Kvalitetsredovisning

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2008/2009 Högbergsgården & Brynäsgården Förskolechef:Lenah Öhlander H Ö G B E R G S G Å R D E N Barn och Ungdom, Som ovan, Gävle, Sverige Besöksadress Styrmansgatan 20 Tfn (vx)

2 Sid 2 (12) Innehållsförteckning 1. Inledning Sid 3 2. Grundfakta Sid System för kvalitetsarbete Sid 6 4. Föregående års åtgärder för utveckling Sid 7 -kommentarer 5. Redovisning av avdelningarnas prioriterade mål Sid 8 ( av staten prioriterade mål) 5.1 Trygghetsplan innehållande Likabehandlingsplan Sid Barn och elevers inflytande Sid Barn och elever i behov av särskilt stöd Sid Genus och jämställdhet Sid Språk och läsutveckling Sid Sammanställning av åtgärder för utveckling Sid 12

3 Sid 3 (12) Inledning Högbergsgården och Brynäsgården är två förskolor på Brynäs, vi har barn från olika kulturer men inte så många så att vi räknas som en mångkulturell förskola. Båda förskolorna ligger centralt i stadsdelen Brynäs. Personalen har lång erfarenhet av förskolearbete och vi har arbetat tillsammans i många år, samarbetet mellan husen fungerar mycket bra, vi slår ihop verksamheterna under jul och på sommaren, vi har gemensam personal som arbetar i vår vikariepool. Vi arbetar utifrån Lpfö och vår gemensamma arbetsplan innehåller alla förskolans strävansmål. Verksamheten har fortsatt att utvecklas genom att pedagogerna hela tiden diskuterar, vågar prova och testar olika idéer och tankar, utvärderar och förnyar, personalen har fått utbildning i pedagogisk dokumentation. Personalen på Högbergsgården har haft handledning av AnnaCarin Fasting detta med anledning av att verksamheten gjordes om på Högbergsgården. En av pedagogerna har gått en 7,5 poängs utbildning på Högskolan i Utomhuspedagogik i förskolan Gemensamt har vi Ledningsgrupp, Elevvårdsteam, Samverkansträffar med arbetsplatsombuden och Kost/Städ möten för berörd personal, varje vecka har vi Infomöte tillsammans, Vi har både enskilda arbetsplatsträffar och gemensamma träffar. Vi har upprättat ett Års kalendarium där all viktigt data finns nedskriven. På Brynäsgården har vi vår dygnet runt öppna avdelning, där vi tar emot både förskole och skolbarn, skolbarnen går i skolan och på fritids och kommer till Nattis på kvällar och helger. Inom centrala områdets förskolor och skolor lägger vi stor vikt vid kommunikation och språk utveckling. Centralas områdesteam har sitt kontor på Stenebergsskolan.

4 Sid 4 (12) Grundfakta Högbergsgården har två avdelningar en för de yngre barnen och en för de äldre barnen, vi har ändrat avdelningarna och gjort miljön mer anpassad utifrån barnens behov. Förskolan hade den 1 februari 49 barn inskrivna, fördelat på 21 flickor och 28 pojkar. Följande hemspråk var representerade bosniska, arabiska, kirundi, turkiska, persiska, spanska, ryska, kurdiska, tagalo och sorani (för flera av språken så är det bara ett barn som har en eller båda föräldrarna med det hemspråket). Det har varit för få barn på båda förskolorna för att få till en hemspråksgrupp. Däremot har Högbergsgården bildat en språkgrupp för barn som har tal och språkförseningar, pedagogen på förskolan har fått handledning av talpedagog Fia Ekstam, hon träffar också en del av dessa barn detta gäller också Brynäsgården. Vi har i snitt haft 16,5 barn/avdelning, de yngre barnen har varit 17 stycken och de äldre 32 stycken. Personalbemanning: 6,25 förskollärare och 2,75 barnskötare. 1,75 % pool till båda förskolorna men from den första februari blev den ena poolaren placerad på ½ tid på en avdelning då vi fick medel från den medicinska potten, detta för att en av pedagogerna arbetade mer fokuserat med ett enskilt barn. Brynäsgården har 3 avdelningar (2 dagavdelningar och en dygnet runt öppen avdelning) På dagavdelningarna så är vi indelade i en grupp för yngre 1-3 år (Mejseln) och de äldre barnen 3-5 år (Spiken). Den 1 februari hade vi 36 barn, fördelat på 18 flickor och 18 pojkar. Följande språk var representerade arabiska, engelska, kurdmandji, finska, spanska och portugisiska. Vi har i snitt 18 barn/ avdelning, på Mejseln har vi haft 15 barn och på Spiken 21 barn. Personalbemanning: 4,5 förskollärare och 1,75 barnskötare.

