Kursplan. Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng Early Years Education II, 30 Credits. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå.

Transkript

1 1(6) Kursplan Institutionen för naturvetenskap och teknik Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng Early Years Education II, 30 Credits Kurskod: NO002G Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Tekniska området Huvudområde: - Högskolepoäng: 30 Annat område: Naturvetenskaplig omvärldsorientering Ämnesgrupp (SCB): Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: GXX Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2016 Beslutad av: Prefekt Övrigt inom naturvetenskap Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs ska studenten visa - ämneskunskaper inklusive kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen inom det förskolepedagogiska området, - kunskaper i ämnesdidaktik inom naturvetenskap och skapande ämnen som krävs för undervisning och lärande inom det förskolepedagogiska området, och - kunskaper om naturvetenskapliga och estetiska läroprocesser. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska studenten visa - ämnesdidaktisk förmåga inom naturvetenskap och skapande verksamhet som krävs för undervisning och lärande inom det förskolepedagogiska området, - förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och utveckling inom naturvetenskap och skapande ämnen, - förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning inom naturvetenskap och skapande ämnen, och - förmåga att använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs ska studenten visa förmåga att göra bedömningar - utifrån naturvetenskapliga, samhälleliga etiska och estetiska aspekter som är relevanta för det förskolepedagogiska området, och

2 2(6) - i avsikt att främja en hållbar utveckling, de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter enligt FN:s barnkonvention. Kursens huvudsakliga innehåll Delkurs 1, Barns möte med naturvetenskapliga och estetiska lärprocesser, 7,5 hp (Children and Natural Science and Aesthetic Learning Processes, 7.5 Credits) I delkursen behandlas grunderna i ett naturvetenskapligt förhållningssätt samt hur barn undersöker, lär och kommunicerar om naturen. Ämnesmässigt ligger fokus på upptäckande av olika vanliga svenska naturmiljöer och dess organismer. Grundläggande processer inom skapande ämnen behandlas utifrån naturteman. Delkursen fokuserar även på förskollärarens uppdrag att gynna estetiska och naturvetenskapliga lärprocesser. Förskollärarens profession och förskolans traditioner i förhållande till barns lärande, undersökande av, och kommunikation om omvärlden, diskuteras. Delkurs 2, Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 hp (Placement Studies, 7.5 Credits) Delkursen är verksamhetsförlagd och genomförs i förskolan. I kursen fokuseras förutsättningar för barns lärande, undersökande och skapande i förskolans naturvetenskapliga och estetiska verksamheter. Vidare ingår att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra och utvärdera verksamhet inom naturvetenskap och skapande ämnen. Delkurs 3, Utomhuspedagogik och hållbar utveckling, 7,5 hp (Outdoor Education and Sustainable Development, 7.5 Credits) Delkursen relaterar till förskolans uppdrag att medverka till hållbar utveckling. Ett naturvetenskapligt och estetiskt moment behandlar naturen om hösten. Förskollärarens roll i stödjandet och vidgandet av barns erfarenhetsbas och aktörskap behandlas. Utomhusteman belyses ur naturvetenskapligt, estetiskt och internationellt perspektiv. Vidare prövas utomhuspedagogik som metod inom naturvetenskap och skapande ämnen. I delkursen ingår också förskollärarens roll att planera och utföra säkra utomhusvistelser liksom naturens roll i förskolans pedagogiska verksamhet. Delkurs 4 Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer (Natural Science and Aesthetic Forms of Interpretation, 7.5 Credits) Innehållet i delkursen fokuseras på hur upplevelser av den fysiska omgivningen kan uttryckas och hur estetiska uttrycksformer kan vara meningsskapande i naturvetenskapliga lärprocesser. Genom att använda estetiska uttrycksformer och IKT kommuniceras olika slag av berättelser. I delkursen behandlas också hur universum och vårt solsystem kan utforskas med hjälp av teknik och våra sinnen. Barns rätt till likvärdigt bemötande inklusive barns rätt att utvecklas på samma villkor avseende intressen, lek och skapande oberoende av genus och etnicitet etc. behandlas. Delkursen berör även förskollärarens roll att utmana olika föreställningar om barns intressen och förmågor. Studieformer Föreläsningar, seminarier, exkursioner, verksamhetsförlagd utbildning och praktiska/estetiska moment. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 1/3, 4 högskolepoäng. (Provkod: 0101) Salstentamen Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 2/3, 3,5 högskolepoäng. (Provkod: 0102) Gruppvis praktisk uppgift med skriftlig dokumentation och muntlig presentation samt enskilt praktiskt arbete Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 3/3 (Provkod: 0103) Aktivt deltagande vid obligatoriska exkursioner, praktiska moment och seminarier Verksamhetsförlagd utbildning inr. förskola, del 1/2, 3,5 högskolepoäng. (Provkod: 0201) Individuell uppgift som redovisas skriftligt och muntligt Verksamhetsförlagd utbildning inr. förskola, del 2/2, 4 högskolepoäng. (Provkod: 0202) Genomförd verksamhetsförlagd utbildning dokumenterad i underlag från VFU-förskola

