Studiehandbok. med kursplaner Göteborg, Jönköping, Malmö, Stockholm, Umeå

Transkript

1 Studiehandbok med kursplaner Göteborg, Jönköping, Malmö, Stockholm, Umeå Akademi för Ledarskap och Teologi en utbildning i samverkan mellan

2 1 INNEHÅLL 1. Välkommen till Akademi för Ledarskap och Teologi Utbildningens sammanhang och syfte Kännetecken på Akademi för Ledarskap och Teologi... 6 a) En sammanhållen utbildning med bredd b) En församlingsbaserad utbildning med utbildningsförsamlingar och mentorer c) En teologisk utbildning som förenar praxis med reflektion... 7 d) En ledar- och pastorsutbildning... 7 e) En utbildning på akademisk nivå Kort bakgrund Utbildningens upplägg och innehåll Översiktligt innehåll Studieordning Studier inom folkhögskola, år Studier vid ÖTH åk Betoningar terminsvis Profilerade studiealternativ Yrkesprofilering En teologisk ledarutbildning Ledarträningen vill stödja framväxt av ledare som i sitt ledarskap: Pedagogik för ledarträningen under utbildningens fyra år Formativ miljö och relation till medstuderande Personbearbetande samtal Studieförlopp Studiecentra Årsöversikt Gemensamma mötesplatser En vanlig vecka på ALT Studenternas arbetsinsats Principer för halvtidsstuderande Registrering av kurser, studieintyg och diplom Studeranderätt och studentinflytande Utvärderingar Studieplattformar... 18

3 2 Frånvaropolicy Besök vid andra studiecenter Byte av studiecenter Sjukanmälan Ekonomi Livslångt lärande Utbildningsförsamlingens och mentorns ansvar och roll Utbildningsförsamlingens ansvar Mentorns ansvar A. Andlig vägledning B. Träning av yrkeskompetens C. Handledning D. Teologisk stimulans Policy i relationen mellan studenter och mentorer Studentens ansvar att hantera information och förtroenden i utbildningsförsamlingen Studieledarens ansvar Redskap för ALTs pastorala träning Församlingskontrakt & Ekonomiskt avtal Terminsöverlåtelse Terminsreflektion Mentorsrespons på träningen i utbildningsförsamlingen Allmän reflektionscirkel att bearbeta en livshändelse eller situation Tillämpad reflektionscirkel erfarenheter från utbildningsförsamlingen Plan för Andligt Formande Utbildningsdokument Personal Adresser Kursplaner Församling och ledarskap I (LK1), ht Församling och ledarskap II (LK2), vt17 REVIDERAS FÖRE DEC Introduktion till teologiska studier (ÄK11), ht Gamla Testamentet Introduktion (ÄK12), ht Nya Testamentet Introduktion (ÄK13), vt

4 3 Kyrkans historia (ÄK14), vt Kommunikation och tjänst I (LK3), ht Kommunikation och tjänst II (LK4), vt17 REVIDERAS FÖRE DEC Missionskunskap (ÄK15), ht Kristen tro och Spiritualitet (ÄK16), ht Religionskunskap (ÄK17), vt Bibelteologi (ÄK18), VT Exegetisk fördjupning med introduktion till bibliska språk (BV207R), ht Missionsvetenskap (KM101R), ht Bibelteologi 2 (BV203R), ht Systematisk teologi: Människan och Frälsningen (TL205R), vt Religionspsykologi (RR202R), vt Kontextuell teologi (TL207D), vt Självständigt arbete 7,5 hp (AA231), vt Församlingens identitet och liv (KM202R), ht Ledarskap (KM201R), ht GT: De profetiska böckerna (BV227R), ht Självständigt arbete 15 hp (AA232), vt Religionsfilosofi, idéhistoria och apologetik (TL206R), vt Teologisk integrering (TL204R), vt Pastoral Teologisk Fördjupning i ALT Inledning och terminologi Tre perspektiv i ALT åk Fördjupande ämneskurser Träning i utbildningsförsamling Bearbetning av liv och tjänst Seminariestruktur Årsrytm och veckoschema i åk Bilaga: Komma igång med Itslearning Bilaga: Studentportalen Studeo... 74

5 4 1. VÄLKOMMEN TILL AKADEMI FÖR LEDARSKAP OCH TEOLOGI Det är en stor glädje att få hälsa dig välkommen till Akademi för Ledarskap och Teologi. I många år och på många sätt har församlingar, samfund och skolor utbildat människor för tjänst i Guds rike. Akademi för Ledarskap och Teologi vill fortsätta den goda traditionen och utveckla den. Vi tror, hoppas och ber att utbildningen ska bli en hjälp för dig som student att växa i ditt lärjungaskap och ditt tjänande. Drömmen är att se människor utvecklas, församlingar stärkas och Guds rike växa till i vårt land och ut över världen. Utbildning gör något med oss och vår förhoppning är att du ska utvecklas både som människa genom ökad mognad, kunskap och passion, och som ledare genom att få nya redskap, träning med handledning och få se nya utmaningar. Men utbildning är inte bara till för den enskilde utan också för det sammanhang där den ska användas. Vår förhoppning är att ALT och dina studier här ska bli till nytta i olika församlingsmiljöer. Vi vill utbilda för församlingens uppdrag och därför är utbildningen också nära kopplad till församlingens verklighet. Ytterst sett önskar vi att ALT får vara ett redskap för att bygga och stärka Guds rike. Utbildningens djupaste mål ligger utanför oss själva som studenter och personal, det finns i den värld som Gud älskar, sträcker sig mot och som församlingen är satt att betjäna. Akademi för Ledarskap och Teologi vill därför hålla samman flera dimensioner och parallellt träna teologisk reflektion, andlig fördjupning och praktiskt handlag för lärjungaskap och församlingstjänst. Akademi för Ledarskap och Teologi är samverkan på flera plan. Detta gör vi tillsammans! I själva utbildningens struktur är det flera aktörer som samverkar: tre samfund (Pingst, EFK och Alliansmissionen), sex folkhögskolor (Dalkarlså, Hyllie Park, June, Kaggeholm, Mariannelund och Mullsjö), en högskola (Örebro Teologiska Högskola) tillsammans med en lång rad lokala församlingar kring våra fem studiecenter. Vi som lärare och personal har olika gåvor, kompetens och specialintressen. Vi strävar efter att locka fram det bästa av varandra och vill fungera som komplement till varandra. Trots olikheter på en rad områden delar vi alla passionen för utbildning, församling och Guds rike. Du som student är en mycket viktig del i denna samverkan. Det är din utbildning det gäller och din inställning och insats kommer att vara helt avgörande för hur utbildningen formas. Vi hoppas att du vill vara en del av ett gott samspel, vara huvudaktör i ditt lärande och att du delar vår passion för Guds rike. Akademi för Ledarskap och Teologi bygger dessutom på övertygelsen att Gud är närvarande, intresserad och aktiv. Därför inkluderar samverkan även en förväntan på att Gud kommer att stödja, leda och välsigna dina studier och hela arbetet med utbildningen. I denna studiehandbok finns en hel del information samlad för att beskriva utbildningen. Här finns texter om grundläggande värderingar och utgångspunkter, praktisk information om hur utbildningen är upplagd och kursplaner för de olika kurser som är aktuella. Vi hoppas att du tar dig tid att läsa detta dokument och på så sätt får en klarare bild av det sammanhang där du ska studera under några år. Än en gång vill jag hälsa dig hjärtligt välkommen till Akademi för Ledarskap och Teologi! Ulrik Josefsson Utbildningsföreståndare

