Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling. Hjortakroksskolan

Transkript

1 Barn- och utbildningsförvaltningen Hjortakroksskolan (14) Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Hjortakroksskolan Reviderad Postadress Telefon Telefax Bankgiro Postgiro E-post Sölvesborg solvesborgs.kommun@solvesborg.se

2 2 (14) Förord Enligt lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67) har huvudmannen för Hjortakroksskolans skol- och fritidsverksamhet ansvaret för att en likabehandlingsplan upprättas. Planen ska syfta till att främja barn och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuella läggning eller funktionshinder samt att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Lagen är tvingande vilket innebär att det åligger personal på Hjortakroksskolan, oavsett yrkeskategori att sätta sig in i lagen och följa den. Hjortakroksskolan tar avstånd från all form av diskriminering och annan kränkande behandling. Det är rektor som har huvudansvaret för att lagen efterföljs och att de insatser denna likabehandlingsplan kräver genomförs. Alla på skolan, vuxna, elever och barn samt vårdnadshavare, ska känna till skolans likabehandlingsplan och vara delaktiga i arbetet. Vårdnadshavarna är delaktiga i arbetet med att skapa och se över likabehandlingsplanen genom föräldrarepresentanter i föräldrarådet. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever bildar, tillsammans med skollagen och läroplanen, underlaget för skolans ständigt pågående arbete med värdegrunden och värdegrundsbegrepp som trygghet, respekt och ansvar. Hjortakroksskolans likabehandlingsplan är indelad i fem avdelningar, lagens definitioner och begrepp, utrednings- och ansvarsskyldighet, förebyggande åtgärder, akuta åtgärder samt uppföljning och utvärdering. Likabehandlingsplanen ska alltid vara aktuell och utvärderas årligen. Framtagningen och utarbetandet av denna likabehandlingsplan bygger på skolverkets allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling år Rektor Elisabeth Svensson

3 3 (14) 1 Definitioner och begrepp Diskriminering Övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling De sju diskrimineringsgrunderna är: Diskriminering kan ske av enskilda individer kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Trakasserier Ett uppträdande som kränker en människas värdighet eller integritet utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande Ett uppträdande som, utan att vara trakasserande, kränker barn och elevers värdighet. Kränkningarna kan vara fysiska som knuffar, sparkar eller slag, verbala som hot och nersättande tillmälen, psykiska som utfrysning, ryktesspridning eller kränkningar genom att använda mobiltelefoner, datorer etc. Mobbing En upprepande negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar en människa skada eller obehag. Rasism En föreställning om att den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att trakassera. Främlings- fientlighet Rädsla eller stor motvilja mot grupper med annan etnisk, kulturell eller beteendemässig bakgrund. Homofobi En uppfattning eller medveten värdering som ger uttryck för en stark negativ syn på bi-eller homosexuella personer eller grupper. Sexism Negativt behandlingssätt av eller mot könsidentitet.

4 4 (14) Värdegrunden Värdegrunden är det samlade begreppet för Hjortakroksskolan ställningstagande i arbetet mot att förhindra diskriminering och trakasserier. 2. Utrednings- och anmälningsskyldighet Så snart som någon i skolans verksamhet får kännedom om att ett barn eller elev blivet utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling, ska rektor informeras vilken tar beslutet om en utredning. Utredningen ska alltid ske med största hänsyn till den som blivet utsatt och övriga inblandade. Det är den enskildes upplevelser av det inträffade som ska ligga till grund för utredningen kring vad som hänt. I utredningen ska framgå vilka åtgärder som ska vidtas och en kartläggning av orsakerna till den uppkomna situationen. Utredningen ska dokumenteras på så sätt att det framgår klart och tydligt vilka som varit inblandade i utredningen och vilka åtgärder som gjorts. En utvärdering av åtgärderna ska genomföras. Dokumenteringen ska undertecknas av berörda. En bedömning bör göras av huruvida det som skett skall leda till en anmälan till andra myndigheter som polis eller kommunens socialnämnd. Rektor eller var och en i personalen som misstänker att ett barn far illa på annat sätt behöver stöd, hjälp eller skydd, är skyldiga att anmäla det till Individ- och familjeomsorgen IFO. 3. Förebyggande åtgärder (se bilaga) En ständigt pågående dialog mellan skolans personal om hur värdegrundsfrågor ska implementeras i undervisning. En klar nolltolerans klargörs för barn och elever när det gäller diskriminering och trakasserier. Det görs genom ett fortlöpande arbete med värdegrundsfrågor. Skolans trivselregler (se bilaga) är en del i likabehandlingsplanen. Trivselreglerna och dess konsekvenser utvärderas årligen vid terminens slut och aktualiseras vid läsårets början. Elevråd och klassråd ska vara forum där värdegrundsfrågor kan diskuteras ur ett elevperspektiv. Eleverna ska kunna framföra och besluta om förebyggande åtgärder mot diskriminering och trakasserier. Vuxna rastvakter finns vid alla tillfällen elever eller barn har rast ute på skolgården. Platser eller områden på skolan där diskriminering eller trakasserier kan ske ska kartläggas (se bilaga). Skolans personal ska vara väl insatt i var dessa finns för att vid rastvakt uppmärksamma om elever eller barn utsätts för diskriminering eller trakasserier.