3 3(6) Vid frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande i samråd med arbetslag/vfu-lärare komplettera denna inom kursens ram. Utomhuspedagogik och hållbar utveckling, del 1/2, 4 högskolepoäng. (Provkod: 0301) Salstentamen Utomhuspedagogik och hållbar utveckling, del 2/2, 3,5 högskolepoäng. (Provkod: 0302) Gruppvis praktisk uppgift med skriftlig dokumentation och muntlig presentation samt enskilt praktiskt arbete Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 1/3, 4 högskolepoäng. (Provkod: 0401) Salstentamen Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 2/3, 1,5 högskolepoäng. (Provkod: 0402) Enskilt praktiskt arbete och muntlig redovisning Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 3/3, 2 högskolepoäng. (Provkod: 0403) Gruppvis praktisk uppgift Frånvaro från obligatoriskt utbildningsmoment Vid frånvaro från obligatoriskt utbildningsmoment avgör examinator om momentet kan tas igen vid annat schemalagt undervisningstillfälle av samma slag. I annat fall hänvisas den studerande till nästa kurstillfälle. Undantagsvis kan examinator besluta om ersättningsuppgifter. Dessa skall i så fall genomföras före eller i nära anslutning till kursens slut. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 1/3 Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 2/3 Barns möte med naturvet. och estetiska lärprocesser, del 3/3 När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Verksamhetsförlagd utbildning inr. förskola, del 1/2 Verksamhetsförlagd utbildning inr. förskola, del 2/2 Utomhuspedagogik och hållbar utveckling, del 1/2 Utomhuspedagogik och hållbar utveckling, del 2/2 Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 1/3 Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 2/3 Naturvetenskap och estetiska gestaltningsformer, del 3/3

4 4(6) Betyg på hel kurs För att erhålla Väl Godkänd (VG) på hel kurs krävs VG omfattande minst 10 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Utbildningsvetenskaplig kärna I, inriktning förskola, 30 högskolepoäng För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övriga föreskrifter Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Innan påbörjad VFU ska utdrag ur belastningsregistret överlämnas till rektor eller motsvarande vid den skola där den studerande har sin VFU-placering. För verksamhetsförlagd utbildning inom förskollärarprogrammet 210 högskolepoäng har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5. Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning, Riktlinjer för stödåtgärder. Lärarutbildningsverktyget finns på: Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med skolhuvudmän i regionen (Dnr CF /2010). Avtalen innebär att VFU skall göras inom skolhuvudmännens ansvarsområde. Den studerande anmäler önskemål om VFU-placering genom Lärarutbildningsverktyget (LUV), som nås via För att kunna anmäla önskemål om VFU-placering måste den studerande använda den e-postadress som tilldelats av universitetet. Örebro universitet beslutar om slutlig VFU-placering utifrån anmälda önskemål. Beslutet kan avvika från önskemålen. Den studerande som är antagen till förskollärarprogrammet ska anmäla önskemål inom förskolan. Den verksamhetsförlagda utbildningen fullgörs inom ramen för en arbetsvecka enligt lärares arbetstidsavtal. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Sundberg, Bodil, Areljung, Sofie, Due, Karin, Ottander, Christina & Tellgren, Britt (2016) Förskolans naturvetenskap i praktiken Malmö: Gleerups Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Dahlberg, Gunilla & Lenz Taguchi, Hillevi (1998) Förskola och skola - om två skilda traditioner och om visionen om en mötesplats Stockholm: HLS Förlag, 44 sidor Elfström, Ingela, Nilsson, Bodil, Sterner, Lillemor & Wehner Godée, Christina (2014) Barn och naturvetenskap - upptäcka, utforska, lära Stockholm: Liber, 200 sidor Frid, Johan & Nilsson, Karl-Johan (Senaste upplagan)