6 5 2. UTBILDNINGENS SAMMANHANG OCH SYFTE Akademi för Ledarskap och Teologi är en teologisk ledarutbildning som vill träna kvinnor och män för tjänst i Guds rike. Akademi för Ledarskap och Teologi bedrivs sedan 2011 i ett nätverk för utbildning som har formats av Svenska Alliansmissionen (SAM), Evangeliska Frikyrkan (EFK) och Pingst fria församlingar i samverkan (Pingst) tillsammans med ett antal av rörelsernas folkhögskolor och Örebro Teologiska Högskola samt Høyskolen for Ledelse og Teologi (HLT) i Oslo. Tillsammans skapar dessa parter en flexibel men sammanhållen utbildning vid olika studiecentra så att församlingar kan träna sina nuvarande och blivande ledare. Grundläggande är: att utifrån församlingens missionsuppdrag driva en utbildning som genomsyras av Bibelns centrala ställning och präglas av öppenhet för Andens verk och tilltal, att genomföra hela utbildningen utifrån ett församlingsbaserat arbetssätt så att den lokala församlingens liv och mission är en viktig bas för studenternas lärande och teologiska fördjupning, att driva en utbildning genom folkhögskola och högskola, samt att driva utbildningen med öppenhet för internationell samverkan. Målsättningen är: att utrusta församlingens blivande pastorer, missionärer och ledare med teologisk kunskap och förmåga till teologisk reflektion, att genom samverkan mellan undervisning och personlig vägledning stödja de blivande pastorerna och ledarna att uppnå den andliga mognad som är en förutsättning för församlingstjänst, samt att leda studenterna in i ett fördjupat lärjungaskap och hängiven efterföljelse av Jesus Kristus, motiverade för livslångt lärande. Ett nätverk för framtidens ledarutbildning Akademi för Ledarskap och Teologi är ingen självständig skolinstitution utan ett nätverk av samverkande skolor och samfund. Genom nätverket samordnas folkhögskolors och högskolors kurser så att det för studenterna skapas en sammanhållen teologisk utbildning som är inriktad på att träna framtidens pastorer och ledare. Folkhögskolan och högskolan har delvis olika förutsättningar och regelverk som var för sig är fruktbara för en bred och djup ledarträning. Genom Akademi för Ledarskap och Teologi skapas ett samlat nav för nätverket. Akademi för Ledarskap och Teologi fungerar alltså inte som en ram som beställer utbildning utan är en nätverksorganisation där alla ingående parter möts och aktivt samverkar och samplanerar utbildningen så att den leder till en relevant träning för samfundens kommande ledare.

7 6 2.1 KÄNNETECKEN PÅ AKADEMI FÖR LEDARSKAP OCH TEOLOGI Akademi för Ledarskap och Teologis uppdrag är att skapa en sammanhållen utbildning, som är församlingsbaserad, teologisk, pastors- och ledarinriktad, samt akademisk. A) EN SAMMANHÅLLEN UTBILDNING MED BREDD. Akademi för Ledarskap och Teologi är en utbildning som är lokaliserad på flera platser och kommer på så sätt att finnas närvarande i olika delar av landet. Det gör att fler församlingar kan fungera som utbildningsförsamlingar och att studenter i högre grad kan finnas kvar i sina sammanhang. Det är en sammanhållen utbildning med flera aktörer. Det är tre samfund som samverkar. Utbildningen spänner över två olika skolformer, folkhögskola och högskola. Till detta kommer en mängd församlingar med olika erfarenhet, miljö och kompetens. Utbildningen håller samman flera dimensioner av lärande. Den vill förmedla den rika kunskap som finns i kristen tro och teologisk tradition genom föreläsningar, seminarier och litteratur. Samtidigt betonar den träning av färdigheter och reflektion som binder samman och fördjupar kunskap och liv i församlingsmiljö. Utbildningen vill involvera hela livet, både mänsklig och andlig utveckling är avgörande processer för den enskilde och församling. Lärandet befrämjas även av fördjupande och utmanande möten med människor och med Gud. Akademi för Ledarskap och Teologi är en sammanhållen utbildning över fyra år som också förstår att lärandet måste fortsätta och att utbildningstiden ska lägga en god grund för det livslånga lärandet. B) EN FÖRSAMLINGSBASERAD UTBILDNING MED UTBILDNINGSFÖRSAMLINGAR OCH MENTORER. Utbildningsförsamlingen är en lokal församling där studenten får finnas med, pröva teorier i praktiken, lära sig kontextanalys och får möjlighet att växa i sin ledarroll. Lärandet kan på detta sätt utgå från den praxis som finns i församlingar, inte för att bevara allt som nu görs, utan för att bättre förstå samband i församlingsmiljön och för att lättare hitta vägarna mellan teori och praktik. Varje student har en mentor som vanligtvis är pastor eller ledare i utbildningsförsamlingen. I samtal med mentorn kan studenten bearbeta sin personliga utveckling och ledarroll. Mentorn bidrar också till att församlingens konkreta verklighet aktualiseras i utbildningen. Församlingsmiljön är en lika viktig lärplats som klassrummet. Det är för församlingens utmaningar som studenten utbildas. Det är församlingen som är platsen för tjänst och eventuell anställning. Därför är församlingen en viktig aktör i denna form av utbildning.

