummet där all personal har haft möjlighet att skriva på en post-it lapp i vilka ämnen som området sex-samlevnad berörs. Vi har också tagit upp och informerat om vårt arbete på en arbetsplatsträff, där personalen även fick svara på frågor med hjälp av mentometerknappar. Vi har även gjort ett fiskbensdiagram för att komma fram till vilka förbättringsområden som vi tycker att skolan behöver jobba mer med.

7 Kartläggning Ämnen Biologi Pubertet Relationer Anatomi grundläggande Frågeforum Anatomi avancerad Hygien Relationer Könssjukdom ar Preventivme del Ordkunskap Värderingsöv ningar Diskussioner om olika idealbilder Besök på ungdoms mottagninge n Genteknik Donatorer Surrogatma mmor Etik - embryo

8 Svenska Engelska Belysa olika relationer med olika typer av texter Översättning av engelska låtar Belysa olika relationer med olika typer av texter Kartläggning Belysa olika relationer med olika typer av texter Belysa olika relationer med olika typer av texter Historia Lag och rätt Lag och rätt Lag och rätt Lag och rätt Samhällskunskap Lag och rätt Lag och rätt Lag och rätt Lag och rätt Religionskunskap Etik och moral Etik och moral Etik och moral Etik och moral Bild Idrott & Hälsa Hkk Målningar till texter i temaarbetet Dans Styrketräning Massage Kroppskännedom Dans Styrketräning Massage Kroppskännedom Målningar till texter i temaarbetet Dans Styrketräning Massage Kroppskännedom Måltider i temaarbetet Dans Styrketräning Massage Kroppskännedom Bilda hem Sköta hem Jämställdhet Ekonomi

9 Kartläggning Skolsköters ka Pojk- och tjejgrupp Enskilda samtal Hälsosamta l Enskilda samtal DISA grupp Enskilda samtal Enskilda samtal Kurator Fritidsledar e Kontakt med föreläsare Enskilda samtal Värderings övningar Kontakt med föreläsare Enskilda samtal Värderings övningar Kontakt med föreläsare Enskilda samtal Värderings övningar Kontakt med föreläsare Enskilda samtal Värderings övningar Textilslöjd Kroppsuppfattning Modeller och mönster.

10

11

12 FÖRBÄTTRINGSOMRÅDEN Inspirera våra kollegor att upptäcka sexsamlevnad inom sitt verksamhetsområde. Start av aktiviteten Snackis.

13 FÖRÄNDRINGAR Inspirera våra kollegor att upptäcka sex- och samlevnad inom sitt verksamhetsområde. Införa Snackis. Teamträff varje vecka. Användande av mentometer under temavecka och i biologiundervisningen. Införande av nya frågeställningar, föreläsare mm.

14 TEMA vecka i åk 6

15

16 BIOLOGI åk 8 Redovisning av ämnesfördjupning

17 BIOLOGI åk 8

18 METODER Inspirera våra kollegor att upptäcka sex-och samlevnad inom sitt verksamhetsområde. Information om kursen och Landstingets hemsida under APT. Test av mentometer. Kollegor deltar i kartläggning av skolämnenas delaktighet i sex-och samlevnad. Mentometertest v 20.

19 METODER Start av Snackis V16, 17, 19, 20 svarar alla klasser på en fråga under klassrådstid. Frågorna besvaras gruppvis och skriftligt.

20 Frågor till Snackis Vecka 16: åk När du befinner dig i klassrummet, hemvisten, matsalen osv. Vilka ord kan du bli kallad och/eller höra att dina kompisar blir kallade? 2. Vilka av orden vill du bli kallad? 3. Vilka av orden vill du inte bli kallad? 4. Hur kommer det sig att de används? 5. Hur ska vi göra för att förbättra språkbruket? Ge konkreta exempel. Vecka 17: åk 6-7, 9 1. Hur använder du/andra facebook, bloggar och youtube? 2. Hur påverkas du/andra av facebook, bloggar och youtube? 3. Vad tycker du/andra om facebook, bloggar och youtube? Vecka 19: åk Hur är en bra kompis? Vecka 20: åk När är man ihop?

21 METODER Utvärdering i åk 7-9: skriftligt. Utvärdering i åk 6: skriftligt och med anonym handuppräckning. Både lärare och elev genomför utvärdering.

22 UTVÄRDERING Hur upplevde du veckans snackis? Mindre bra bra ganska bra bra mycket Kommentar: Hur delaktig kände du dig i samtalet? Ej delaktig lite delaktig delaktig mycket delaktig Kommentar:

23 Åk 6 Elever: Hur upplevde du Snackis?

24 Åk 6 Elever: Hur delaktig var du i samtalet?

25 Sammanfattning Snackis åk 6 Lärares kommentarer: Åk 6 elever tyckte bäst om vecka 2 snackis (facebook, blogggar, youtube). Frågan var väldigt aktuell för alla och de kunde relatera till den. Den var också väldigt strukturerad. Läraren hade lätt att ställa följdfrågor. Åk 6 elever hade väldigt svårt för vecka 3 snackis, (När är man ihop?) De förstod inte den öppna frågan, kunde inte riktigt relatera till den, okänd värld för många, behövde mycket handledning.

26 Åk 8: Hur upplevde du Snackis?

27 Åk 8: Hur delaktiga var eleverna i samtalet?

28 Sammanfattning Snackis åk 8 Eleverna tyckte det var intressant och givande att diskutera Snackisen Språkbruk. Aktuellt ämne som förekommer i deras vardag. Facebook, Youtube mm missade åttorna pga PRAO. Eleverna hade svårare att diskutera ämnet När man är ihop. Den öppna frågan utan följdfrågor krävde att läraren handledde en del. Kompisfrågan uppfattade eleverna som uttömd.

29 Utvärdering av Snackis Sammanfattningsvis tyckte lärarna i både 6:an och 8:an att resultatet på diskussionerna berodde mycket på hur lärarna själva engagerade sig och följde upp samtalen. Frågor med öppen karaktär fordrar följdfrågor och att frågorna gärna är satta i ett sammanhang. Lärarna tyckte att det var lagom med fyra Snackisar. Lämpligt med genomförande periodvis. Beroende på frågans art bör frågeställningen variera i respektive årskurs.

30 Har du tänkt på vilket sätt sex & samlevnad kan finnas med i ditt ämne (Lgr 11), sedan informationen under APT?

31 Har du besökt Landstingets hemsida, som presenterades under APT?

32 Kan du erinra dig att du berört området sex & samlevnad vid något tillfälle under de senaste två månaderna?

33 Sammanfattning av Inspirera kollegor Resultatet visar på en rörelse av startad tankeprocess. Det har varit svårt att få in resultat från varje arbetslag. Vi ser att det är viktigt med en inspirerande teamdeltagare i varje arbetslag.

34 SUMMERING Arbeta med Snackis periodvis. Använda olika frågeställningar/årskurs. Variera mätmetoder. Svårt att nå ut med information till kollegor. Eftersträva att ha en teamdeltagare/arbetslag. Resultatet tyder på att kollegorna har startat en tankeprocess. Eleverna är till största delen positiva och delaktiga.

35 Nästa steg Eftersträva att ha en teamdeltagare/arbetslag. Notera Snackisperioderna i kalendariet. Uppdatera vårt rum i fronter. Bibehålla våra teamträffar. Handlingsplan för sex & samlevnadsundervisningen innehållande exempelvis externa föreläsare, studiebesök m.m. fördelat över årskurserna.

36