5 5(6) Harlen, Wynne (red.) (2008) Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen Stockholm: Almqvist & Wiksell, 152 sidor Henriksson, Anders (2012) Iris Biologi kurs 1 Malmö: Gleerups, 328 sidor Sellgren Germund (senaste upplagan) Naturpedagogik Malmö: Ekelunds förlag AB, 253 sidor Skolverket (Reviderad 2010) Läroplan för förskolan Hämtas från ( ) Söderman, Johan & Riddersporre, Bim (red.) 2012 (1:a utg.) Musikvetenskap för förskolan Stockholm: Natur & kultur, 190 sidor Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005) Lyssnandets pedagogik Stockholm:Liber, 156 sidor Delkurs 2: Referenslitteratur Frid, Johan & Nilsson, Karl-Johan (Senaste upplagan) Hagström, Eva (2011) Referenshantering i Pedagogik Örebro: Örebro universitet, 32 sidor, Hämtas på: ( ) Harlen, Wynne (red.) (2008) Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen Stockholm: Almqvist & Wiksell, 152 sidor Pramling Samuelsson, Ingrid & Pramling, Niklas (red.) (2008) Didaktiska studier. Från Förskola och skola Malmö: Gleerups Utbildning AB, 176 sidor Skolverket (Reviderad 2010) Läroplan för förskolan Hämtas från ( ) Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005) Lyssnandes pedagogik Stockholm: Liber, 156 sidor Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Elm Fristorp, Annika & Johansson, Inge (red.) (2015) Professionellt lärande i förskolan: Med utgångspunkt i hållbar utveckling Stockholm: Liber, 140 sidor Frid, Johan & Nilsson, Karl-Johan (Senaste upplagan) Granberg, Ann (2000) Småbarns utevistelse Stockholm: Liber, 176 sidor Lenglet, Frans, Pramling Samuelsson, Ingrid & Siraj-Blatchford, John (2010) Taking children seriously. How the EU can invest in early childhood education for a sustainable future Centre for Environment and Sustainability, GMV, Hämtas från:

6 6(6) ( ) [Rapport] Mårtensson, Fredrika, Lisberg Jensen, Ebba, Söderström, Margareta & Öhman, Johan (2011) Den nyttiga utevistelsen? Forskningsperspektiv på naturkontaktens betydelse för barns hälsa och miljöengagemang, Rapport 6407 Stockholm: Naturvårdsverket, Hämtas från ( ) Persson, Cristel & Persson, Torsten (2007) Hållbar utveckling: människa, miljö och samhälle Lund: Studentlitteratur, 216 sidor Pramling Samuelsson, Ingrid & Kaga, Yoshie (2008) The contribution of early childhood education to a sustainable society UNESCO, Hämtas från ( ) [Rapport] Ärleman-Hagsér, Eva (2006) Gender, playing and learning in natural outdoor environments. I: Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (Red). Interaction in Outdoor Play Environments - Gender, Culture and Learning. TKH-rapport nr 47. Stockholm: Lärarhögskolan, Sid Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Baker, Joanne (2013) Universum: vad som är värt att veta Stockholm: Lind & Co, 207 sidor Erberth, Bodil & Rasmusson, Viveka (2008) Undervisa i pedagogiskt drama: från dramaövningar till utvecklingsarbete Lund: Studentlitteratur, 281 sidor Frid, Johan och Nilsson, Karl-Johan (Senaste upplagan) Gren, Katarina & Nilsson, Birger (1994 eller senare) Elefantboken, CD-skiva Mölndal: Förlaget Lutfisken AB Gren, Katarina & Nilsson, Birger (1994 eller senare) Elefantboken - barnvisor och sånglekar Mölndal: Förlaget Lutfisken AB, 208 sidor Kempe, Anna-Lena & West, Tore (2010) Design för lärande i musik Stockholm: Norstedts, Sid 9-58 Thavenius, Jan m.fl. (2004) Tema Estetiska lärprocesser Pedagogiska Magasinet (2), Sid 8-53 [Tidskriftsartikel] Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Artiklar, digitala resurser och annat relevant material tillkommer efter lärares anvisning, max 100 sidor.