8 7 C) EN TEOLOGISK UTBILDNING SOM FÖRENAR PRAXIS MED REFLEKTION Akademi för Ledarskap och Teologi inser vikten av att allt som sker i församlingen måste vara grundat på god reflekterad teologi. Det finns ingen neutral utgångspunkt för teologiskt arbete, men vi menar att den bästa placeringen för teologi är nära den praktiserade tron i församling. Utbildningen verkar inom ramen för de samverkande samfundens teologiska självförståelse, dvs inom evangelisk, baptistisk och pentekostal tradition. Denna församlingsbaserade teologi beaktar särskilt följande perspektiv: Församlingens missionsutmaning utgör centrum för utbildningens teologiska förståelse. Människor i Sverige och världen behöver möta evangeliet om Jesus Kristus och utmanas till omvändelse. Församlingen är inte ett självändamål utan existerar för de människor och den värld Gud vill rädda. Bibeln är den avgörande auktoriteten. God teologi ska ta vara på all sanning från olika källor men Bibeln är den avgörande auktoriteten för lära och liv i församlingen. Bibelns centrala plats karaktäriserar utbildningens utformning och innehåll. God teologi integrerar upplevelser och erfarenheter. Genom studierna utmanas studenten till fördjupning av det kristna livet och till utveckling av karismatiska gåvor. Erfarenhetsbaserad teologi handlar även om att förhålla sig teologiskt till erfarenheter som studenter gör utanför utbildningen. Teologin gestaltas i liv och i handling. Teologi kan inte reduceras till frågorna om rätt lära utan måste förstås utifrån sitt intima samband till gemenskapens praktiska liv. Samtidigt behöver ett församlingsbaserat studium pröva och reflektera kring den teologi som ligger inbäddad i församlingens sätt att vara och handla. D) EN LEDAR- OCH PASTORSUTBILDNING. Samfundens folkhögskolor är en lämplig miljö för rörelseförankrad ledarträning genom sin pedagogiska kompetens och breda erfarenhet av folkbildning. Utbildningens uppdrag är primärt att träna ledare. Lärandet i utbildningen syftar till att studenten ska kunna omsätta kunskaperna i praktiken och kunna leda processer och utveckling i församling. Gott ledarskap ska också kunna identifiera, utmana och träna nya ledare. Därför finns hela tiden perspektivet av team, mentorskap och förmerande ledarskap i utbildningen. Att se nya möjligheter, bryta ny mark och tänka pionjärt vad gäller målgrupper, former och tjänst är perspektiv som präglar utbildningen. Kompetenser som stimulerar församlingsplantering, församlingsutveckling, goda ledarskapsmodeller och nytänkande tränas under utbildningen. Utbildningen vill forma pastorer som är förankrade i sina egna traditioner så väl som i den samtida kontexten. Sverige har förändrats och församlingen står inför nya utmaningar och möjligheter. En relevant ledarutbildning måste ge fördjupad förståelse av denna kontext, öppna för kulturanalyserande perspektiv och ge redskap för att leva trovärdigt i samtiden. Studenterna tränas till reflekterande praktiker genom att det hela tiden ska finnas en handlingsdimension i utbildningen och att kunskaper som tränas också ska kunna praktiseras. Utbildningen lägger stor vikt vid samspelet mellan församlingens praktik och teologisk reflektion, så att studenten får redskap för kontinuerlig utveckling av det egna livet, den levda praktiken och den teoretiska reflektionen, och därigenom tränas som reflekterande praktiker.

9 8 E) EN UTBILDNING PÅ AKADEMISK NIVÅ. Med akademisk nivå menas en kvalitetsbestämning som omfattar de delar av utbildningen som anordnas av folkhögskola likväl som högskola. Det innebär en betoning på reflektion och analys, förmåga att pröva olika perspektiv och krav på självständighet i materialinhämtning och redovisning. Akademi för Ledarskap och Teologi vill vara en del av det teologiska arbete som pågår inom högskola såväl i Sverige som internationellt, både för att pröva egna positioner mot andra synsätt och erfarenheter som för att ge konstruktiva teologiska bidrag. Akademisk nivå innebär även att delar av utbildningen leder till högskolepoäng och akademisk examen. Högskolepoängen förstärker utbildningens användbarhet och ökar möjligheten för studenter som vill bygga på utbildningen med andra utbildningar eller högre akademisk nivå. 2.2 KORT BAKGRUND Akademi för Ledarskap och Teologi har sitt sammanhang inom tre frikyrkorörelser som har en lång utbildningstradition. Bibelstudiet och bibelsamtalet har alltid haft en central plats i församlingslivet. Rörelserna har med rätta setts som en del av de svenska läsarna. Detta syns också i hur aktiva dessa samfund varit i breda utbildningssatsningar med bibelskolor och folkhögskolor. Idag har dessa samfund åtta folkhögskolor som bedriver verksamhet på många platser runtom i Sverige och internationellt. Det har varit naturligt för dessa rörelser att också träna sina ledare vid speciella utbildningar. SAM startade pastorsutbildning 1919 som bedrevs vid Kortebo från 1927; Örebromissionen startade pastorsutbildning 1908 vid Örebro Missionsskola som ett resultat av förnyelse och evangelisations- och missionsiver. Missionsskolan integrerade också Helgelseförbundets pastorsskola vid Götabro år År 1992 startade även Örebro Missionsskola och Hyllie Park Folkhögskola den ledarutbildning som senare fick namnet Skandinavisk Akademi för Ledarskap och Teologi (SALT) genom sin breddning till samverkansparter i Danmark och Norge (en av dessa parter var Høyskolen for Ledelse og Teologi i Oslo). Pingst har en lång tradition av evangelistkurser och lärlingskap. Pingstförsamlingarnas Teologiska Seminarium startade 1999 i Uppsala med bas inom Pingströrelsernas folkhögskolor. Det är idag naturligt att samordna resurserna för denna brett utvecklade ledarträning. Det finns en teologisk samsyn kring evangelikal teologi såsom den uttrycks ibland annat i Lausanne-deklarationen, karismatiskt liv och en längtan efter förnyelse för att möta dagens missionsutmaningar i Sverige och i världen. Det är också krävande att bedriva högre utbildning i ett samhälle med ökade utbildningsnivåer. Resurser behöver samordnas för att skapa en bred, kompetent och relevant utbildning. Med avstamp i samfundens olika historiska förutsättningar vill vi idag utbilda ledare och pastorer för att bygga Guds rike och rusta människor och församlingar att möta framtidens utmaningar.

10 9 3. UTBILDNINGENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL 3.1. ÖVERSIKTLIGT INNEHÅLL Akademi för Ledarskap och Teologi vill erbjuda en teologisk ledarutbildning som är relevant för kyrkans uppdrag och utmaningar idag. Utbildningen kombinerar folkhögskolans möjlighet till profilerad ledarträning inom den egna folkrörelsens ram med högskolans fördjupade reflektion och långa kunskapstradition. Tillsammans skapar detta en kreativ miljö som förenar det bästa ur två skolformer och därigenom erbjuder en utbildning som ger goda akademiska kunskaper tillsammans med erfarenhetsbeprövade redskap för församlingsledning och församlingsutveckling. På så sätt formas ledare och teologer som både kan analysera världen teologiskt och bidra till att förändra den. Akademi för Ledarskap och Teologi erbjuder en bred teologisk ledarutbildning som innefattar kurser inom bibelkunskap och bibelteologi, systematisk teologi och etik, kyrkohistoria, mission, religionshistoria och samtidskunskap, själavård, ledarskap, förkunnelse och undervisning, diakoni, församlingsliv mm. Det samlade navet genom hela utbildningen är yrkes- och ledarträning. Kurserna genomförs av olika utbildningsanordnare inom folkhögskola och högskola. Normal studiegång är fyra år men utbildningen kan också avslutas efter tre eller två år. Utbildningen kan läsas på hel- eller deltid. En fyraårig studiegång kan leda fram till ett fyraårigt ledardiplom från Akademi för Ledarskap och Teologi och teologi kandidatexamen (180hp). Tre års studier leder fram till treårigt diplom och högskoleexamen i teologi (120hp). Det finns också en möjlighet att enbart läsa utbildningens första två år som en bredare ledarutbildning utan krav på att examinera kurser inom högskolan. År 1 Studier inom folkhögskolan Ämneskurser 50% (kan examineras i parallella Nätkurser vid ÖTH) Ledarkurser 50% År 2 Studier inom folkhögskolan Ämneskurser 50% (kan examineras i parallella Nätkurser vid ÖTH) Ledarkurser 50% År 3 Studier inom Örebro Teologiska Högskola Ämneskurser 100% Pastoral Teologisk Fördjupning År 4 Studier inom Örebro Teologiska Högskola Ämneskurser 100% Pastoral Teologisk Fördjupning