5 5 (14) Vuxna inom skolan ska vara införstådda och medvetna om olika former av mobbing som kan förekomma. Speciellt viktigt är att vara uppmärksam på mobbing och trakasserier som sprids via elektronisk teknik, som datorer, mobiltelefoner etc. Återkommande fortbildning i arbetet mot mobbing ska ingå i skolan fortbildningsplan. 4. Akuta åtgärder Uppdagas mobbing eller trakasserier träffas berörd personal tillsammans med rektor för ett inledande samtal för att utreda vad som hänt och vilka barn eller elever som är inblandade. En dokumentation, som ska följa hela ärendet, upprättas Klasslärare och/eller rektor pratar med berörda elever och deras vårdnadshavare. Det är alltid den drabbades upplevelser som ligger till grund för vidare insatser. Mobbarna uppmanas att upphöra med trakasserierna. Skulle trakasserierna fortsätta kontaktar rektor åter vårdnadshavarna till dem som mobbar för ett möte. Vid mötet klargörs för föräldrarna om innehållet i likabehandlingsplanen och att det är ett gemensamt ansvar för skola och vårdnadshavare att förebygga mobbing och trakasserier. Personalen på skolan informeras om att mobbing förekommer och vilka som är inblandade. Detta för att fler vuxna ska vara uppmärksamma på raster och luncher och för att de snabbt ska kunna ingripa om trakasserier sker. Hjälper inte insatserna sammankallas till elevvårdskonferens. Skolans elevvårdsteam beslutar om vilka insatser som skall göras. En åtgärd som skolan då kan göra är att kontakta IFO/polis för vidare hjälp. 5. Uppföljning och utvärdering. Värdegrunden ska genomsyra Hjortakroksskolans arbete. Det kan ske på olika sätt och genom olika insatser. Därför är det viktigt att utvärdera värdegrundsarbetet på alla plan, både ur ett elevperspektiv och ur ett vuxenperspektiv. Skolans personal utvärderar likabehandlingsplanen vid läsårsslutet. Likabehandlingsplanen och dess bilagor revideras utifrån de synpunkter och förslag som framkommit vid elevernas och personalens utvärdering.

6 6 (14) Uppföljning och åtgärder från förra läsåret. På skolan har vi fortlöpande diskussioner på våra konferenser och i elevrådet där vi hela tiden följer upp våra förebyggande åtgärder vid de olika problemområdena. Detta tas också upp på våra föräldraråd. Utifrån våra diskussioner förändras problemområden, några försvinner andra dyker upp. Vid varje skolstart går personal igenom skolans regler och tillsammans med eleverna identifieras problemområden. Vi har detta läsår utökat med personal vid våra raster, där någon personal alltid är med vid fotbollsplanen, för att hjälpa till med regler och lagindelning. Vi har även organiserat om då det gäller skolmåltiderna, då vi försöker undvika köbildning. Omklädesrummen till idrottshallen är numera alltid bemannade med någon vuxen, kvinna i flickornas och man i pojkarnas. Ute i klassrummen lägger pedagogerna stor vikt vi värdegrundsfrågorna och att var och en måste ansvara för sina egna handlingar och även ta konsekvenserna av sitt handlande. Alla föräldrar tar del av skolans trivselregler där de också skriver under I bilaga 2 Vad ska göras? gås de skrivna åtgärderna igenom kontinuerligt under läsåret, för att se om dessa räcker till i det förebyggande arbetet mot kränkande behandling.

