Parkskolans plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Parkskolans plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Planen gäller från: Grunduppgifter Verksamhetens former som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-3 och fritidshem Ansvarig för planen Rektor Monika Steiner Vår vision Vår skola ska vara en trivsam och lärande miljö där eleverna har inflytande och tar ansvar tillsammans med de vuxna.

2 Delaktighet Elevers delaktighet Planen och aktiviteterna följs upp och diskuteras i klasserna Eleverna skall aktivt delta med att upprätta, följa upp och utvärdera planen vid klassråd Elevrådet går igenom planen med rektor Vårdnadshavarnas delaktighet Planen tas upp vid Forum för samråd (Brukarråd) Föräldramöte på VT Medarbetarnas delaktighet Diskussion i grupper vid APT Diskussion med bamba, städ, vaktmästare och extrapersonal vid möte i nov. Elevhälsoteamet tillsammans med rektorer vid olika tillfällen Förankring av planen Process med alla på skolan som omfattas av planen Utvärdering Fjolårets plans utvärdering Diskussioner i olika grupperingar på arbetsplatsträff, studiedag och i elevhälsoteamet Delaktighet i utvärderingen av fjolårets plan Pedagogisk personal i år 1-3, förskoleklasserna och på fritidshemmen Elevhälsoteamet Vårdnadshavare genom forum för samråd Resultat av utvärdering av fjolårets plan Eleverna på skolan trivs bra utifrån samtal i klasserna, kartläggning av otrygga platser och samtal i fokusgrupper med slumpvist utvalda elever. Positivt med fokusgrupper, samtalen som kurator och rektor hade med slumpvist utvalda elever kring skolgården. Ett samtal som gav en bra inblick i hur eleverna trivs och kring vad som kan förbättras i utomhusmiljön. Synliggöra och förankra arbetet med likabehandling hos vårdnadshavarna genom att bla arbeta fram en kortare version av planen i en arbetsgrupp Årets plan ska utvärderas senast

3 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom diskussioner på klassråd, elevråd, arbetsplatsträff, Forum för samråd med föräldrar, elevhälsa samt genom uppföljning av arbetet kring otrygga platser och samtal med slumpmässigt utvalda elever i klasserna Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektorer: Monika Steiner Definitioner ur skolverkets allmänna råd Följande definitioner och begrepp är bland annat hämtade från diskrimineringslagen, skollagen och propositionen Ett starkare skydd mot diskriminering (prop. 2007/08:95). Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.

4 Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Med diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tre olika sätt att arbeta mot kränkningar, diskriminering och trakasserier. Främjande: Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunder, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning, är en naturlig del av det vardagliga arbetet. Förebyggande: Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Åtgärdande: Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ska påbörjas genast när det kommer signaler om att en elev eller ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, samt innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Författningar Skollagen 2010:800 (kap 6:8) Diskrimineringslagen (2008:567) Förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling

5 Främjande arbete mot kränkningar Parkskolans värdegrundsarbete är att integrera värdegrunden som ett naturligt inslag i vardagen. Vi har i vår tidigare plan haft fokus på att arbeta med bl.a. genus och jämställdhet, motverka otrygga platser och främja allas lika värde. Vid samtliga relationer gäller följande riktlinjer: Tala med varandra, inte om varandra. Ha en respektfull och tydlig kommunikation. Skilj på sak och person, alltså på vad som har hänt och hur personen är. Ge varandra stöd, uppmuntran och trygghet. Visa respekt för varandras åsikter/religion/etnisk tillhörighet Respektera varandras olikheter/kön/funktionshinder/sexuell läggning. Säg ifrån direkt om du känner dig kränkt eller illa behandlad. Mål och uppföljning Vårt mål under året är att vi kommer att förtydliga och bli mer medvetna om det främjande arbetet Vi vill att alla på skolan skall: Känna sig trygga Ha respekt för alla människors okränkbarhet och egenvärde Arbeta aktivt mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Insats Arbete med eleverna Ständigt återkommande samtal förs med alla elever om respekt, hänsyn, vänskap och kamratrelationer i förskoleklass, skola och fritidshem. Vi har kompissamtal samarbets- och värderingsövningar regelbundet, intensivare på höstterminen. Uppmärksammar FN-dagen. Årlig Vårfest/basar i maj månad. Samtal med slumpvis utvalda elever kring trivsel och fokus som tidigare kartlagts Lärare äter tillsammans med elever i matsalen.