11 STUDIEORDNING STUDIER INOM FOLKHÖGSKOLA, ÅR 1-2 Årskurs 1 Hösttermin Vårtermin Församling och ledarskap I Församling och ledarskap II Introduktion till teologiska studier GT Introduktion NT Introduktion Kyrkans historia Årskurs 2 Kommunikation och tjänst I Kommunikation och tjänst II Missionskunskap Kristen tro Världens Religioner Bibelteologi Följande åtta kurser finns det möjlighet att läsa parallellt som Nätkurser vid Örebro Teologiska Högskola (ÖTH) (60hp): Introduktion till teologiska studier grundnivå 1, 7,5 hp (AA101N) 1 Gamla Testamentet grundnivå 1, 7,5 hp (BV101N) Nya Testamentet grundnivå 1, 7,5 hp (BV102N) Kyrkohistoria grundnivå 1, 7,5 hp (KM102N) Missionsvetenskap grundnivå 1, 7,5 hp (KM101N) Systematisk teologi grundnivå 1, 7,5 hp (TL103N) Religionsvetenskap grundnivå 1, 7,5 hp (RR106N) Bibelteologi 1 grundnivå 1, 7,5 hp (BV103N) 1 Förklaring till ämnesförkortningar: AA = Allmänna ämnen och ämnesövergripande studier, BV = Bibelvetenskap, KM = Kyrkooch missionsstudier, RR = Religionshistoria och religionsbeteendevetenskap, TL = Tros- och livsåskådningsvetenskap

12 11 STUDIER VID ÖTH ÅK 3-4 Årskurs 3 Ht block 1 Ht block 2 Vt block 1 Vt block 2 Etik (TL grundnivå: 7,5hp) Bibelteologi (BV fördjupning: 7,5 hp) Religionspsykologi (RR fördjupning: 7,5hp) Självständigt arbete (7,5 hp) Alt: Kontextuell teologi (TL: 7,5hp) Exegetisk fördjupning med introduktion till bibliska språk (BV: 15 hp) Fördjupningskurs i systematisk teologi kring människan och frälsningen (TL: 15 hp) Alt1 Internationellt spår 5-8 veckor januari-mars Alt2 Exegetisk fördjupning i Örebro 1-2 terminer Årskurs 4 Ledarskap (KM fördjupning: 7,5 hp) De profetiska böckerna (BV fördjupning: 7,5 hp) Religionsfilosofi & idéhistoria (TL fördjupning: 7,5 hp) Alt: Religionspsykologi (7,5 hp) för internationellt spår Teologisk integrering (TL fördjupning: 7,5 hp) Församlingens identitet och liv (KM, 15 hp) Självständigt arbete 15hp BETONINGAR TERMINSVIS Varje termin innehåller en halvfartskurs som ger en huvudbetoning. Sett över fyra år finns följande betoningar: År 1 År 2 År 3 År 4 HT Församlingens teologi och ledaren som person VT Församlingsutveckling och andligt formande HT Kommunikation, predikan och själavård VT Diakoni, media och evangelisation HT Bibelns språk och bibelteologi VT Människan och frälsningen HT Församlingens identitet och liv VT Examensarbete

13 12 PROFILERADE STUDIEALTERNATIV Akademi för Ledarskap och Teologi erbjuder ett relativt fastslaget studieprogram. Det finns dock möjlighet att välja specifik fördjupning genom särskilda studieval. Detta handlar förutom ovan nämnda profileringar framför allt om två möjligheter: (a) Exegetiskt spår Den student som önskar en större fördjupning i exegetik med språkliga studier i grekiska och/eller hebreiska kan under årskurs tre välja en eller två fördjupningsterminer vid ÖTH. Denna fördjupning kan inte erbjudas i nätverket utan förutsätter att studenten kan följa dessa kurser på plats i Örebro. (b) Internationellt spår Teologi har olika förutsättningar och inriktningar i olika delar av världen Det är därför mycket berikande att studera i andra miljöer. Akademi för Ledarskap och Teologi vill understödja möjligheten för studenter att genomföra delar av studierna i internationell miljö. Detta sker lämpligast under vårterminen årskurs 3. ALT har kontakter med flera samverkansskolor i Skandinavien, Europa och världen. För att underlätta internationellt utbyte finns ett givet internationellt spår som har två inriktningar, en utbytesdel med avtal kring utbytesstudenter och en distansdel där studenten genomför studierna i gällande kurser i annan miljö under del av kursen. I nuläget är utbytesdelen inte färdigutvecklad. På sikt är målsättningen att det ska finnas flera valmöjligheter inom utbytesdelen, samt några konkreta förslag på goda studieplatser för distansdelen. Distansperioden: - Genomförs under första delen av våren i åk 3, med maximal period mellan de gemensamma utbildningsdagarna i januari och mars. - Genomförs i en miljö som skriftligen välkomnat studenten och garanterat upplägg för: o de praktiska förutsättningarna för studentens vistelse som mat och logi. o att internetuppkoppling finns tillgänglig för streamade föreläsningar. o församlingsbaserat lärande och mentorskap. - måste förberedas och planeras av studenten och ska ingå i terminsöverlåtelsen för VT. - måste ansökas senast 31 okt hos ALTs utbildningsföreståndare. - måste godkännas av ALTs utbildningsledning i samråd med arbetsgruppen för åk3. - bekostas till sin helhet av studenten. - genomförs under studentens eget ansvar. ALT arbetar med att genom ÖTH finna fler lösningar inom ramen för Erasmus-samarbetet där möjlighet till viss finansiering kan erbjudas. Många andra teologiska skolor kan vara tänkbara för utomlandsstudier under förutsättning att de bekostas av studenten och studieplaneras inom ALT. Studier inom internationellt spår måste godkännas i varje individuellt fall av ALTs och ÖTHs ledning. YRKESPROFILERING Akademi för Ledarskap och Teologis ambition är att varje student ska få en bred helhetsutbildning med grundläggande allmänkunskaper och mångsidig träning av kompetenser för församlingsledarskap. Under studietiden finns ändå möjligheter för studenten att inom vissa kurser och flexibla fältstudier fördjupa och profilera sin utbildning mot det som är inriktningen