7 7 (14) Bilaga 1. Skolans trivselregler Elever, föräldrar och personal ska med glädje och förväntan kunna gå till Hjortakroksskolan, en arbetsplats för barn och vuxna, präglad av trygghet, respekt och ansvar. Därför ska vi: - lyssna på varandra - hjälpa varandra - visa respekt för varandra - vara positiva - ha nolltolerans mot mobbning - visa respekt för de särskilda regler som gäller för matsal, studiehall och övriga undervisningssalar. På Hjortakroken får du: aldrig cykla på skolgården. Vid all cykling under skoltid använder alla hjälm. vara ute på rasten. Du får vara inne endast om klassläraren gett sitt tillstånd. leka i skogen på rasterna, men inte gå bakom de målade markeringarna på träden. Du får inte vara på parkeringen. klättra på klätterställningarna men inte hoppa från Kinataket. Du får mysa i Lusthuset, men inte klättra på det. äta frukt, men inte godis och tuggummi. kasta snöboll på fotbollsplanen och bakom gymnastiksalen och följa de regler elevrådet bestämt. ha mobiltelefon liggande i skolväskan, men inte ha dem framme på lektioner eller raster, undantag för klassläraren ta leksaker med dig till skolan, men på egen risk. ersätta det du har förstört och du får städa upp efter dig om du har stökat till. Om du inte följer reglerna meddelas hemmet och något av följande kan inträffa: Du kan få ta din rast på egen tid. Du kan få kvarsittning. Du kan få arbeta i ett annat klassrum Du kan få stanna i klassrummet under tillsyn när klassen har uteaktivitet.

8 8 (14)

9 9 (14) Bilaga 2 1. Förebyggande arbete Kinagungan Gungar för länge Puttas och drar Kön är för nära Äldre barn tar gungan Elaka kommentarer Skogen Bråk Slåss med pinnar Bråk om kojorna, förstör kojorna Fult språk Går utanför gränserna Bakom gympasalen Vissa bestämmer vilka som får var med. Hör inte när det ringer in. I gympasalen och i omklädningsrummen Taskiga kommentarer Retas, slåss och tramsar Skriker i duschen Kinahuset Bråk och slagsmål Fula ord Retas Puttas och drar Spottas Fotbollsplanen Knuffas, fula ord, retas, tuffa tag. Bråk om lagindelningen. Tar bollen, skjuter iväg den. Klättrar på basketkorgarna Vad ska göras? Elever: Ta ansvar för sitt eget handlande om man inte kan sköta sig får man inte var med i tex. skogen. Våga säga ifrån till kamraterna. Be om hjälp av en vuxen när man inte kan lösa det själv. Tänka på vad man säger till varandra. Uppmuntra varandra att hålla sig till reglerna. Rättvis lagindelning. Vara med för att det är kul. Personal: Snabb och tydlig markering från personalen vid kränkning. Personalen som rastvaktar är uppdelade på olika sektioner av skolgården. Personalen som rastvaktar har gula reflexvästar på sig. Tydliga regler om var man får vara och tydliga gränser om vad som är tillåtet. Lära barnen att ta ansvar för sina handlingar. Att i samtal med barnen utgå från den gyllene regeln och att träna på att vara mot andra så som du vill att de ska vara mot dig.

