Ärendegång elevhälsoärenden förskola/grundskola/gymnasieskola. 1. Lärare/mentor följer elevens hela skolsituation och vidtar erforderliga åtgärder.

Transkript

1 Ärendegång elevhälsoärenden förskola/grundskola/gymnasieskola. Avestamodellen Lärare/mentor följer elevens hela skolsituation och vidtar erforderliga åtgärder. 2. Rektor ansvarar för att en kartläggning görs, när signaler finns om att en elev kan vara i behov av särskilda stödåtgärder. Om den pedagogiska kartläggningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd, skall rektor se till att ett åtgärdsprogram upprättas. Detta sker i samråd med berörd elev, personal och elevens vårdnadshavare. Arbetslaget analyserar och vidtar åtgärder för att förbättra och underlätta situationen för eleven. 3. Övriga elevhälsoinsatser i respektive skola konsulteras. 4. Ärendet tas upp i respektive förskola/skolas barnhälsoteam (BHT /elevhälsoteam (EHT som vid behov hänskjuter frågan till en barnhälsokonferens (BHK/elevvårdskonferens (EVK där formellt beslut om hjälp- och stödinsatser fattas. BHT/EHT och BHK/EVK leds av rektor. 5. Vid behov av ytterligare hjälp eller konsultation skickar rektor, efter beslut i BHK/EVK, begäran om specialist insats till koordinator i samverkansteamet och bifogar aktuell pedagogisk kartläggning samt gällande åtgärdsprogram. I ett samordnat mottagande av ärenden och konsultation till samverkansteamet, vidarebefordrar koordinator de ärenden som direkt kan ställas till skolans specialistteam. Vid anmälan till socialtjänsten enligt 14 kap 1 socialtjänstlagen, se ärendegång för anmälan. I de ärenden där samverkansteamet ser behov av tvärprofessionell samverkan, inbjuder koordinator till ett nätverksmöte, där det sociala - och pedagogiska perspektivet utgör en helhet och vårdnadshavare och övrigt nätverk görs delaktigt.

2 6. Specialistteamet lämnar förslag på insatser och åtgärder. Datum: Ulf Månsson Bildningschef Avesta kommun

3 Barn och elever i behov av särskilt stöd. Verksamheten i barnomsorg och skola kan aldrig utformas lika för alla barn. De som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd för sin utveckling skall få detta. 5 kap. 1 I 4 kap. 1 andra stycket skollagen (1985:1100 föreskrivs att särskilt stöd skall ges till elever som har svårigheter i skolarbetet. Beslut om särskilt stöd enligt detta kapitel fattas av rektorn. Stödet skall utformas med hänsyn till barnets egna behov och förutsättningar. Stödet skall i första hand ges inom den grupp eller klass som barnet tillhör. (Skolverket 2005 Pedagogisk kartläggning. Rektors utredningsansvar skärps för elever i behov av särskilt stöd Genom förändringarna i skolformsförordningarna när det gäller stöd och åtgärdsprogram har i sak inte kravet på huvudmännen gentemot elever i behov av särskilt stöd förändrats. Det är utredningsansvaret som har skärpts vilket förbättrar förutsättningarna för att uppmärksamma behov av särskilt stöd. Ändringarna bör därför leda till att stödåtgärder fortsättningsvis fattas med ett bättre underlag. Vidare har det förtydligats vad som ska framgå av åtgärdsprogrammet. Nya bestämmelser i skolformsförordningarna Tydliggöra arbetsprocessen Att ge särskilt stöd till en elev för att nå målen är centralt i skollagstiftningen. Rektor ansvarar för att genomföra en utredning om det finns signaler om att eleven kan vara i behov av särskilda stödåtgärder. Om utredningen visar att eleven är i behov av stödåtgärder för att kunna nå målen skall ett sådant stöd ges. Utredningen kan ta tid och när så krävs skall stödinsatser sättas in under tiden som utredningen pågår. Rektor ansvarar för att utredningen utförs. I vissa fall kan en utredning göras snabbt och enkelt, t.ex. av skolans egen personal. I andra fall kan det behövas en mer omfattande utredning och huvudmannen kan i sådana fall behöva anlita ytterligare utredningskompetens. Det bör finnas rutiner för hur personalen ska rapportera till rektor när det blir aktuellt att bedöma om en elev är i behov av särskilt stöd.