14 13 för deras kommande tjänst. Det kan gälla barn- och ungdomsarbete, evangelisation och församlingsgrundande, diakoni, själavård, mission, undervisning, församlingsledning mm. Ett antal kurser och träffar introducerar också studenten i det konfessionella sammanhang som hon/han kan komma att arbeta inom. Akademi för Ledarskap och Teologi samverkar med samfundens kontaktpersoner för församlingstjänster så att det finns naturliga vägar ut i tjänst för studenterna. Studenter som är intresserade av tjänst i olika samfund erbjuds möjlighet att hålla kontakt med samfunden under studietiden. Detta kan ske genom möten via videokonferens, möten i samfundsgrupper i samband med de gemensamma utbildningsträffarna, gemensamt deltagande i viss konferens samt genom att samfundens kontaktperson möter studenterna. Samfundsanknytningen sker också genom utbildningsförsamlingen, samt genom att vissa moment i kurserna ges en samfundsprofilering EN TEOLOGISK LEDARUTBILDNING Akademi för Ledarskap och Teologi genomsyras av en inriktning på ledarträning i och för församlingar. Träningen bygger på en samverkan med utbildningsförsamlingar under hela utbildningen, där studenterna kan träna upp sin förmåga att reflektera teologiskt kring den levda tron. Där kan de även bedriva kontextuella studier och tränas i färdigheter genom en ständig dialog mellan teori och praktik. De församlingsteologiska studierna tar på detta sätt sin utgångspunkt i den praktiserade tron och vänder hela tiden tillbaka till handling. Den lärande processen fördjupas genom att kunskaper och erfarenheter prövas i konkreta ledaruppgifter. Teologi blir i denna miljö mer ett verb än ett substantiv. Det teologiska uppdraget kommer inte bara att handla om att beskriva och värdera teologiska ståndpunkter, utan minst lika mycket om att göra teologi, dvs. att skapa och forma teologiskt trovärdiga handlingar. Ledarträningen påverkar därför alla kurser genom utbildningen och förstärks genom (a) särskilda ledarkurser som bedrivs på halvtid år 1-2 och (b) den pastorala fördjupning som hålls ihop av studieledarna på varje studiecenter år 3-4. LEDARTRÄNINGEN VILL STÖDJA FRAMVÄXT AV LEDARE SOM I SITT LEDARSKAP: är personligt & andligt mogna med god självförståelse, igenkänner sin kallelse, kan använda sina gåvor och har etablerat goda vanor som stödjer detta. ser möjligheter till förnyelse och nya satsningar samt har förmåga att leda sådana nystarts- och förnyelseprocesser. låter missionsutmaningen i Sverige och i världen forma församlingens liv. kan utrusta andra genom att identifiera och vägleda nya ledare, forma team, leda lärande processer och hantera konflikter. tryggt kan möta människor i olika livssituationer och förmår bidra till att utveckla en själavårdande kultur i församlingen. är reflekterande praktiker som integrerar förståelse av samtiden och församlingens liv med ett bibliskt och teologiskt förhållningssätt. är allmänbildade och goda kommunikatörer som förstår den egna kontexten och har ett budskap till människor i denna kontext. kan ledarskapets hantverk vad gäller förkunnelse och undervisning, ledning av olika gudstjänster och i utövandet av förbön och andlig vägledning.

15 14 PEDAGOGIK FÖR LEDARTRÄNINGEN UNDER UTBILDNINGENS FYRA ÅR Ledarträningen är en pågående process som genomförs under hela den fyraåriga utbildningen. Inriktningen i denna process klargörs vid utbildningens start med studenten och dess mentor & utbildningsförsamling. Denna process hålls samman genom ett antal redskap som används under hela utbildningen: Terminsöverlåtelse som följs upp och utvärderas i en terminsreflektion. Loggbok som blir en checklista för att helheten tränas. Gruppseminarier bl.a. med reflektionscirkeln, som tränar teologisk reflektion och integration utifrån konkreta situationer. Plan för och uppföljning av andligt formande. Återkommande gruppsamtal tillsammans med studieledare. Regelbundna samtal med mentor och verksamhet i utbildningsförsamlingen. Individuella samtal utifrån en genomtänkt plan (personbearbetande och tjänsteförberedande samtal). Gemensamma studiedagar då studenter möts fysiskt för undervisning, retreat, reflektion och erfarenheter. FORMATIV MILJÖ OCH RELATION TILL MEDSTUDERANDE ALT arbetar aktivt med att forma en god studiemiljö för lärande, karaktärsformande och annan personlig utveckling. ALT strävar efter ett gott och utvecklande samtalsklimat som bygger på lyssnande, ömsesidig respekt och gemensam och enskild karaktärsdaning. Tillsammans med ALTs personal har den enskilda studenten ett medansvar i att vårda ett samtalsklimat, där livserfarenheter och åsikter kan delas i ömsesidigt förtroende. Studenten förväntas bidra till att skapa och upprätthålla en kultur där man stöder och hjälper varandra i denna utveckling. Till detta behövs öppenhet inför den andre och ett intresse av att dela livserfarenheter. Samtalsprocesserna på ALT handlar inte bara om vidgade kunskaper och utvecklad ledarkompetens, utan i lika hög grad om karaktärsdaning och andligt formande. När samtalsklimatet i gruppen eller enskilda studenters karaktärsutveckling brister kommer ALTs personal att med olika medel bearbeta situationen för att återskapa en god utveckling. PERSONBEARBETANDE SAMTAL En församlingsledares identitet formas av den egna livshistorien. Under hela utbildningen löper arbetet med lärande samtal och reflektion kring den egna personen i relation till kursinnehållet. Den personliga bearbetningen aktualiseras i förhållande till läsning och det direkta kursinnehållet, i förhållande till erfarenheter i utbildningsförsamlingen och i den egna andliga utvecklingen. Under den andra terminen i den andra årskursen ingår en serie av fem samtal med en erfaren själavårdare/terapeut (helst med någon form av terapeutisk utbildning) som är väl förtrogen med församlingsarbete. ALT sammanställer en lista på några själavårdare/terapeuter vid varje studiecenter som studenterna kan välja på. Studenten ansvarar själv för kontakten med sin samtalspart och för att boka samtalen inom den givna tidsramen. Samtalen som är fem till antalet, obligatoriska och bekostas av studenten själv (till subventionerat pris). Eventuell fortsättning av samtalsserien hanteras mellan studenten och själavårdaren/terapeuten till normal samtalskostnad. Samtalen följer en viss struktur och studenten ska inte bryta samtalsserien eller byta samtalspart. Samtalen bygger på delaktighet och öppenhet hos både konfident och själavårdare/terapeut i medvetenhet om det skydd tystnadsplikten ger.

