Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5 hp

Transkript

1 Studieanvisning Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5 hp VT 2015 Kurskod: 923G13 Linköpings Universitet Institutionen för Kultur och Kommunikation, IKK, Estetiska avdelningen, ESA Kursansvarig: Tove Johansson

2 FÖRORD Varmt välkommen till kursen Motorik och lek 7,5 hp! Det här är en av fyra fristående kvällskurser i ämnet idrott och hälsa, vid Linköpings universitet, som tillsammans utgör 30hp. Samtliga fyra kvällskurser läses på kvartsfart: - Idrott och hälsa: Friluftsliv och säkerhet 7,5hp (HT) - Idrott och hälsa: Boll och dans 7,5hp (HT) - Idrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5hp (VT) - Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5hp (VT) Syftet med den här studieanvisningen är att den ska underlätta studierna genom att tydliggöra kursens övergripande syften, mål och organisation. Den kan komma att kompletteras med ytterligare information under kursens gång. Under kursen kommer också ett gemensamt kursrum på Lisam att fungera som informations- och kommunikationskanal för det kontinuerliga arbetet. Lycka till med studierna! Tove Johansson KONTAKT Kursansvarig och undervisande lärare Tove Johansson (TJ) Mail: tove.johansson@liu.se Telefon: , Undervisande lärare: Catarina Kicke Jeppsson (KJp) Mail: catarina.jeppsson@liu.se KURSENS LÄRANDEMÅL Efter avslutad kurs förväntas den studerande kunna: - redogöra för barns motoriska och perceptuella utveckling - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom redskapsgymnastik, skridsko och friidrott - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Kursen behandlar barns motoriska och perceptuella utveckling och träning. För att nå kursens lärandemål kommer studenten utmanas i att anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns- och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling. Exempel på moment som ingår är redskapsgymnastik, friidrott och skridskoåkning. Studenten tränar den egna förmågan att tillämpa aktuella styrdokument för främst grundskolan utifrån ämnet idrott och hälsa samt i att förhålla sig till dess mål och riktlinjer. 1

3 KURSENS ORGANISATION Kursen är övervägande av praktisk karaktär och kvaliteten på kursen bygger till stor till del på studentens aktiva deltagande. Under kursens gång förväntas studenten, på självstudietid, utöver arbetet med de teoretiska momenten, öva på de praktiska momenten. Föreläsningar hålls i Key-husets lärosalar och de praktiska passen hålls i s A-sal. Vid ett tillfälle nyttjas Isovalen (Friidrottsarenan på Campusområdet). Mer detaljerad information och översiktskartor för Campus Valla Linköping hittar du på Alla kursdokument, uppgifter och länkar som gäller för studierna i denna kurs kommer finnas att hämta i kursrummet på Lisam. Det är av yttersta vikt att du som student regelbundet håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via Lisam. Detta är den enda kanal som ansvariga lärare använder för akuta ärenden som lokalbyten eller andra schemaförändringar. KURSUTVÄRDERING Knappt halvvägs in i kursen kommer en formativ värdering av kursens organisation och innehåll att göras under en av kursträffarna. I slutet av kursens kommer sedan en muntlig kursutvärdering genomföras parallellt med att en elektronisk kursutvärdering (KURT) skickas ut digitalt. De två avslutande kursutvärderingarna är summativa och syftar till att utvärdera hur väl kursens länkning har hjälpt dig som student att nå lärandemålen. Det är oerhört viktigt för kursens utveckling att så många som möjligt besvarar kursutvärderingen och lämnar konstruktiva förslag på förbättringar. KURSUPPGIFTER Nedan följer en översikt av de uppgifter som ingår i kursen: - Portfolio, 4,5hp (POR 1) - Praktisk examination skridsko och rörelseanalys friidrott, 1hp (PRA 1) - Redovisning redskapsgymnastik, 1hp (PRA 2) - Redovisning friidrott, 1hp (PRA 3) På sid. 4-7 förtydligas varje uppgift separat (eventuella justeringar kan komma att ske under kursens gång). 2