4 För att kunna upptäcka och åtgärda särskilda behov måste det finnas en tydlig arbetsprocess. Denna kan beskrivas i fem steg; att uppmärksamma, att utreda att dokumentera, att åtgärda (och följa upp att utvärdera. Den angivna arbetsprocessen skall kontinuerligt dokumenteras. (Skolverket 2006 Åtgärdsprogram Rektor ansvarar för att göra en utredning om det finns signaler om att en elev kan vara i behov av särskilda stödåtgärder. Om denna utredning visar att eleven är i behov av särskilt stöd skall rektorn se till att det upprättas ett åtgärdsprogram Av åtgärdsprogrammet skall framgå vilka elevens behov är och hur behoven skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas. Det är en skriftlig bekräftelse på vilket stöd eleven är i behov av och en beskrivning av de insatser som skall göras. Det ger eleven och vårdnadshavarna insyn i de bedömningar som skolans personal gör. Ett åtgärdsprogram kan upprättas när som helst under skolåret så snart det framkommit att eleven behöver särskilt stöd. Rektor har alltid det yttersta ansvaret för att ett åtgärdsprogram upprättas även om vårdnadshavarna motsätter sig detta. (Skolverket 2006 Barn- och elevhälsoteam - BHT/EHT. Rektor leder BHT/EHT som är rektors strategiska ledningsgrupp för sin verksamhet rörande barn/elever i behov av särskilt stöd.

5 Följande befattningshavare kan ingå: Kurator Skolsköterska Specialpedagog Team- eller arbetslagsledare Enskild pedagog Ev. någon från specialistteamet Uppgiften är att söka lösningar på enskilda barn/elevers- eller grupper/klassers svårigheter. Frågor som kan diskuteras är exempelvis resursfördelning, förslag på riktade insatser eller eventuell begäran om hjälp från specialistteamet. BHT/EHT ger rektor underlag för beslut i BHK/EVK. Elevvårdskonferens EVK Grundskoleförordningen 3. För behandling av elevvårdsfrågor skall det finnas en elevvårdskonferens för rektors arbetsområde. 4. I elevvårdskonferensen skall som ledamöter ingå: 1. rektor 2. företrädare för elevvården, och 3. berörd klassföreståndare eller motsvarande och annan berörd personal. Retor beslutar om den närmare sammansättningen av elevvårdskonferensen. Elevvårdskonferensen får tillåta att även andra ledamöter är närvarande och yttrar sig vid sammanträdena. 5. Elevvårdskonferensen är beslutför när mer än hälften av ledamöterna är närvarande. Vid sammanträde med elevvårdskonferensen skall föras protokoll. Barnhälsokonferens BHK Förskoleverksamheten i Avesta kommun tillämpar grundskoleförordningens riktlinjer där så är möjligt.

6 Samverkansteamet (SVT SVT består av: Göran von Knorring, Koordinator Bildningsförvaltningen Jan Samuelsson Mia Eriksson Lotta Åberg Omsorgsförvaltningen Britt Lindström Uppdrag: - Erbjuda konsultation och handledning samt stödja skolan i anmälningsprocessen. - Övergripande uppföljning av ärenden där barn/elevers placering gemensamt bekostas av förvaltningarna. - Säkerställa det sociala- och pedagogiska perspektivet i ev. förestående placering samt klargöra fördelning av ekonomiskt ansvar. Specialistteam Teamets uppgift i grundskolan: Att vara en stödfunktion för rektor i dennes arbete för att eleverna skall nå skolans uppsatta mål. Skolteamet arbetar på rektors uppdrag. Uppdrag utförs efter beslut enligt remissförfarandet. Skolteamet skall utreda elever, coacha eller handleda arbetslag eller enskild pedagog, arbeta med enskild elev och utbilda personal och föräldrar. Skolteamets chef är Jan Samuelsson Begäran om insats av teamet skickas skriftligt av rektor till koordinator. I ett samordnat mottagande av ärenden och konsultation till samverkansteamet, vidarebefordrar koordinator de ärenden som direkt kan ställas till skolteamet. Skolteamets chef uppdaterar en lista över aktuella ärenden. Ofullständiga handlingar returneras till berörd rektor med uppgift om vad som ev. behöver kompletteras.

7 Varje vecka hålls ärendemöte där ärenden diskuteras och fördelas. Ansvarig person som får ärendet kontaktar berörd rektor. Ärendet dateras och bokförs vid in och avslut. Teamets uppgift i förskolan: Att vara en stödfunktion för rektor. Teamet arbetar på rektors uppdrag. Uppdrag utförs efter beslut enligt remissförfarandet. Teamet skall kunna utreda elever, coacha eller handleda, arbeta med enskild elev och utbilda personal och föräldrar. Teamets chef är Jan Samuelsson Begäran om insats av teamet skickas skriftligt av rektor till koordinator. I ett samordnat mottagande av ärenden och konsultation till samverkansteamet, vidarebefordrar koordinator de ärenden som direkt kan ställas till specialistteamet. Specialistteamets chef uppdaterar en lista över aktuella ärenden. Ofullständiga handlingar returneras till berörd rektor med uppgift om vad som ev. behöver kompletteras. Ärenden diskuteras och fördelas vid ett ärendemöte varje vecka.