16 15 Det är viktigt att studenten inser betydelsen av denna samtalsbearbetning. Att samtalsserien sker redan den tredje terminen ger också studenten gott om tid att bearbeta innehållet i samtalen under den resterande studietiden. Om samtalsserien visar på behov av ytterligare samtal eller professionell terapi är det viktigt att studenten förstår betydelsen av detta för framtida ledartjänst. En god rekommendation till alla studenter är att låta samtalsserien bli starten för en kontinuerlig relation till en personlig självårdare. För den som tar emot andra i själavårdande eller rådgivande samtal är det nödvändigt att själv ha en personlig själavårdare eller handledare STUDIEFÖRLOPP STUDIECENTRA ALT är uppbyggt kring fem regionala studiecentra förlagda i Göteborg, Jönköping, Malmö, Stockholm och Umeå. Detta möjliggör för lokala församlingar att vara delaktiga i träning av framtida ledare i regionen. Varje studiecenter är knutet till en av de samverkande folkhögskolorna och drivs av den anordnande folkhögskolan i samverkan med församlingar i regionen. På dessa platser finns studieledare, studiegemenskap, utbildningslokaler och videokonferens genom vilken studenter kan delta i undervisning, samt vissa studieresurser som bibliotek och studiemiljö. Studenterna möts på studiecentret två dagar i veckan. Övrig studietid är förlagd i utbildningsförsamlingen och för egna studier. ALTs studiecentra är placerat på folkhögskola eller i församlingsmiljö: Göteborg SC ligger i Saronkyrkan och drivs av Mullsjö folkhögskola och Mariannelunds folkhögskola. Jönköping SC ligger på June folkhögskola och drivs av June folkhögskola. Malmö SC ligger på Hyllie Parks folkhögskola och drivs av Hyllie Park folkhögskola. Stockholm SC ligger i Filadelfiakyrkan och drivs av Kaggeholms folkhögskola. Umeå SC ligger i Pingstkyrkan Umeå och drivs av Dalkarlså folkhögskola. ÅRSÖVERSIKT TERMINSTIDER: Åk 1-2, Hösttermin 29/8-23/12, vårtermin 2/1-9/6 Åk 3-4, Hösttermin 29/8 19/1, vårtermin 23/1 9/6 Studiecenterförlagd studietid åk 1-2: Onsdagar och torsdagar. Studiecenterförlagd studietid åk 3-4: Torsdagar och fredagar. Terminsavslutningar på SC: Torsd 22/12 och torsd 8/6 KURSTIDER ÄMNESKURSER Block 1, 29/8 9/11 Block 2, 7/11 20/1 Block 3, 23/1 31/3 Block 4, 3/4 9/6

17 16 MENTORSDAGAR Fred 16/9 kl , Fred 7/10 kl, Förkunnardag Fred 21/4 kl GEMENSAMMA MÖTESPLATSER Studenterna från olika studiecentra möts 4-5 gånger under läsåret. Vissa möten sker årskursvis, andra möts alla studenter på samma plats. Dessa samlingar ligger i regel lunch till lunch tisdag till torsdag. Dessa möten är viktiga för att skapa och upprätthålla utbildningens kultur och samhörighet. De innehåller årskursövergripande temasamlingar, möten med samfundsföreträdare, samt gudstjänster med fokus på världen och på tillbedjan, nattvard och förbön, etc. Ibland utformas de konventionellt och ibland för studenterna chans att möta uttryck för andlighet som ger möjlighet att upptäcka nya former. Kostnader för logi och uppehälle för dessa träffar finansieras via avgifter från studenter och utbildningsförsamlingar. Även en del av resekostnaderna finansieras för att minska skillnaderna mellan olika studenter utifrån reseavstånd. ALLA Nyhem: 6-8 september ALLA Örebro: 8-10 november ALT3-4 Örebro: januari ALLA Örebro: mars ALT1 Gullbranna: 9-11 maj Retreat ALT2 Kaggeholm: 9-11 maj med medialinjen ALT3-4 Örebro: 30 maj 1 juni EN VANLIG VECKA PÅ ALT Studenterna är på sitt studiecenter två dagar i veckan onsdagar och torsdagar i åk 1-2 och torsdagar och fredagar i åk 3-4. Under studiedagarna varvas föreläsning via videokonferens, där en föreläsare undervisar i hela nätverket, med seminarier och bearbetningar på respektive studiecenter med respektive studieledare. Alla kurser ges på halvfart och de erbjuder fyra föreläsningstimmar och fyra seminarietimmar per vecka. Utöver detta finns under studiedagarna tid för samtal, gudstjänst och gemenskap på studiecentrat. En torsdag i månaden möts alla studenter oavsett studietakt, kursval och årskurs till gemensam studiecentertid. Utöver den schemalagda undervisningen på studiecentret ägnas tid åt inläsning av litteratur, bearbetning av material och förberedelse av olika rapporter och inlämningsuppgifter knutna till utbildningen. Därutöver deltar studenten i olika aktiviteter i respektive utbildningsförsamling inklusive de regelbundna träffarna med mentorn. STUDENTERNAS ARBETSINSATS Studier på ALT är heltidsstudier och man bör räkna med en genomsnittlig arbetsinsats på 40 tim/vecka. Hur dessa fördelas kommer att se olika ut för olika studenter men här följer riktlinjer för arbetsinsatsen: 2 dagar förlagda till studiecentrat för föreläsningar, seminarier mm.

18 17 2 dagar för inläsning av litteratur (ca 150s/vecka) och förberedelse av inlämningsuppgifter mm. 1 dag i utbildningsförsamlingen för mentorskontakt, fältstudium och praktisk träning. Det måste observeras att detta är ungefärliga mått som kan variera från vecka till vecka och student till student. Utöver den avsatta studietiden förväntas studenten vara aktiv församlingsmedlem i sin utbildningsförsamling genom gudstjänstbesök, smågruppsarbete mm. PRINCIPER FÖR HALVTIDSSTUDERANDE För studenter som läser på halvfart gäller som regel att man inleder studieförloppet med att läsa ledarkurser år 1, ämneskurser år 2, ledarkurser år 3 och ämneskurser år 4. Därefter fortsätter studierna i åk 3-4. Det är möjligt att ändra studietakt under studiernas gång, men det går inte att börja åk 3 innan studierna i åk 1-2 är avslutade. Det innebär att man måste läsa deltid i minst två år om man vill ha en lägre studietakt. Halvtidsstuderande deltar i regel på de gemensamma dagarna under året, men närvaro krävs inte då undervisning pågår i kurser som man inte läser. Den genomsnittliga arbetsinsatsen är 20 tim/vecka. Riktlinjerna är: 1 dag i veckan förlagd till studiecentrat för föreläsningar, seminarier mm. Utöver det tillkommer 3-4 halvdagar med studiecentergemensam tid för alla studenter på aktuellt studiecenter. 1 dag för inläsning av litteratur (ca 75s/vecka) och förberedelse av inlämningsuppgifter mm. ½ dag i utbildningsförsamlingen för mentorskontakt, fältstudium och praktisk träning REGISTRERING AV KURSER, STUDIEINTYG OCH DIPLOM I studentportalen Studeo kan studenten själv se sin studieplanering, registrerade kurser och kursmoment, samt betyg i genomförda kurser. Studenten har själv ansvar för att följa upp icke avklarade kurser. I kontakt med kurslärare planeras hur kursen på lämpligt sätt fullgörs. Uppgifter om eventuella fel i registret lämnas till ALTs sekreterare. (Se bilaga) Akademi för Ledarskap och Teologi utfärdar studieintyg som redovisar vilka kurser som slutförts. För att ha rätt till intyg krävs inlämnade och godkända redovisningar, samt minst 80% närvaro i kurserna. Efter fullgången utbildning i två, tre eller fyra år utfärdas ett ALT-diplom. Betyg och examensintyg för högskolekurserna utfärdas av ÖTH. Det är angeläget att påbörjade kurser om möjligt avslutas under kurstiden. Om den utsatta tiden för inlämning inte följs ansvarar studenten för att kontakta kursansvarig lärare för att upprätta en tidsplan för när kursen kan avslutas. Omtentamen i ämneskurser i åk 1-2 sker på angivna dagar en gång om året i mitten av augusti. För alla studenter gäller att alla läsårets kurser ska vara avslutade senast 15/8 för att studenten ska kunna fortsätta studierna i nästa årskurs med full studietakt. Undantag från denna regel kan behandlas av utbildningsledningen och studenten ansvarar för att ansöka om sådan dispens. I ansökan om dispens redogör studenten för en plan över hur alla kursmoment ska slutföras. Utifrån studentens redogörelse upprättas en handlingsplan i samråd med samordnaren och studieledaren. Student som inte avslutat kursen inom utsatt tid har max två år på sig att avsluta kursen, därefter avförs studenten från kursen och måste då göra om den.