5 Sid 5 (12) Natt och Dag Den 1 februari hade avdelningen 20 förskolebarn och 12 skolbarn inskrivna, av förskolebarnen är 15 pojkar och 5 flickor och av skolbarnen så är det 9 flickor och 3 pojkar. Barnen kommer från hela Gävle. Skolbarnen som inte går på Brynässkolan erbjuds taxi till och från Nattis och fritids. Under året så har reglerna för verksamheten ändrats, vi har inte längre några jourplatser. För att berättiga till en plats på avdelningen så gäller att närvaron är 1-2 tillfällen i snitt/vecka. Vi har kö till avdelningen både för förskolebarn och skolbarn. Följande hemspråk var representerade kurdiska, turkiska och persiska. Personalbemanning: 5 förskollärare och 3 barnskötare som arbetar heltid på 8 veckors rullande schema (dag, kväll, natt och helg). Ensamarbete på natten om barnantalet är 5 eller färre, personalen har vakentjänst och har arbetsuppgifter på natten, om det behövs fler personal på natten så är det den personalen som har beredskap som går in och arbetar. Övrig personal På enheten har vi 3 ekonomibiträden som har kombitjänst, två arbetar heltid och en 75%. Vi har 2 poolare, en på heltid som i första hand arbetar på Brynäsgården och är stationerad på Nattis om vikariat inte finns. En på Högbergsgården på 75 % men hon har varit resursförstärkning på avdelning Violen på ½ tid under 4½ månad, våren -09. En förskolechef som arbetar heltid och har sitt kontor på Högbergsgården. Ledningsgruppen består av 2 pedagoger/ hus + förskolechefen, deras huvuduppdrag är att vara pedagogiska ledare, att hålla våra dokument levande och aktuella, revidera och skriva planer, hålla fokus på förskolans uppdrag och bl.a vara gruppledare i gruppdiskussioner inom enheten.

6 Sid 6 (12) System för kvalitetsarbete På avdelningsmöten, planeringsdagar så är det pedagogiska diskussioner värdegrund, förhållningssätt och hur göra miljön utmanande för lek och lärande som är det centrala, här sker mycket av den gemensamma utvecklingen av verksamheten. Alla som arbetar heltid är schema lagd 40 timmar/vecka, vilket gör att vi arbetar till klockan 18 på måndagar. Arbetsplats träff en gång i månaden på varje förskola. Planerad tid för reflektion och barn fri tid. Vi har en gemensam arbetsplan där alla förskolans strävans mål ingår. Årskalendarie Olika blanketter för utvärdering Samverkan arbetsplatsombud och förskolechef Ledningsgruppsträffar Elevvårds team träffar Pedagogisk överenskommelse 2 pedagoger 1 från varje förskola är med i pedagogiskt nätverk Medarbetarsamtal Enkäter Kvalitetsredovisning