8 Ärendegång och rutiner i förskola/grundskola/gymnasieskola vid anmälan till socialtjänsten enligt 14 kap 1 socialtjänstlagen. Avestamodellen 2.0 Övergrepp och våld eller andra akuta situationer anmäls direkt till mottagningsenheten vid individ och familjeomsorg. När det gäller misstanke om misshandel eller övergrepp kontaktas inte vårdnadshavare. Samråd skall ske med socialtjänsten. Ärendegång Anmälan kan gälla att ett barn eller ungdom behandlas på ett sådant sätt att det är fara för barnets hälsa eller utveckling, eller att han/hon på grund av eget beteende riskerar sin fortsatta hälsa och utveckling. 1. Rektor kontaktar samverkansteamet för konsultation och samråd kring skolans oro eller bokar tid för ett anmälningsmöte. 2. Rektor informerar vårdnadshavare om anmälan och berättar kort om hur ett anmälningsmöte går till. 3. Skolan/rektor upprättar en anmälan där det tydligt framgår vad oron gäller. (Se anmälningsformulär. 4. Rektor inbjuder vårdnadshavare, socialtjänsten till anmälningsmötet och utser också de personer från skolan som är viktiga för mötet ex. rektor och ansvarig lärare. 5. Anmälningsmöte. 6. Skriftlig anmälan överlämnas och mötet avslutas med att tid bokas, inom fyra veckor, för ett uppföljningsmöte med vårdnadshavare, skola och socialtjänst, där återkoppling på anmälan sker. 7. Ev. nätverksmöte. (Se nätverksmöte. Datum: Annica Strand Socialchef Avesta kommun Ulf Månsson Bildningschef Avesta kommun

9 ANMÄLNINGSFORMULÄR för ANMÄLAN TILL SOCIALKONTORET 14 kap 1 SOCIALTJÄNSTLAGEN BARNETS NAMN PERSONNR ADRESS MÅLSMAN TELEFON SKOLA/BARNOMSORGSPLATS KLASSLÄRARE/FÖRESTÅNDARE VAD ÄR ANLEDNING TILL ANMÄLAN? TIDIGARE ÅTGÄRDER MÅLSMANS UNDERRÄTTAD: NEJ... JA... DATUM.../ Om ej, ange orsak nedan DATUM:. UPPGIFTSLÄMNARENS UNDERSKRIFT ANSVARIGS UNDERSKRIFT......

10 Samverkansteamet (SVT SVT består av: Göran von Knorring, Koordinator Bildningsförvaltningen Jan Samuelsson Mia Eriksson Lotta Åberg Omsorgsförvaltningen Britt Lindström Uppdrag: - Erbjuda konsultation och handledning samt stödja skolan i anmälningsprocessen. - Övergripande uppföljning av ärenden där barn/elevers placering gemensamt bekostas av förvaltningarna. - Säkerställa det sociala- och pedagogiska perspektivet i ev. förestående placering samt klargöra fördelning av ekonomiskt ansvar. Anmälningsmöte Syftet med anmälningsmötet är att socialtjänsten delges anmälan samtidigt med vårdnadshavarna. Formen för mötet möjliggör lyssnande och motverkar låsningar. Det är viktigt att även belysa det som fungerar bra för barnet/eleven. Vårdnadshavarna avgör om barnet/eleven skall delta i anmälningsmötet. Socialsekreteraren kan göra en förhandsbedömning vid mötet, om en utredning skall inledas eller inte. Socialtjänstlagen säger att en barnavårdsutredning skall vara slutförd inom fyra månader. Socialsekreteraren kan också besluta att insatser för barnet/familjen påbörjas redan under utredningstiden. Dokumentation sker hos socialtjänsten Skolan kan samtidigt behöva arbeta vidare med egna insatser och åtgärder vilka beslutas i BHK/EVK och dokumenteras i protokoll eller barnet/elevens åtgärdsprogram. Nätverksmöte I de fall där SVT eller andra berörda, ser att fler parter behöver kontaktas för att få en bättre bild av barnet/eleven, inbjuder koordinator till ett nätverksmöte. Detta möte är ett forum, där det sociala - och pedagogiska perspektivet utgör en helhet och vårdnadshavarna och övrigt nätverks görs delaktigt. 10

11 Uppföljningsmöte Vid detta möte sker återkoppling på anmälan och samma personer som närvarade vid anmälningsmötet ingår. Ex: Vad har hänt sedan anmälningsmötet? Hur ser det ut nu? Hur går vi vidare? Nätverksmöte I de fall där SVT eller andra berörda, ser att fler parter behöver kontaktas för att få en bättre bild av barnet/eleven, inbjuder koordinator till ett nätverksmöte. Detta möte är ett forum, där det sociala - och pedagogiska perspektivet utgör en helhet och vårdnadshavarna och övrigt nätverks görs delaktigt. 11