19 18 STUDERANDERÄTT OCH STUDENTINFLYTANDE Studentens rättigheter och möjlighet att överklaga beslut finns beskriven i en studeranderättslig standard för den skola studenten är registrerad vid. Dessa dokument finns i ALT Student i itslearning. På studiecentret hålls regelbundna studeranderåd där studenterna själva utformar dagordningen och leder mötena. Utbildningsledningen tar del av protokollen. Studentgruppen utser två studentrepresentanter till det årliga referensgruppsmötet där utbildningens utveckling diskuteras tillsammans med styrgruppen och representanter från huvudmännen. UTVÄRDERINGAR Studenten bär ansvar för planering, genomförande och utvärdering av sin egen lärprocess. Detta sker genom att studenten varje termin skriver en terminsöverlåtelse tillsammans med sin studieledare och mentor. I detta anges individuella kunskapsmål, färdighetskunskaper och mål för personlig utveckling samt hur detta ska tränas. Studenten utvärderar sen sin egen studieinsats och lärprocess genom terminsreflektioner. I dessa sammanställs och utvärderas viktiga erfarenheter från terminens olika kurser tillsammans med viktiga erfarenheter i praxislärandet. Studenten bär på detta sätt ett eget ansvar för sin lärprocess Studieledaren ansvarar för att stå i en fortlöpande dialog med studenten och mentorn om hur utbildningen och ledarträningen fungerar i utbildningsförsamlingen. Ämneskurser utvärderas fortlöpande när de avslutas under läsåret. Dessa utvärderingar redovisas och diskuteras i berörd studiecentergrupp. I slutet av läsåret görs en analys och bearbetning av alla utvärderingar på de gemensamma kollegiedagarna. I slutet av varje termin görs också en gemensam övergripande utvärdering för hela ALT-utbildningen. Den berör ledarkurserna, studiesituationen, trivselfrågor, relationen till pedagogisk personal, och utbildningsförsamling/mentor samt studiecentrets faciliteter. Resultaten från utvärderingen redovisas för studenterna och följs upp med samtal tillsammans med personalen på studiecentret vid terminsskiftena. STUDIEPLATTFORMAR Från ht2016 använder ALT itslearning som studieplattform. Alla studenter får inloggningsuppgifter till sin användaridentitet och en introduktion under startveckan. Itslearning används för all konversation via meddelanden och för information som du behöver för studierna. Varje kurs innehåller kursinformation, lektions-/seminariematerial, inlämningsuppgifter och diskussion i Resurser. I ALT Student finns samlade dokument som ALTs styrdokument, Studiehandbok m.m. Där finns även diskussionsforum, och en särskild kommunikationsyta för respektive studiecenter. Det är viktigt att alla studenter skapar goda rutiner för att logga in på itslearning regelbundet. Ansvaret för informationen ligger både på ALTs personal och på studenterna enligt fördelningen personalen har ansvar för att tillgängliggöra informationen, studenter har ansvar för att tillägna sig informationen.

20 19 Alla lektioner över videokonferens spelas in på ALTs videocenter. Inspelningarna sparas under pågående kurs, men raderas sedan. Studenten kan se inspelningen LIVE eller i efterhand via ALTs hemsida bakom inloggning Vi ser dessa inspelningar som ett stöd och hjälp för dig att kunna repetera delar av lektioner eller följa undervisningen om du skulle vara sjuk eller ledig någon gång. Inspelningar och Lektionsmaterial får inte spridas utanför dem som är involverade i utbildningen. Inloggningsuppgifter till inspelningarna på hemsidan finns på itslearning i ALT Student / Resurser / Information & Instruktioner. FRÅNVAROPOLICY Studenten ansvarar för att komma i tid och närvara vid lektioner. Frånvaro på grund av giltiga skäl ska meddelas till studieledare, kursansvarig lärare aktuell dag och ALTs sekreterare. Ledighetsansökan lämnas till studieledaren. Vid frånvaro ansvarar studenten för att ta reda på vad som behöver göras för att kompensera frånvaron. Studiecentersamordnaren har ansvar att följa upp närvaron varje månad. Om frånvaron närmar sig 20% ska samordnaren samtala med berörd student om vikten av närvaro och om eventuell sjukskrivning eller förändring i studietakt. Om närvaron inte förbättras månad för månad görs i samråd med utbildningsledaren en handlingsplan som kan innebära minskad studietakt. Samordnaren rapporterar vid varje terminsslut studenter med över 20% frånvaro. Om studenten inte följt handlingsplanen och har varit frånvarande 25% eller mer rapporteras till CSN att studierna minskat i omfattning eller avbrutits. Heltidsstudier innebär att den studerande har ett schema som motsvarar minst 20 klocktimmars schemalagda studier per vecka på studiecentret och i utbildningsförsamlingen. Därutöver ansvarar studenten för inläsning av litteratur och annat material samt förberedelse av uppgifter, inlämningar och examinationer BESÖK VID ANDRA STUDIECENTER I grunden är vi positiva till rörelser mellan SC men det måste ske med ordning och framförhållning. Studenten som någon vecka vill närvara vid ett annat SC än det man normalt tillhör ska ställa en fråga om det via mail till de två samordnarna, både på sitt eget SC och på det mottagande. Det sker alltid via mail och alltid till båda samordnarna, för att alla parter ska vara införstådda. I regel går det bra. Men det kan finnas gånger då en grupprocess inte tjänar på att ha en besökare eller att någon är frånvarande. BYTE AV STUDIECENTER Vi har ett flexibelt utbildningssystem och vi vill så långt som möjligt förenkla studierna för studenterna. Ibland innebär det att man behöver byta studiecenter. Detta går i regel bra och vi kommer göra vad som är möjligt för att underlätta. Detta kräver dock en ordning och framförhållning, och det går inte förutsätta att det alltid går bra. Grundmodellen är att studenten ansöker om att flytta inför ett nytt läsår senast den 31 mars. Frågan behandlas i utbildningsledningen med beslut i april så att tid finns för planering både på det nya studiecentret och i relation till utbildningsförsamling. I vissa fall behöver processen gå fortare, då försöker vi lösa det, men alltid vid terminsskifte.