10 10 (14) 1. Förebyggande arbete. Sparka boll mot vägg De som inte är med får bollen på sig Skateplatsen Ramlar och slår sig Glömmer använda hjälm Bråk vid tävling Kapprummen Säger taskiga saker Tömmer skorna med grus Leka Lekar Avlöjar kompisar Bråk vilken man ska leka med Följer inte reglerna Klätterställningen Lekstugan Blir jagade av andra barn Vad ska göras? Elever: Ta ansvar för sitt eget handlande, om man inte kan sköta sig får man inte vara med i t ex. skogen. Våga säga ifrån till kamraterna. Be om hjälp av en vuxen när man inte kan lösa det själv. Tänka på vad man säger till varandra. Uppmuntra varandra att hålla sig till reglerna. Rättvis lagindelning. Vara med för att det är kul. Personal: Snabb och tydlig markering från personalen vid kränkning. Personalen som rastvaktar är uppdelade på olika sektioner av skolgården. Personalen som rastvaktar har gula reflexvästar på sig. Tydliga regler om var man får vara och tydliga gränser om vad som är tillåtet. Lära barnen att ta ansvar för sina handlingar. Att i samtal med barnen utgå från den gyllene regeln och att träna på att vara mot andra så som du vill att de ska vara mot dig.

11 11 (14) 1. Förebyggande arbete Vi köer I matsalen Kapprummen Datasalen Puttas Bråkar om köordning och trängs Högljutt Många springer och spiller Retas för att man gillar maten Säger taskiga saker Tömmer skorna med grus Ibland när andra klasser går förbi så stör och tramsar de Tiden krockar med fritids Vad ska göras? Elever: Stå på sin plats eller i det bestämda ledet. Ta ansvar för sitt eget handlande. Tänka på vad man säger till varandra Våga säga ifrån till kamrater Be om hjälp av en vuxen när man själv inte kan lösa problemet Gå och sätta sig direkt utan att vänta på varandra Tänka noga på vad man lägger på sin tallrik och om man är osäker, ta en smakbit först. Personal: Organisera så långa köer inte uppstår. Bestämma i de fall det behövs bestämda led och platser Lära barnen att ta ansvar för sina handlingar

12 12 (14) Handlingsplan vid mobbning och kränkning a) barn till barn Så här arbetar vi: 1a) Den vuxne personen som sett eller blivit uppmärksammad på händelsen, samtalar med berörda elever och vuxna samt dokumenterar händelsen. 1b) Samtlig personal på skolan samarbetar föra att moverka upprepad kränkning. Genom tex. extra rastvakter, kompissamtal, sociala berättelser osv. 1c) Rektor samtalar med berörda elever och deras vårdnadshavare 2) Vid fortsatta trakasserier kontaktas åter vårdnadshavarna som kallas till möte för beslut kring ytterliggare åtgärder. 3) Elevvårdsteam och eventuell etern personal kopplas in för ytterliggare åtgärder 4) Om kränkningen fortsätter trots föregående åtgärder eller om den är av sådant slag, anmäls ärendet till polis eller sociala myndigheter. Uppföljning Skolan ansvarar för kontinuerlig uppföljning genom samtal med de inblandade. Uppföljning pågår så länge personal eller vårdnadshavare anser att behov föreligger.

13 13 (14) Handlingsplan vid mobbning och kränkning b) vuxen till barn Så här arbetar vi: 1) Den elev eller annan person som sett eller blivit uppmärksammad på händelsen kontaktar rektor. 2a) Rektor samtalar med de berörda enskilt. 2b) Elevens vårdnadshavare kontaktas av rektor för att få information om händelsen. 3a) Om kränkningen fortsätter trots föregående åtgärder kontaktas personalkontoret för vidare utredning. 3b) Om kränkningen är av sådant slag att det bedöms brottsligt kontaktas polisen. Uppföljning Skolan ansvarar för kontinuerlig uppföljning genom samtal med de inblandade. Uppföljning pågår så länge personal eller vårdnadshavare anser att behov föreligger.

14 14 (14) Handlingsplan vid mobbning och kränkning c) barn till vuxen Så här arbetar vi: 1) Den person som blivit utsatt för händelsen dokumenterar samt kontaktar rektor. 2) Vårdnadshavarna kontaktas av, beroende på kränkningens art, personal eller rektor. 3) Skolan kallartill möte med vårdnadshavare och personal för beslut kring ytterligare åtgärder. 4) Elevvårdsteamet kopplas in för ev. ytterligare åtgärd. 5) Om kränkningen fortsätter trots föregående ågärder eller om den är av sådant slag, anmäls ärendet till polis eller sociala myndigheter. Uppföljning Skolan ansvarar för kontinuerlig uppföljning genom samtal med de inblandade. Uppföljning pågår så länge personal eller vårdnadshavare anser att behov föreligger.