HÄNDERNA BERÄTTAR PEDAGOGISKT MATERIAL TILL UTSTÄLLNINGEN KONSTNÄREN PÅ MODERNA MUSEET MALMÖ ( )

Transkript

1 HÄNDERNA BERÄTTAR PEDAGOGISKT MATERIAL TILL UTSTÄLLNINGEN KONSTNÄREN PÅ MODERNA MUSEET MALMÖ ( )

2 KROPPSSPRÅK I KONSTEN: HÄNDERNA BERÄTTAR Konstnären är en utställning full av porträtt, många av dem självporträtt. Oavsett om vi ser ett porträtt eller självporträtt, och oavsett om det gjordes under 1600-talet eller på 2000-talet så har de alla berättelser att förmedla. Konst förmedlar historier som talar om för betraktaren vem som är avbildad, men säger också mycket om konstnärerna bakom konstverket. Med hjälp av ansiktsuttryck, kroppsspråk, bildkomposition, färgskala, symbolik och attribut har konstnärer i alla tider velat göra berättelserna tydligare för sin publik. I det här materialet tar vi en närmre titt på kropsspråkets roll i konstverk från olika historiska epoker. Kanske tänker de flesta främst på ansiktsuttryck när det handlar om att tolka en persons kroppsspråk, känslor och mående, men händerna spelar också en stor roll för hur vi uttrycker oss själva och avbildar andra. Materialet är framtaget för att inspirera pedagoger att använda sig av konstverk som en naturlig del av skolundervisningen. Det går lika bra att använda det som bas för egen planering som att låta eleverna själva få arbeta med det direkt. De kommande sidorna med exempel från utställningen och frågeställningar kring specifika konstverk är framtaget för att kunna användas av pedagoger och skolelever i hela grundskolan, fritidshem, gymnasiet och vuxenutbildning inklusive SFI. Du som pedagog känner bäst till hur väl materialet passar till just dina elever, och du får gärna anpassa materialets upplägg så att det motsvarar dina behov som pedagog. Skolan kan använda konstbilder exempelvis utifrån följande skolämnen och deras aktuella läroplaner: Bild: Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. Bildanalys av bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Bildanalys av historiska och samtida bilder och vad bilderna berättar. Hem- och konsumentkunskap: Reklamens och mediernas påverkan på individers och gruppers konsumtionsvanor. Skillnaden mellan reklam och objektiv konsumentinformation. Språkämnena: Övning i översättning i muntlig och skriftlig form. Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner. Samtal och diskussioner samt argumentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen. Idrott och hälsa: Kroppsideal inom idrotten och i samhället i övrigt. Matematik: Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras. Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning. Naturvetenskapliga ämnen: Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Historia: Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid. Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta. Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter och för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar. Berättelser om gudar och hjältar i antik och nordisk mytologi och hur man kan se på dem i vår egen tid. Religionskunskap: Huvuddragen i världsreligionernas historia. Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser. Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och sexualitet, skildras i populärkulturen. Samhällskunskap: Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur. Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare, underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer. Slöjd: Idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet. Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet. Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.

3 KONSTVERK ATT TITTA NÄRMARE PÅ: 1 Okänd konstnär Den helige Nikolaus med scener ur hans liv 1500-tal Nationalmuseum 5 Bertha Wegmann Konstnären Jeanna Bauck 1881 Nationalmuseum 2 3 David Klöcker Ehrenstrahl Självporträtt med allegorier 1691 Nationalmuseum Alexander Roslin Konstnären och hans hustru Marie Suzanne Giroust målande Henrik Wilhelm Peills porträtt 1767 Nationalmuseum Elias Martin Gustav III:s besök i Konstakademien Nationalmuseum Per Krafft d.y. Louis Jean Desprez 1796 Konstakademien Richard Bergh Konstnären Eva Bonnier 1889 Nationalmuseum Georg Engelhardt Schröder Nicodemius Tessin d.y. med Tessinska palatset i bakgrunden Ca 1720 Konstakademien 10 Christoffer Wilherl Eckersberg Den danske skulptören Bertel Thorvaldsen 1832 Nationalmuseum Peter Johansson Självporträtt i rött 2012 Peter Johansson 11 August Malmström Odysseus inför Fajakernas konung Alkinoos 1833 Nationalmuseum

4 MED TUMMEN MOT RINGFINGRET Det är nog ovanligt att dina händer formar sig så här helt av sig själva. Kan man förutsätta att just precis den här handpositionen ska symbolisera någonting speciellt? Bilden är en så kallad ikon ett religiöst porträtt. Ger det religiösa sammanhanget några ledtrådar till varför handen är avbildad på det här viset? Leta gärna fram andra bilder av religiösa ikoner och titta på händer. Finns det några likheter? 1 EN HAND PÅ DIN AXEL Att lägga sin hand på någons axel kan förmedla en känsla. Säger det någonting om relationen mellan de två personerna i bilden? Vid vilka tillfällen kan man placera sin hand på någons axel? Finns det tillfällen då det inte passar sig? Vilka känslor är förknippade med att placera sin hand på någons axel? 2 FÖREMÅLET I HANDEN Genom konsthistorien har konstnärer använd föremål och rekvisita som hjälp för att berätta historien kring personen som de avbildat. Här ser vi en hand som håller i en passare. När används en passare? Fundera på vad en passare kan berätta om just den här personen. Ta gärna konstverkets titel som hjälp för att forska vidare via internet. Vilket föremål skulle kunna få hjälpa till att berätta just din historia, om det var du som var avporträtterad i ett konstverk? 3