21 20 SJUKANMÄLAN Vid sjukdom ska ALTs sekreterare, samt studieledaren och samordnaren på studiecentret meddelas via mail eller meddelande i itslearning. Frånvaron meddelas även till kursansvarig lärare som ger besked om ev komplettering av studier för den aktuella kursen. Dessutom bör försäkringskassan kontaktas redan första sjukdagen. Detta är viktigt av två skäl. Om du är sjuk längre än fem dagar sammanhängande kan du få sjukpenning istället för ditt studiemedel och på så sätt spar du studiemedelsveckor. Om du dessutom är sjuk länge så att du inte kan fullfölja kurser och riskerar att inte uppnå kraven CSN ställer på studieresultat kan du genom intyg från försäkringskassan få dispens och därmed möjlighet till fortsatta studiemedel. Mer detaljerad info om detta finner du på csn.se EKONOMI Undervisningen på ALT är kostnadsfri och ger möjlighet till studiemedel på eftergymnasial nivå under hela utbildningstiden. ALT tar ut en terminsavgift på 1500 kr som betalas av studenten på faktura från respektive folkhögskola (halvtidsstuderande 1200 kr). Terminsavgiften täcker kostnader för utskrifter, kopiering, försäkring, samt för samordnad resa, mat och logi vid gemensamma utbildningsdagar en gång per termin. Utöver detta tillkommer kostnader för litteratur och kompendier (ca 2000 kr/termin), samt resa och mat vid utbildningsdagar en gång per termin. Under vårterminen i åk 2 ingår en serie med fem personbearbetande själavårdssamtal i utbildningen, där en subventionerad totalkostnad för dessa samtal på 1500 kr bekostas av studenten själv genom en förhöjd terminsavgift. Fika på studiecentra betalas av studenten och kostnaden för detta varierar mellan de olika orterna. Studenter som vill söka studiemedel ansvarar själva för att ansöka om detta hos CSN. Kursbeteckningen Akademi för Ledarskap och Teologi anges under respektive folkhögskola i åk 1-2. I åk 3-4 ansöks studiemedlet för studier vid Teologiskt kandidatprogram (180hp) vid ÖTH. För att undvika förseningar av studiemedel i januari rekommenderas att man ansöker för hela läsåret vid starten på hösten. För information om studiemedel hänvisar vi till: CSN.se för allmän information om studiemedel samt för ansökan Respektive folkhögskola för frågor om CSN-registrering: o Dalkarlså fhsk, Kjerstin Gradin o Hyllie Park fhsk, Eva-Lotta Larsson o June fhsk, Ingalill Bard o Kaggeholms fhsk, Charlotta Lindvall o Mariannelunds fhsk, Anna Karlsson o Mullsjö fhsk, Annelie Lundstedt o Örebro Teologiska Högskola, Hanna Wärlegård Övergripande studiemedelsfrågor för ALT Ulrik Josefsson

22 LIVSLÅNGT LÄRANDE En viktig utgångspunkt är att utbildningen lägger en grund för och öppnar till det livslånga lärandet. Akademi för Ledarskap och Teologi är en resurs också för fortsatt utbildning och fördjupning till samfundens fortbildningar. Akademi för Ledarskap och Teologi utvecklar också samverkan med andra parter för att skapa goda övergångar till fortsatta studier på avancerad nivå (som leder till magister, master och forskarexamina).

23 22 4. UTBILDNINGSFÖRSAMLINGENS OCH MENTORNS ANSVAR OCH ROLL ALT bygger utbildningen i ett samspel mellan student, studiecenter och församling med mentor. Istället för den traditionella uppdelningen mellan teori och praktik tror vi på en rikare process där tidigare erfarenheter, praktisk träning, teoretiska studier och mentorssamtal samverkar och påverkar varandra. Därför är utbildningsförsamlingen viktig under hela studietiden. Utbildningsförsamlingen är en lokal församling där studenten får finnas med, pröva teorier i praktiken, lära sig kontextanalys och får möjlighet att växa i sin ledarroll. Lärandet kan på detta sätt utgå från den praxis som finns i församlingar, inte för att bevara allt som nu görs, utan för att bättre förstå samband i församlingsmiljön och för att lättare hitta vägarna mellan teori och praktik. Studentens placering i en utbildningsförsamling ger möjlighet att sammanföra de teologiska studierna med församlingens liv. Teologi ska uttryckas i livet tillsammans med andra för att vara trovärdig och relevant. Vi lär oss också bättre när vi kopplar ihop teologisk analys med egna erfarenheter, iakttagelser i verkliga livet och våra försök att gestalta teologiska övertygelser tillsammans med andra. Utbildningsförsamlingen är därför en avgörande del av studiemiljön. Församlingsmiljön är en lika viktig lärplats som klassrummet. Det är för församlingens utmaningar som studenten utbildas. Det är församlingen som är platsen för tjänst och eventuell anställning. Därför är församlingen en viktig aktör i denna form av utbildning. Beroende på studentens inriktning med sina studier så kan en utbildningsförsamling även vara ett diakonalt arbete med församlingen som bas, ett församlingsgrundande arbete eller ett projekt inriktat på en speciell målgrupp. 4.1 UTBILDNINGSFÖRSAMLINGENS ANSVAR Under studietiden ska utbildningsförsamlingen ge utrymme för studenten att växa i sitt ledarskap. Detta innebär att studenten måste få möjlighet till en bred erfarenhet av ledarskap i överensstämmelse med studentens bakgrund, behov, gåvor och framtida tjänst. Vilka dessa uppgifter konkret är preciseras i en terminsöverlåtelse i början av varje termin. Om det finns områden där mentor/församling av t ex själavårdsskäl inte anser att studenten kan vara med, ska detta klargöras så snart som möjligt. Församlingen ansvarar även för att det finns en mentor som vägleder, ger respons och stöder studentens utveckling. Mentorn måste få tid för dessa samtal (minst ett samtal varannan vecka, ca 1,5 timme + förberedelse och uppföljning) och för att delta i den mentorsutbildning som ALT ordnar (se mer om mentorns roll nedan). Studenten behöver även handledning i församlingen utifrån de konkreta ledaruppgifter han/hon är delaktig i. Handledare kan vara mentorn eller annan person. Studenten kommer som deluppgift i olika kurser att genomföra undersökningar i och för församlingen (intervjuer, iakttagelser, enkäter, mm), som kan ge värdefulla insikter för församlingen. Det är därför avgörande att församlingen har en villighet att vara med i en sådan utbildningsprocess. Samtidigt har mentor- och församlingsledning en självklar rätt att pröva eller påverka hur dessa undersökningar genomförs och används. I studenten får församlingen en inspirerad och målinriktad person in i gemenskapen, men självklart kan man inte se studenten som ytterligare en medarbetare ( gratis arbetskraft ). Studenten måste få tid och utrymme för att vara just student i församlingen. Största delen av studentens tid kommer att styras av de kurser som denne behöver utföra. (se vidare under 3.4 Studenternas arbetsinsats) Relationen mellan student och utbildningsförsamling/mentor är avgörande delar i utbildningen. Därför strävar vi efter att lösa dessa frågor så tidigt som möjligt, gärna i samband med antagningsprocessen. Detta formaliseras även i ett församlingskontrakt mellan församlingen och utbildningen.