4 Portfolio (POR 1 4,5hp) Kursmål: - redogöra för barns motoriska och perceptuella utveckling - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Uppgiftsbeskrivning: Studenten dokumenterar kursen i en personlig portfolio. I samband med föreläsningar och praktiska pass lämnas det ut ett antal reflektionsfrågor, som var och en ska reflektera kring och litteraturanknyta till i sin portfolio. Frågorna läggs ut på Lisam efter passen och sammanställs i en portfoliomall. Portfolion lämnas in i 2 delar: Del 1 ska innehålla reflektionsfrågorna från v.4-9, lämnas in på Lisam senast fredag v10. Del 2 ska innehålla samtliga reflektionsfrågor, lämnas in på Lisam senast måndag v22. Betygskriterier för Godkänt: - Studentens reflektioner har ett relevant innehåll (där uppgiftens alla efterfrågade delar finns med), en tydlig struktur och valt referenssystem tillämpas på ett konsekvent sätt. - Studenten bearbetar och diskuterar all efterfrågad kurslitteratur och skolans styrdokument i portfolion (kopieringar av andras texter som inte bearbetats i portfolion underkänns). 3

5 Examination skridsko (del in PRA 1 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom skridsko Uppgiftsbeskrivning Under passet blir det mycket fokus på lek och trygghet. Studentens egna personlig färdighet, när det gäller att klara av och hantera skridskoövningar, kommer också att tränas och examineras. Att hantera är inte samma sak som ett perfekt utförande. Det viktiga är att kunna visa och instruera elever på ett lekfullt och lustfyllt sätt. De färdigheter du ska kunna visa på skridsko är att: - åka framlänges - åka baklänges - stanna Betygskriterier för godkänt: - Studenten kan praktiskt själv förevisa de grundläggande övningar som ingår i uppgiften. Vid frånvaro: Ska du lämna in en film där du visar din förmåga att åka framlänges, baklänges samt stanna på skridsko. 4

6 Rörelseanalys friidrott (del i PRA 1 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom friidrott Uppgiftsbeskrivning: Under friidrottspasset v.18 kommer ni att arbeta med rörelseanalys i några utvalda friidrottsgrenar. Ipads med programmet Coachers Eye kommer att användas som hjälpmedel för rörelseanalysen. I mindre grupper ska ni: 1. Sätta er in i det perfekta utförandet för exempelvis ett clearslag i badminton. 2. Träna på att utföra rörelsen. 3. Filma varandras utföranden. 4. Titta på filmen, helst i ultrarapid, och ge varandra förslag på utveckling: a. Analysera b. Korrigera/Förbättra 5. Öva mer. 6. Filma igen och ge varandra förslag på utveckling: a. Analysera b. Korrigera/Förbättra 7. Öva mer osv 8. Gå vidare till nästa övning och upprepa proceduren. Exempel på övningar som kan analyseras: ett längdhopp ett höjdhopp ett kast med liten boll en kulstöt löpteknik Betygskriterier för godkänt: - Studenten kan praktiskt själv förevisa de grundläggande övningar som ingår i uppgiften. Vid frånvaro: Ska du istället lämna in en film där du utför tre valfri friidrottsgrenar. På filmen eller i ett bifogat dokument ska det framgå: vad som kännetecknar det perfekta utförandet, vad du ser i din analys och vilka korrigeringar/förslag på förbättringar du skulle vilja förslå. Filmen + dokumentation skickas in till bedömande lärare. 5

7 Redovisning redskapsgymnastik (PRA 2 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom redskapsgymnastik - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter Uppgiftsbeskrivning: Studiegruppen har i uppgift att planera och genomföra en kreativ redskapsbana med ett tydligt tema (t.ex. rymden, cirkus, skogen). Banan ska syfta till att träna grovmotoriska färdigheter på ett lustfyllt sätt. Varje grupp ska ha med en specifik övning i sin bana, vilken övning gruppen ska ha med delges i samband med passet v11. Vid den här övningen ska ni i gruppen (viktigt att ni fördelar ledarskapet så att alla i gruppen visar detta): Visa övningen Instruera teknik Metodisk stegra Passa Gruppen har totalt 25 minuter till sin redovisning (framplockning, instruktion, aktivitet, bortplockning). Kreativitet, säkerhetsfokus med passning/mottagning och metodisk stegring är centralt. Under gruppernas redovisningar av de kreativa redskapsbanorna kommer samtidigt studenternas individuella praktiska färdighet i nedanstående övningar att examineras: Kullerbytta framåt Kullerbytta bakåt Hjulning Stödhäng och fladdermus på räck Flåkatt, stuphäng och pik i ringar Sidhopp på plint Pendling på bom Armgång på bom Betygskriterier för Godkänt: - Studenten kan anpassa aktiviteten och innehållet till elevers olika förutsättningar, genom att skapa en aktivitet där flera val kan göras utifrån elevens förmåga och genom att visa på progression i övningar genom metodisk stegring. - Studenten kan hantera säkerhetsaspekter genom att passa övningarna på korrekt sätt. - Studenten visar gott ledarskap i de övningar som praktiseras, genom ett genomtänkt upplägg och tydliga instruktioner. - Studenten kan praktiskt själv förevisa de grundläggande övningar som ingår i uppgiften. Vid frånvaro: Igentagning av missad redovisning sker v.21. (Om studenten är frånvarande vid båda tillfällena som erbjuds krävs en större skriftlig komplettering, kompletteringsuppgiften lämnas av kursansvarig. Utöver den skriftliga kompletteringen ska studenten även lämna in en film där studenten visar sin praktiska färdighet i övningarna ovan). 6

8 Redovisning lekfull friidrott (PRA 3 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom friidrott - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Uppgiftsbeskrivning: Studiegruppen ska tillsammans planera, genomföra och utvärdera ett undervisningstillfälle (50min) med friidrott för grundskolan (välj mellan år 1-6). Undervisningen ska utgå ifrån det centrala innehållet samt kunskapskraven i kursplanen. Fokus för undervisningstillfället ska vara motorisk utveckling och lek med utgångspunkt i friidrott (eller friidrottsliknande övningar). Använd er kreativitet och tänk gärna ämnesintegrerat! I den skriftliga lektionsplaneringen ska det tydligt framgå: Målbeskrivning med koppling till kursplan och kurslitteratur. Aktivitetsbeskrivning (uppvärmning, huvudaktivitet, avslutning). OBS beskriv så att någon utomstående kan förstå och använda planeringen. Hur tänker ni kring fördelning av uppgifter, ansvar, ledarskap. Vid redovisningstillfället får varje grupp ca 15 minuter till sin redovisning. Ni kan alltså endast redovisa en utvald del av er lektionsplanering. Gruppens planering samt en skriftlig reflektion kring det egna ledarskapet biläggs portfolion. Betygskriterier för Godkänt: - Studentens planering har ett relevant innehåll (där uppgiftens alla efterfrågade delar finns med), en tydlig struktur och valt referenssystem tillämpas på ett konsekvent sätt. - Studenten kan anpassa aktiviteten och innehållet till elevers olika förutsättningar, genom att skapa en aktivitet där flera val kan göras utifrån elevens förmåga. - Studenten visar gott ledarskap i de övningar som praktiseras, genom ett genomtänkt upplägg och tydliga instruktioner. Vid frånvaro: Igentagning av missad redovisning sker v.21. (Om studenten är frånvarande vid båda tillfällena som erbjuds krävs en större skriftlig komplettering, kompletteringsuppgiften lämnas av kursansvarig). 7

9 SCHEMA Vecka Måndagar kl. 17:15 19:30 Lärare Lokal 4 KURSSTART OCH LEK Presentation av kursen, kursplattform och schema. Därefter introduceras lek och motorik i praktik, kom i kläder som är lätta att röra sig i. - Läs Studieanvisningen TJ Bild 2 och 5 SJÄLVSTUDIER BARNS MOTORISKA UTVECKLING Föreläsning som ger en bas till grovmotorik och perception som är grunden till barns motoriska utveckling. TJ Bild Läs kapitel 1-4 i Ericsson (2005) - Läs Hammar & Johansson (2008) - Titta på webbföreläsningen Mer idrott i skolan skärper inlärningsförmågan. 7 SKRIDSKOLEK + EXAMINATION Obligatoriskt moment. Praktiskt is-pass utomhus där vi tränar motorik genom lek och övningar på skridsko. TJ Isovalen Utrusning: skridskor, hjälm (obligatoriskt på isen), handskar, oömma kläder för aktivitet utomhus, varmt förstärkningsplagg för stillastående reflektionsstunder under passet. 8 SJÄLVSTUDIER 9 LEK, MOTORIK OCH PERCEPTION Föreläsning som ger en övergripande bild av teorier och forskning inom området lek och lärande. Vad betyder leken för lärandet och vilken funktion fyller leken? TJ - Läs Lillemyr (2002) se artikelsamling. - Läs Frost m.fl. (2008) se artikelsamling - Läs Welén (2003) se artikelsamling 10 VÄN MED REDSKAP Praktiskt pass med grund i motorik och perception med fokus på lek och kreativitet. Vi närmar oss successivt redskapsövningar TJ - Läs Huitfeldt m.fl. (1998) se artikelsamling. - Läs kapitel 5 i Larsson & Meckbach (2007) 8

10 11 REDSKAPSGYMNASTIK Praktiskt pass där vi utgår från redskapsgymnastik som metod för motorisk träning. Fokus på kreativitet, metodisk stegring, säkerhet och egen färdighet. TJ - Sätt dig in i vad Kursplanen för idrott och hälsa, Kommentarmaterialet till kursplanen för idrott och hälsa tar upp gällande motorisk utveckling och lärande. - Se filmen Bedömningsstöd i idrott och hälsa på skolverkets hemsida bedomningsstod/grundskoleutbildning/bedomning-i-arskurs-7-9/bedomningsstod/praktiskt-estetiska-amnen/idrott-och-halsa - Läs kapitel 6 & 14 i Larsson & Meckbach (2007) GRUPPARBETE OCH TRÄNING REDSKAPSGYMNASTIK Tid för studiegrupperna att planera och förbereda redovisningen av redskapsgymnastik. Tiden kan efter överenskommelse i studiegruppen även utnyttjas till individuell färdighetsträning i redskapsgymnastik, inför examinationen. 14 REDOVISNING REDSKAPSGYMNASTIK Examinerande moment, se uppgiftsbeskrivning SJÄLVSTUDIER 17 FRIIDROTT Praktiskt pass där vi problematiserar och testar hur man kan arbeta med motorik genom lekfull friidrott. - Läs Bergin (2011) KJp 18 FRIIDROTT MED RÖRELSEANALYS Obligatoriskt moment, se uppgiftsbeskrivning. KJp Utomhus 19 - Läs Bergin (2011) och ta med boken till passet! GRUPPARBETE LEKFULL FRIIDROTT Tid för studiegrupperna att planera och förbereda redovisningen av lekfull friidrott. Utomhus 20 REDOVISNING LEKFULL FRIIDROTT Examinerande moment, se uppgiftsbeskrivning. TJ Utomhus 21 AVSLUTNING Kursavslutning där teori och praktik blandas. Här sker också eventuella restredovisningar. TJ Utomhus 22 PORTFOLIOINLÄMNING Kursportfolion lämnas in på Lisam senast måndag v.22. 9

11 ANGÅENDE FUSK I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det av stor vikt att du som student är införstådd med de regler som finns angående fusk/plagiering. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan students arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan - Man tar en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens (Linköpings universitetsbibliotek, , Linköpings universitetsbibliotek har tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken kan du lära dig mer plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse: Studentens skriftliga kursuppgifter skickas in via Urkund. Mer information om Urkund finns på följande länk Information Urkund. 10

12 LITTERATURLISTA Bergin, Daniel (red.) (2011) Grundträning i friidrott år. Stockholm: SISU idrottsböcker. Ericsson, Ingegerd (2005) Rör dig - lär dig! Motorik och inlärning. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Hammar, Lena & Johansson, Inger (2008) Visst kan ALLA vara med! i idrott, lek och spel. Örebro; Varsam AB. Larsson, Håkan & Meckbach, Jane (red.) (2007, 2:a upplagan) Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm; Liber. (Kapitel 5, 6, 14). Malmö högskola (2012). Ingegerd Ericsson: Mer idrott i skolan skärper inlärningsförmågan. Tillgänglig hos MAH. Artikelsamling finns på Lisam Ericsson, Ingegerd (2011). Effects of increased physical activity on motor skills and marks in physical education: an intervention study in school years 1 through 9 in Sweden. Physical Education & Sport Pedagogy, 16(3), Ericsson, Ingegerd & Karlsson Magnus (2014). Daglig undervisning i idrott och hälsa förbättrar motorik och skolprestationer: En nioårig interventionsstudie. Frost, Joe L, Wortham, Sue C, Reifel Stuart (2008). Play and child development (third edition) New jersey, USA; Pearson (s ). Lillemyr Ole F (2002). Lek upplevelse lärande i förskola och skola. Stockholm: Liber (s.41-50,71-79, ). Nyberg, Marie & Tidén, Anna (2006) En kartläggning av skolelevers funktionella motorik Rapport nr 5: Skola idrott hälsa. Stockholm: GIH. (Kan laddas ner via: Skolverket (2011a). Bedömningsstöd idrott och hälsa, årskurs 4-6. Stockholm. Skolverket (2011b). Kommentarmaterial till kursplanen för idrott och hälsa. Stockholm. Skolverket (2011c). Kursplan för idrott och hälsa. Stockholm. Skolverket (2011d). Planering och genomförande av undervisning. Stockholm. Welén, Therese (2003). Kunskap kräver lek. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. (s ). 11