5 EN HAND SOM EN KLO I den här målningen sker någonting lite annorlunda. Den avbildade kvinnan ser avslappnad och glad ut, men hennes högra hand bryter mot den bilden. Handen är spänd och påminner lite om en klo med de spretiga och nästan agressiva fingrarna. Vad tror du att konstnären själv tänkt kring att måla den ena handen såhär? Hur förändras upplevelsen av konstverket av att kvinnans ena hand skiljer sig ifrån bilden i övrigt? 4 ATT FORTSÄTTA LÄSA PÅ RÄTT SIDA Den ena handen vilar i den andra. Båda händerna vilar i sin tur i knät på personen i bilden. Den vänstra handens pekfinger befinner sig mellan två sidor av en bok. Kanske är målningen gjord under tiden som personen som är avbildad läser just denna bok. Fingret hjälper personen att komma ihåg hur långt in i boken som hon hunnit läsa. Kan man använda sina fingrar som hjälp med olika saker i vardagen som man behöver hålla koll på? Hur gör du själv? 5 EN HALVÖPPEN HAND Personens högra hand gestikulerar gentemot en riktning pekfingret ser ut att peka på någonting. Samtidigt är de andra fingrarna halvt slutna, eller kanske är de halvt öppna? Vad kan skillnaden vara i betydelse mellan en helt sluten och en helt öppen handflata? Eller när en hand, som här, påminner om någonting mitt emellan? Pekar handen på någonting? Vad? Om du har möjlighet, studera hela konstverket och fundera på vilken betydelse som den här handen har i bilden. 6

6 KÄNSLAN AV LYX OCH RIKEDOM Oavsett om ett porträtt är skapat på 1700-talet (som i den här bilden) eller alldeles nyligen har konstnärer alltid använt sig av kläder, prylar och rekvisita för att förstärka budskapet till oss betraktare om vem personen i konstverket är. Under 1700-talet ansågs det vara lyxigt och fint att vara väldigt blek (det betydde att man hade råd att inte själv behöva arbeta utomhus, utan hade andra som gjorde det åt en) och gärna lite fet (det betydde att man hade råd med mycket mat, något som få hade på den tiden). Dessutom fanns det olika material till kläder som var finare och dyrare än andra. Vilket/vilka material tror du att konstnären valt att visa upp här? Vilken betydelse har handen, som ser ut att smeka med fingrarna över kläderna? 7 EN SLUTEN HAND I den här bilden ser vi en hand som är sluten precis som om den håller i någonting, men handen verkar vara tom. Om inte syftet med den slutna handen är att hålla i ett föremål, vad kan den då betyda? Förmedlar handen någon känsla som personen har? Osäkerhet, glädje, förvirring, irritation, belsutsamhet eller någonting helt annat? Vad tycker du? Finns det speciella tillfällen då dina händer ser ut som i den här bilden? Vilka situationer eller känslor skulle kunna få dina händer att forma sig på det här sättet? 8 ATT TA PLATS Det här är en väldigt liten detalj av en mycket större bild. Sammanhang kan vara väldigt viktigt för hur vi uppfattar detaljer, men det är också intressant att ibland titta noga på de små detaljerna som skapar helheten. Tänk en stund bara på just den här handen. Vem tillhör den? Hur känner sig personen som handen tillhör? Handen är målad stor och den tar upp mycket plats med sina spretande fingrar. Är det medvetet? Studera nu konstverket som helhet. Hur passar den här handen in i det stora sammanhanget, tycker du? 9

7 FÖRTROENDE Att sitta modell för en konstnär som ska måla av dig i ett porträtt kan ta lång tid, speciellt förr i tiden innan kameran fanns till hjälp. Du behövde sitta stilla på plats i ateljén så att konstnären kunde se dig, helt enkelt. Det betyder att relationen mellan konstnär och modell är väldigt viktig. Vem skulle orka sitta modell i timmar åt någon som de inte nödvändigtvis tyckte så mycket om? Titta på de här händerna och fundera på om du tycker att det går att få någon ledtråd till vilken relation den här personen har till konstnären. Var de vänner, ovänner, bekanta eller kollegor? Kanske någonting annat? Vad tror du? 10 HÄNDERNA BERÄTTAR Våra sista två exempel är hämtade från samma målning. I detta konstverk ser vi flertalet olika personer, och deras kroppsspråk skiljer sig åt. Det får betraktaren att tolka de olika personerna på olika sätt, och händernas kroppsspråk hjälper till mycket i våra tolkningar. I vilka sammanhang använder människor ett kroppsspråk där en öppen handflata med fingrar som sträcks mot en annan person? Vad betyder en sådan gest? 11 I samma bild syns en person som håller en knuten hand under sin haka. Hur tolkar du den här gesten? Vill de två personerna samma sak, eller olika saker? Hur använder de sina händer för att visa vad de tycker och tänker? Är vi alltid helt medvetna om hur vi använder våra händer, eller sker det automatiskt?

8 EGNA ANTECKNINGAR: Koncept, text och form: Gisela Fleischer, konstpedagog Kontakt och feedback: På vår hemsida finns information om aktuella skolprogram, lärarhandledningar, utställningar och information om hur du bokar ett besök hos oss med eller utan konstpedagog: Ola Billgrens plats 2-4, Malmö Telefon: