KVÄLLENS PUNKTER Presentation av ansvarslärare Information om Kungsklippeskolans hemsida Trygghet och trivsel

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "KVÄLLENS PUNKTER Presentation av ansvarslärare Information om Kungsklippeskolans hemsida Trygghet och trivsel"

Ann-Marie Ellinor Lindqvist
för 7 år sedan
Visningar:

2 KVÄLLENS PUNKTER Presentation av ansvarslärare Information om Kungsklippeskolans hemsida Trygghet och trivsel Klotterplanket Läroplan (Lgr 11) De fem förmågorna Läsande elever lyckas bättre i skolan Lässtrategier och studieteknik Läxor och prov Hur kan föräldrar stötta? Elevledda utvecklingssamtal Ansvarselever Undervisande lärare Övriga frågor

3 TRYGGHET OCH TRIVSEL Inte A och B utan en grupp (åk 4) Placeringar och grupper Matlag Gruppstärkande övningar Klassråd Trygghetsteam på skolan Kurator och skolsköterska

5 LÄROPLANEN (LGR 11) 1. Skolans värdegrund och uppdrag 2. Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen 3. Kursplaner med tillhörande kunskapskrav i alla ämnen Gå gärna in på Skolverkets hemsida för mer information.

6 DE FEM FÖRMÅGORNA

7 Förmågan att söka, samla och strukturera information, kritiskt granska information, skilja på fakta och värderingar, avgöra källors användbarhet och trovärdighet samt veta hur olika metoder och färdigheter ska användas.

8 Förmågan att förstå innebörden av olika begrepp, kunna relatera begreppen till varandra samt använda begreppen i olika sammanhang på rätt sätt.

9 Förmågan att samtala, diskutera, motivera och presentera, uttrycka egna åsikter och ståndpunkter, framföra och bemöta argument samt redogöra, formulera, resonera och redovisa muntligt och skriftligt.

10 Förmågan att beskriva orsaker och konsekvenser, föreslå lösningar, förklara och se samband, växla mellan olika perspektiv, jämföra likheter och skillnader samt jämföra för- och nackdelar.

11 Förmågan att tolka, värdera, ha omdömen om och reflektera kring, lösa problem, avgöra rimlighet, välja mellan olika strategier (metoder/tekniker) samt pröva och ompröva.

12 Läsande elever lyckas bättre i skolan! En elev som läser 1 minut En elev som läser 4 minuter En elev som läser 20 minuter per dag från åk 1 till 6 möter per dag från åk 1 till 6 möter per dag från åk 1 till 6 möter ord ord ord

13 LÄSSTRATEGIER Förutspå/ställa hypoteser Ställa frågor på text Sammanfatta Klargöra svårigheter/oklarheter Göra textkopplingar Skapa inre bilder EXPERTLÄSAREN Läser flytande Kan läsa och förstå olika texter Är medveten om när han/hon inte förstår och gör något åt det Använder olika lässtrategier beroende på textens innehåll Reflekterar över textens innehåll Kan jämföra olika texter

14 STUDIETEKNIK Läsa med pennan i handen Anteckna Stryka under nyckelord och förklara dessa med egna ord Sammanfatta Läsa högt Använda grafiska modeller, t.ex. en tankekarta Använda post-it-lappar Pröva olika metoder Repetera

15 LÄXOR OCH PROV Läxor ges för att repetera och befästa kunskaper Läxor kan vara att göra färdigt hemma/ta igen Läsläxor förekommer i svenska, engelska, SO och NO Läxtiden är individuell Läsa till prov är också en läxa

16 HUR KAN FÖRÄLDRAR STÖTTA? Läs veckobrev och planeringar tillsammans hemma. Be barnet berätta om sin dag, ämnen och arbetsuppgifter. Ställ frågor om ämnena och uppmuntra barnet att ta reda på mer/ställa frågor i skolan. Be barnet visa sina läxor och arbetsuppgifter. Be barnet berätta om sina kunskaper och utvecklingsområden. Uppmuntra barnet att läsa och repetera regelbundet hemma.

17 ELEVLEDDA UTVECKLINGSSAMTAL Syfte Enligt läroplanen för grundskolan (Lgr 11) ska eleverna ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Dessutom är det ett uttalat mål att skolan ska ge varje elev möjlighet till ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. (Lgr 11, s. 15) Eleverna får själva reflektera kring sitt lärande och sin utveckling, en bättre insikt om sitt lärande, ha huvudrollen i samtalet och känna stolthet och engagemang. Föräldrarna får ta del av barnets reflektioner kring sitt lärande och tankar kring kunskaper och förmågor, möjlighet att erbjuda den hjälp barnet efterfrågar och känna stolthet. Lärarna får i samråd med eleven diskutera styrkor och utvecklingsområden och känna stolthet över hur insiktsfulla eleverna är.

18 INFÖR SAMTALEN Eleven får 1. utvärdera och göra en självskattning i varje ämne, 2. samtala med varje ämneslärare, 3. sammanfatta styrkor och förmågar att utveckla, 4. förbereda samtalen tillsammans med ansvarslärarna, 5. träna själv och tillsammans med andra samt 6. bjuda in sina föräldrar till samtal.

19 ANSVARSELEVER EVA LIA WESLEY Arvid Alexander Albin Aston Alva Arthur Clara Axel Astrid Emma Elin Björn Evelina Elise Ebbe Fabian Esther Eddie Frank Felix Edith Hillevi Leonard Elis Isak Linnéa Fredrik Leah Ludvig Gustav Maja Oliver Irma Moa Rebecca Jonathan Molly Wilda Laura Oscar Vilmer Melvin Vilma Zacharias Santiago Vendela

20 UNDERVISANDE LÄRARE MA/NO: Lia Södergren SV/SO: Eva Fyrell EN: Petra Lindström TRÄ- OCH METALLSLÖJD: Wesley Dos Santos TEXTILSLÖJD: Lena Westerling IDROTT: Jennie Johansson BILD: Yuping Wang MUSIK: Tony Kinberg

Relevanta dokument

Analysförmåga. Jag tror att det blir så för att (orsak) För att det ska bli så måste (orsak) Det kan leda till att (konsekvens)

Analysförmåga. Jag tror att det blir så för att (orsak) För att det ska bli så måste (orsak) Det kan leda till att (konsekvens) Analysförmåga Jag tror att det blir så för att (orsak) För att det ska bli så måste (orsak) Det kan leda till att (konsekvens) Vad som kan hända då är att (konsekvens) I stället kan man (föreslå lösning)