7 Sid 7 (12) Föregående års åtgärder för utveckling kommentarer Att göra miljön mera utvecklande och stimulerande, detta har inneburit att barnen ges ett ökat inflytande och mera delaktighet i verksamheten och i val av aktiviteter. Högbergsgården har förändrat sina grupper och har nu två grupper, målet är Allas barn och ett helhetsperspektiv av verksamheten. På Högbergsgården har vi haft handledning av AnnaCarin Fasting detta har varit positivt och vi fortsätter att arbeta med målet Allas barn och en utvecklande miljö för utveckling och lärande. Vi har varit på föreläsningar och studiebesök kring den pedagogiska miljön. Vi har utvecklat våra Se barnet träffar och from hösten-09 kallas de Elevvårdsteam Vi har fortsatt diskussionerna att öka samarbetet mellan avdelningarna på Brynäsgården vi startar om organisationen i augusti-09. Vi har haft kontinuerliga träffar under våren, då vi diskuterat förändringsarbetet. Vi har haft föräldramöte för att informera om förändringen.

8 Sid 8 (12) Redovisning av avdelningarnas arbete utifrån prioriterade mål Avdelningarna redovisar sitt arbete med: Trygghetsplan/Likabehandlingsplan Barns och elevers inflytande Barn och elever i behov av särskilt stöd Genus och jämställdhet Språk och läsutveckling Trygghetsplan/Likabehandlingsplan Att alla barn känner trygghet, empati och samma möjligheter oavsett, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och funktionshinder. Mål: Alla barn accepterar alla pedagoger på avdelningen, barnen visar glädje när de träffar varandra. Genomförande/förutsättning: Vi bemöter varje barn individuellt ex när de kommer till förskolan. Vi uppmuntrar barnen när de hjälper varandra t.ex vid mat och av och påklädning. Heldags/grupp inskolning barnet inte bundet till en speciell pedagog, inskolningen anpassas till barnets och förälderns behov och önskemål. Vi lägger stor vikt vid samarbetet med föräldrarna. Pedagogernas sätt att bemöta smittar av sig på gruppen. Resultat/Analys: Barnen och föräldrarna visar glädje och uppskattning när de blir mottagna i hallen på morgonen och när vi säger hej då när barnet går hem. Vi ser varje barn som en egen individ. Vi uppmuntrar och visar barnen uppskattning. Vi ger barnen tid och avvaktar och ser vad barnen gör och tänker, detta ger ökad förståelse för barnens tankar. Förbättringsåtgärder: Dokumentera olika känslor t.ex när barnen är glada, arga och ledsna, reflektera till bilderna med barnen

9 Sid 9 (12) Barns och elevers inflytande och delaktighet Mål: Lägga grunden till att barnen utvecklar sin självständighet och får tillit till sin egen förmåga. Genomförande/förutsättning: Barnen vågar ge uttryck för sina önskemål och får möjlighet att genomföra dem. Vi har synliggjort materialet. Pedagogerna är mer tillåtande och lyhörda för barnens önskemål. Pedagogerna pushar barnen att de kan klä av och på sig själva. Barnen hjälper varandra i olika situationer. Resultat/analys: Materialet är placerat på barnens nivå, de kan själva välja och plocka fram vad de önskar leka eller skapa med. Självständigheten hos barnen har ökat, de tar egna beslut och frågar inte alltid om lov. Om barnen önskar att göra något och det inte passar på en gång så ger vi barnen möjlighet att få sin önskan uppfylld senare. Barnen har blivit bättre på att vänta på sin tur det kan bero på att de inte får ett nej utan kan få prova vid ett senare tillfälle. Vi har haft mycket material framme i ateljén, barnen har haft svårt att veta hur och till vad de kan använda materialet. En del av de äldre barnen går över och hjälper de yngre barnen både med av och påklädning. Förbättringsåtgärd: Materialet i ateljén ska minskas och presenteras tydligare

10 Sid 10 (12) Barn i behov av särskilt stöd Mål: Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd, ska få detta tillgodosett. Genomförande/förutsättning: Tolk och språkstöd till hjälp för hela familjen. Pedagogerna benämner allt de gör och är tydliga. Observerar, reflekterar för att se varje barns behov och utveckling. Resultat/analys: Vi har haft språkstöd till två av våra nyinskolade barn( 80 timmar/barn), för ett av barnen var 80 timmar för lite, behovet för hela familjen var större, barnet har börjat att härma och säga svenska ord, svårt att veta om barnet förstår innebörden. Vi har varit nära de barn som haft störst behov av stöd, vi har använt bilder som förstärkning till språket. Förbättringsåtgärd: Fortsätta att vara tydliga/benämna saker, men även vara noga med att använda kroppsspråk, bilder och andra symboler. Genus och jämställdhet Mål: Att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten Genomförande/förutsättning: Diskussioner utifrån värdegrunden i personalgrupper på arbetsplatsträffar. Barnens egna önskemål tillgodoses. Vi utgår utifrån barnens mognad oavsett kön och tillhandahåller stimulerande material, natur och redskap i en tillåtande, utmanande miljö. Vi ifrågasätter oss själva och varandra. Resultat/analys: Barnen leker över könsgränserna och väljer efter intresse och kompisar. Barnen känner trygghet till sin egen förmåga de får ta plats och får uppmärksamhet. Barnen vet att vi pedagoger är tillåtande att vi ser det lilla barnets kompetens och litar till dess förmåga, vilket gör barnet tryggt och självständigt. Fokus på pedagogernas medvetenhet och ständig dialog kring barnen. Förbättringsåtgärd: Miljö och organisationsförändring (på Brynäsgården). Skaffa mer utmanande och stimulerande material. Mer diskussioner, öka medvetenheten hos oss själva och andra.

11 Sid 11 (12) Språk och läsutveckling Att lägga grunden till att varje barn får ett rikt, utvecklat och vårdat språk med en god språkförståelse Mål: Läsa ännu mera böcker Genomförande/förutsättning: Högljudd miljö vid lässoffan, mycket lek och spring. Dåligt med lästillfällen under dagen. Vi möblerade om så att soffan hamnade på ett bättre ställe. Vi förde statistik för att se om några barn inte lyssnade på bok så ofta. Vi lade om pedagogernas schema för att vara fler mellan klockan Vi har fortsatt att besöka biblioteket med barnen, vi uppmuntrar deras eget intresse för bokstäver och läsning. Resultat/analys: Vi fick en mycket lugnare läsplats där vi samtidigt kan ha uppsikt över verksamheten - vi kan sitta och läsa även på eftermiddagarna när vi är färre vuxna. Vi har fått fler barn som spontant sätter sig till ro och lyssnar än förut när de bara sprang förbi. Statistiken visade att alla barn lyssnar på bok och att många lyssnar mer än förut sedan vi flyttat soffan. Vi märker också att de som sitter vid pärlbordet lyssnar samtidigt som de jobbar. Schemaändringen gör att en vuxen kan läsa i stort sätt när som helst när barnen önskar. Vi har flera barn som är väldigt intresserade av bokstäver och siffror och ett barn som kan läsa flytande. Det smittar av sig bland barnen och ökar samarbetet mellan dem. Förbättringsåtgärd: Att ordna fler organiserade lästillfällen och mera drama.

12 Sid 12 (12) Sammanställning av åtgärder för utveckling Trygghets och likabehandlingsplanen ska finnas med i planering och i föräldrasamverkan, den ska utvärderas en gång/år.(detta fanns med förra året men kvarstår) Läroplan för förskolan ska finnas med vid planering och reflektions tillfällen. Fortsätta utvecklingen av miljön på Högbergsgården, ALLAS BARN Organisationsförändring på Brynäsgården På arbetsplatsträffarna ska utrymme för pedagogiska diskussioner ges. Blanketten med förtryckta strävansmål ska användas. Alla pedagoger på Högbergsgården ska under hösten få utbildning i Tecken kommunikation Planerat till våren 2010 på Brynäsgården. Alla pedagoger får ett eget exemplar av Kvalitetsredovisningen