6 Inslag av värdegrundsarbetet finns med i klassråd och elevråd Skogsäventyr i lite större format(äventyrspedagogik) för elever i förskoleklass Friluftsdagar, parklunken, lek- och lärdag på F-1. Arbete med pedagoger och övrig personal Rektor tillsammans med elevhälsan granskar och följer upp frågesvar inför utvecklingssamtal, GR-enkät åk 2, samtal med slumpvis utvalda elever, kränkningsärenden, sammanställning från hälsosamtal Inslag av värdegrundsarbete i arbetslag, på arbetsplatsträffar och i elevhälsoteamet Arbete med föräldrar Värdegrund och likabehandlingsarbetet diskuteras i Forum för samråd Inslag av värdegrundsarbete på föräldramöten Arbete med övrig personal Möte 1ggr/termin(rektor ansvarig) Ansvarig Rektor Kartläggning Kartläggningsmetoder Samtal med eleverna i förskoleklass, skola och på fritidshem (pedagogisk personal) Samtal på elevråd (rektor ansvarar) Utvecklingssamtal Kartläggning av otrygga miljöer Analyser av kränkningsärenden (rektor ansvarar) Områden som berörs av kartläggningen Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom klassråd (klassäraren ansvarig) Pedagogisk personal tar upp diskussioner i förskoleklass, skola och på fritidshemmen (pedagogisk personal ansvarig) Klasserna kartlägger otrygga miljöer inne och ute.

7 Under utvecklingssamtal där trivsel och trygghet är en del av samtalet(klasslärare/förskollärare/fritidspedagog) Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner på arbetsplatsräffar och i strategigruppen (rektor ansvarig) Resultat och analys Eleverna trivs och tycker att de går på en bra skola Enstaka elever uppger att de trivs mindre bra Eleverna tycker att lärarna är bra och hjälper till så att klasserna fungerar bra En del barn har svårt att själva komma igång med lek. Detta gör att en del känner sig ensamma och för andra att man startar konflikter. Förebyggande åtgärder Att motverka förekomst av diskriminering och kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning Det ska inte förekomma kränkningar i vår verksamhet. Motverka förekomst av konflikter utomhus som i vissa fall leder till kränkningar Bättre fördelning av vuxna på gården Lugn och trygg matsituation Uppföljning Genom samtal enskilt eller i grupp/ klasserna Analys av kränkningsärenden Åtgärder Personal finns alltid tillgänglig vid fotbollsplanen så att alla som vill vågar ge sig in i spelet. Rastvärdsschema (pedagogisk personal) Pedagogisk lunch som innebär att lärare sitter tillsammans med eleverna och äter (lärare ansvarar) Erbjuda rastaktiviteter

8 Personalen är väl förtrogen med innehållet under rubriken Rutiner för att utreda och åtgärda Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Om en elev är utsatt för kränkning eller trakasseri, tar denne kontakt med sin lärare, förskollärare eller fritidspedagog som sedan rapporterar vidare till rektor. Om en elev upplever sig diskriminerad, tar denne kontakt med sin lärare, förskollärare eller fritidspedagog som sedan rapporterar till rektor. Om någon uppmärksammar att någon elev blir utsatt för kränkning, trakasseri eller diskriminering, ska denne genast berätta detta för sin lärare, förskollärare, fritidspedagog, rektor eller annan vuxen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och vårdnadshavare skall i första hand vända sig till respektive klasslärare, förskollärare eller fritidspedagog. I andra hand: Monika Steiner, rektor förskoleklass, skola 1-3 och fritidshem tel Monika Tingsskog, kurator, tel Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever Den person (lärare, förskollärare, fritidspedagog) som har tagit emot ärendet, informerar arbetslaget och avgör hur man ska hantera situationen, och vilket stöd man behöver från skolledning och elevhälsoteamet

9 Pedagogen/arbetslaget samtalar med den som blivit utsatt och med övriga inblandade, och vid behov är någon representant från elevhälsoteamet med. Skolledningen informeras och deltar på samtalen om det behövs. Den pedagog som tagit emot ärendet informerar de inblandades föräldrar tidigt under processens gång. Uppföljningssamtal görs av personal som arbetat med ärendet, sker alltid med samtliga inblandade så länge det är nödvändigt. Ibland kan det bli aktuellt med flera uppföljningssamtal. Vid grövre kränkningar såsom t.ex. våld och hot tar rektor ställning till om någon annan myndighet som tex socialtjänst eller polis ska kontaktas. Är förseelsen så allvarlig att det finns risk att ett lagbrott skett, skall händelsen rapporteras till diskrimineringsombudsmannen och till polis. Allvarliga olycksfall och tillbud skall anmälas till Arbetsmiljöverket. Arbetsskador som rör personal anmäls till personalavdelningen via IT-systemet LISA och vidare till Försäkringskassan. Händelserna skall utredas för att kunna förebygga att de inte upprepas. Rutiner för att utreda när elev kränks av personal Rektor utreder och åtgärdar efter samtal med inblandade Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal sker alltid med samtliga inblandade så länge det är nödvändigt. Ibland kan det bli aktuellt med flera uppföljningssamtal. Rutiner för dokumentation Varje ärende ska dokumenteras av berörd pedagog. Blankett lämnas till rektor och rektor anmäler till huvudman. Deltar någon i utredningen från elevhälsoteamet dokumenteras ärendet i PMO (digital plattform för dokumentation av elevärenden i elevhälsotemet). Utredning och åtgärder dokumenteras också i mötesprotokoll och åtgärdsprogram om så krävs för ärendets art

10